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PROYECTO EDUCATIVO
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
AUTOR:
CONSULTOR:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: INFORMÁTICA EDUCATIVA
DIRECTIVOS
DECANA SUBDECANO
SECRETARIO GENERAL
iii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Máster
Silvia Moy-Sang Castro
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciudad.-
De mi consideración:
Atentamente,
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DERECHOS DE AUTOR
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto educativo con el Tema: Uso de las redes sociales
en la formación académica de los estudiantes del tercer año de bachillerato
del colegio Fiscal Clemente Yerovi Indaburu periodo lectivo 2014-2015.
Propuesta: Guía interactiva con base axiológica para el buen uso de las
redes sociales.
Atentamente,
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ADVERTENCIA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EQUIVALENTE A: _____________________________________
PRESIDENTE: _______________________________________
DEDICATORIA
A mis maestros y amigos; que en el andar por la vida nos hemos ido
entrando; porque cada uno de ustedes ha motivado mis sueños y
esperanzas en consolidar un mundo más humano y con más justicia. Gracias
a todos los que han recorrido conmigo este camino; porque me han
enseñado a ser más humano. gracias porque me permitieron entrar a sus
vidas y supieron darme su amistad en todo momento.
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE GENERAL
Pá
g.
Portada ….…………………………………………………………………………. i
Directivos…………………………………………………………………………....ii
Derechos de Autor…………………………………………………………….......iv
Advertencia…………………………………………………………………………v
Tribunal Examinador………………………………………………………………vi
Dedicatoria……………………………………………………………..…………..vii
Agradecimiento.…….…………………………………………………………..…viii
Índice general………………………………………………………………………ix
Índice de Cuadros……………………………………………………….……..…xiv
Índice de Gráficos…………………………………………………………..……...xv
Resumen…………………………………………...………………………..….....xxi
Resumen en Ingles………………………………………………………………xxii
Introducción………………………………………………………………………….1
x
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Situación Conflicto……………………………………………………………….....5
Objetivos de la Investigación…………………………………………….……......8
Objetivo General………………………….…………..……………………...……..8
Objetivos Específicos…………………………………………….…………….......8
Interrogantes de la Investigación……………………………………….…….......9
Justificación…………………………………………………………….……..…...10
Importancia…..…………………………………………………….......................12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Fundamentación Teórica………...………..………………………….……….....13
Fundamentación Filosófica……………………………………………………...15
xi
Fundamentación Psicológica…………………………………………………....16
Fundamentación Pedagógica……………………...…..………………………..16
Fundamentación Sociológica……………………..…………………………......17
Fundamentación Legal……….…………..………………………………...…….17
Variables de la investigación……………………………………………...….…..19
Definiciones conceptuales………………………………………………………..20
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación……………………………………………………….23
Modalidad de la investigación……………………………………………………24
Tipo de Investigación……………………………………………………………...25
Población y Muestra……………………………………………………………….26
Población de la investigación…………………………………………………….26
Instrumentos de Investigación…………………………………………………...27
Procedimiento de la Investigación…………………………………………….…28
Recolección de la Información…………………………………………………...29
CAPÍTULO IV
Conclusiones……………………………………………………………………….46
Recomendaciones…………………………………………………………………47
CAPÍTULO V
LA PROPUESTA
Título………………………………………………………………………………..48
Justificación……………………………………………………………………......48
Fundamentación Teórica………………..………………………….…………….49
Fundamentación Filosófica…………………………………………..……….….49
Fundamentación Pedagógica…………………………………………..…….….50
Fundamentación Social………………………………………………..………....50
Fundamentación Técnica...……………………..……..………………...….…..51
Objetivos de la Propuesta……………………………………………………....62
xiii
General……………………………………………………………………….…..62
Específicos………..……………………………………………………………...63
Importancia……………………………………………………………………….64
Factibilidad………………………………………………………………………..65
Descripción de la Propuesta…………...……………………………………….66
Visión………………………………………………………………………………73
Misión……………………………………………………………………………....73
Políticas…………………………………………………………………………....73
Ubicación Sectorial……………………………………………………………….74
Beneficiarios……………………………………………………………………...74
Impacto Social………………………………………………………………….....74
Conclusiones………………………………………………………………………77
Bibliografía…………………………………………………………………………78
Referencias Bibliográficas…...……………………………….…………………..79
xiv
ÍNDICE DE CUADROS
Pág.
Cuadro Nº 1….................................................................................................6
Causas y consecuencias
Cuadro Nº 2…………………………………………………..…………...............26
Población de la investigación
Cuadro Nº 3…………………………………………………………………….…33
Chatea consecutivamente
Cuadro Nº 4…………………………………………………………………….…34
Cuadro Nº 5…………………………………………………………………….…35
Herramienta educativa
Cuadro Nº 6……………………………………………………………………….36
Cuadro Nº 7…………………………………………………………………….…37
Cuadro Nº 8……………………………………………………………………….38
Cuadro Nº 9………………………………………………………………………39
Cuadro Nº 10………………………………………………………………….….40
Cuadro Nº 11………………………………………………………………….….41
Cuadro Nº 12……………………………………………………………………..42
Guía de fortalecimiento
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Pág.
Gráfico Nº 1……………………………………………………………………..….33
Chatea consecutivamente
Gráfico Nº 2………………………………………………………………………...34
Gráfico Nº 3………………………………………………………………………...35
Herramienta educativa
Gráfico Nº 4………………………………………………………………………...36
Gráfico Nº 5………………………………………………………………………...37
Gráfico Nº 6………………………………………………………………………...38
Gráfico Nº 7………………………………………………….……………………..39
Gráfico No 8…………………………………………………………..……………40
Gráfico No 9……………….……………………………………………….………41
Gráfico No 10……………………………………………………………………..42
Guía de fortalecimiento
Gráfico No 11………………………………………………………………….....52
Gráfico No 12………………………………………………………………….....53
Gráfico No 13………………………………………………………………….....54
Gráfico No 14………………………………………………………………….....55
Diseño
Gráfico No 15………………………………………………………………….....57
Herramientas
Gráfico No 16………………………………………………………………….....58
Colores y letra
Gráfico No 17………………………………………………………………….....66
Ventana principal
Gráfico No 18…………………………………………………………………….67
Gráfico No 19………………………………………………………………….....68
Gráfico No 20………………………………………………………………….....69
Gráfico No 21………………………………………………………………….....70
Gráfico No 22………………………………………………………………….....71
Gráfico No 23………………………………………………………………….....72
Videos
xviii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
TEMA: Uso de las redes sociales en la formación académica de los
estudiantes del tercer año de bachillerato del colegio Fiscal Clemente
Yerovi Indaburu periodo lectivo 2014-2015.
Propuesta: Guía interactiva con base axiológica para el buen uso de las
redes sociales.
RESUMEN
Descriptores:
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCES OF EDUCATION
SPECIALIZATION: COMPUTING
TOPIC: Use of social networks in academic education of students in the
third year of baccalaureate school Clemente Attorney Yerovi Indaburu
2014-2015 academic year.
Proposal: An Interactive Guide to axiological basis for the proper use of
social networks.
ABSTRACT
This degree Project was developed based on the pedagogical problem
that occurs in the third year students of the collegue baccalaureate tax
“Clemente Yerovi Indaburo”, the proper use of social networking with
axiology in student academic improvement during the school period
2014 – 2015, the educational training of students in the new milennium
values require training regarding the use and appplication of social
networks, the same that are part of the lives of the students since they
are the menas of communication of the XXI century and very partularly
preferred by Young people address this need arises implementing a
axiological guide the proper use of social networks like Facebook,
support of authrities, staff and school community was central to this
thesis. To achieve the goals involved, techniques and instruments were
used to identify the reasons for the problema, the criteria justifying the
present study are based on scientific and educational contributions
identified in the theoretical framework, the foundations that complement
this academic work containing the concepts linked to the theoretical,
philosophical, pedagogical, psychological, sociological and legal, the
methods start with the application of the empirical, theoretical amongs
others, as well as different levels exploratory, explanatory, diagnosis
find excellent results that allowed for research. The academic
improvement and strengthening of their personal and social
development of students in the third year of high school.
EL PROBLEMA
Es evidente que las redes sociales son muy utilizadas por las
personas para comunicarse, y estas están formando parte de la vida de los
seres humanos, así de la misma manera se puede notar que en diferentes
partes del mundo las redes sociales son muy utilizadas por las personas para
poder establecer amistades compartir ideas, sentimientos, pero no solo eso
sino que esto también ayuda a combatir el aburrimiento o estrés que tenga
algún individuo por causa de las actividades que realiza día a día, este
sistema de redes sociales se lo utiliza es a nivel mundial, es decir que
cualquier persona en cualquier lugar del mundo puede conectarse con su
mismo usuario y contraseña, también se puede establecer amistades con
personas de diferentes partes del planeta, pero lo que si hay que tomar en
cuenta es que realmente para que se utilizan estas redes sociales, ya que
existen personas que hacen un uso incorrecto de las redes sociales en
países desarrollados, ya se ha dado esta problemática de que muchos
individuos utilizan las redes sociales para cosas negativas como hablar mal
del prójimo, entre otras cosas aún más graves, de la misma manera en
Ecuador se puede apreciar que la mayor parte de personas hacen uso de las
redes sociales tanto laboral como personalmente, pero del mismo modo hay
individuos que utilizan inadecuadamente estos medios, por esta razón nace
la necesidad de instruir a la estudiantes sobre el buen uso de estos medios
de comunicación inculcándole valores con el fin de tener una comunidad
enriquecida en buenas costumbre y respeto.
Es notable que muchos son los jóvenes hacen uso de las redes
sociales para comunicarse con sus familiares y amigos, pero de la misma
manera hay individuos que inculcan a través de estos medios antivalores, es
por esta razón que es necesario instruir a los jóvenes sobre el correcto uso
que se le debe dar a las redes sociales, ya que existen personas que utilizan
estos medios para hacer daño tanto sentimental como físicamente a los
demás, es entonces cuando surge la gran necesidad de inculcarle valores a
los estudiantes por medio de estos sistemas de comunicación para que no
sean víctimas de esta problemática, el colegio Fiscal Mixto “Clemente Yerovi
Indaburu” no consta con una guía interactiva con base axiológica para el
buen uso de las redes sociales, es por esto que el presente proyecto trata de
cubrir la necesidad de instruir a jóvenes estudiantes a través de valores para
que ya no se de esta problemática, notando que si no se lo hace se tendría
una sociedad sin moral y con malas ideas y eso es lo que se trata de evitar a
través de la creación de esta guía, entonces sabiendo todo esto podemos
entender que es muy importante ilustrar a los jóvenes sobre cómo deben
manipular estos medios de comunicación llamados redes sociales para así
de esta forma tener una sociedad instruida en buenas costumbre y valores,
en resumen pero lo más importante o el centro de esta temática es indagar
realmente para que se usa la red social, si es para realizar alguna actividad
con un efecto positivo o una actividad con un efecto negativo.
CAUSAS DEL PROBLEMA, CONSECUENCIAS
Estas son algunas de las causas que han incidido en la imagen institucional
del colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”.
CAUSAS CONSECUENCIAS
Cuadro No. 1
Campo: Educativo.
Aspecto: Tecnológico.
Propuesta: Guía interactiva con base axiológica para el buen uso de las
redes sociales.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo General:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué conocen los estudiantes del colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”
sobre el uso que se le debe dar a las redes sociales?
¿Qué importancia tiene conocer sobre el uso que se le debe dar a las redes
sociales en estudiantes del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”?
¿Que se deberá hacer para instruir a los estudiantes del colegio Fiscal
“Clemente Yerovi Indaburu” sobre esta problemática?
¿Qué se debe hacer para prevenir el mal uso de las redes sociales?
¿Cómo se origina esta problemática del mal uso de las redes sociales?
¿Qué produce que los estudiantes hagan un mal uso de las redes sociales?
¿Cuál sería la actitud de los estudiantes del colegio Fiscal “Clemente Yerovi
Indaburu” al diseñar una Guía interactiva con base axiológica para el buen
uso de las redes sociales?
¿De qué forma se beneficiaran los estudiantes con una Guía interactiva con
base axiológica para el buen uso de las redes sociales?
JUSTIFICACIÓN
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Redes Sociales
Esto nos quiere decir que hay personas que pueden obtener la
información personal de otras, para fines maliciosos, ya que si no se toman
las medidas necesarias.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Esto nos quiere decir que mientras más utilice una red social una
persona más se encuentra está a ser un adicto a las mismas.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
La sociedad red
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Sección tercera
Comunicación e Información
CAPÍTULO I
Variables de la Investigación
Variable Independiente
Variable Dependiente
CHAT: Para poder encontrar el origen etimológico del término chat que
ahora nos ocupa, tendríamos que irnos hasta el inglés. Y es que es en la
lengua anglosajona donde se encuentra la palabra de la que procede aquel:
“chatter”, que puede traducirse como “conversación o cháchara”.
METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Método Científico
Esta cita nos quiere decir que para poder una veracidad de esta
problemática hay que seguir una serie de pasos utilizando diferentes técnicas
e instrumentos los cuales serán de gran ayuda para comprobar la
investigación que se realiza.
MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
Investigación de Campo:
Investigación Bibliográfica:
El proyecto factible quiere decir que hay que tratar de cubrir una
necesidad existente en un lugar determinado a través de una propuesta.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Investigación Exploratoria:
Población
Esta cita nos explica que una población es aquellos elementos con los
que se va a trabajar durante la investigación los cuales son de gran a ayuda
para una futura comprobación.
Cuadro No. 2
POBLACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
ESTRATOS CANTIDAD
Docentes 9
Estudiantes 40
Total 49
Fuente: Datos de la investigación.
Elaborado por: Luis Enrique Galarza Castillo.
Muestra
Según Díaz, Angie (2010), manifiesta: “Es un subconjunto de la
población. Una muestra representativa es una muestra que
recoge todas las características relevantes de la población”.
(Pág. 2)
Lo que se puede entender de esta cita es que una
muestra es una parte o porción de la población con la que se va
a trabajar.
Cuadro No. 3
MUESTRA
ESTRATOS CANTIDAD
Docentes 9
Estudiantes 40
Total 49
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Para este proyecto educativo se va hacer uso de un
instrumento de investigación muy conocido como lo es la encuesta,
para así de esta forma poder saber si los estudiantes le dan el uso
adecuado o no a las redes sociales, ya que de esta manera se puede
obtener posibles conclusiones y recomendaciones dependiendo de los
resultados que se extraigan.
La Encuesta
Según Moreno Julieth y Peralta Yisel (2009), manifiestan: “Método de
recolección de datos que consiste en una serie de preguntas aplicadas
a un individuo particular en busca de información, utilizando en
censos, pruebas estadísticas, entre otras investigaciones”. (Pág. 2)
Confiabilidad
Según Hernández de Chacón, Ángela (2010), expresa: “La
confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en el
que éste produce resultados consistentes y coherentes, luego de ser
aplicado repetidas veces”. (Pág. 9)
Validez
PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
Para la creación de este proyecto educativo se hizo uso de diferentes
estrategias, técnicas e instrumentos que fueron de gran ayuda, lo que
primero se hizo es una evaluación de la situación a través de la recolección
de información de los antecedentes de la problemática existente en el colegio
a investigar; luego se utilizó un instrumento de investigación que es la
encuesta con preguntas cerradas la cual fue de gran ayuda para obtener una
información más verídica sobre el tema tratante.
Recolección de la Información
Para recaudar información para la elaboración del presente
proyecto educativo se hizo uso de lo siguiente:
Título de la propuesta.
Justificación.
Fundamentaciones.
Objetivo General.
Objetivos Específicos.
Importancia.
Ubicación sectorial.
Factibilidad.
Descripción de la propuesta.
Diseño de la Propuesta.
Aspectos Legales, Pedagógicos y Psicológicos.
Visión.
Misión.
Beneficiarios.
Impacto Social.
CAPÍTULO IV
Para una excelente presentación oral se hizo uso de los gráficos, mientras
tanto las tablas constituyen una buena fuente de información.
Cada gráfico y cada tabla deben de llevar un número y un título que describa
su contenido, en los gráficos es necesario indicar las medidas de los
porcentajes y estas deben aparecer en cada eje.
Discusión de los resultados (Triangulación)
Se puede notar que una vez habiendo explicado y ejecutado este proyecto
educativo hubo un interés por parte de los estudiantes al saber de cómo
darle un uso correcto a las redes sociales, ya que si no se lo hace se podría
tener una sociedad con jóvenes sin valores morales y desorientados, es por
esta razón que se desea crear una guía interactiva con base axiológica para
el buen uso de las redes sociales para los estudiantes del tercer año de
bachillerato del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”.
En este tema se muestran los cuadros, los gráficos y los resultados del
instrumento de investigación aplicado a la población investigada del Colegio
Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”.
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA
A LOS DOCENTES DEL COLEGIO FISCAL “CLEMENTE YEROVI
INDABURU”.
2.5%
10%
Totalmente de acuerdo
7.5%
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
80%
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 6 15%
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 6 15%
2 De acuerdo 8 20%
1 Totalmente de acuerdo 16 40%
TOTAL 40 100%
Cuadro No. 4: Formación académica de los estudiantes
15%
Totalmente de acuerdo
10% 40% De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
15%
Totalmente en desacuerdo
20%
3.- ¿Cree usted que las redes sociales sirven como una herramienta
educativa?
Cuadro No. 5: Herramienta educativa
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 10 25%
2 De acuerdo 6 15%
1 Totalmente de acuerdo 20 50%
TOTAL 40 100%
10%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
25%
50% Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
15%
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 2 5%
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 8 20%
2 De acuerdo 12 30%
1 Totalmente de acuerdo 14 35%
TOTAL 40 100%
5%
10% Totalmente de acuerdo
35% De acuerdo
20% Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
30%
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 6 15%
2 De acuerdo 8 20%
1 Totalmente de acuerdo 22 55%
TOTAL 40 100%
10%
Totalmente de acuerdo
15% De acuerdo
Indiferente
55%
En desacuerdo
20% Totalmente en desacuerdo
6.- ¿Su docente hace uso de las redes sociales para enviarle tareas?
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 32 80%
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 0 0%
2 De acuerdo 1 2,5%
1 Totalmente de acuerdo 3 7,5%
TOTAL 7.5% 40 100%
2.5%
Totalmente de acuerdo
10%
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
80%
Gráfico No. 6: Redes sociales para envío de tareas
7.- ¿Ha escuchado usted sobre los beneficios de las redes sociales en
la educación?
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 2 5%
4 En desacuerdo 2 5%
3 Indiferente 8 20%
2 De acuerdo 6 15%
1 Totalmente de acuerdo 22 55%
TOTAL 40 100%
5%
5%
Totalmente de acuerdo
20% De acuerdo
Indiferente
55%
En desacuerdo
8.- ¿Ha escuchado usted sobre el riesgo que existe cuando no se usa
adecuadamente una red social?
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
4 En desacuerdo 2 5%
3 Indiferente 6 15%
2 De acuerdo 4 10%
1 Totalmente de acuerdo 28 70%
TOTAL 40 100%
5%
15% Totalmente de acuerdo
De acuerdo
10% Indiferente
En desacuerdo
70% Totalmente en desacuerdo
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 37 92,5%
4 En desacuerdo 3 7,5%
3 Indiferente 0 0%
2 De acuerdo 0 0%
1 Totalmente de acuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
7.5%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
92.5%
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 3 7,5%
2 De acuerdo 3 7,5%
1 Totalmente de acuerdo 34 85%
TOTAL 40 100%
7.5%
7.5%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
85%
2.5%
10%
Totalmente de acuerdo
7.5%
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
80%
Análi
sis:
En la encuesta realizada a los estudiantes del plantel respondieron el 80% en
estar Totalmente de acuerdo en que navegan y chatean consecutivamente
por internet, el 7,5% De acuerdo el 10% Indiferente y el 2,5% En desacuerdo.
2.- ¿Cree usted que el uso de las redes sociales afectaría la formación
académica de los estudiantes?
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 6 15%
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 6 15%
2 De acuerdo 8 20%
1 Totalmente de acuerdo 16 40%
TOTAL 40 100%
Cuadro No. 4: Formación académica de los estudiantes
15%
Totalmente de acuerdo
10% 40% De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
15%
Totalmente en desacuerdo
20%
3.- ¿Cree usted que las redes sociales sirven como una herramienta
educativa?
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 10 25%
2 De acuerdo 6 15%
1 Totalmente de acuerdo 20 50%
TOTAL 40 100%
10%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
25%
50% Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
15%
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 2 5%
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 8 20%
2 De acuerdo 12 30%
1 Totalmente de acuerdo 14 35%
TOTAL 40 100%
30%
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 6 15%
2 De acuerdo 8 20%
1 Totalmente de acuerdo 22 55%
TOTAL 40 100%
10%
Totalmente de acuerdo
15% De acuerdo
Indiferente
55%
En desacuerdo
20% Totalmente en desacuerdo
6.- ¿Su docente hace uso de las redes sociales para enviarle tareas?
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 32 80%
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 0 0%
2 De acuerdo 1 2,5%
1 Totalmente de acuerdo 3 7,5%
TOTAL 40 100%
7.5%
2.5%
Totalmente de acuerdo
10%
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
80%
Gráfico No. 6: Redes sociales para envío de tareas
7.- ¿Ha escuchado usted sobre los beneficios de las redes sociales en
la educación?
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 2 5%
4 En desacuerdo 2 5%
3 Indiferente 8 20%
2 De acuerdo 6 15%
1 Totalmente de acuerdo 22 55%
TOTAL 40 100%
5%
5%
Totalmente de acuerdo
20% De acuerdo
Indiferente
55%
En desacuerdo
8.- ¿Ha escuchado usted sobre el riesgo que existe cuando no se usa
adecuadamente una red social?
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
4 En desacuerdo 2 5%
3 Indiferente 6 15%
2 De acuerdo 4 10%
1 Totalmente de acuerdo 28 70%
TOTAL 40 100%
5%
15% Totalmente de acuerdo
De acuerdo
10% Indiferente
En desacuerdo
70% Totalmente en desacuerdo
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 37 92,5%
4 En desacuerdo 3 7,5%
3 Indiferente 0 0%
2 De acuerdo 0 0%
1 Totalmente de acuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
7.5%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
92.5%
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 3 7,5%
2 De acuerdo 3 7,5%
1 Totalmente de acuerdo 34 85%
TOTAL 40 100%
7.5%
7.5%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
85%
¿Qué conocen los estudiantes del colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”
sobre el uso que se le debe dar a las redes sociales?
De acuerdo con los resultados de las encuestas que se le realizo al colegio
Fiscal Clemente Yerovi Indaburu podemos darnos cuenta que los estudiantes
si tienes un breve conocimiento sobre el uso que se le deben dar a las redes
sociales, pero si existe aún muchos estudiantes que desconocen sobre esta
problemática y ahí cuando surge la necesidad de formarlos instruyéndoles de
que manera darle el uso adecuado a las rede sociales.
¿Qué importancia tiene conocer sobre el uso que se le debe dar a las redes
sociales en estudiantes del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”?
La importancia que tiene el conocer sobre el uso que se le debe dar a las
redes sociales es porque podrían existir estudiantes que las utilizan
indiscriminadamente, sin darse cuenta el posible daño psicológico que se le
puede causar a una persona, por otra parte es importante que se inculquen
valores morales a los mismos con el fin de tener una sociedad de bien y
buenas costumbres.
¿Que se deberá hacer para instruir a los estudiantes del colegio Fiscal
“Clemente Yerovi Indaburu” sobre esta problemática?
¿Qué se debe hacer para prevenir el mal uso de las redes sociales?
¿Cómo se origina esta problemática del mal uso de las redes sociales?
¿Qué produce que los estudiantes hagan un mal uso de las redes sociales?
Lo que produce que los estudiantes hagan un mal uso de las redes sociales
es la falta de ilustración sobre para que y como deben usárselas, falta de
inculcación de valores, y el ocio.
¿Cuál sería la actitud de los estudiantes del colegio Fiscal “Clemente Yerovi
Indaburu” al diseñar una Guía interactiva con base axiológica para el buen
uso de las redes sociales?
Se puede notar de acuerdo a los resultados obtenidos de las encuestas que
la actitud de estos sería positiva ya que existe un bajo conocimiento sobre el
uso de las redes sociales en su formación académica.
¿De qué forma se beneficiaran los estudiantes con una Guía interactiva con
base axiológica para el buen uso de las redes sociales?
Se Beneficiaran de manera que estos podrán informarse sobre que son las
redes sociales, para que sirven, las diferentes herramientas que existen en
las redes sociales en si se beneficiaran instruyéndose no solo sobre el uso
de las redes sociales sino con los valores morales que se deben tener al usar
estos medios.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Podemos darnos cuenta que de acuerdo con los resultados del
instrumento de investigación el cual fue la encuesta que se le realizó a
los estudiantes se puede deducir que la mayor parte de estos hacen
un uso constante de las redes sociales y el internet.
RECOMENDACIONES
Crear una guía interactiva con base axiológica para el buen uso de las
redes sociales para así de esta manera mantener instruida a los
discentes.
Con el diseño de una guía interactiva con base axiológica para el buen
uso de las redes sociales los estudiantes del tercer año de bachillerato
del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu” aprenderán más sobre
cómo utilizar adecuadamente estos medios de comunicación.
CAPÍTULO V
LA PROPUESTA
TÍTULO DE LA PROPUESTA
Guía interactiva con base axiológica para el buen uso de las redes sociales.
JUSTIFICACIÓN
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Fundamentación Filosófica
Fundamentación Social
Fundamentación Técnica
1.- Para crear un nuevo Proyecto, clickeamos en: Create A New Project
Ahora se nos abrirá una pantalla con la cual podemos elegir varios
Proyectos Predeterminados.
Gráfico No. 12
Gráfico No. 13
Bien, comencemos:
* Name: Es el nombre de la página. Conviene poner un nombre sugerente,
ya que si trabajamos con varias páginas al mismo tiempo (explicado en el
punto 4) nos será más fácil al poner enlaces, identificar las páginas etc.
* Background Style: Podremos elegir entre Solid, Gradient e Image. Solid
será un fondo sólido, de un color; Gradient un fondo con degradado, es decir,
mezcla entre dos colores; e Image que servirá para poner una imagen como
fondo.
Bacground image servirá para indicar la ruta de la imagen que queramos
poner de fondo.
* Background image: Aquí indicamos la ruta de la imagen (si es que hemos
puesto una imagen como fondo) en la que se encontrará la imagen de fondo.
Para buscarla con un navegador pinchamos en el botón de los tres puntos.
* Imagen Style: Tenemos tres opciones: Fit to page, que sirve para ajustar la
imagen background a la página; Tile para mostrar el background en forma de
mosaico (la imagen background se repite); y Actual Size en la que la imagen
de fondo no cambia de tamaño y se muestra en el background tal y como es
sin ninguna variación.
* Background Color: Si no hemos puesto una imagen de fondo, y hemos
puesto un Background Style de tipo Solid este será el color de fondo de
nuestra página. Hacemos click en la flechita de la derecha para seleccionar
un color de la lista, también podemos personalizar el color pinchando en
More Colors.
* Gradient Color: Si hemos seleccionado en Background Style el tipo
Gradient este será el color de nuestro degradado. Hacemos click en la
flechita de la derecha para seleccionar un color de la lista, también podemos
personalizar elcolor pinchando en More Colors.
* Transition: Estos son los tres estilos que nos encontramos al cliquear en
un Botón (los botones y todas sus funciones están explicados en el punto 4).
Si elegimos None al clickear en el botón no habrá ningún efecto; si elegimos
Disolve al clickear en el botón, éste comenzará a "disolverse" hasta ir al
enlace del botón; si elegimos Side la página que vaya detrás del enlace
aparecerá luego desde un márgen; si elegimos Wide la información de
nuestra página irá desapareciendo hasta mostrar el contenido del enlace del
botón. Para ver mejor esto, lo mejor es hacer por ti mismo.
* Transition Settings: Según hayamos escogido en lo anterior (Transition)
aquí tenemos diversas opciones. Para acceder a ellas basta con clickear en
los tres puntos.
* Inherit Background: Si tenemos varias páginas en nuestro proyecto
podemos poner el background de otra página del mismo proyecto en la
actual página.
* Inherit Object: Si tenemos varias páginas en nuestro proyecto podemos
poner en las actuales páginas objetos, como textos, imágenes etc, de otras
páginas del mismo proyecto. Posteriormente se explica cómo insertar más de
una página en un mismo proyecto.
Gráfico No. 15
: New Button Object; al clickear sobre esta opción nos dirá qué tipo de
botón queremos crear, y las diversas opciones. Los botones y sus
acciones, opciones.
: New Label Object; sirve para crear etiquetas de texto. Tenemos
diferentes opciones las cuales se va a explicar detalladamente:
Gráfico No. 16
Object:
Colors:
Attributes:
* Tool Tip Text: Aquí podemos escribir un texto que aparecerá cuando
dejemos el mouse sobre el objecto.
* Enabled: Aquí es donde podemos habilitar (True) o deshabilitar (False)
nuestra etiqueta.
* Visible: Para indicar si la queremos visible (True) o invisible (False).
* Cursor: Aquí indicamos el cursor que queremos que aparezca cuando
pasemos por encima de nuestra etiqueta.
Position:
Sounds:
Al igual que los botones, las etiquetas pueden tener acciones. Esto se
explica en el capítulo cuatro de este manual.
: New List Box Object; Es un cuadro que permite crear una lista de
subobjetos y relacionarla con Items, aunque los Items no se mostrarán
y es opcional relacionarlos. Sirve para marcar opciones, por ejemplo, marcar
una serie de canciones de un artista.
: New ComboBox Object; Igual que List Box, con la única peculiaridad
de que en este hay una flechita para elegir nuestro Ítem, y también
podemos escribir en él.
: New Progress Object; Con esta herramienta podemos crear
fácilmente barras de progreso totalmente personalizables.
: New Tree Object; con esto podemos crear un árbol de opciones, listas
etc.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
Objetivo General:
Factibilidad Financiera
Factibilidad Académica
Factibilidad Técnica
Ventana Principal
Gráfico No. 17
Gráfico No. 18
Esta ventana contiene definiciones importantes sobre lo que son las redes
sociales, para que los alumnos tengan un mejor entendimiento sobre la
temática.
Ventana con los beneficios y desventajas de las redes sociales
Gráfico No. 19
Gráfico No. 20
Gráfico No. 21
Videos
Gráfico No. 23
VISIÓN
La presente propuesta tiene como visión mantener enriquecido el
conocimiento de los estudiantes sobre el uso que se le debe dar a las redes
sociales, para que así de esta forma estos sepan para que realmente sirven
estos medios de comunicación.
MISIÓN
POLÍTICAS
BENEFICIARIOS
IMPACTO SOCIAL
Skin: También llamado theme, tema o tapiz, son una serie de elementos
gráficos que, al aplicarse sobre un determinado software, modifican su
apariencia externa.
Estos elementos son independientes de la propia aplicación, con lo que esta
puede tener entre sus opciones varias de estas skins o ninguna, mostrando
una apariencia estándar menos vistosa.
Sin embargo, cada skin se puede aplicar exclusivamente sobre un software
determinado, no pudiendo enviarse a otros programas.
Es común el uso de estos elementos añadidos para mostrar una apariencia
similar a la de otros sistemas operativos o a la de productos de la
competencia.
CONCLUSIÓN
Vivimos en una sociedad donde la tecnología de la información y la
comunicación están evolucionando a un ritmo vertiginoso, creando
nuevos servicios y productos, ofreciéndose amplio abanico de
posibilidades a los individuos.
La presente encuesta está dirigida a los estudiantes de tercer año del Bachillerato del
Colegio Clemente Yerovi Indaburu con el objetivo de conocer el uso que se le da a las
redes sociales en la formación académica de los estudiantes para diseñar una Guía
interactiva con base axiológica para el buen uso de las redes sociales.
Asigne valoración a cada ítems considerando las siguientes alternativas:
Totalmente de acuerdo = 1
De acuerdo = 2
Indiferente = 3
En desacuerdo = 4
Totalmente en desacuerdo = 5
La encuesta es ANÓNIMA.
¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!
ADJUNTO PDF: SI NO
Nombre:
CONTACTO EN LA MSc. LUIS FLORES ROHA
INSTITUCION: Teléfono:
0989160698
Quilo: Av. Whymper E 7 - 3 7 y Alpallana. edifcio Delfos, teléfonos (593-2) 2505660/1; y en la Av. 9 de octubre
624 y (carrión. edificio Promete, teléfonos 2569898/9. Fax: (593 2)
2509054