Uso de Las Redes Sociales en La Formación Académica de Los Estudiantes Del Tercer Año de Bachillerato Del Colegio Fiscal Clemente Yerovi Indaburu Periodo Lectivo 2014-2015 PDF

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
TEMA: USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA FORMACIÓN

ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO
DE BACHILLERATO DEL COLEGIO FISCAL CLEMENTE
YEROVI INDABURU PERIODO LECTIVO 2014-2015.
PROPUESTA GUÍA INTERACTIVA CON BASE
AXIOLÓGICA PARA EL BUEN USO
DE LAS REDES SOCIALES.
AUTOR:
LUIS ENRIQUE GALARZA CASTILLO
CONSULTOR:
MSc. LUIS FLORES ROHA
GUAYAQUIL, MAYO 2015

ii
MENCIÓN: INFORMÁTICA EDUCATIVA
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy- Sang Castro MSc. José Zambrano García
DECANA SUBDECANO
MSc. Leopoldo Muñoz Carrión MSc. Erika Llerena Chóez
DIRECTOR DE INFORMÁTICA SUB DIRECTORA
Ab. Sebastián Cadena Alvarado
SECRETARIO GENERAL
iii
Guayaquil, 8 de mayo de 2015.
Máster
Silvia Moy-Sang Castro
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciudad.-
De mi consideración:
En virtud de la resolución de H. Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía,

Letras y Ciencias de la Educación en la fecha 18 de diciembre del 2014, en
la cual se me designó como consultor de Proyectos Educativos de la
Licenciatura en Ciencias de la Educación, carrera Informática Educativa.
Tengo también informar lo siguiente:
Que el egresado: Luis Enrique Galarza Castillo, diseñó y ejecutó el proyecto

educativo con el Tema: Uso de las redes sociales en la formación académica
de los estudiantes del tercer año de bachillerato del colegio Fiscal Clemente
Yerovi Indaburu periodo lectivo 2014-2015. Propuesta: Guía interactiva con
base axiológica para el buen uso de las redes sociales.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por

el suscrito.
El participante satisfactoriamente ha ejecutado las diferentes etapas
constitutivas del proyecto; por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN del
Proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los efectos
legales correspondientes.
Atentamente,
MSc. Luis Flores Roha

CONSULTOR ACADÉMICO
iv
DERECHOS DE AUTOR
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto educativo con el Tema: Uso de las redes sociales
en la formación académica de los estudiantes del tercer año de bachillerato
del colegio Fiscal Clemente Yerovi Indaburu periodo lectivo 2014-2015.
Propuesta: Guía interactiva con base axiológica para el buen uso de las
redes sociales.
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Las

modificaciones que otros hagan no nos serán atribuidas.
Atentamente,
Luis Enrique Galarza Castillo

C.I. 092160310-6
v
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el presente

proyecto, son de exclusiva responsabilidad de los autores del mismo y no está
incluida la responsabilidad de la Universidad de Guayaquil.
vi
EL JURADO CALIFICADOR OTORGA AL
PRESENTE PROYECTO EDUCATIVO
LA CALIFICACION DE: _____________________________________
EQUIVALENTE A: _____________________________________
MIEMBROS DEL TRIBUNAL
PRESIDENTE: _______________________________________
PRIMER VOCAL: _______________________________________
SEGUNDO VOCAL: _______________________________________

vii
DEDICATORIA
A mis padres que me han dado la existencia; y en ella la capacidad por

superarme y desear lo mejor en cada paso por este camino difícil y arduo de
la vida. Gracias por ser como son, por que su presencia y persona me
ayudaron a construir y forjar la persona que ahora soy.
A mis maestros y amigos; que en el andar por la vida nos hemos ido
entrando; porque cada uno de ustedes ha motivado mis sueños y esperanzas
en consolidar un mundo más humano y con más justicia. Gracias a todos los
que han recorrido conmigo este camino; porque me han enseñado a ser más
humano. gracias porque me permitieron entrar a sus vidas y supieron darme
su amistad en todo momento.

viii
AGRADECIMIENTO
Primero a Dios por darme la vida; gracias por ayudarme a levantarme en

esos días que estaba desesperado sin Él no soy nadie; mi lealtad y gratitud
siempre con Dios; le estoy agradecido también a mis padres por estar
siempre a mi lado apoyándome en todo momento sin ellos tampoco hubiera
podido llegar hasta donde estoy; gracias por su amor siempre les estaré muy
agradecido por todo lo que hicieron por mí.
Agradezco a aquellos compañeros que a pesar del tiempo aún se acuerdan

de mí y a su vez nos acordamos de los buenos momentos que hemos
pasado juntos.
Agradezco también a esta prestigiosa Universidad de Guayaquil que me

abrió las puertas y que me permitió estudiar, aprender, conocer y explorar
nuevos caminos de la educación y el aprendizaje; inolvidables serán estos
recuerdos que tengo presente en mí; con todo mi corazón les agradezco a
todos.

ix
ÍNDICE GENERAL
Pág.
Portada ….…………………………………………………………………………. i
Directivos…………………………………………………………………………....ii
Informe del proyecto………………………………………..................................iii
Derechos de Autor…………………………………………………………….......iv
Advertencia…………………………………………………………………………v
Tribunal Examinador………………………………………………………………vi
Dedicatoria……………………………………………………………..…………..vii
Agradecimiento.…….…………………………………………………………..…viii
Índice general………………………………………………………………………ix
Índice de Cuadros……………………………………………………….……..…xiv
Índice de Gráficos…………………………………………………………..……...xv
Resumen…………………………………………...………………………..….....xxi
Resumen en Ingles………………………………………………………………xxii
Introducción………………………………………………………………………….1
x
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema…………………………………………………...….3
Ubicación del Problema en el Contexto………………………………………….4
Situación Conflicto……………………………………………………………….....5
Causas del Problema, Consecuencias…………………………………….….....6
Delimitación del Problema………………………………………………………....6
Formulación del Problema…………………………………………………………7
Evaluación del Problema………………………………………………………......7
Objetivos de la Investigación…………………………………………….……......8
Objetivo General………………………….…………..……………………...……..8
Objetivos Específicos…………………………………………….…………….......8
Interrogantes de la Investigación……………………………………….…….......9
Justificación…………………………………………………………….……..…...10
Importancia…..…………………………………………………….......................12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Estudio………………………………………………………..13
Fundamentación Teórica………...………..………………………….……….....13
Fundamentación Filosófica……………………………………………………...15
xi
Fundamentación Psicológica…………………………………………………....16
Fundamentación Pedagógica……………………...…..………………………..16
Fundamentación Sociológica……………………..…………………………......17
Fundamentación Legal……….…………..………………………………...…….17
La Constitución Política de la República del Ecuador……….………....18
Ley Orgánica de Educación Intercultural…………………………………18
Ley Orgánica de Educación Superior………….…………………….……19
Variables de la investigación……………………………………………...….…..19
Definiciones conceptuales………………………………………………………..20
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación……………………………………………………….23
Modalidad de la investigación……………………………………………………24
Tipo de Investigación……………………………………………………………...25
Población y Muestra……………………………………………………………….26
Población de la investigación…………………………………………………….26
Instrumentos de Investigación…………………………………………………...27
Procedimiento de la Investigación…………………………………………….…28
Recolección de la Información…………………………………………………...29
Criterio para la elaboración de la Propuesta……………………………………30

xii
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Presentación de los Resultados…………………..……………………………..31
Análisis y Discusión de los Resultados (triangulación)…………..……………32
Contestación a las interrogantes…………………………………………………43
Conclusiones……………………………………………………………………….46
Recomendaciones…………………………………………………………………47
CAPÍTULO V
LA PROPUESTA
Título………………………………………………………………………………..48
Justificación……………………………………………………………………......48
Fundamentación Teórica………………..………………………….…………….49
Fundamentación Filosófica…………………………………………..……….….49
Fundamentación Pedagógica…………………………………………..…….….50
Fundamentación Social………………………………………………..………....50
Fundamentación Técnica...……………………..……..………………...….…..51
Autoplay media studio………………………………...…………………………51
Interfaz gráfica Autoplay media studio.........................................................51
Objetivos de la Propuesta……………………………………………………....62
xiii
General……………………………………………………………………….…..62
Específicos………..……………………………………………………………...63
Importancia……………………………………………………………………….64
Factibilidad………………………………………………………………………..65
Descripción de la Propuesta…………...……………………………………….66
Visión………………………………………………………………………………73
Misión……………………………………………………………………………....73
Políticas…………………………………………………………………………....73
Ubicación Sectorial……………………………………………………………….74
Beneficiarios……………………………………………………………………...74
Impacto Social………………………………………………………………….....74
Definiciones de Términos Importantes………………………………………….75
Conclusiones………………………………………………………………………77
Bibliografía…………………………………………………………………………78
Referencias Bibliográficas…...……………………………….…………………..79
xiv
ÍNDICE DE CUADROS
Pág.
Cuadro Nº 1….................................................................................................6
Causas y consecuencias
Cuadro Nº 2…………………………………………………..…………...............26
Población de la investigación
Cuadro Nº 3…………………………………………………………………….…33
Chatea consecutivamente
Cuadro Nº 4…………………………………………………………………….…34
Formación académica de los estudiantes
Cuadro Nº 5…………………………………………………………………….…35
Herramienta educativa
Cuadro Nº 6……………………………………………………………………….36
Mensajes con valores
Cuadro Nº 7…………………………………………………………………….…37
Talleres para estudiantes
Cuadro Nº 8……………………………………………………………………….38
Redes sociales para envío de tareas
Cuadro Nº 9………………………………………………………………………39
Beneficios de las redes sociales en la educación
Cuadro Nº 10………………………………………………………………….….40
Riesgo que existe cuando no se usa adecuadamente una red social

xv
Cuadro Nº 11………………………………………………………………….….41
Escuchar sobre axiología
Cuadro Nº 12……………………………………………………………………..42
Guía de fortalecimiento
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Pág.
Gráfico Nº 1……………………………………………………………………..….33
Chatea consecutivamente
Gráfico Nº 2………………………………………………………………………...34
Formación académica de los estudiantes
Gráfico Nº 3………………………………………………………………………...35
Herramienta educativa
Gráfico Nº 4………………………………………………………………………...36
Mensajes con valores
Gráfico Nº 5………………………………………………………………………...37
Talleres para estudiantes
Gráfico Nº 6………………………………………………………………………...38
Redes sociales para envío de tareas
Gráfico Nº 7………………………………………………….……………………..39
Beneficios de las redes sociales en la educación

xvi
Gráfico No 8…………………………………………………………..……………40
Riesgo que existe cuando no se usa adecuadamente una red social
Gráfico No 9……………….……………………………………………….………41
Escuchar sobre axiología
Gráfico No 10……………………………………………………………………..42
Guía de fortalecimiento
Gráfico No 11………………………………………………………………….....52
Interfaz grafica de Autoplay media studio
Gráfico No 12………………………………………………………………….....53
Crear nombre del proyecto
Gráfico No 13………………………………………………………………….....54
Entorno de trabajo Autoplay media studio
Gráfico No 14………………………………………………………………….....55
Diseño
Gráfico No 15………………………………………………………………….....57
Herramientas
Gráfico No 16………………………………………………………………….....58
Colores y letra
Gráfico No 17………………………………………………………………….....66
Ventana principal
Gráfico No 18…………………………………………………………………….67
Definición de redes sociales

xvii
Gráfico No 19………………………………………………………………….....68
Ventana con los beneficios y desventajas de las redes sociales
Gráfico No 20………………………………………………………………….....69
Redes sociales y valores
Gráfico No 21………………………………………………………………….....70
Redes sociales y educación
Gráfico No 22………………………………………………………………….....71
Redes sociales en la formación académica
Gráfico No 23………………………………………………………………….....72
Videos
xviii
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
TEMA: Uso de las redes sociales en la formación académica de los
estudiantes del tercer año de bachillerato del colegio Fiscal Clemente
Yerovi Indaburu periodo lectivo 2014-2015.
redes sociales.
Autor: Luis Enrique Galarza Castillo

Consultor: MSc. Luis Flores Roha
RESUMEN
Este proyecto de licenciatura se desarrolló en base al problema

pedagógico que se presenta en los estudiantes del tercer año de
bachillerato del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”, el uso
adecuado de las redes sociales con axiología en el mejoramiento
académico de los estudiantes durante el periodo lectivo 2014 – 2015. La
formación educativa de los estudiantes d este nuevo milenio requieren
una formación con valores en relación al uso y aplicación de las redes
sociales; las mismas que son parte de la vida de los estudiantes puesto
que son el medio de comunicación de la sociedad del siglo XXI y de
manera muy particular la preferida de los jóvenes frente a esta
necesidad, se plantea la aplicación de una guía axiológica en el buen
uso de las redes sociales como Facebook; el apoyo de las autoridades,
personal docente y comunidad educativa fue fundamental para la
presente tesis.
Para alcanzar las metas dedicadas, se utilizaron técnicas e
instrumentos para identificar las razones del problema, los criterios que
justifican el presente estudio se sustentan en los aportes científicos y
pedagógicos determinados en el marco teórico; las fundamentaciones
que complementa el presente trabajo académico contienen los
conceptos vinculados a las bases teóricas, filosóficas, pedagógicas,
psicológicas, sociológicas y legales; los métodos utilizados empiezan
con la aplicación del método empírico, teóricos entre otros, al igual que
los diferentes niveles exploratorios, explicativo, diagnostico que
permitieron encontrar excelentes resultados para la investigación. La
guía axiológica garantizará otra forma de emplear las redes en favor del
mejoramiento académico y fortalecimiento de su formación personal y
social de los estudiantes del tercer año de bachillerato.
Descriptores:
Guía Axiológica Redes Sociales Formación Académica

xix
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCES OF EDUCATION
SPECIALIZATION: COMPUTING
TOPIC: Use of social networks in academic education of students in the
third year of baccalaureate school Clemente Attorney Yerovi Indaburu
2014-2015 academic year.
Proposal: An Interactive Guide to axiological basis for the proper use of
social networks.
Authors: Luis Enrique Galarza Castillo

Consultants: MSc. Luis Flores Roha
ABSTRACT
This degree Project was developed based on the pedagogical problem
that occurs in the third year students of the collegue baccalaureate tax
“Clemente Yerovi Indaburo”, the proper use of social networking with
axiology in student academic improvement during the school period
2014 – 2015, the educational training of students in the new milennium
values require training regarding the use and appplication of social
networks, the same that are part of the lives of the students since they
are the menas of communication of the XXI century and very partularly
preferred by Young people address this need arises implementing a
axiological guide the proper use of social networks like Facebook,
support of authrities, staff and school community was central to this
thesis. To achieve the goals involved, techniques and instruments were
used to identify the reasons for the problema, the criteria justifying the
present study are based on scientific and educational contributions
identified in the theoretical framework, the foundations that complement
this academic work containing the concepts linked to the theoretical,
philosophical, pedagogical, psychological, sociological and legal, the
methods start with the application of the empirical, theoretical amongs
others, as well as different levels exploratory, explanatory, diagnosis
find excellent results that allowed for research. The academic
improvement and strengthening of their personal and social
development of students in the third year of high school.
Descriptors:
Axiological Guide Social Networks Academic Training
INTRODUCCIÓN
La formación educativa de los estudiantes de este nuevo milenio

requieren una formación con valores en relación al uso y aplicación de las
redes sociales, las mismas que son parte de la vida de los estudiantes
puesto que son el medio de comunicación de la sociedad del siglo XXI y de
manera muy particular la preferida de los jóvenes a nivel mundial puesto que
pueden relacionarse, conocer e interactuar a través de la comunicación en
línea, desde diferentes partes del mundo, creándose una reunión en la red si
estás en línea o “conectado” como dice los que forman parte de las redes
sociales, Facebook, Twitter y Skype entre otras.
Bien frente a lo expuesto se precisa puntualizar a través de una guía

axiológica en el uso adecuado de las redes sociales en beneficio de la
formación académica y comunicativa de los estudiantes del Colegio Fiscal
“Clemente Yerovi Indaburu”, durante el período lectivo 2014 – 2015.
Este proyecto se encuentra desarrollado de la siguiente manera:
Capitulo I.- El Problema abarca: Planteamiento del Problema,

Ubicación del Problema, Situación Conflicto, Causas del Problema,
Consecuencias, Delimitación del Problema, Formulación del Problema,
Evaluación del Problema, Objetivos de la Investigación, Interrogantes de la
Investigación, Justificación, Importancia.
1
Capitulo II.- Marco Teórico, incluye: Antecedentes del estudio,
Fundamentación Teórica, Redes Sociales, Redes sociales y valores morales,
Uso inadecuado de las redes sociales, Fundamentación Filosófica,
Fundamentación Psicológica, Fundamentación Pedagógica, Fundamentación
Sociológica, Fundamentación Legal, La Constitución de la República del
Ecuador, Ley Orgánica de la Educación Intercultural, Ley Orgánica de
Educación Superior, Variables de la Investigación, Definiciones
Conceptuales.
Capitulo III.- La Metodología, comprende: Diseño de la Investigación,

Modalidad de la Investigación, Tipo de Investigación, Población y Muestra,
Instrumentos de la Investigación, Procedimientos de la investigación,
Recolección de la Información, Criterios para elaborar la Propuesta.
Capitulo IV.- Análisis e Interpretación de los resultados en cual

contiene: Presentación de Resultados, Discusión de los Resultados,
Contestación a las interrogantes de la Investigación, Conclusiones y
Recomendaciones.
Capítulo V: La Propuesta, engloba: Título de la Propuesta,

Justificación, Fundamentación teórica, Fundamentación Filosófica,
Fundamentación Pedagógica, Fundamentación Social, Fundamentación
Técnica, Objetivos de la Propuesta, Importancia, Factibilidad, Descripción de
la Propuesta, Visión, Misión, Políticas, Ubicación Sectorial y Física,
beneficiarios, Impacto Social, Definición de Términos Importantes,
Conclusión, Bibliografía y Anexos.
2
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es evidente que las redes sociales son muy utilizadas por las
personas para comunicarse, y estas están formando parte de la vida de los
seres humanos, así de la misma manera se puede notar que en diferentes
partes del mundo las redes sociales son muy utilizadas por las personas para
poder establecer amistades compartir ideas, sentimientos, pero no solo eso
sino que esto también ayuda a combatir el aburrimiento o estrés que tenga
algún individuo por causa de las actividades que realiza día a día, este
sistema de redes sociales se lo utiliza es a nivel mundial, es decir que
cualquier persona en cualquier lugar del mundo puede conectarse con su
mismo usuario y contraseña, también se puede establecer amistades con
personas de diferentes partes del planeta, pero lo que si hay que tomar en
cuenta es que realmente para que se utilizan estas redes sociales, ya que
existen personas que hacen un uso incorrecto de las redes sociales en
países desarrollados, ya se ha dado esta problemática de que muchos
individuos utilizan las redes sociales para cosas negativas como hablar mal
del prójimo, entre otras cosas aún más graves, de la misma manera en
Ecuador se puede apreciar que la mayor parte de personas hacen uso de las
redes sociales tanto laboral como personalmente, pero del mismo modo hay
individuos que utilizan inadecuadamente estos medios, por esta razón nace
la necesidad de instruir a la estudiantes sobre el buen uso de estos medios
3
de comunicación inculcándole valores con el fin de tener una comunidad
enriquecida en buenas costumbre y respeto.
UBICACIÓN DEL PROBLEMA
El colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu” está ubicado en la

avenida José María Roura Oxadaberro, Ciudadela sauces 2, cantón
Guayaquil, provincia Guayas, país Ecuador, éste está ubicado al
Noroccidente de América del Sur.
Se puede apreciar que en la República del Ecuador la mayor parte de

jóvenes utilizan las redes sociales para así poder comunicarse y realizar las
diferentes actividades que se dan en el proceso enseñanza aprendizaje.
Las nuevas tecnologías de información y comunicación son de vital

importancia para laborar en diferentes áreas y siempre se tratara de crear
algún nuevo dispositivo o programa que facilite los trabajos realizados
manualmente por la mano del hombre, es entonces cuando no nos damos
cuenta si ese dispositivo o programa podría afectar a la salud de las
personas es entonces donde surge la necesidad de saber cómo se podría
prevenir algún tipo de daño que nos podrían causar la tecnología si no se le
da el uso correcto.
4
SITUACIÓN CONFLICTO
Es notable que muchos son los jóvenes hacen uso de las redes
sociales para comunicarse con sus familiares y amigos, pero de la misma
manera hay individuos que inculcan a través de estos medios antivalores, es
por esta razón que es necesario instruir a los jóvenes sobre el correcto uso
que se le debe dar a las redes sociales, ya que existen personas que utilizan
estos medios para hacer daño tanto sentimental como físicamente a los
demás, es entonces cuando surge la gran necesidad de inculcarle valores a
los estudiantes por medio de estos sistemas de comunicación para que no
sean víctimas de esta problemática, el colegio Fiscal Mixto “Clemente Yerovi
Indaburu” no consta con una guía interactiva con base axiológica para el
buen uso de las redes sociales, es por esto que el presente proyecto trata de
cubrir la necesidad de instruir a jóvenes estudiantes a través de valores para
que ya no se de esta problemática, notando que si no se lo hace se tendría
una sociedad sin moral y con malas ideas y eso es lo que se trata de evitar a
través de la creación de esta guía, entonces sabiendo todo esto podemos
entender que es muy importante ilustrar a los jóvenes sobre cómo deben
manipular estos medios de comunicación llamados redes sociales para así
de esta forma tener una sociedad instruida en buenas costumbre y valores,
en resumen pero lo más importante o el centro de esta temática es indagar
realmente para que se usa la red social, si es para realizar alguna actividad
con un efecto positivo o una actividad con un efecto negativo.
5
CAUSAS DEL PROBLEMA, CONSECUENCIAS
Estas son algunas de las causas que han incidido en la imagen institucional
del colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”.
Cuadro No. 1
CAUSAS CONSECUENCIAS
* Uso excesivo de las redes sociales. *Adicción a las redes sociales.
*Falta de información sobre el uso *Uso inadecuado de las redes

adecuado de redes sociales. sociales.
* Carencia de valores en el manejo * Uso de la red o redes sociales para

las redes sociales. fines maliciosos.
Fuente: Datos de la investigación.

Elaborado por: Luis Enrique Galarza Castillo.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Campo: Educativo.
Área: Nivel Bachillerato.
Aspecto: Tecnológico.
Tema: Uso de las redes sociales en la formación académica de los

estudiantes del tercer año de bachillerato del colegio Fiscal Clemente Yerovi
Indaburu periodo lectivo 2014-2015.
redes sociales.
6
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera influye el uso de las redes sociales en la formación

académica de los estudiantes del tercer año de bachillerato del Colegio
Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”, durante el periodo lectivo 2014 – 2015?
EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
Claro: El proyecto de elaboración de una Guía interactiva con base

axiológica para el buen uso de las redes sociales para este colegio,
corresponde a la necesidad de dar a conocer cómo deben de manipularse
adecuadamente las redes sociales, para así de esta forma mantener
instruidos e informados a aquellos estudiantes que hagan uso de la misma.
Delimitado: El presente proyecto está dirigido para los estudiantes del

tercer año de bachillerato del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”,
período lectivo 2014 – 2015.
Evidente: Es evidente que muchos estudiantes hacen uso de las redes

sociales unos para realizar sus actividades otros por distracción pero lo que
sí se puede notar es que hay un desconocimiento sobre cómo se le debe dar
uso a estos medios y herramientas de comunicación.
Factible: Este proyecto es realizable en la institución educativa, ya que se

cuenta con la aprobación de la autoridad del colegio facilitándonos poderlo
aplicar, así de la misma manera se pudo observar que si se cuentan con
equipos de cómputo necesarios para realizar las actividades de aprendizaje.
7
Original: Este trabajo es novedoso ya que las personas no le han dado la
atención necesaria y esto es lo que nos permite que este proyecto sea
único.
Relevante: Este problema es importante porque la simple razón de que

muchos estudiantes no le dan el uso adecuado a las redes sociales porque
no están informados de cómo hacerlo, es por este motivo que se va a diseñar
una guía interactiva con base axiológica para que los estudiantes usen estos
medios para fines positivos más no negativos.
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo General:
 Analizar el uso que se le da a las redes sociales en el proceso de

formación personal y académica de los estudiantes del tercer año de
bachillerato del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”, periodo
lectivo 2014-2015.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar los problemas que se generan por el uso inadecuado de las

redes sociales en la formación educativa de los estudiantes.
 Determinar que son las redes sociales en la vida de los estudiantes

del tercer año de bachillerato.
8
 Establecer la axiológica como base para la formación de los
estudiantes.
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué conocen los estudiantes del colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”
sobre el uso que se le debe dar a las redes sociales?
¿Qué importancia tiene conocer sobre el uso que se le debe dar a las redes
sociales en estudiantes del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”?
¿Que se deberá hacer para instruir a los estudiantes del colegio Fiscal
“Clemente Yerovi Indaburu” sobre esta problemática?
¿Qué conocen los estudiantes colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”

sobre la axiología?
¿Qué importancia tiene conocer sobre la axiología?
¿Qué se debe hacer para prevenir el mal uso de las redes sociales?
¿Cómo se origina esta problemática del mal uso de las redes sociales?
¿Qué produce que los estudiantes hagan un mal uso de las redes sociales?
¿Cuál sería la actitud de los estudiantes del colegio Fiscal “Clemente Yerovi
Indaburu” al diseñar una Guía interactiva con base axiológica para el buen
uso de las redes sociales?
¿De qué forma se beneficiaran los estudiantes con una Guía interactiva con
base axiológica para el buen uso de las redes sociales?
9
JUSTIFICACIÓN
La formación académica de los estudiantes del tercer año de

bachillerato se ve afectada por el mal manejo de las redes sociales en su
formación personal y académica puesto que ocupa mucho tiempo en el chat
o en línea en cualquiera de las redes sin plantearse cuál es el rol o beneficio
que esto les puede traer en su formación personal y académica, frente a esta
situación los estudiantes requieren reflexionar sobre el tiempo que emplean
en línea con sus amigos en diálogos inútiles que no les trae ningún beneficio
solo el hecho de estar al día en datos superficiales como por ejemplo la
moda, las relaciones sentimentales y a lo que ellos denominan las ultimas
noticias de sus amigos ; en lo que es el Facebook, como ejemplo es bueno
conocer los servicios que tiene o destacan los Grupos y Paginas, El muro y
sus Aplicativos entre ellos los Juegos.
Amigos: Es una forma de localizar amigos con quienes se perdió el

contacto o agregar otros nuevos con quienes intercambiar fotos o mensajes,
el servicio de Facebook te ayuda a buscarlos y también te sugieren otros.
Grupos y Páginas: es una de las utilidades de mayor desarrollo

reciente. Se trata de reunir personas con intereses comunes. En los grupos
se pueden añadir fotos, videos, mensajes… En cuanto a las páginas, éstas
también se crean con fines específicos, solo que en éstas no hay foros de
discusión y están encaminadas hacia marcas o personajes específicos, mas
no hacia un tipo de convocatoria. Además, los grupos también tienen su
normativa, entre la cual se incluye la prohibición de grupos con temáticas
discriminatorias o que inciten al odio y falten al respeto y la honra de las
personas. Si bien esto no se cumple en muchas ocasiones, existe la opción
de denunciar y reportar los grupos que vayan contra esta regla, por lo cual el
10
Facebook incluye un link en cada grupo el cual se dirige hacia un cuadro de
reclamos y quejas.
Referente a lo expuesto, es claro que las redes son un medio de inter

– comunicación que permite intercambiar en el mismo momento diversidad
de información y pensamientos entre los que están interactuando en la red,
esto nos muestra que es un medio poderoso para generar aprendizajes
desde las redes, con la aplicación de una guía didáctica axiológica –
interactiva se fomentaría el uso adecuado de las redes sociales en la
formación académica de los estudiantes del tercer año de bachillerato del
Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”.
11
IMPORTANCIA
Es importante mantener informados a los estudiantes sobre cómo usar

adecuadamente las redes sociales, ya que muchas son las personas que
hacen uso de estas pero lo que no se sabe es que para que las usan, es por
este motivo que hay que tener claro cómo influirá esto en los jóvenes que
utilizan estos medios, es por esto que nace la necesidad de crear una guía
interactiva con base axiológica para el buen uso de las redes sociales para
así mantener informados a estudiantes y personas que hagan uso de estos
servicios.
La presente propuesta beneficiará al colegio, por tal motivo es

necesaria la creación de una guía interactiva con base axiológica para el
buen uso de las redes sociales ya que así de esta forma se ayudara a través
de los valores instruir a estudiantes y personas que hagan uso frecuente de
las redes sociales, para así de esta manera darle el uso adecuado a estos
medios y que sirvan de ayuda para realiza las actividades durante el proceso
de enseñanza aprendizaje.
El tema uso de las redes sociales en la formación académica no solo

instruirá a los estudiantes del tercer año de bachillerato del colegio Fiscal
“Clemente Yerovi Indaburu” periodo lectivo 2014-2015 sino a todos los que
hagan uso de la tecnología tanto dentro como fuera de la institución.
12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
La presente investigación bibliográfica se sustenta en diversas

concepciones metodológicas, orientadas a mejorar el rendimiento escolar.
Realizado el trabajo minucioso tanto en la biblioteca de la Universidad de
Guayaquil y en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación no
se ha encontrado ningún proyecto igual o parecido a este tema: Uso de las
redes sociales en la formación académica.
Por lo tanto el presente trabajo de investigación tiene la característica

de ser original, único e inédito ya que por lo cual en la institución educativa,
se ha desarrollado un trabajo académico de las características pedagógicas
planteadas en la presente tesis de licenciatura en informática.
Este proyecto educativo se ha creado con los siguientes contenidos

que se señalan a continuación:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Redes Sociales
Según Cabrera (2010), manifiesta: “Son estructuras de interacción social,

caracterizada por el intercambio dinámico entre personas, grupos e
instituciones en contextos de complejidad”. (Pág. 117)
13
Esta cita nos da a entender sobre las redes sociales son grupos de
personas que interactúan entre sí con el fin de establecer relaciones
sociales.
Según Gallego (2010), expresa:

Conjunto de individuos que se encuentran relacionados
entre sí. En el ámbito de la informática, la red social hace
alusión al sitio web que estas personas utilizan para
generar su perfil, compartir información, colaborar en la
generación de contenidos y participar en movimientos
sociales. Las relaciones de los usuarios pueden ser de muy
diversa índole, y van desde los negocios hasta la amistad.
(Pág. 176)
Esta cita nos quiere decir que una red social es aquella que a
través de páginas web se puede intercambiar información, editar
perfiles, compartir con una persona o grupos de personas algún
contenido multimedia como imágenes, videos, aparte de esto
establecer algún tipo de relación de amistad o laboral.
Redes sociales y valores morales

Según la página web: http://es.slideshare.net/frankelly_david/la-
valoracion-moral-en-el-mundo-de-las-redes-sociales (2011), expresa:
“El problema de estas redes sociales, reside sobre todo, cuando
perdemos un poco la perspectiva de las implicaciones que pueden
haber a partir de lo que hacemos y como nos manejamos dentro de
ellas”.
Esto nos da a entender que si no se le da el uso adecuado a las

redes sociales, sino que se las utiliza para fines maliciosos, esto
puede traer complicaciones en la vida el individuo que lo haga.
14
Uso inadecuado de las redes sociales
Según Suarez, Álvaro (2014), expresa: “Personas con segundas intenciones
pueden invadir la privacidad de otros provocando grandes problemas al
mismo. Compañías especialistas en seguridad afirman que para los hackers
es muy sencillo obtener información confidencial de sus usuarios”. (Pág. 8)
Esto nos quiere decir que hay personas que pueden obtener la
información personal de otras, para fines maliciosos, ya que si no se toman
las medidas necesarias.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
La red social y la formación académica de estudiantes
Según la página web: http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-

didacticas/el-trabajo-en-red-y-las-redes-sociales/el-uso-educativo-de-las-
redes-sociales/ (2014), manifiesta:
El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de

redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy
notables desde el punto de vista educativo. Ofrecen
herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el
aprendizaje. Además, la integración de herramientas y
aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería
electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un
escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de
las actividades propias del trabajo en entornos online.
Esta cita nos quiere decir que las redes sociales no solo nos ofrecen
mensajería sino que también sirven en la formación académica de los
estudiantes ya que nos ofrecen herramientas que sirven de gran ayuda
durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
15
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Adicción a las redes sociales
Según García del Castillo, José (2013), manifiesta: “Indudablemente nos

encontramos ante un fenómeno relativamente reciente en cuanto a
temporalidad, aunque el crecimiento haya sido alto. Quizás por este motivo
no podamos aun determinar hasta qué punto estaríamos ante una potencial
adicción”. (Pág. 10)
Esto nos quiere decir que mientras más utilice una red social una
persona más se encuentra está a ser un adicto a las mismas.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Red social Educativa
Según la página web:

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/internet/web-20/1043-
redes-sociales?start=5, (2012), expresa:
La integración de la tecnología en la educación proporciona
numerosos recursos a los docentes y, a su vez, familiariza
a los estudiantes con un campo en el que van a tener que
desenvolverse con soltura. La Web 2.0 nos ofrece
herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el
aprendizaje, que crean las características propias de los
nuevos entornos educativos. El profesor 2.0 es un guía que
conduce a los alumnos enseñándoles a adquirir
capacidades.
Esto da entender que gracias a las redes sociales podemos
realizar actividades positivas tales como la de realizar nuestras tareas
a través de estas, ya que gracias a esto se hace más interesante el
16
aprendizaje en el estudiante, pero no solo eso sino que también se
adquieren destrezas y capacidades.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
La sociedad red
Según la página web:

http://nancybiasanchezpulla22.blogspot.com/2013/07/6la-globalizacion-y-la-
sociedad-red-la.html (2013), revela:
Está constituida por redes de información que procesan,

almacenan y transmiten información sin restricciones de
distancia, tiempo y volumen, esta nueva forma de entender
a la sociedad se basa en el fenómeno de la Globalización,
el cual se ha ido desarrollando gracias al Internet.
Esto da a entender que una sociedad red es aquella que guarda,
traslada la información sin restringir espacio y tiempo a través del internet.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Este proyecto educativo tiene como fundamentación legal la Constitución de

la República del Ecuador, la Ley Orgánica de la Educación Intercultural y la
Ley Orgánica de Educación Superior.
17
Según la constitución de la República del Ecuador (2008), expresa:
Sección tercera
Comunicación e Información
Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen

derecho a:
1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en

todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su
propia lengua y con sus propios símbolos.
2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.
3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad de

condiciones al uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico para la
gestión de estaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias,
y a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas.
4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva,

sensorial y a otras que permitan la inclusión de personas con discapacidad.
5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en el

campo de la comunicación.
Según la Ley Orgánica de la Educación Intercultural, manifiesta:
Art. 3.- Fines de la educación.- Son fines de la educación: t. La promoción

del desarrollo científico y tecnológico;
Art. 6.- Obligaciones.- j. Garantizar la alfabetización digital y el uso de las
18
tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo, y
propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas o
sociales;
Según la Ley Orgánica de Educación Superior, manifiesta:
CAPÍTULO I
DEL PRINCIPIO DE PERTINENCIA
Art. 107.- Principio de pertinencia.- El principio de pertinencia consiste en que

la educación superior responda a las expectativas y necesidades de la
sociedad, a la planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la
prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial, y a la
diversidad cultural.
Variables de la Investigación
Variable Independiente
Uso de las redes sociales.
Variable Dependiente
Formación académica de los estudiantes del tercer año de bachillerato.
19
DEFINICIONES CONCEPTUALES
ADICCIÓN: La adicción es una enfermedad primaria, crónica con factores

genéticos, psicosociales y ambientales que influencian su desarrollo y
manifestaciones. La enfermedad es frecuentemente progresiva y fatal. Es
caracterizada por episodios continuos o periódicos de: descontrol sobre el
uso, uso a pesar de consecuencias adversas, y distorsiones del
pensamiento, más notablemente negación.
ACADÉMICO: El término académico proviene del griego akademia (el lugar

ubicado en las afueras de Atenas donde Platón se reunía a estudiar) y es
aquel que es utilizado para denominar no sólo a individuos sino también a
entidades, objetos o proyectos que se relacionan con niveles superiores de
educación. La variedad de los significados del concepto de académico
permite que este sea utilizado no sólo para aquellos que realizan
investigaciones o trabajan como tales, sino también para individuos que
cursan estudios correspondientes al nivel superior.
BLOGS: Un blog, (también se conocen como weblog o bitácora), es un sitio

web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores, apareciendo primero el más reciente. Habitualmente, en cada
artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles
respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática
de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial
o corporativo, tecnológico, educativo.
CHAT: Para poder encontrar el origen etimológico del término chat que ahora
nos ocupa, tendríamos que irnos hasta el inglés. Y es que es en la lengua
20
anglosajona donde se encuentra la palabra de la que procede aquel:
“chatter”, que puede traducirse como “conversación o cháchara”.
EMAIL: Email o también conocido como correo electrónico es una aplicación

de internet, la cual le permite a los usuarios el intercambio de mensaje vía
electrónica o a través de internet. Email es el diminutivo de la palabra de la
palabra inglesa “electronic email”, que en nuestro idioma el posible
equivalente es correo electrónico; este método te permite crear, enviar y
recibir mensajes a través de sistemas de comunicación electrónicas y en la
actualidad gran parte de estos sistemas utilizan internet, donde el “electronic
email” es uno de los más usados de la red. es importante agregar que los
emails, o por lo menos gran parte de ellos permiten además del envío de
texto, documentos digitales como vídeos, imágenes, audio entre otros.
FOROS: Un foro (también conocidos como "foros" o "foros de discusión") en

Internet es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en
línea. Dicha aplicación suele estar organizada en categorías. Estos últimos
foros son contenedores en los que se pueden abrir nuevos temas de
discusión en los que los usuarios de la web responderán con sus opiniones.
INSTITUCIONAL: De la institución (organismo) o que tiene relación con ella.
PROFESOR 2.0: El término docencia 2.0 designa a un conjunto de técnicas

apoyadas por servicios Web 2.0 utilizados en ámbitos docentes. Los
servicios de la Web 2.0 más utilizados son los blogs, las múltiples redes
sociales y los wikis.
RED: Conjunto de equipos y dispositivos periféricos conectados entre sí. Se

debe tener en cuenta que la red más pequeña posible está conformada por
dos equipos conectados.
21
WEB 2.0: Web 2.0 se refiere a la transición percibida en Internet desde las
webs tradicionales a aplicaciones web destinadas a usuarios. Los
propulsores de este pensamiento esperan que los servicios de la Web 2.0
sustituyan a las aplicaciones de escritorio en muchos usos.
22
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Para la creación de este proyecto educativo se ha utilizado

generalmente el método científico, ya que este es un método que utiliza una
serie de procedimientos de forma sistematizada para enriquecer la ciencia,
esto nos da a entender que para hacer valido este trabajo hay que cumplir
algunas etapas haciendo uso de algunas técnicas tales como una
investigación con modalidad de campo, bibliográfica, proyecto factible y tipo
exploratoria, también se usa una herramienta conocida como es la encuesta.
Método Científico
Según Tamayo, Mario (2011), expresa: “Conjunto de procedimientos por los

que se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba hipótesis e
instrumentos del trabajo investigativo". (Pág. 3)
Esta cita nos quiere decir que para poder una veracidad de esta
problemática hay que seguir una serie de pasos utilizando diferentes técnicas
e instrumentos los cuales serán de gran ayuda para comprobar la
investigación que se realiza.
23
MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
Investigación de Campo:
Según Santa Palella y feliberto Martins (2010), definen:

La Investigación de campo consiste en la recolección de
datos directamente de la realidad donde ocurren los
hechos, sin manipular o controlar las variables. Estudia los
fenómenos sociales en su ambiente natural. El investigador
no manipula variables debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta. (Pág. 88)
Esto nos quiere decir que esta modalidad de investigación se encarga
se sacar los posibles resultados que se desean obtener del lugar de los
hechos
Investigación Bibliográfica:
Según Santa Palella y feliberto Martins (2010), expresan:
Se fundamenta en la revisión sistemática, rigurosa y

profunda del material documental de cualquier clase. Se
procura el análisis de los fenómenos o el establecimiento
de la relación entre dos o más variables. Cuando opta por
este tipo de estudio, el investigador utiliza documentos, los
recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados
coherentes. (Pág. 87)
Este otra modalidad de investigación tiene como fin extraer

información de diferentes medios bibliográficos tales como libros, revistas,
archivos e inclusive el internet para poder enriquecer la investigación.
24
Proyecto factible:
Según La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2010), expresa:

“Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de
un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la
formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos ".
(Pág. 21)
El proyecto factible quiere decir que hay que tratar de cubrir una
necesidad existente en un lugar determinado a través de una propuesta.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Investigación Exploratoria:
Según la página web: http://radamar.blogspot.es/, manifiesta:
Investigación exploratoria: Recibe este nombre la

investigación que se realiza con el propósito de destacar
los aspectos fundamentales de una problemática
determinada y encontrar los procedimientos adecuados
para elaborar una investigación posterior. Es útil
desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con
sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y
proceder a su consecuente comprobación.
Se aplica este tipo de investigación por el simple hecho de que se

tiene un mínimo conocimiento de la problemática existente, y se va seguir
una serie de pasos para comprobar la situación existente.
25
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población
Población según Díaz, Angie (2010), expresa: “Es un conjunto de elementos

que poseen una característica. En el proceso investigativo la población
corresponde al conjunto de referencia sobre el cual se va desarrollar la
investigación o estudio”. (Pág. 2)
Esta cita nos explica que una población es aquellos elementos con los
que se va a trabajar durante la investigación los cuales son de gran a ayuda
para una futura comprobación.
La población de este proyecto educativo está constituida por: 40

estudiantes.
Cuadro No. 2
POBLACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
ESTRATOS POBLACIÓN
Estudiantes 40
Total 40
Fuente: Datos de la investigación.
Elaborado por: Luis Enrique Galarza Castillo.
Muestra
Según Díaz, Angie (2010), manifiesta: “Es un subconjunto de la
población. Una muestra representativa es una muestra que
recoge todas las características relevantes de la población”.
(Pág. 2)
26
Lo que se puede entender de esta cita es que una
muestra es una parte o porción de la población con la que se va
a trabajar.
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Para este proyecto educativo se va hacer uso de un
instrumento de investigación muy conocido como lo es la encuesta,
para así de esta forma poder saber si los estudiantes le dan el uso
adecuado o no a las redes sociales, ya que de esta manera se puede
obtener posibles conclusiones y recomendaciones dependiendo de los
resultados que se extraigan.
La Encuesta
Según Moreno Julieth y Peralta Yisel (2009), manifiestan: “Método de
recolección de datos que consiste en una serie de preguntas aplicadas
a un individuo particular en busca de información, utilizando en
censos, pruebas estadísticas, entre otras investigaciones”. (Pág. 2)
Podemos entender de esta cita que una encuesta es el

instrumento de investigación que sirve para recolectar información
necesaria de algo que se quiere saber.
Confiabilidad
Según Hernández de Chacón, Ángela (2010), expresa: “La
confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en el
que éste produce resultados consistentes y coherentes, luego de ser
aplicado repetidas veces”. (Pág. 9)
27
Este proyecto utiliza la escala de Likert la cual consta de 5 alternativas
para dar garantía de los resultados que se obtengan.
Validez
Según Hernández de Chacón, Ángela (2010), define: “La validez está

referida al grado en que un instrumento mide lo que pretende medir.
Es decir, si se pretende medir la inteligencia, el instrumento es válido
si mide la inteligencia no la memoria”. (Pág. 10)
El instrumento de investigación en el cual se validó el presente

proyecto fue la encuesta con preguntas cerradas, en si se realizó un
cuestionario de 10 preguntas en donde se involucró al tema y la
propuesta de esta investigación, para así de esta forma obtener los
información importante para la creación de la propuesta.
PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
Para la creación de este proyecto educativo se hizo uso de diferentes
estrategias, técnicas e instrumentos que fueron de gran ayuda, lo que
primero se hizo es una evaluación de la situación a través de la recolección
de información de los antecedentes de la problemática existente en el colegio
a investigar; luego se utilizó un instrumento de investigación que es la
encuesta con preguntas cerradas la cual fue de gran ayuda para obtener una
información más verídica sobre el tema tratante.
28
Para la ejecución del presente proyecto se procedió con los
siguientes pasos:
1. Presentación del tema del proyecto.

2. Aprobación del tema del proyecto.
3. Asignación de tutor.
4. Planteamiento del Problema.
5. Revisión y corrección del tutor.
6. Recolección de información bibliográfica.
7. Elaboración del Marco teórico.
8. Revisión y corrección por parte del tutor.
9. Elaboración de cuestionario de preguntas para la encuesta a realizar.
11. Visita a la institución educativa Colegio Fiscal “Clemente Yerovi
Indaburu”.
12. Aplicación del instrumento de investigación para recolectar la
información.
13. Análisis e interpretación de los resultados.
14. Elaboración de la propuesta.
16. Entrega del proyecto educativo.
Recolección de la Información
Para recaudar información para la elaboración del presente
proyecto educativo se hizo uso de lo siguiente:
 Libros, archivos PDF, Páginas web.
29
 El instrumento de investigación que es la encuesta la cual consta de
10 preguntas cerradas.
 Diseño de los cuadros y gráficos estadísticos.
 Análisis e interpretación de los resultados obtenidos.
Criterios para elaborar la Propuesta
 Título de la propuesta.
 Justificación.
 Fundamentaciones.
 Objetivo General.
 Objetivos Específicos.
 Importancia.
 Ubicación sectorial.
 Factibilidad.
 Descripción de la propuesta.
 Diseño de la Propuesta.
 Aspectos Legales, Pedagógicos y Psicológicos.
 Visión.
 Misión.
 Beneficiarios.
 Impacto Social.
30
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

El proceso de la información, se lo realizo a través de las encuestas
que fueron aplicadas a los estudiantes del tercer año de bachillerato del
Colegio Fiscal Mixto “Clemente Yerovi Indaburu”. Las preguntas que se
hicieron hacer mención al tema y la propuesta del proyecto educativo, es
decir se encuentran centradas en la problemática del uso de las redes
sociales en la formación académica de los estudiantes, ya que podemos
notar que la mayor parte de discentes hacen uso de las redes sociales para
sus labores o para entretenimiento, es ahí cuando surge la necesidad de
instruir a estos sobre cómo darle el uso adecuado a estos medios de
comunicación como lo son las redes sociales, aplicando valores morales , los
cuales son de vital importancia a lo largo de la vida de las personas.
Presentación de los resultados
Toda la información que se obtuvo se la procesó mediante un software del

paquete Microsoft office llamado Word el cual es un programa procesador de
palabras que me permitió realizar los cuadros y gráficos estadísticos.
Para una excelente presentación oral se hizo uso de los gráficos, mientras
tanto las tablas constituyen una buena fuente de información.
Cada gráfico y cada tabla deben de llevar un número y un título que describa
su contenido, en los gráficos es necesario indicar las medidas de los
porcentajes y estas deben aparecer en cada eje.
31
Discusión de los resultados (Triangulación)
Se puede notar que una vez habiendo explicado y ejecutado este proyecto
educativo hubo un interés por parte de los estudiantes al saber de cómo
darle un uso correcto a las redes sociales, ya que si no se lo hace se podría
tener una sociedad con jóvenes sin valores morales y desorientados, es por
esta razón que se desea crear una guía interactiva con base axiológica para
el buen uso de las redes sociales para los estudiantes del tercer año de
bachillerato del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”.
En este tema se muestran los cuadros, los gráficos y los resultados del
instrumento de investigación aplicado a la población investigada del Colegio
Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”.
32
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA
A LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO FISCAL “CLEMENTE YEROVI
INDABURU”.
1.- ¿Navegas y chateas consecutivamente por internet?
Cuadro No. 3: Chatea Consecutivamente
Escala de
Alternativas Frecuencia Porcentaje
valores
5 Totalmente en desacuerdo 32 0%
4 En desacuerdo 3 2,5%
3 Indiferente 4 10%
2 De acuerdo 1 7,5%
1 Totalmente de acuerdo 2 80%
TOTAL 40 100%
Gráfico No. 1: Chatea Consecutivamente
0%
2.5%
10% Totalmente de acuerdo
7.5% De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
80% Totalmente en desacuerdo
Análisis: En la encuesta realizada a los estudiantes del plantel respondieron

el 80% en estar Totalmente de acuerdo en que navegan y chatean
consecutivamente por internet, el 7,5% De acuerdo el 10% Indiferente y el
2,5% En desacuerdo.
33
2.- ¿Cree usted que el uso de las redes sociales afectaría la formación
académica de los estudiantes?
Cuadro No. 4: Formación académica de los estudiantes
Escala de
valores
4 En desacuerdo 4 10%
3 Indiferente 6 15%
2 De acuerdo 8 20%
TOTAL 40 100%
Gráfico No. 2: Formación académica de los estudiantes
40% De acuerdo
10%
Indiferente
En desacuerdo
15%
Totalmente en desacuerdo
20%

el 40% en estar Totalmente de acuerdo en que creer que el uso de las redes
sociales afectaría a su formación académica, el 20% De acuerdo el 15%
Indiferente, el 10% En desacuerdo, y el 15% Totalmente en desacuerdo.
34
3.- ¿Cree usted que las redes sociales sirven como una herramienta
educativa?
Cuadro No. 5: Herramienta educativa
Escala de
valores
3 Indiferente 10 25%
2 De acuerdo 6 15%
TOTAL 40 100%
Gráfico No. 3: Herramienta educativa
0%

De acuerdo
50% Indiferente
25%
En desacuerdo
15%

el 50% que están Totalmente de acuerdo en que creer que las redes sociales
sirven como una herramienta educativa, el 15% De acuerdo el 25%
Indiferente y el 10% En desacuerdo.
35
4.- ¿Comparte usted mensajes con valores a través de estos medios de
comunicación?
Cuadro No. 6: Mensajes con valores
Escala de
valores
3 Indiferente 8 20%
2 De acuerdo 12 30%
TOTAL 40 100%
Gráfico No. 4: Mensajes con valores
10%
35% De acuerdo
Indiferente
20%
En desacuerdo
30%

el 35% Totalmente de acuerdo en que comparten mensajes con valores a
través de estos medios de comunicación, el 30% De acuerdo el 20%
Indiferente, el 10% En desacuerdo, y el 5% Totalmente en desacuerdo.
36
5.- ¿Estaría de acuerdo que la institución fomente un taller para
estudiantes sobre el uso correcto de las redes sociales?
Cuadro No. 7: Taller para estudiantes
Escala de
valores
3 Indiferente 6 15%
2 De acuerdo 8 20%
TOTAL 40 100%
Gráfico No. 5: Taller para estudiantes
0%

De acuerdo
15%
Indiferente
55% En desacuerdo
20%

el 55% Totalmente de acuerdo en que fomente un taller para estudiantes
sobre el uso correcto de las redes sociales, el 20% De acuerdo el 15%
Indiferente y el 10% En desacuerdo.
37
6.- ¿Su docente hace uso de las redes sociales para enviarle tareas?
Cuadro No. 8: Redes sociales para envío de tareas
Escala de
valores
3 Indiferente 0 0%
2 De acuerdo 1 2,5%
1 Totalmente de acuerdo 3 7,5%
TOTAL 40 100%
Gráfico No. 6: Redes sociales para envío de tareas
7.5% 2.5% Totalmente de acuerdo

0%
10% De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo

el 7,5% Totalmente de acuerdo en que sus docentes hacen uso de las redes
sociales para enviarle tareas, el 2,5% De acuerdo el 10% En desacuerdo, y
el 80% Totalmente en Desacuerdo.
38
7.- ¿Ha escuchado usted sobre los beneficios de las redes sociales en
la educación?
Cuadro No. 9: Beneficios de las redes sociales en la educación
Escala de
valores
3 Indiferente 8 20%
2 De acuerdo 6 15%
TOTAL 40 100%
Gráfico No. 7: Beneficios de las redes sociales en la educación
5% 5% Totalmente de acuerdo
De acuerdo
20%
Indiferente
55%
En desacuerdo

el 55% Totalmente de acuerdo en haber escuchado sobre los beneficios de
las redes sociales en la educación, el 15% De acuerdo el 20% Indiferente el
5% En desacuerdo, y el 5% Totalmente en desacuerdo.
39
8.- ¿Ha escuchado usted sobre el riesgo que existe cuando no se usa
adecuadamente una red social?
Cuadro No. 10: Riesgo que existe cuando no se usa adecuadamente

una red social
Escala de
valores
3 Indiferente 6 15%
2 De acuerdo 4 10%
TOTAL 40 100%
Gráfico No. 8: Riesgo que existe cuando no se usa adecuadamente una

red social
0%
15%
De acuerdo
10% Indiferente
En desacuerdo
70%

el 70% Totalmente de acuerdo en haber escuchado sobre el riesgo que
existe cuando no se usa adecuadamente una red social, el 10% De acuerdo
el 15% Indiferente y el 5% En desacuerdo.
40
9.- ¿Usted ha escuchado sobre la axiología?
Cuadro No. 11: Escuchar sobre axiología
Escala de
valores
5 Totalmente en desacuerdo 37 92,5%
4 En desacuerdo 3 7,5%
3 Indiferente 0 0%
2 De acuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
Gráfico No. 9: Escuchar sobre axiología
0% 0% 0%
7.5%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
92.5%

el 92,5% estar Totalmente en desacuerdo en haber escuchado sobre la
axiología, y el 7,5% En desacuerdo.
41
10.- ¿Estaría de acuerdo que la institución fomente una guía de
fortalecimiento en las redes sociales?
Cuadro No. 12: Guía de fortalecimiento en las redes sociales
Escala de
valores
3 Indiferente 3 7,5%
2 De acuerdo 3 7,5%
TOTAL 40 100%
Gráfico No. 10: Guía de fortalecimiento en las redes sociales
0%
7.5% 0%
7.5% Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
85%

el 85% Totalmente de acuerdo en que la institución fomente una guía de
fortalecimiento en las redes sociales, el 7,5% De acuerdo el 7,5% Indiferente.
42
CONTESTACIÓN A LAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué conocen los estudiantes del colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”
sobre el uso que se le debe dar a las redes sociales?
De acuerdo con los resultados de las encuestas que se le realizo al colegio

Fiscal Clemente Yerovi Indaburu podemos darnos cuenta que los estudiantes
si tienes un breve conocimiento sobre el uso que se le deben dar a las redes
sociales, pero si existe aún muchos estudiantes que desconocen sobre esta
problemática y ahí cuando surge la necesidad de formarlos instruyéndoles de
que manera darle el uso adecuado a las rede sociales.
¿Qué importancia tiene conocer sobre el uso que se le debe dar a las redes
sociales en estudiantes del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”?
La importancia que tiene el conocer sobre el uso que se le debe dar a las
redes sociales es porque podrían existir estudiantes que las utilizan
indiscriminadamente, sin darse cuenta el posible daño psicológico que se le
puede causar a una persona, por otra parte es importante que se inculquen
valores morales a los mismos con el fin de tener una sociedad de bien y
buenas costumbres.
¿Que se deberá hacer para instruir a los estudiantes del colegio Fiscal
“Clemente Yerovi Indaburu” sobre esta problemática?
Lo que se debería hacer es facilitarle información sobre para que realmente

sirven las redes sociales para que así de esta manera los estudiantes tomen
conciencia y hagan actividades productivas a través de estos medios de
comunicación.
43
¿Qué conocen los estudiantes colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”
sobre la axiología?
Se pudo notar que de acuerdo con los resultados del instrumento de

investigación la mayor parte de estudiantes desconocen sobre la axiología lo
que por ende da a entender que no se aplican valores morales en lo que
corresponde a las redes sociales.
¿Qué importancia tiene conocer sobre la axiología?
La importancia que tiene conocer sobre la axiología es que esta es de gran

ayuda en la formación de jóvenes ya que se fundamenta y trata sobre los
valores morales y la ética que debe tener un individuo a lo largo de su vida.
¿Qué se debe hacer para prevenir el mal uso de las redes sociales?
Lo que se debería hacer es tomar en cuenta los factores positivos y

negativos de estas, para que así de esta forma no se nos convierta en una
adicción.
¿Cómo se origina esta problemática del mal uso de las redes sociales?
Esta problemática se da por que no se da la información necesaria a los

usuarios de que para que se las usa, ya que estos medios no solo son para
comunicarse sino también para compartir recursos como lo son los archivos
de texto, imágenes, videos.
¿Qué produce que los estudiantes hagan un mal uso de las redes sociales?
Lo que produce que los estudiantes hagan un mal uso de las redes sociales
es la falta de ilustración sobre para que y como deben usárselas, falta de
inculcación de valores, y el ocio.
44
¿Cuál sería la actitud de los estudiantes del colegio Fiscal “Clemente Yerovi
Indaburu” al diseñar una Guía interactiva con base axiológica para el buen
uso de las redes sociales?
Se puede notar de acuerdo a los resultados obtenidos de las encuestas que

la actitud de estos sería positiva ya que existe un bajo conocimiento sobre el
uso de las redes sociales en su formación académica.
¿De qué forma se beneficiaran los estudiantes con una Guía interactiva con
base axiológica para el buen uso de las redes sociales?
Se Beneficiaran de manera que estos podrán informarse sobre que son las
redes sociales, para que sirven, las diferentes herramientas que existen en
las redes sociales en si se beneficiaran instruyéndose no solo sobre el uso
de las redes sociales sino con los valores morales que se deben tener al usar
estos medios.
45
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
 Podemos darnos cuenta que de acuerdo con los resultados del

instrumento de investigación el cual fue la encuesta que se le realizó a
los estudiantes se puede deducir que la mayor parte de estos hacen
un uso constante de las redes sociales y el internet.
 También que la mayoría de estudiantes están de acuerdo en que se

fomente una guía interactiva con base axiológica para de esta manera
darle un uso correcto a las redes sociales.
 .Que muchos estudiantes desconocen sobre las ventajas que nos

ofrecen las redes sociales, y este desconocimiento en lo que confunde
a los mismo de cómo darle el uso adecuado a estos medios de
comunicación.
 Hay una gran cantidad de estudiantes que desconocen sobre la

axiología, ya que no se les da la formación necesaria durante el
proceso de enseñanza aprendizaje
 Se puede apreciar según los resultados obtenidos de las encuestas,

que la mayor parte de discentes del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi
Indaburu” no comparten valores mientras se encuentran usando estos
medios de comunicación como lo son las redes sociales, es por esta
razón que se va crear una guía interactiva con base axiológica para el
buen uso de estos medios de comunicación.
46
RECOMENDACIONES
 Se recomienda hacer uso de las redes sociales y del internet cuando

sea necesario, ya que esto se puede convertir en una adicción y por
ende los estudiantes no realizarían sus actividades cotidianas por el
simple hecho de estar inmiscuidos en estas redes.
 Crear una guía interactiva con base axiológica para el buen uso de las
redes sociales para así de esta manera mantener instruida a los
discentes.
 Dar a conocer a través de la propuesta las ventajas de estos medio de

comunicación tales como lo son las redes sociales.
 A través de esta guía inculcarle valores morales para así de esta

forma tener una sociedad con jóvenes de bien.
 Con el diseño de una guía interactiva con base axiológica para el buen
uso de las redes sociales los estudiantes del tercer año de bachillerato
del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu” aprenderán más sobre
cómo utilizar adecuadamente estos medios de comunicación.
47
CAPÍTULO V
LA PROPUESTA
TÍTULO DE LA PROPUESTA
Guía interactiva con base axiológica para el buen uso de las redes sociales.
JUSTIFICACIÓN
El uso adecuado de las redes sociales es un tema que envuelve al

estudiantado del tercer año de bachillerato del Colegio Fiscal “Clemente
Yerovi Indaburo”, es preocupante el tiempo que pasan los estudiantes
conectados en el chat de las páginas de Facebook sin ningún beneficio de
formación académica desfasándose en los avances de formación educativa
en diferentes áreas de aprendizaje es por esta razón que se debe intervenir
con actividades que les llame la reflexión desde lo que los tienen
desconectados del mundo real que lo circunda, es decir, se debe intervenir
con reflexiones interactivas.
La interactividad es un concepto ampliamente utilizados en las

ciencias de la comunicación, en informática, en diseño multimedia y en
diseño Industrial. Interactivo dicho de un programa que permite una
interacción a modo de dialogo entre el computador y usuario. En su campo
de aplicación suele hablarse de tres niveles de comunicación: no interactiva:
48
cuando un mensaje no se relaciona con otro previo; reactiva: cuando un
mensaje se relaciona únicamente con el previo inmediato; interactiva: cuando
un mensaje se relaciona con una serie de elementos previos.
Con esta aplicación de interactividad es preciso aclarar que los

estudiantes siempre parten con un mensaje previo y se va ligando esta
relación de interacciones en el Facebook que es una de las redes que más
gustan a nuestros jóvenes. Frente a esta realidad, al implementar una guía
axiológica en el uso adecuado de las redes sociales se irá mejorando el
rendimiento académico de los estudiantes del tercer año de bachillerato del
Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”, en el periodo lectivo 2014 – 2015.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Fundamentación Filosófica
Los medios de comunicación son muy necesarios para las personas.
Hay que tener en cuenta que la mayor parte de personas utilizan

medios de comunicación para realizar sus actividades o como un medio de
entretenimiento en sus momentos libres, pero lo que si hay que tener
presente es que gracias a estas páginas se pueden realizar labores
importantes como el envío de archivos, pero del mismo modo hay
estudiantes que no saben darle el uso adecuado a estos medios de
comunicación, por el simple hecho de que no son instruidos adecuadamente
en que ocupar su tiempo, y utilizan estos medios para su ocio convirtiéndose
esto en una adicción, es aquí cuando surge la necesidad de instruir a los
49
discentes inculcándoles que usen las redes sociales para su formación
académica fundamentándose en valores morales.
Fundamentación Pedagógica
Es apreciable que muchos educandos utilizan estos medios de

comunicación para realizar actividades con los estudiantes, tales como envío
y recepción de tareas, publicación de actividades que se vayan a realizar en
la institución educativa, pero así de la misma forma muchos estudiantes
utilizan estos medios para enviar mensajes, compartir ideas, fotos, videos,
pero así mismo hay que notar que hay personas que utilizan estos medios
para compartir antivalores, ahí es cuando hay que instruir y formar a los
estudiantes sobre cómo usar adecuadamente las redes sociales aplicando
valores morales.
Fundamentación Social
La ciencia y la tecnología son muy importantes para los seres humanos, ya

que estas le permiten realizar un sin número de actividades de una manera
rápida y sencilla, pero aún más las tecnologías de la información y
comunicación, es decir que estos medios son de gran utilidad para el
intercambio de información que realizan las personas en su vida diaria, ya
que esto es algo muy necesario, pero la sociedad desconoce cómo usar
adecuadamente ciertos medios por el simple hecho de que no son instruidos
de cómo hacerlo de manera correcta
50
Fundamentación Técnica
Para la elaboración del presente proyecto educativo se hizo uso de la

siguiente aplicación:
Autoplay Media Studio
Autoplay Media Studio es un software que nos permite crear

autoarrancables (autoruns) con sus menús y su skin, esos autoruns los
puedes pasar a un CD o DVD, para poderlos ejecutar en cualquier PC, este
soporta en el diseño MPEGs, archivos flash, imágenes. Por lo tanto Autoplay
Media Studio nos brinda la posibilidad de crear, por ejemplo, nuestros
propios Packs de Utilidades (para después de un formateo de Windows viene
muy bien), álbumes de fotos, proyectos empresariales. Y todo de una forma
muy sencilla y amena.
Interfaz gráfica de Autoplay Media Studio
Al abrir este programa primeramente me aparece una ventana con algunas

alternativas tales como:
1.- Para crear un nuevo Proyecto, clickeamos en: Create A New Project
2.- Para abrir un proyecto que ya hemos empezado o tenemos guardado:

Open An Existing Project.
3.- Para recuperar un proyecto que ya hemos abierto anteriormente: Restore

Last Open Project.
.A continuación se muestra el gráfico con las alternativas que se expusieron.
51
Gráfico No. 11
Fuente: Manual de Autoplay Media Studio
Ahora se nos abrirá una pantalla con la cual podemos elegir varios
Proyectos Predeterminados.
52
Gráfico No. 12
Name you Project: Ponemos el nombre del proyecto.
En esta imagen podemos observar que salen bastantes plantillas para

elegir, si alguna es conforme con lo que buscamos, apretamos ok. Si no es
así, elegimos Blank Project, y tendremos un proyecto en blanco, para
empezar de cero.
53
Después de todas estas opciones se nos muestra el entorno de
trabajo de Autoplay Media Studio
Gráfico No. 13
Una vez creado el proyecto podemos empezar con su diseño.

Tenemos muchas herramientas, las cuales voy a explicar detalladamente.
Pero lo primero es darle color al fondo.
Para comenzar a darle estilo a nuestro background, hacemos Doble Click
sobre él, o Click derecho --> Properties. O simplemente trabajamos en el
menú de la izquierda, que es más cómodo:
54
Gráfico No. 14
Bien, comencemos:
* Name: Es el nombre de la página. Conviene poner un nombre sugerente,
ya que si trabajamos con varias páginas al mismo tiempo (explicado en el
punto 4) nos será más fácil al poner enlaces, identificar las páginas etc.
* Background Style: Podremos elegir entre Solid, Gradient e Image. Solid
será un fondo sólido, de un color; Gradient un fondo con degradado, es decir,
mezcla entre dos colores; e Image que servirá para poner una imagen como
fondo.
Bacground image servirá para indicar la ruta de la imagen que queramos
poner de fondo.
55
* Background image: Aquí indicamos la ruta de la imagen (si es que hemos
puesto una imagen como fondo) en la que se encontrará la imagen de fondo.
Para buscarla con un navegador pinchamos en el botón de los tres puntos.
* Imagen Style: Tenemos tres opciones: Fit to page, que sirve para ajustar la
imagen background a la página; Tile para mostrar el background en forma de
mosaico (la imagen background se repite); y Actual Size en la que la imagen
de fondo no cambia de tamaño y se muestra en el background tal y como es
sin ninguna variación.
* Background Color: Si no hemos puesto una imagen de fondo, y hemos
puesto un Background Style de tipo Solid este será el color de fondo de
nuestra página. Hacemos click en la flechita de la derecha para seleccionar
un color de la lista, también podemos personalizar el color pinchando en
More Colors.
* Gradient Color: Si hemos seleccionado en Background Style el tipo
Gradient este será el color de nuestro degradado. Hacemos click en la
flechita de la derecha para seleccionar un color de la lista, también podemos
personalizar elcolor pinchando en More Colors.
* Transition: Estos son los tres estilos que nos encontramos al cliquear en
un Botón (los botones y todas sus funciones están explicados en el punto 4).
Si elegimos None al clickear en el botón no habrá ningún efecto; si elegimos
Disolve al clickear en el botón, éste comenzará a "disolverse" hasta ir al
enlace del botón; si elegimos Side la página que vaya detrás del enlace
aparecerá luego desde un márgen; si elegimos Wide la información de
nuestra página irá desapareciendo hasta mostrar el contenido del enlace del
botón. Para ver mejor esto, lo mejor es hacer por ti mismo.
* Transition Settings: Según hayamos escogido en lo anterior (Transition)
aquí tenemos diversas opciones. Para acceder a ellas basta con clickear en
los tres puntos.
56
* Inherit Background: Si tenemos varias páginas en nuestro proyecto
podemos poner el background de otra página del mismo proyecto en la
actual página.
* Inherit Object: Si tenemos varias páginas en nuestro proyecto podemos
poner en las actuales páginas objetos, como textos, imágenes etc, de otras
páginas del mismo proyecto. Posteriormente se explica cómo insertar más de
una página en un mismo proyecto.
En el siguiente submenú (Actions) podremos insertar acciones gracias a

Basic. Tenemos un asistente que nos puede ayudar en la tarea. No me
meteré mucho más en este tema.
Ahora investigaremos la barra de herramientas:
Gráfico No. 15
: New Button Object; al clickear sobre esta opción nos dirá qué tipo de
botón queremos crear, y las diversas opciones. Los botones y sus acciones,
opciones.
: New Label Object; sirve para crear etiquetas de texto. Tenemos
diferentes opciones las cuales se va a explicar detalladamente:
57
Gráfico No. 16
Object:
* Name: Es el nombre de la etiqueta. Conviene poner, al igual que en el

nombre de la página, un nombre sugerente, por si trabajamos con muchas
etiquetas hacernos la vida más fácil.
* Text: El texto que tendrá nuestra etiqueta.
* Font: Podemos elegir diversas opciones para nuestra fuente: negrita,
subrayado, tachado, el tamaño, la familia de la fuente. Lo podremos cambiar
dándole a los tres puntos.
58
* Fonf Family: La familia de nuestra fuente; la podemos cambiar tanto en
esta opción como en la anterior (Font).
* Font Size: El tamaño de nuestra fuente; la podemos cambiar tanto en esta
opción como en Font.
* Font Bold: Esta opción te pregunta si la quieres negrita o no. Si marcas
False no será negrita la fuente, si marcas True si. Esto lo podemos cambiar
en la copión Font también.
* Font Italic: Esta opción te pregunta si la quieres cursiva o no. Si marcas
False no será negrita la fuente, si marcas True si. Esto lo podemos cambiar
en la copión Font al igual que antes.
* Alignment: Alineación; Right es alinear a la derecha, Left alinear a la
izquierda y Center centrar el texto.
* Orientation: Para voltear nuestro texto.
Colors:
* Normal: El color de la etiqueta.

* HighLight: El color de la etiqueta al pasar el puntero sobre ella cuando ya
tengamos construído nuestro proyecto (explicado en el punto 6).
* Click: Como su nombre indica, el color de la etiqeuta al hacer click sobre
ella.
* Disabled: Si nuestra etiqueta está deshabilitada, este será el color con la
que se mostrará.
Attributes:
* Tool Tip Text: Aquí podemos escribir un texto que aparecerá cuando
dejemos el mouse sobre el objecto.
59
* Enabled: Aquí es donde podemos habilitar (True) o deshabilitar (False)
nuestra etiqueta.
* Visible: Para indicar si la queremos visible (True) o invisible (False).
* Cursor: Aquí indicamos el cursor que queremos que aparezca cuando
pasemos por encima de nuestra etiqueta.
Position:
* Left: Indicamos la posición horizontalmente.

* Top: Indicamos la posición verticalmente.
* Width: El ancho de nuestra etiqueta.
* Height: El alto de nuestra etiqueta.
Sounds:
* HightLight Sound: Un sonido al pasar el mouse. Si elegimos Standard el

sonido será algo así como un "Click!" si elegimos Custom insertaremos
nosotros el propio sonido.
* HightLight File: Si hemos elegido Custom en la opción anterior es aquí
donde debemos elegir la ruta de nuestro sonido. El sonido tiene que estar en
formato
OGG.
* Click Sound: El sonido que saldrá al clickear sobre nuestra etiqueta. Las
opciones son las mismas que en HightLight Sound.
* Click File: Si hemos elegido Custom en Click Sound, aquí podemos elegir
la ruta de nuestro sonido. El formato ha de ser OGG.
60
Actions:
Al igual que los botones, las etiquetas pueden tener acciones. Esto se explica
en el capítulo cuatro de este manual.
: New Paragrahp Object; crea un cuadrito de texto. Sirve para poner

licencias, poner notas, etc.
: New Video Object; Con esto podemos insertar un vídeo en nuestra
página de proyecto.
: New Flash Object; Con esta opción podemos insertar un flash SWF en
nuestro proyecto.
: New Web Object; con esto podemos insertar objetos con enlaces a
páginas web.
: New hotspot object; Crea un botón transparente con el cual podemos

realizar acciones.
: New input object; Sirve para crear un cuadro u objeto en el cual

podemos escribir una vez creado y construido nuestro proyecto.
: New List Box Object; Es un cuadro que permite crear una lista de
subobjetos y relacionarla con Items, aunque los Items no se mostrarán y es
opcional relacionarlos. Sirve para marcar opciones, por ejemplo, marcar una
serie de canciones de un artista.
: New ComboBox Object; Igual que List Box, con la única peculiaridad
de que en este hay una flechita para elegir nuestro Ítem, y también podemos
escribir en él.
: New Progress Object; Con esta herramienta podemos crear

fácilmente barras de progreso totalmente personalizables.
61
: New Tree Object; con esto podemos crear un árbol de opciones, listas
etc.
: Object Properties; en realidad con esto no diseñamos el proyecto,

pero es muy útil, por ejemplo, si queremos ver las propiedades de algún
objecto, pinchamos sobre el objeto en el proyecto, y le damos a esta "lupa".
También, si clickeamos en la flechita que tiene la derecha la lupa, podemos
personalizar la barra de herramientas a nuestro gusto.
: Add Page: Clickeando aquí añadiremos una nueva página en nuestro

objeto. Esto nos puede servir por si tenemos un menú en el proyecto, y al
clickiear en nun botón del menú queremos que salga otro menú diferente,
este menú nuevo lo pondremos en una nueva página. En el capítulo
siguiente se explica el funcionamiento de los botones.
: Preview; Para previsualizar el proyecto.
: Build; para construir el proyecto.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
Objetivo General:
Aplicar la guía axiológica interactiva sobre el buen uso de las redes

sociales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del tercer
año de bachillerato del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”.
62
Objetivos Específicos:
 Dar a conocer a los estudiantes la guía axiológica interactiva del uso

adecuado de las redes sociales.
 Explicar la importancia de esta guía en el proceso de enseñanza
desde las redes sociales en beneficio de los estudiantes.
 Realizar las actividades expuestas en la guía de acuerdo a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
63
IMPORTANCIA
La creación de la propuesta de este proyecto educativo es de gran

importancia por el motivo de que muchas personas utilizan a diario la
tecnología tanto para comunicarse como para hacer sus labores, así del
mismo modo la mayor parte de jóvenes hacen uso de las redes sociales pero
lo que hay6 que notar es que si las utilizan con fines beneficiosos positivos o
fines maliciosos, ya que estos medios de comunicación podrían causarle
problemas a estos si no se les da el uso adecuado, es ahí cuando surge la
necesidad de instruir a estos de que son las redes sociales, sus ventajas,
desventajas, valores, entre otras cosas, para que así de esta forma se
mantengan instruidos muchos estudiantes que las utilizan a menudo y si no
los hacen adecuadamente esto les podría traer algunos inconvenientes, por
esta razón es necesario saber el uso que se le da a las redes sociales en la
formación académica de los estudiantes del tercer año de bachillerato del
colegio Fiscal Clemente Yerovi Indaburu periodo lectivo 2014-2015, para de
esta forma poder aplicar esta propuesta que es una guía interactiva con
base axiológica para el buen uso de las redes sociales, con el único fin de
mantener instruidos a muchos discentes sobre lo positivo y negativo de
estos medios de comunicación como lo son las redes sociales, entonces así
de esta forma se va tener una sociedad más instruida en lo que corresponde
a esta temática.
64
FACTIBILIDAD
Factibilidad Financiera
Este presente proyecto con la propuesta guía interactiva con base

axiológica sobre el buen uso de las redes sociales se financió con los propios
recursos del autor a beneficio de la institución educativa, haciendo esto un
gran aporte de manera que se informará a los estudiantes sobre el uso
correcto de las redes sociales.
Factibilidad Académica
Se puede decir que para la elaboración del presente proyecto

educativo se tuvo la autorización de las autoridades de la institución, ya estas
facilitaron realizar las diferentes investigaciones que había que realizarse y
también aplicar el instrumento de investigación que fue la encuesta.
Factibilidad Técnica
Se pudo apreciar que en esta unidad educativa existen laboratorios

de computación con servicio de internet lo cual es muy necesario para poder
darnos cuenta de que si se hace uso de la web para realizar alguna
actividad.
65
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Ventana Principal
Gráfico No. 17
Podemos observar que en esta ventana se muestra las diferentes opciones

que contiene la guía interactiva, como un menú principal.
66
Definición de redes sociales
Gráfico No. 18
Esta ventana contiene definiciones importantes sobre lo que son las redes
sociales, para que los alumnos tengan un mejor entendimiento sobre la
temática.
67
Ventana con los beneficios y desventajas de las redes sociales
Gráfico No. 19
En esta ventana de la guía se muestran las ventajas y desventajas que

podrían tener las redes sociales.
68
Redes sociales y valores
Gráfico No. 20
En esta ventana se da una explicación acerca de los valores que no se

deben de perder mientras se una red social.
69
Redes sociales y educación
Gráfico No. 21
En esta pantalla se explica en lo que ayudan las redes sociales en el ámbito

educativo, para así de esta manera mantener instruidos a los que hacen un
uso frecuente de estas.
70
Las redes sociales en la formación académica.
Gráfico No. 22
En esta ventana se explica sobre las diferentes aplicaciones web que

encontramos para la formación académica de los estudiantes, ya que las
redes sociales no solo se usan como entretenimiento si no para realizar
tareas.
71
Videos
Gráfico No. 23
En esta ventana podemos observar algunos videos relacionados con el tema

de las redes sociales, estos se ejecutan al darle clic sobre el icono de
youtube que automáticamente se conectaran con la internet para poder
visualizarlos.
72
VISIÓN
La presente propuesta tiene como visión mantener enriquecido el

conocimiento de los estudiantes sobre el uso que se le debe dar a las redes
sociales, para que así de esta forma estos sepan para que realmente sirven
estos medios de comunicación.
MISIÓN
La misión de esta propuesta es brindar la información que sea

necesaria para instruir a los estudiantes sobre lo bueno y lo malo que existe
dentro de estos medios de comunicación como lo son las redes sociales.
POLÍTICAS
 Llenar de conocimiento a los estudiantes sobre el uso que se le

debe dar a las redes sociales.
 Manipulación adecuada de ciertas redes sociales.
 La guía interactiva con base axiológica para el buen uso de las
redes sociales nos brinde la suficiente información para así de
esta forma poder evitar posibles daños psicológicos en los
discentes.
 La guía interactiva con base axiológica para el buen uso de las
redes sociales es fácil de manipular, fue creada de forma
intuitiva para los estudiantes.
73
UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA
El colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu” está ubicado en la

avenida José María Roura Oxadaberro, Ciudadela sauces 2, cantón
Guayaquil, provincia Guayas, país Ecuador, éste está ubicado al
Noroccidente de América del Sur.
BENEFICIARIOS
Los beneficiarios de la presente Propuesta son: los estudiantes del

tercer año de bachillerato del Colegio Fiscal Clemente Yerovi Indaburu.
IMPACTO SOCIAL
El impacto social de la guía interactiva con base axiológica para el

buen uso de las redes sociales es instruir a los estudiantes del Colegio Fiscal
Clemente Yerovi Indaburu sobre el uso que se le debe dar a estos medios
durante su formación académica.
74
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS IMPORTANTES
Autoplay: (Autoejecutar, AutoPlay, Autorun). Característica de un sistema

operativo que permite ejecutar automáticamente un archivo, programa,
música o video, cuando se inserta en la computadora un CD, DVD, una
memoria flash y, en general, cualquier disco de almacenamiento.
Flash: Es una tecnología para crear animaciones gráficas vectoriales

independientes del navegador y que necesitan poco ancho de banda para
mostrarse en los sitios web. La animación en Flash se ve exactamente igual
en todos los navegadores, un navegador sólo necesitan un plug-in para
mostrar animaciones en Flash.
Con Flash los usuarios pueden dibujar sus propias animaciones o importar
otras imágenes vectoriales.
Flash era conocido como FutureSplash hasta 1997, cuando Macromedia Inc.
compró la compañía que lo desarrolló.
Interfaz gráfica: La interfaz gráfica es un software que facilita la

comunicación entre un programa y el usuario de este. Diciéndolo de otra
manera, la interfaz gráfica es la parte del programa que ves en la pantalla
(iconos, botones, etc). Por ejemplo, en el sistema operativo windows, el
escritorio y las carpetas serían la interfaz gráfica, que te permite ejecutar
diversas operaciones (cambiar nombre, mover, copiar, pegar...) sin
necesidad de conocer el funcionamiento interno del programa.
75
MPEG: El Moving Picture Experts Group (MPEG) es un grupo de trabajo de
expertos que se formó por la Organización Internacional de Normalización
(ISO) y la Comisión Electrotécnica Internacional (IEC) para establecer
estándares para el audio y la transmisión video.
Skin: También llamado theme, tema o tapiz, son una serie de elementos
gráficos que, al aplicarse sobre un determinado software, modifican su
apariencia externa.
Estos elementos son independientes de la propia aplicación, con lo que esta
puede tener entre sus opciones varias de estas skins o ninguna, mostrando
una apariencia estándar menos vistosa.
Sin embargo, cada skin se puede aplicar exclusivamente sobre un software
determinado, no pudiendo enviarse a otros programas.
Es común el uso de estos elementos añadidos para mostrar una apariencia
similar a la de otros sistemas operativos o a la de productos de la
competencia.
76
CONCLUSIÓN
 Vivimos en una sociedad donde la tecnología de la información y la

comunicación están evolucionando a un ritmo vertiginoso, creando
nuevos servicios y productos, ofreciéndose amplio abanico de
posibilidades a los individuos.
 Es preciso que en la formación académica de los estudiantes se

fortalezca la axiología.
 Las redes son una de las herramientas más utilizadas en la sociedad

actual, por lo que no podemos luchar en contra de ellas, sino que
tenemos que utilizarlas como un instrumento de aprendizaje y trabajo
en equipo que nos ayuda a mejorar las relaciones entre los individuos
a la vez que nos hacen más fácil el día a día en el momento de
realizar algunas actividades.
77
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globalizacion-y-la-sociedad-red-la.html
79
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
La presente encuesta está dirigida a los estudiantes de tercer año del Bachillerato del
Colegio Clemente Yerovi Indaburu con el objetivo de conocer el uso que se le da a las
redes sociales en la formación académica de los estudiantes para diseñar una Guía
interactiva con base axiológica para el buen uso de las redes sociales.
Asigne valoración a cada ítems considerando las siguientes alternativas:
Totalmente de acuerdo = 1
De acuerdo = 2
Indiferente = 3
En desacuerdo = 4
Totalmente en desacuerdo = 5
La encuesta es ANÓNIMA.
¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!
o
N PREGUNTAS Alternativas
5 4 3 2 1
1 ¿Navegas y chateas consecutivamente por internet?
2 ¿Cree usted que el uso de las redes sociales afectaría la
formación académica de los estudiantes?
3 ¿Cree usted que las redes sociales sirven como una herramienta
educativa?
4 ¿Comparte usted mensajes con valores a través de estos medios
de comunicación?
5 ¿Estaría de acuerdo que la institución fomente un taller para
estudiantes sobre el uso correcto de las redes sociales?
6 ¿Su docente hace uso de las redes sociales para enviarle
tareas?
7 ¿Ha escuchado usted sobre los beneficios de las redes sociales
en la educación?
8 ¿Ha escuchado usted sobre el riesgo que existe cuando no se
usa adecuadamente una red social?
9 ¿Usted ha escuchado sobre la axiología?
10 ¿Estaría de acuerdo que en la institución se aplique una guía de
fortalecimiento sobre el uso de las redes sociales?
Croquis de la ubicación del Colegio Fiscal Clemente Yerovi Indaburu
Fotos Junto a los estudiantes encuestados
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
TEMA: USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES
DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO DEL COLEGIO FISCAL CLEMENTE YEROVI INDABURU
PERIODO LECTIVO 2014-2015. PROPUESTA: GUÍA INTERACTIVA CON BASE AXIOLÓGICA
PARA EL BUEN USO DE LAS REDES SOCIALES.
AUTOR/ES: REVISORES:
LUIS ENRIQUE GALARZA CASTILLO MSc. LUIS FLORES ROHA
INSTITUCIÓN: FACULTAD:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN.
CARRERA:
Informática
FECHA DE PUBLICACIÓN: Nº DE PÁGINAS:
Julio 13 del 2015 79
ÁREAS TEMÁTICAS:
FORMACIÓN DISCENTE EN EL ÁREA TECNOLÓGICA
PALABRAS CLAVE:
GUÍA AXIOLÓGICA, REDES SOCIALES, FORMACIÓN ACADÉMICA.
RESUMEN: Este proyecto de licenciatura se desarrolló en base al problema pedagógico que se presenta en los estudiantes
del tercer año de bachillerato del Colegio Fiscal “Clemente Yerovi Indaburu”, el uso adecuado de las redes sociales con
axiología en el mejoramiento académico de los estudiantes durante el periodo lectivo 2014 – 2015. La formación educativa de
los estudiantes d este nuevo milenio requieren una formación con valores en relación al uso y aplicación de las redes sociales;
las mismas que son parte de la vida de los estudiantes puesto que son el medio de comunicación de la sociedad del siglo XXI y
de manera muy particular la preferida de los jóvenes frente a esta necesidad, se plantea la aplicación de una guía axiológica en
el buen uso de las redes sociales como Facebook; el apoyo de las autoridades, personal docente y comunidad educativa fue
fundamental para la presente tesis.
Para alcanzar las metas dedicadas, se utilizaron técnicas e instrumentos para identificar las razones del problema, los criterios
que justifican el presente estudio se sustentan en los aportes científicos y pedagógicos determinados en el marco teórico; las
fundamentaciones que complementa el presente trabajo académico contienen los conceptos vinculados a las bases teóricas,
filosóficas, pedagógicas, psicológicas, sociológicas y legales; los métodos utilizados empiezan con la aplicación del método
empírico, teóricos entre otros, al igual que los diferentes niveles exploratorios, explicativo, diagnostico que permitieron
encontrar excelentes resultados para la investigación. La guía axiológica garantizará otra forma de emplear las redes en favor
del mejoramiento académico y fortalecimiento de su formación personal y social de los estudiantes del tercer año de
bachillerato.
Nº DE REGISTRO (en base de datos): Nº DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: X SI NO
CONTACTO CON Teléfono: 0991011713 E-mail:

AUTOR/ES: 6025825 Luisgalarza123@outlook.e
s
Nombre:
CONTACTO EN LA MSc. LUIS FLORES ROHA
INSTITUCION: Teléfono:
0989160698
Quilo: Av. Whymper E 7 - 3 7 y Alpallana. edifcio Delfos, teléfonos (593-2) 2505660/1; y en la Av. 9 de octubre 624 y
(carrión. edificio Promete, teléfonos 2569898/9. Fax: (593 2) 2509054

Uso de Las Redes Sociales en La Formación Académica de Los Estudiantes Del Tercer Año de Bachillerato Del Colegio Fiscal Clemente Yerovi Indaburu Periodo Lectivo 2014-2015 PDF

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA: USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA FORMACIÓN

LUIS ENRIQUE GALARZA CASTILLO

MSc. LUIS FLORES ROHA

GUAYAQUIL, MAYO 2015

MSc. Silvia Moy- Sang Castro MSc. José Zambrano García

MSc. Leopoldo Muñoz Carrión MSc. Erika Llerena Chóez

DIRECTOR DE INFORMÁTICA SUB DIRECTORA

Ab. Sebastián Cadena Alvarado

Guayaquil, 8 de mayo de 2015.

En virtud de la resolución de H. Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía,

Tengo también informar lo siguiente:

Que el egresado: Luis Enrique Galarza Castillo, diseñó y ejecutó el proyecto

El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por

MSc. Luis Flores Roha

Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Las

Luis Enrique Galarza Castillo

Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el presente

EL JURADO CALIFICADOR OTORGA AL

PRESENTE PROYECTO EDUCATIVO

LA CALIFICACION DE: _____________________________________

MIEMBROS DEL TRIBUNAL

PRIMER VOCAL: _______________________________________

SEGUNDO VOCAL: _______________________________________

A mis padres que me han dado la existencia; y en ella la capacidad por

Luis Enrique Galarza Castillo

Primero a Dios por darme la vida; gracias por ayudarme a levantarme en

Agradezco a aquellos compañeros que a pesar del tiempo aún se acuerdan

Agradezco también a esta prestigiosa Universidad de Guayaquil que me

Luis Enrique Galarza Castillo

Informe del proyecto………………………………………..................................iii

Planteamiento del Problema…………………………………………………...….3

Ubicación del Problema en el Contexto………………………………………….4

Causas del Problema, Consecuencias…………………………………….….....6

Delimitación del Problema………………………………………………………....6

Formulación del Problema…………………………………………………………7

Evaluación del Problema………………………………………………………......7

Antecedentes del Estudio………………………………………………………..13

La Constitución Política de la República del Ecuador……….………....18

Ley Orgánica de Educación Intercultural…………………………………18

Ley Orgánica de Educación Superior………….…………………….……19

Criterio para la elaboración de la Propuesta……………………………………30

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Presentación de los Resultados…………………..……………………………..31

Análisis y Discusión de los Resultados (triangulación)…………..……………32

Contestación a las interrogantes…………………………………………………43

Autoplay media studio………………………………...…………………………51

Interfaz gráfica Autoplay media studio.........................................................51

Definiciones de Términos Importantes………………………………………….75

Formación académica de los estudiantes

Mensajes con valores

Talleres para estudiantes

Redes sociales para envío de tareas

Beneficios de las redes sociales en la educación

Riesgo que existe cuando no se usa adecuadamente una red social

Escuchar sobre axiología

Formación académica de los estudiantes

Mensajes con valores

Falta de información sobre el uso Uso inadecuado de las redes