Informe sobre los Distintos Enfoques

y Modelos Pedagógicos

En el presente escrito estaremos suministrando informaciones

veraces acerca de los diferentes enfoques y modelos pedagógicos,
con los cual pretendemos adquirir conocimiento sobre los
principales enfoques y modelos pedagógicos existente, por tal
motivo realizaremos investigaciones en fuentes confiables para
que los conocimientos que vayamos a adquirir sean significativos.
De acuerdo con figerman (2015) Los enfoques pedagógicos son
guías sistemáticas cargadas de ideología, que orientan las
prácticas de enseñanza, determinan sus propósitos, sus ideas y sus
actividades, estableciendo generalizaciones y directrices que se
consideran óptimas para su buen desarrollo.
Por otro lado, desde la propuesta de Flórez citada en gallego,
Mora, Cardozo, Vargas y Rivera (2017) los modelos pedagógicos
son construcciones mentales mediante las cuales se reglamenta y
normativiza el proceso educativo, definiendo qué se debe enseñar,
a quiénes, con qué procedimientos, a qué horas, según cuál
reglamento disciplinario, a los efectos de moldear ciertas
cualidades y virtudes en los estudiantes.
A través de los años se han desarrollado una serie una serie de
enfoques pedagógicos entre ellos se destacan:
 Enfoque Conductista: según Skinner citado en García
(2014) El conductismo dice que el conocimiento es
evidenciable, por ejemplo, aprender a escribir se evidencia
con la posibilidad de hacerlo, y por lo tanto el conocimiento
se obtiene, se posee. “…la gente anhela, busca y adquiere
conocimiento” P (59).
En este modelo pedagógico el aprendizaje se da por medio del
condicionamiento o moldeamiento de la conducta, ósea que en
este enfoque el rol principal lo tiene el maestro, mientras los
alumnos son solo estudiantes pasivos, receptores del
conocimiento que el maestro le entrega, aunque en algunas
ocasiones los alumnos aprenden por ensayo y error. La forma
característica de este enfoque es el aprendizaje memorístico, la
esencia de este enfoque es la transmisión de conocimiento a
partir del moldeamiento conductual (García, 2014.
 Enfoque Cognitivo: para García (2014) Este enfoque
plantea al conocimiento como un acto interior del desarrollo
humano, para comprender la sociedad, adaptarse y actuar en
ella. En tanto la persona se desarrolla, interactúa con el
saber y aprende más a través de la experiencia y conoce
más. A mayor experiencia mayor aprendizaje. P (60).
A diferente del enfoque conductistas el cognitivo difiere en que
el conocimiento no se adquiere ni se posee, sino que se
construye desarrollando mejores personas gracias a que las
personas puedan dar sus puntos de vista de lo que aprenden,
por lo cual se construyen personas criticas y auto criticas
capaces de emitir comentarios e información acerca de un tema
determinado siempre y cuando haya construido un tipo de
aprendizaje referente al tema.
En este enfoque el rol del docente es ayudar a sus alumnos a
construir su conocimiento, el maestro es solo un guiador de
conocimiento, quien por su experiencia y capacidad intelectual
ah de desarrollar actividades y metodología que ayuden a
cumplir los objetivos planteados en la asignatura o el grado
(García,2014).
 Enfoque Critico: según Ordoñez citado en (García, 2015)
La Pedagogía Crítica es … “fundamentalmente una actitud
mucho más amplia, fruto de nuestra época y nuestra cultura,
frente a la realidad creada por la modernidad.”
Este enfoque tiene como finalidad comprender la sociedad para
poder mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. Dicho
enfoque a diferencia del conductismo y el cognitivismo porque
plantea que el conocimiento se construye en y para un contexto
determinado mediante el proceso de interacción social entre la
teoría, la práctica, y la realidad. La finalidad de los docentes en
este enfoque es formal ciudadanos más conscientes de sus
capacidades las cuales le ayudarán a resolver situaciones
problemáticas que se le presenten en el presente y futuro,
mientras los alumnos son personas activas quienes discuten
con sus compañeros al buscar respuestas a problemas de su
interés o impartidos en clase. (García,2014).
Por otro lado, se han desarrollado algunos modelos
pedagógicos a través de los tiempos, cada uno de ellos tienen
un enfoque diferente debido a los cambios exigidos por las
sociedades en diferentes épocas de la educación, entre esos
modelos se encuentran:
Modelo Tradicional: para blanco y quitora (s,f) El modelo
tradicional influyó notablemente en los procesos de enseñanza
y en los sistemas educativos. Este enfoque se originó en la
escolástica, filosofía propia de la iglesia católica que imperó
desde los siglos IX hasta el siglo XV. En donde el fin
primordial de la educación estuvo dirigido a la recuperación
del pensamiento clásico como resultado del renacimiento. P
(3).
En este modelo la función del maestro es la de transmitir
información a los alumnos, pues el maestro dicta las
informaciones y la única función de los alumnos es captar y
copiar lo que el maestro dice, el maestro es una de autoridad, el
conocimiento es construido sin hacer criticas y comentarios al
respecto todo lo que el maestro dice es tomado como
verdadero. Subiría citado en (Blanco y Quitora, s,f).
Modelo Conductista: Según Blanco y Quitora (s,f), el modelo
conductista considera que la función de la escuela es la de
transmitir saberes aceptados socialmente. Según este modelo,
el aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos
permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es
modificado por las condiciones del medio ambiente. P (6).
Este modelo tiene como objetivo el moldeamiento de la
conducta fijándose la información a través del esfuerzo, en el
mismo es característicos poner los alumnos de castigo para que
puedan aprender y que cosas no deben hacer (Mimenza, s,f).
Modelo pedagógico cognoscitivista Desarrollista: tiene
como meta educativa que cada individuo acceda, progresiva y
secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, de
acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno. Los
fundamentos teóricos del modelo cognoscitivista se originaron
en las ideas de la Psicología Genética de Jean Piaget.
Este modelo es diferente al conductista y cognoscitivista, pues
el maestro debe orientar a los alumnos a desarrollar su
conocimiento mediante la recepción y exploración del entorno.
la finalidad principal de es que los alumnos adquieran
habilidades cognitivas suficientes para ser autónomos
(Mimenza, s,f).
Modelo educacional-constructivista: de acuerdo con
Mimenza (s,f), El modelo educacional constructivista es uno de
los que mayor utilización y aceptación tiene en la actualidad.
Basado como el anterior en autores como Piaget, pero también
junto con las aportaciones de otros autores destacados como
Vygotsky, este modelo centra su atención en el alumno como
principal protagonista del proceso educativo, siendo un
elemento activo imprescindible en el aprendizaje.
El modelo de más aceptación en este momento en vista, de que
al igual que en el anterior modelo pone el foco de atención en
el alumno como estudiante activo en el proceso de aprendizaje,
pero también trabajan de manera equitativa la triada; alumno,
profesor y contenido. El alumno es el constructor de su
aprendizaje siendo guiado por el docente al momento de
trabajar los contenidos y la manera en que lo trabajarán.

En conclusión hemos podido notar que cada enfoque y

modelo pedagógico se centran en trabajos realizados por los
principales científicos del siglo pasado: Piaget, Vygotsky,
Skinner entre otros, también que cada uno de ellos tiene
diferente enfoque para los procesos de enseñanza aprendizaje
originado principalmente por las necesidades sociales que
demandaba el mundo cuando fueron creados, sin lugar a dudas
cada uno fue efectivo en su tiempo y han sido la base para la
construcción de una educacion de calidad.
 Bibliografía

Figuerman, H. (2015). ¿Qué son los enfoques pedagógicos?. La

guía. Recuperado de
https://educacion.laguia2000.com/ensenanza/que-son-los-
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Galeno Gallego, A. Preciado Mora G. Carreño Cardoso, JM.
Aguilar Vargas, LY. Espinosa Rivera, OE. (2017). ¿Qué es un
modelo pedagógico?. Magisterio.com.co. Recuperado de
https://www.magisterio.com.co/articulo/que-es-un-modelo-
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González García, V. (2014). Innovar en docencia universitaria:
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https://www.scielo.sa.cr/pdf/is/v15n31/a05v15n31.pdf
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