Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:

Introducción a la Educación a Distancia

Sustentado por:

 Josefina Vásquez Troncoso

Matrícula:

201901468

Tema:

Tarea 6

Facilitador:
Katelyne Cabrera
Realiza un informe mínimo de dos
páginas donde consideres los siguientes
temas (ten pendiente usar el texto de
estudio como base):
Evaluación, tipos de evaluación,
características de la evaluación y
destaque las características de la
evaluación de competencias, la
importancia de la evaluación en el
proceso de aprendizaje.  Finalmente
elabore una conclusión planteando
algunos juicios sobre su experiencia
respecto a las evaluaciones que realizan
sus facilitadores en la UAPA.   Señale en
sus juicios las fortalezas y debilidades de
dichas evaluaciones.
Recuerde que una redacción y cuidado de
la ortografía. 

La evaluación:
Es uno de los procesos fundamentales del
acto educativo, en tanto que constituye el
recurso a través del cual los docentes y los
alumnos obtienen informaciones sobre los
progresos y retrasos en el logro de los
resultados de aprendizaje esperados.
La evaluación del proceso de aprendizaje es
una actividad continua, la cual requiere, por
parte del docente, una clara visión de los
aspectos a evaluar.
Son muchos los elementos a evaluar en un
proceso tan complejo como el aprendizaje,
pero, sólo serán evaluables aquellos cuya
intencionalidad quedó visible en los objetivos
de aprendizaje planteados al inicio del curso o
en las competencias asumidas para
desarrollar en los alumnos.

Tipos de evaluación;

-Evaluación diagnóstica
Es la evaluación que se lleva a cabo al inicio
del curso.
Consiste en obtener información sobre la
condición de los alumnos antes del abordaje
de los contenidos de la asignatura. Con ella se
conocen los vacíos y limitaciones que trae
cada alumno, se determina si posee los
aprendizajes previos que requiere el abordaje
de los nuevos saberes.
Con estas informaciones el docente puede
orientar y ayudar a sus alumnos para que
puedan iniciar su aprendizaje sin máximas
complicaciones.
-Evaluación continua
Para Delgado y otros (2005, p.45) la
evaluación continua consiste, “…en lo
fundamental, en proponer al estudiante una
serie de actividades evaluables que deberá ir
realizando a lo largo del curso con la doble
finalidad de planificar (pauta el ritmo de
trabajo de los estudiantes) y evaluar su
proceso de aprendizaje para la obtención de
una calificación que permite superar la
asignatura”.
Estos autores consideran que en este sistema
de evaluación, una parte importante de la
tarea del docente consiste en la corrección de
las actividades que realiza el estudiante.
Esta tarea de corrección se complementa con
la de retroalimentación inmediata de los
resultados. La evaluación continua es de
carácter formativo debido a que la
información proporcionada sirve para informar
al alumno sobre sus aciertos y desaciertos
conforme va siendo evaluado y orientarlo
respecto a cómo mejorar el aprendizaje.
Este tipo de evaluación va más allá de la
valoración del aprendizaje de los alumnos,
debido a que también permite a los docentes
obtener información sobre el proceso de
enseñanza, dándole la oportunidad de superar
los escollos que se presenten y puedan
dificultar el logro de los objetivos educativos.
-Evaluación sumativa
Tiende a verse como una evaluación de cierre
de un proceso pedagógico. Puede tener lugar
en una etapa intermedia del curso,
(evaluación parcial), o al finalizar el curso o
asignatura, (examen final). Se lleva a cabo
para verificar y certificar que los
conocimientos y competencias adquiridas por
los alumnos se corresponden a los objetivos,
criterios e indicadores previamente
establecidos.
-Autoevaluación
Es aquella en que el alumno valoriza su propia
actuación. Le permite reconocer sus
limitaciones y posibilidades y actuar
generando los cambios necesarios para
mejorar su aprendizaje. Permite al alumno
asumir conciencia sobre su nivel de
aprendizaje, en función de los criterios e
indicadores de evaluación previamente
establecidos, optimizar su proceso de
aprendizaje y participar de manera crítica en
la construcción de su aprendizaje.
-Coevaluación
Es aquella en que los estudiantes se evalúan
mutuamente. Es un proceso de evaluación
conjunta que realizan los alumnos sobre el
desempeño del grupo, atendiendo a los
criterios e indicadores de evaluación
establecidos. Permite a los alumnos identificar
sus logros y los del grupo; valorar su
actuación dentro del grupo; mejorar su
responsabilidad personal y emitir juicios
valorativos acerca de la actuación de los
demás, en un ambiente de respeto mutuo,
responsabilidad y compromiso.

-Heteroevaluación
Es aquella donde el docente es quien diseña,
planifica, implementa y aplica la evaluación.
Es la evaluación que habitualmente lleva a
cabo el docente con los alumnos.
Las características de la evaluación de
competencias:
La dificultad existente a la hora de establecer
las características de la evaluación deriva de
la diversidad de concepciones existentes,
como ya mencionamos anteriormente. No
obstante, si hay una serie de características
que siempre deberíamos tomar en
consideración, sobre todo cuando nos
referimos a la evaluación de competencias.

Características
1- Es sistemática
2- Es continua.
3- Es integrar.
4- Es flexible.
5- Es participativa.

-La acción evaluadora debe tener un carácter

intencional, sistémico y procesual.
-La acción evaluadora debe estar
contextualizada, es decir, referirse a
problemas o situaciones reales.
-La acción evaluadora debe ser continua, es
decir, integrada en los procesos de cada
ámbito y formando parte intrínseca de su
dinámica
-La acción evaluadora debe ser compleja y
plantear posibles soluciones de tal manera
que los alumnos deban interrelacionar
conocimientos distintos y poner en acción
habilidades diversas.
-La acción evaluadora debería plantear tareas
o problemas diferentes de los trabajados en el
transcurso del proceso de enseñanza. Interesa
reconocer si los alumnos son capaces de
transferir aprendizajes.
-La propia evaluación debería ser una ocasión
para aprender tanto a reconocer qué se ha
aprendido o se puede mejorar, como los
propios límites.
-Las tareas planteadas deberían ser acordes
con los aprendizajes realizados. Los alumnos
deben poder anticipar los criterios de
evaluación y la demanda que se les hará.

Conclusión:
La evaluación es uno de los procesos
fundamental del acto educativo, en tanto que
constituye el recurso a través del cual los
docentes y los alumnos obtienen
informaciones sobre el desempeño y retrasos
en el logro alcanzado de los resultados del
aprendizaje a lograr.

Fortalezas
- Se puede aplicar durante todo el proceso
educativo.
- Bridar retroalimentación constante al
estudiante para mejorar arias débiles.
- Preparar al estudiante para desempeñarse
en contextos reales, por lo q pone en
práctica sus conocimientos.
- Permite a los estudiantes desarrollar un
proceso de autorregulación de sus
conocimientos, siendo este el responsable
de su proceso de aprendizaje.
- Bridar datos con respecto al desempeño,
madurez y crecimiento cognitivo del
estudiante, ya que el seguimiento se
realiza a largo plazo.

Debilidades
- Existe mayor planificación de las
estrategias y construcción de
 instrumentos para la evaluación dentro de
los entornos virtuales.
- Su implementación consume más tiempo
en el proceso de inmediación desarrollado
por el profesor.
- Requiere una capacitación constante de
los docentes el diseño de estrategia e
instrumento objetivo para evaluar el
desempeño de nivel superior.
- Puede presentarse en un aumento de los
costos, sobre todo si se desea
implementar el uso de un sistema
tecnológico.
- Se requiere destreza en el uso de las
herramientas tecnológicas tanto de parte
de los estudiantes como del profesor.