UNIDAD DE TRABAJO…

MÓDULO 4. Nuevas Tecnologías en la Formación

1. EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
El continuo desarrollo tecnológico ha Internet se presenta como una de las
hecho posible el hecho de incluir en el ámbito herramientas de comunicación más utilizadas
educativo nuevos recursos educativos, cada en la actualidad por nuestro alumnado, por lo
vez más completos. Su incorporación total que revisaremos dicho recurso, detectando
dependerá de los cambios que tanto el ventajas e inconvenientes, comprobando cómo
profesorado como los centros vayan buscar información fácilmente, qué nuevas
realizando en su quehacer diario y en el metodologías de enseñanza y formas de
conocimiento completo de estas nuevas comunicación van a aparecer.
tecnologías.
Durante estos días, trabajaremos con
algunos conceptos generales sobre estas
nuevas tecnologías y cómo es su inclusión en
el ámbito formativo; veremos cómo los
recursos pueden incorporar bajo un mismo
soporte lenguajes diferentes: imagen, video,
texto y audio, gracias a los sistemas
multimedia, presentando nuestro ordenador
como un buen aliado tanto del docente como
del discente, capaz de apoyar otros recursos
educativos, como por ejemplo, los programas
multimedia o las presentaciones interactivas.

1. EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS.

Han pasado muchos años ya desde
que se crearan las primeras aplicaciones
tecnológicas a las que llamaríamos “Nuevas
Tecnologías”. En 1956 conseguimos hacer
por primera vez una grabación de la señal de
televisión en cinta magnética; poco después,
en los sesentas, los primeros ordenadores
comienzan a tener su auge entre la sociedad.
Tanto el vídeo, como el ordenador personal,
son referentes claros de productos que
consideramos Nuevas Tecnologías.
El término “Nuevas Tecnologías”
comienza a ser entonces aplicado a otros dos
conceptos: “Nuevas Tecnologías aplicadas a
la Información” y “Nuevas Tecnologías
aplicadas a la Comunicación”. El primero de
ellos hará referencia a los procesos o
instrumentos a través de los cuales se
produce, se transmite, se almacena, se graba,
se codifica o se descodifica la información. Su
relación con el término “tecnología” se da por
el soporte en que se realizarán esos procesos.
Ya que hablamos de nuevas tecnologías, el
soporte será frecuentemente el ordenador.
En cuanto a las nuevas tecnologías de
la comunicación, la diferencia con las
tecnologías de la información es mínima. Las
tecnologías de la comunicación, hacen
referencia al proceso de transmisión de la
información y el soporte que se ha indicado
como más novedoso es también el ordenador
personal. Con el desarrollo de Internet, la
forma de comunicación a través del
ordenador, no se centra ya solo en la
exposición de contenidos a través de una
pantalla. Con Internet se crean nuevas
herramientas de comunicación a tiempo real o
no, que han supuesto todo un cambio en las
metodologías educativas.
 MÓDULO 4
NNTT en la Formación
Cuando hablamos de desarrollo
tecnológico, no podemos dejar de lado a los
sistemas audiovisuales, que han sido el origen
más inmediato de otros sistemas aún más
completos, las aplicaciones multimedia. En
ellas, no solo se utiliza audio y vídeo, sino que
se incluyen también las imágenes dinámicas,
el texto, los hipertextos, los mapas de
navegación no lineal, etc. Los sistemas
multimedia integran todos los lenguajes
comunicativos en uno solo y el soporte será en
la mayor parte de las ocasiones también el
ordenador.
Las aplicaciones multimedia y demás
aplicaciones de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación comienzan a
ser utilizadas en todos los ámbitos sociales, en
todas las empresas, los hogares, etc. No
obstante, su inclusión y empleo en la
formación se realiza de forma mucho más
lenta.
Los avances tecnológicos van tan
acelerados que a muchos docentes no les ha
¿Cuáles son las razones por las que
integramos las TICs en educación?
 Facilita la alfabetización digital a
nuestros discentes.
 Mejora la productividad en el proceso
de E-A., reduciendo tiempo y esfuerzo para el
desarrollo de múltiples actividades, permitiendo
realizar otras que antes estaban fuera de nuestro
alcance (fácil acceso y comunicación con personas
y foros, información inmediata sobre cualquier...).
dado tiempo de familiarizarse con ellos,
creándose lo que se ha conocido como
“brecha generacional”; docentes asustados
por incorporar en el aula “nuevas tecnologías”
que no dominaban, lo que ha ralentizado aún
más el proceso de integración de las nuevas
tecnologías en el sistema escolar.
Es en estos últimos años en los que
están proliferando estos nuevos procesos de
información y comunicación en los centros
escolares. Cada vez son más las editoriales
que realizan sus manuales y los presentan en
nuevos formatos, DVD, CD-ROM, etc. Con la
llegada de Internet y los programas de autor,
incluso los propios profesores se animan a
crear sus propias aplicaciones educativas que
presentarán a través del ordenador.
Las utilidades de integrar las nuevas
tecnologías en el ámbito escolar son muy
variadas, no obstante las más importantes y
que consideremos que debemos destacar son
las que presentamos en la siguiente tabla:
 Innovar en las prácticas docentes,
potenciando la investigación y reflexión constante
de su práctica educativa, alejándose de seguir
siendo un mero instructor para convertirse en un
mediador del proceso de aprendizaje.
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 MÓDULO 4
NNTT en la Formación
La tecnología avanza rápidamente, no
dando tiempo a muchos
profesionales en la
enseñanza a reflexionar
sobre sus utilidades y
aplicación en educación.
Otros desconocían que
nuevas herramientas se
podían utilizar en el aula y otros sentían
rechazo y temor a que se tratara de
herramientas poco adecuadas para lograr
objetivos de aprendizaje. Todo esto ha hecho
necesario que en el ámbito educativo se
llevase a cabo una detenida revisión sobre los
aspectos más importantes y necesarios que
debían cambiar en la escuela. ¿Cómo incluir
en el ámbito educativo este rápido proceso de
desarrollo social tecnológico?
En este sentido P. Marqués (2005) nos
indica que las instituciones deben comenzar
por hacer una revisión y reflexión sobre su
propia razón de ser, sobre las formas de
enseñar y aprender, sobre la formación básica
que sobre nuevas tecnologías necesitamos,
sobre las infraestructuras que se necesita para
una buena integración, los medios, la propia
organización de los centros, etc.
La incorporación de las nuevas tecnologías en
los centros escolares se hace de diferente
forma o niveles de integración según el centro
escolar y el momento. Un ejemplo ilustrativo
es la alfabetización digital del alumnado,
incluyendo en el currículum áreas como la
informática; o bien, la inclusión de las mismas
como apoyo docente en las explicaciones de
los contenidos, llegando a despertar el interés
y la motivación del discente. La integración
total de las TIC en Educación es la que se está
llevando a cabo en los centros TIC, en los que
se hace una reestructuración total de todos
sus elementos. Con ello, nace un nuevo
paradigma de la educación en el que lo más
importante es el proceso de aprendizaje del
“Mejore su labor docente, manteniendo una buena actitud
hacia la incorporación en los centros de las nuevas tecnologías educativas.”
alumnado y no los procesos de enseñanza. El
auto aprendizaje, la recopilación y revisión de
la información, la transformación de los
contenidos, la construcción de los
aprendizajes por parte del alumnado son los
aspectos que más importan en este nuevo
paradigma. El acceso a Internet hace
necesario que nuestros discentes desarrollen
una buena actitud crítica y selectiva de la
información, que quizás antes no se hacía tan
necesaria.
Otra consecuencia de la incorporación
de las TIC en Educación ha llegado a afectar a
los propios objetivos de enseñanza,
reflejándose la alfabetización digital y las
nuevas competencias relacionadas con la
comunicación interpersonal, los idiomas, la
selección de la información, el aprendizaje
continuo, el trabajo en equipo y la construcción
personal de nuevos conocimientos
funcionales.
Cada vez es más habitual que nuestro
centro formativo disponga de aulas de
informáticas,
herramientas como la
pizarra digital,
ordenadores portátiles,
aulas informatizadas,
… y que muchos
docentes acudan a un amplio abanico de
posibilidades, en cuanto a los medios y
recursos didácticos. La presencia del
ordenador en nuestra aula como herramienta
ha supuesto un cambio en la metodología,
llegando a combinar medios didácticos
tradicionales con medios audiovisuales y
tecnológicos. Pero, seamos realistas y
hablemos además de la necesidad de una
alfabetización digital dirigida al personal
docente, que les permita utilizar de la mejor
forma los nuevos instrumentos tecnológicos
que se incluyen en los centros y aulas.