UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

SURCO-LIMA

PSICOLOGÍA COGNITIVA (E02012107) Profesora: Luisa Morante Chávez

Unidad 1: Introducción a la psicología cognitiva

FICHA DE TRABAJO 1

CONTENIDO PRODUCT
CAPACIDADES DESTREZAS Nº DE UNIDAD Y TÍTULO
O

Comprensión Analizar Unidad 1: Introducción a ¿Qué es la Organizado

la psicología cognitiva psicología r gráfico-
cognitiva? esquemátic
o

ACTIVIDAD 1: TEORIZO Y ELABORO

Elabora un organizador gráfico esquemático

Teniendo en consideración el texto de Vásquez (2014) “Introducción a la historia y a los método de

la psicología cognitiva” (páginas 35-38) y el texto de Puente (2011) “Psicología cognitiva moderna”
(páginas 56-70)
a) Lee atentamente los textos
b) Identifica las ideas principales y secundarias a través de la técnica del subrayado
c) Elabora un organizador gráfico esquemático que responda a las siguientes interrogantes:
qué es la psicología cognitiva, cuál es su principal objeto de estudio, cuál es su relación con
la ciencia cognitiva, cuáles son sus principales áreas de trabajo y cuáles son sus principales
métodos de investigación.

CAPACIDADES DESTREZAS Nº DE UNIDAD Y TÍTULO PRODUCTO

CONTENIDO

Comprensión Inferir y deducir Unidad 1: : Introducción a Procesos

la psicología cognitiva cognitivos Ficha
Ejecutar Argumentar

1
ACTIVIDAD 2: APLICO LO APRENDIDO

Teniendo en consideración la lectura de Puente (2011) “Psicología cognitiva moderna” (páginas 63-
69), el ppt nº 1 denominado ¿Qué es la psicología cognitiva? y el texto de apoyo “Procesos
cognitivos” en el anexo de este documento

a) Lee y revisa atentamente los documentos

b) Identifica las ideas principales
c) Lee cada una de las situaciones deduciendo y reconociendo cuáles son los procesos cognitivos
que se presentan en cada evento.
d) Justifica tu respuesta usando el vocabulario científico proveniente de la psicología cognitiva

¿Cuáles son los procesos cognitivos que se

Situaciones/Eventos ponen en funcionamiento?
Justifica tu respuesta

Es mi primera vez en Londres. Caminó por una calle estrecha y

oscura. Está lloviendo y hay neblina. Tengo frio y me siento algo
temeroso. Pienso que este sería el escenario perfecto de un
crimen de una de esas historias de misterio que leía de
adolescente. Avanzó unos metros y siento unas pisadas detrás
de mí. Me giro y veo a una sombra que se acerca. Conforme la
sombra se acerca, comienzo a vislumbrar una figura que me
parece familiar. Estoy en lo cierto, es un…
Josefina salió a realizar sus últimas compras en vísperas de
Navidad y está caminando en un centro comercial abarrotado de
gente. Esta multitud de personas mientras avanzan la empujan
por lo que termina cansada y sintiéndose acalorada. Decide
dirigirse a una banca cercana para descansar y tomarse un
respiro. Mientras se dirige a la banca, se choca con un hombre
aproximadamente de su edad. Ambos se ofrecen disculpas
inmediatamente: “Oh disculpe”, “Lo siento”. A los segundos, el
hombre joven exclama: “Oh, eres tú”, “No, esperaba encontrarte
en un lugar como este, un día como hoy”, “Cómo has estado”.
Josefina esboza una sonrisa amistosa mientras que
frenéticamente intenta identificar en su mente quien es el
hombre joven que le habla de manera tan coloquial. Sabe que
su rostro le parece familiar. Será un ex compañero de clase. Se
conocieron en su última excursión. Los presentaron en una fiesta
de cumpleaños el mes pasado. Espera que el hombre joven le

2
ofrezca alguna pista que le permita reconocer quien es.
Anoche, cuando entré a la cocina note que la luz se veía tenue.
Al levantar la vista, me di cuenta que tres bombillas se habían
apagado. Además, note que cada uno era un tipo diferente de
bombilla.
Así que salté al automóvil y me dirigí al supermercado para
buscar más bombillas. Entré en la tienda, cogí un carrito y me
dirigí al pasillo. “Mientras estaba ahí”, pensé “también puedo
recoger otras cosas que necesitamos”. Al pasar por el pasillo de
los cereales, traté de decidir qué marca obtener. Noté un letrero
de colores brillantes que anunciaba “Compré 2, obtenga 50% de
descuento para Fruit O´s”. Si bien a mi hija le gusta esta marca,
decido que realmente no quiero dos cajas, así que, en cambio,
compró una caja y otra de Raisin Flakes. Lo siguiente son pan,
leche, mantequillas, queso suizo y juego de naranja. Como está
es la tienda en la que suelo comprar, la recorro rápidamente,
revisando las cosas de mi lista mental. En el mostrador me
preguntan: ¿Papel o plástico? Y dudo mientras me doy cuenta
de que he dejado mis bolsas reutilizables en la cajuela del auto y
respondo: “Plástico por favor? Después de pagar, salgo de la
tienda, manejo a casa, descargo y guardo los alimentos.
Después, me siento en la mesa de la cocina y noto cuán tenues
es la luz. De repente, me doy cuenta de había olvidado lo que
había corrido a buscar a la tienda: las bombillas.
Al asistir a una práctica de gimnasia acrobática se observa a las
participantes practicando saltos, acrobacias y armando
coreografías. Las sesiones de práctica no son puramente
esfuerzos atléticos para dominar rutina de ejercicios sino que
hay que ejecutar varias acciones que se enumerara a
continuación:
1. Las gimnastas tienen que recordar la secuencia correcta de
saltos, deslizamientos y giros. Algunas veces durante la
competición, las gimnastas pueden mover de manera
errática, perdiendo la sincronización con la música debido a
que por la presión de la competición olvidan o recuerdan mal
la secuencia de movimientos que recordaban con facilidad
muchas veces durante la práctica.
2. Las gimnastas tienen que conocer los límites de la pista de
ejercitaciones, la configuración espacial de su rutina dentro
de los límites del espacio de trabajo. Las gimnastas tienen
que reconocer y analizar el espacio con el que cuentan para
calcular velocidad y direcciones, y así evitar colisiones. Es
común que las gimnastas novatas salgan fuera del espacio y
no pueden realizar el acto acrobático por estar muy cerca del
3
 límite del espacio demarcado. En estos casos, las gimnastas
no son capaces de calcular el espacio disponible para
moverse tendiendo a salirse fuera. Esto no suele ocurrir con
los gimnastas experimentados debido a que las habilidades
de procesamiento visual se han desarrollado con los años de
práctica.
3. Las gimnastas tienen que concentrarse en la ejecución y no
distraerse con los movimientos y sonidos emitidos por los
espectadores. Especialmente durante las competiciones en
las cuales se presentan en paralelo múltiples coreografías,
son necesarios niveles altos de atención selectiva que les
permitan focalizar su atención en la propia rutina e ignorar
las rutinas de otros. A la vez tener en cuenta los
movimientos de los otros para evitar chocarse. De otro lado,
se ha encontrado que las gimnastas más expertas se
muestran más exactas y precisas en las rutinas. Lo cual
indica que la habilidad de realizar múltiples tareas a la vez
se incrementa con la práctica. Las gimnastas más expertas
demuestran capacidad para manejar y responder a las
demandas atencionales durante una competición.
4. Algunas veces se oye al entrenador dar la instrucción,
“Recuerdas el movimiento realizado por X, creo que será
bueno que trates de añadir ese movimiento en la
coreografía. Las gimnastas tienen que recordar e imaginar
lo que había visto en el video.
5. Las gimnastas tienen que comprender y seguir las
instrucciones ofrecidas por los entrenadores respecto a
cómo realizar un movimiento El lenguaje es un importante
medio a través del cual se adquiere conceptos, se procesa lo
les dicen y ajustan mejorar sus movimientos.
A puertas de una competición puede ocurrir que los
entrenadores o gimnastas deciden hacer variaciones a la rutina
para hacerla más atractiva. Las gimnastas deben mostrarse
flexibles para realizar variaciones de movimientos.

ACTIVIDAD 3: Reflexiono sobre lo aprendido

1. Percibo y analizo toda la información recibida en clase (ppt, separatas, videos).

2. Comparo y contrasto la información recibida con mis saberes previos.

3. Realizo la valoración respondiendo a las siguientes preguntas.

4
 • ¿Qué he aprendido en esta unidad?

• ¿Cómo lo he aprendido?

• ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en el día a día?

• No quiero que se me olvide lo siguiente:

5
6
 ANEXO 1

TEXTO DE APOYO: PROCESOS COGNITIVOS

La psicología cognitiva es una disciplina dentro de la psicología que estudia científicamente el

funcionamiento de la mente y los procesos
psicológicos involucrados. La psicología
cognitiva busca ayudarnos a comprender el
proceso del pensamiento humano, y como
adquirimos, procesamos, almacenamos,
trasformamos, usamos y comunicamos la
información.
Los profesionales de esta rama de la
psicología estudian una serie de procesos
mentales. De acuerdo con la perspectiva
cognitiva, comprender el comportamiento
humano - como recordar la fecha de
cumpleaños de tu mamá, resolver un problema
de matemática o leer palabras o textos -
requiere analizar los procesos mentales que
subyacen el comportamiento.
Los procesos cognitivos o mentales fundamentales son:
c Memoria (Almacenar y recuperar información, reconocer
el objeto)
c Procesos perceptuales como los patrones de reconocimiento
de objetos, palabras y sonidos, etc. (Observar/ percibir)
c Atención ( atender)
c Imaginación (imaginar)
c Lenguaje incluyendo la comprensión (comprender lo que lee,
oye u observa) y la producción (expresar lingüísticamente
o por medio de otros lenguajes) ,así como fenómenos
relacionados como la formación de conceptos (categorizar y
otorgar significado)
c Diversas clases de actividades denominadas comúnmente
como “pensamiento” que incluye la resolución de problemas, la
creatividad, el razonamiento lógico (analizar-sintetizar,
comparar, clasificar inferir/deducir/interpretar) y la
toma de decisiones.
c Meta cognición (reflexionar, tomar conciencia)
c Funciones ejecutivas

LISTADO DE LOS PRINCIPALES PROCESOS COGNITIVOS

 Percepción: proceso cognitivo que los psicólogos cognitivos estudian con frecuencia. El término
percepción se refiere a la forma en que cada uno de nosotros ve el mundo y por qué tenemos
estos puntos de vista particulares. Toda percepción implica señalas que pasan por el sistema
nervioso, que a su vez resultan de la estimulación física o química del sistema sensorial. Por
ejemplo, la visión implica que la luz golpee la retina del ojo, el olor está mediado por moléculas de
olor y la audición implica ondas de presión. Este proceso implica el reconocimiento e
interpretación de la información sensorial

 Atención: proceso cognitivo que implica concentrarse selectivamente en un aspecto de la

información, ya sea subjetiva u objetiva, mientras se ignora otra información perceptible. La
focalización y la concentración son unas de sus funciones principales. La atención también se
conoce como la asignación de recursos cognitivos que se reconoce que son limitados.

 Memoria: proceso cognitivo relacionado con la capacidad de recordar paquetes de información

que se adquirieron en el pasado. Este proceso es vital para aprender, hablar, interactuar,
proyectarse al futuro. Si no fuera posible recordar eventos pasados, no podríamos aprender,
desarrollar lenguaje, relaciones, ni identidad personal.

7
 Lenguaje: proceso cognitivo que nos hace realmente humanos. Mientras que otras especies se
comunican con una capacidad innata para producir un número limitado de vocalizaciones
significativas (por ejemplo, bonobos), o incluso con sistemas parcialmente aprendidos (por
ejemplo, cantos de pájaros), hasta la fecha no se conoce ninguna otra especie que pueda
expresar ideas infinitas oraciones) con un conjunto limitado de símbolos (sonidos del habla y
palabras). Incluye la comprensión y la producción así como fenómenos relacionados como la
formación de conceptos

 Procesamiento visual y espacial: capacidad para procesar la información visual del exterior y
visualizar imágenes y situaciones, así como procesar las relaciones espaciales entre los objetos.

 Diversas clases de actividades denominadas comúnmente como “pensamiento” o “procesos

mentales superiores” que incluye la resolución de problemas, la creatividad, el razonamiento
lógico y la toma de decisiones.

 Metacognición: capacidad de pensar sobre los propios pensamientos. Incluye qué tan efectiva es
una persona para monitorear su propio desempeño en una tara dada (autorregulación), la
comprensión de sus capacidades en tareas mentales particulares y la capacidad de aplicar
estrategias cognitivas.

 Funciones ejecutivas: facultades de orden superior y de mayor complejidad cognitiva que nos
permiten tomar decisiones acorde a nuestros objetivos últimos y llevar estas decisiones a cabo.
Incluye la gestión coordinada de otros procesos cognitivos como son: flexibilidad, anticipación,
establecer prioridades, descomponer acciones complejas en unidades manejables y priorizarlas
en el orden adecuado, inhibición, autocontrol, la memoria de trabajo y la toma de perspectiva.

De acuerdo con la perspectiva cognitiva, comprender el comportamiento humano - como recordar la

fecha de cumpleaños de tu mamá, resolver un problema de matemática o leer palabras o textos -
requiere analizar los procesos mentales que subyacen el comportamiento. Entonces toda actividad de
la vida cotidiana demanda poner en marchar diversos procesos cognitivos. Sin embargo nos damos
cuenta que están teniendo lugar debido a que todos estos procesos ocurren rápidamente
(probablemente en unos cuantos segundos) o a que aparecen tan automáticamente casi sin
esfuerzo, que usualmente los damos por sentado.

En la Tabla 1, se puede echar un vistazo a los principales procesos cognitivos según Goldeberg
(2019)

8
TABLA 2: PROCESOS COGNITIVOS