1.

- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Son Las dificultades de aprendizaje un término genérico que designa un conjunto

heterogéneo de perturbaciones que se manifiestan por dificultades persistentes en la
adquisición y en la utilización de la escucha, de la palabra, de la lectura, de la
escritura, del razonamiento o de las matemáticas, o de habilidades sociales. Estos
desórdenes son intrínsecos a la persona y son presuntamente causados por un
disfuncionamiento del sistema nervioso central. Aunque una dificultad de aprendizaje
puede manifestarse en concomitancia con otras condiciones que producen ejemplo
(por 6 ejemplo las deficiencias sensoriales, el retraso mental, las perturbaciones
sociales o emocionales), con otras influencias socio-ambientales (por ejemplo, las
diferencias culturales, una instrucción insuficiente o inapropiada, factores
psicogenéticos) y particularmente con una perturbación en la atención, que pueden
todas ellas causar dificultades de aprendizaje, las dificultades de aprendizaje no son la
consecuencia directa de estas condiciones o influencias..

2.- DISCREPANCIA ENTRE LA CAPACIDAD

POTENCIAL Y EL NIVEL DE LOGRO REAL.

Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que designa un

conjunto heterogéneo de perturbaciones que se manifiestan por dificultades
persistentes en la adquisición y en la utilización de la escucha, de la palabra,
de la lectura, de la escritura, del razonamiento o de las matemáticas, o de
habilidades sociales. Estos desórdenes son intrínsecos a la persona y son
presuntamente causados por un disfuncionamiento del sistema nervioso
central. Aunque una dificultad de aprendizaje puede manifestarse en
concomitancia con otras condiciones que producen handicaps (por 6 ejemplo
las deficiencias sensoriales, el retraso mental, las perturbaciones sociales o
emocionales), con otras influencias socio-ambientales (por ejemplo, las
diferencias culturales, una instrucción insuficiente o inapropiada, factores
psicogenéticos) y particularmente con una perturbación en la atención, que
pueden todas ellas causar dificultades de aprendizaje, las dificultades de
aprendizaje no son la consecuencia directa de estas condiciones o influencias.
 3.- COMO DEFINIRIAS LAS DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

las dificultades de aprendizaje las puede definir como un trastornos del aprendizaje lo
cuales son problemas que afectan la capacidad del niño de recibir, procesar, analizar o
almacenar información. Éstos pueden causarle dificultades para leer, escribir, deletrear
o resolver problemas matemáticos. “dificultades” pueda sugerirnos algún tipo de
problema de carácter transitorio que probablemente pueda superarse con el tiempo
pidiéndole a la persona que lo presenta una mayor atención y dedicación, lo cierto es
que esta clase particular de dificultad supone la existencia de un insuficiente desarrollo
y, en algunos casos, de un trastorno o alteración en el funcionamiento del sistema
nervioso central que a modo de procesador articula el funcionamiento de las diferentes
vías por las que recibimos e integramos la información y regula los modos de
respuesta. No es, pues, un asunto que pueda ser corregido a voluntad del afectado,
por lo que no se debe, entonces, achacar el bajo rendimiento del estudiante que
padece este tipo de dificultad a una actitud de falta de interés y de esfuerzo, . Las
“Dificultades de Aprendizaje” no son resultado de una discapacidad o de una
deficiencia puesto que, si bien con gran esfuerzo, el alumno con estas dificultades
puede ir compensando y subsanando en cierto grado los efectos de su problema.
Aprende porque es inteligente y es capaz de “crear” sus propias estrategias para ir
asimilando los conocimientos que se le ofrecen. Pero, con el tiempo, la incorporación
de esos conocimientos se revela poco definida.

4.- EXPLICA QUE ES LA DISLALIA

ES un trastorno de la articulación de los fonemas. Se trata de una incapacidad
para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas, bien por
ausencia o alteración de algunos sonidos concretos.

El lenguaje oral es nuestra principal arma para comunicarnos, sin embargo, en

ocasiones puede fallar por la aparición de trastornos funcionales del habla
como las dislalias. El niño con dislalia omite ciertos sonidos, o los
sustituye por otros de forma incorrecta; por ejemplo, dice apo o tapo,
en lugar de sapo. Con frecuencia, es capaz de pronunciar
correctamente las sílabas por separado (sa) pero, al unir los fonemas,
comete errores. Esto hace que su lenguaje pueda resultar en
ocasiones ininteligible.
5.- TIPOS DE DISLALIAS.

Las dislalias pueden ser de varios tipos:

FISIOLÓGICAS

Son debidas a la inmadurez de los órganos del habla cuando los niños todavía
son pequeños, por lo que todos pasan por una fase de dislexia, que debe
preocupar a los padres si continúa después de los 4 años de edad, porque
entonces podría estar motivada por causas orgánicas.

Audi genas

Están asociadas a un defecto en la audición que impide al niño adquirir la

facultad de expresarse con normalidad (si su percepción auditiva es
defectuosa, también lo será su pronunciación), y dificulta su aprendizaje en la
escuela.

Funcionales

Se trata de un defecto de la articulación del lenguaje originado por un

funcionamiento anormal de los órganos periféricos del habla. Los fonemas que
se omiten, sustituyen o deforman con mayor frecuencia son: r, s, z, l, k y ch.
Este tipo de dislalia es el más común, y los afectados no tienen ningún defecto
orgánico que la provoque.

Orgánicas

También conocidas como diglosias, se dice que son orgánicas cuando los
fallos en la pronunciación están asociados a ciertos defectos de los órganos
que intervienen en el habla. Se clasifican en función de la zona defectuosa:

Labiales, Linguales, Dentales. , Palatinas. , Nasales. Mandibulares.