SURGIMIENTO DEL TEMA DE INVESTIGACION:

El tema es la idea general del campo, en el cual hay interés de realizar una investigación.
Cuando se trabaja en ciencia, se encuentran hechos. Un hecho es todo aquello que se refiere, y es capaz de ser
identificado dependiendo la teoría que se maneje. En el momento que algo llama la atención del investigador, pasa a
convertirse en un problema. Las preguntas son la manera más adecuada de verbalizar los problemas científicos.
Entre las fuentes generadoras son: lectura reflexiva y crítica, participación activa, experiencia individual, científica o
profesional. Además, como fuentes de investigación son los vacios del conocimiento, resultados contradictorios de
otras investigaciones, incoherencias entre la teoría y la práctica, la necesidad de verificar, descubrir, crear y solucionar
dificultades.
Algunos criterios para la determinación que un tema como idea de investigación: Estos criterios no son únicos, ni
exclusivos, a) Novedad, tema poco o no tratado o un nuevo enfoque del mismo; b) Contratar, los resultados deben
contratar con investigación anteriores; c) Resolución, un tema especifico, d) Apoyarse en los expertos.

PROBLEMA:
La identificación y definición del problema es la primera etapa desde el punto de vista formal ya que es el inicio
oficial de la investigación.
La elaboración del problema consiste en una redacción concreta y explicita de los hechos que evidencien lagunas de
información desde el punto de vista en el que investigador explica sus condicionantes personales.
Los criterios, de Ander-Egg, sobre formulación: Consiste en pensar el problema en términos de interrogantes que nos
permite decidir que se sabe y que quiere investigar. ¿Cuál es el problema? ¿Cuáles son sus aspectos? ¿Qué se ha dicho
o estudiado sobre él mismo? ¿La relación entre los aspectos del problema?, entre otras. Responder esto nos permite
acortar y delimitar el problema.
Todo problema tiene con si, un realidad social, en la cual contextualiza tanto en el contenido, el espacio, como el
tiempo de la investigación.

OBJETIVOS
Los objetivos son aquellos enunciados que deben formularse y formular a la comunidad científica respecto del hasta
donde llega la investigación.
Los objetivos son los propósitos del estudio, expresan el fin que pretenden alcanzarse, por tanto, todo el desarrollo del
trabajo se orientara a lograr estos objetivos. Los mismos deben ser precisos y claros, para evitar confusiones; esto no
quiere decir que los mismos no pueden modificarse.
Los objetivos de investigación permiten que se conozca cuales son los datos que se van a producir o que ya se han
materializados.
El objetivo general refleja la esencia del planteamiento del problema, en términos integrales y exhaustivos los temas
que se pretenden investigar, representando el alcance máximo
Los objetivos específicos se desprenden del general y deben formularse de forma que estén orientados al logro del
objetivo general, es decir, que cada objetivo específico este diseñado para lograr un aspecto de aquel; y todos en su
conjunto, la totalidad del objetivo general. Por cada General, metodológicamente hablando, deben existir dos o tres
específicos.

PREGUNTAS DE LA INVESTIGACION:
La pregunta es la antesala de la hipótesis. Las preguntas de investigación partes de una pregunta general, en la cual es
la inicia y comienza el proceso de investigación. Y las mismas cuentan con una peculiaridad.
Las preguntas deben generar conocimiento. No pueden ser de respuestas dicotómicas (si,no)
Las mismas no siempre deben comunicar en su totalidad al problema, sino que resumen lo que habría q hacer. Es
necesario q las mismas deben ser aclarables y delimitada para el abordaje del problema. Muy amplias es casi
imposible su investigación, debido a la generación constante de múltiples preguntas. Cuanto mas acotada mejor.
 ENFOQUES
Dentro de las investigaciones se encuentran dos enfoques principales de investigación, el Cuantitativo (Cuan), y el
Cualitativo (Cual). Además de la presencia del enfoque mixto, como combinación de ambos, o con predominio de uno
sobre el otro.
Entre los dos enfoques, presentan semejanzas entre: a) Llevan a cabo observaciones y evaluación de fenómenos, y sus
posteriores conclusiones; b) Demostrar el grado que las ideas tienen fundamentos y bases analíticas, c) proponen
nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, y fundamentar las suposiciones.
Para sus diferencias presentes en el cuadro:
CUANTITATIVO CUALITATIVO
Positivismo, neo y post positivimo Fenomenología, constructivismo,
Paradigma
naturalismo
Punto de partida Realidad que conocer Realidad que descubrir.
Realidad Unica y Objetiva Varias subjetivas
Interacción con el medio No la modifica Si, la modifica e interactúa.
Lógica Deductiva, general a particular Inductiva, particular a general.
Posición personal del Neutral, “hace un lado” sus valores Explicativa, reconoce sus propios valores
investigador y creencias, las incluye
Papel de los fenómenos Pasivos Activos
estudiados
Planteamiento del Delimitado, acotado especifico Abierto, libre, no es delimitado
problema
Se prueban hipótesis. Estas se establecen Se generan hipótesis durante el estudio o
Hipótesis para aceptarlas o rechazarlas dependiendo al final de este.
el grado de certeza.
Diseños Estructurados, predeterminado Abierto, flexible
El objetivo es generalizar los datos de una Regularmente no se pretende generalizar
Población Muestra muestra a una población los resultados obtenidos en la muestra a
una población.
Cuantitativos, datos numéricos Cualitativos, textos, narraciones,
Naturaleza de los datos
significados
Tipos de datos Confiables y duros Profundos y enriquecedores
Finalidad del análisis de Describir las variables y explicar sus Comprender a las personas y sus
datos cambios y movimientos. contextos.
Sistemáticos El análisis fundamentado del modo en que
Basado en variables se recolectaron los datos.
Características
Impersonal Basado en casos o personas
Posterior a la recolección de datos Simultaneo a la recolección de los datos.
Reporte de resultados En tono objetivo, impersonal, no emotivo En tono personal y emotivo.
 Proseso del enfoque CUAN

 Proseso del enfoque CUAL:

 ALCANCES DE LOS ESTUDIOS DE LA INVESTIGACION

ESTUDIOS EXPLORATORIOS:
Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen
muchas dudas o no se ha abordado antes, es decir realizan la inversión inicial.
Además sirve para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos, establecer prioridades para
investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados. Dichos estudios no siempre constituyen un fin en sí
mismos, generalmente determinan relaciones potenciales entre variables. Se caracterizan por ser más flexibles en su
metodología, son más amplios y dispersos.

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS:
Los estudios descriptivos tienen el propósito de especificar las propiedades, las características y los perfiles
importantes de cualquier fenómeno que se analice, es decir, tener una medición precisa o descripción profunda ,el
cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómeno. Sirven para medir o recoger información de manera
independiente o conjunta sobre los conceptos o variables a los que se refiere, osea recolectan datos o ubican variables.
La descripción puede ser más o menos profunda, aunque en cualquier caso se basa en la medición de uno o más
atributos del fenómeno descrito (si es cuantitativa), o en la recolección de datos sobre éste y su contexto (si es
cualitativa), o en ambos aspectos (si es mixta o multimodal).
los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones o relaciones aunque sean poco elaboradas.

ESTUDIOS CORRELACIONES:
Los estudios correlacionales tienen como propósito evaluar la relación y en que grado se da la relación que existe
entre dos o más variables o conceptos. El propósito principal de los estudios correlacionales cuantitativos es saber
cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Tiene
en alguna medida, un valor explicativo, aunque parcial.
La correlación puede ser positiva o negativa. En caso de ser positiva, existe un proporción directa entre las variables y
en caso de ser negativas, una proporción inversa. En caso que no exista una correlacion, es que las dos variables no
siguen un patrón sistematico entre ellas. Cuando se conoce esta relación se puede predecir un valor aproximado de las
variables.

ESTUDIOS EXPLICATIVOS:
Los estudios explicativos están dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o
sociales. Se centran en explicar por qué ocurre un fenómeno y en condiciones se da este, o porque se relacionan dos o
más variables. Las investigaciones explicativas son más estructuradas y proporcionan un sentido de entendimiento del
fenómeno a que hacen referencia.

¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa?
Son dos los factores: el conocimiento actual del tema de investigación que nos revele la revisión de la literatura y el
enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio.
1) La literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o que no son aplicables al contexto
en el cual habrá de desarrollarse el estudio, entonces la investigación deberá iniciarse como exploratoria.
2) La literatura nos puede revelar que hay “piezas” de teoría con apoyo empírico moderado; esto es, estudios
descriptivos que han detectado y definido ciertas variables. En estos casos nuestra investigación debe iniciarse como
descriptiva, pues se detectaron ciertas variables sobre las cuales fundamentar el estudio.
3) La literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre variables. La investigación se iniciaría
como correlacional. Y si hay estudios al respecto, la investigación podrá iniciarse como correlativa.
4) La literatura nos puede revelar que existen una o varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación;
en estos casos, el estudio puede iniciarse como explicativo. Entonces pensaríamos llevar a cabo un estudio para
explicar el fenómeno en nuestro contexto.
Por otra parte, el sentido que el investigador le dé a su estudio determinará cómo se iniciará éste. Desde luego,
cuantos más antecedentes haya, mayor será la precisión inicial de la investigación.
 HIPOTESIS
DEF METODOLÓGICA: La hipótesis es una conjetura (una afirmación que no se probo su veracidad) que sostiene
el investigador que se relaciona con los conceptos contenidos en el marco teórico y con los objetivos de la
investigación. Son guías de estudio. Son el centro y el eje de la investigación.
Las hipótesis proponen tentativamente las repuestas a las preguntas de investigación. Las hipótesis relevan los
objetivos y las preguntas para guiar el estudio, dentro de un enfoque cuantitativo o mixto. Estas surgen del objetivo y
las preguntas luego de ser revisadas por la literatura.
¿En toda investigación debemos plantear hipótesis?
NO. No todas las investigaciones plantean hipótesis. El hecho de que formulemos o no hipótesis depende de dos
factores esenciales: el enfoque del estudio y el alcance inicial del mismo. En una investigación podemos tener una, dos
o varias hipótesis.
Las investigaciones cuantitativas, cuyo método es el deductivo sí formulan hipótesis, siempre y cuando se defina
desde el inicio que su alcance será correlacional o explicativo, o en caso de un estudio descriptivo, que intente
pronosticar una cifra o un hecho. Los estudios cualitativos, por lo regular, no formulan hipótesis antes de recolectar
datos.
¿QUÉ SON LAS VARIABLES?
Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. La variable
se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales adquieren diversos valores o manifestaciones respecto a la
variable. Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a relacionarse con otras (formar
parte de una hipótesis o una teoría). En este caso se les suele denominar “constructos o construcciones hipotéticas”.

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA HIPÓTESIS?

Para que las respuestas tentativas seas consideras Hipótesis Científicas deben contar con:
 Las hipótesis deben referirse a situaciones sociales reales.
 Relacionar con precisión y claridad con el marco.
 Tener una estructura lógica correcta. Las variables deben ser claras y verosímil.
 Debe ser factible de corroboración. Es decir, deben ser relacionadas con técnicas disponibles.

CLASIFICACIÓN DE HIPÓTESIS:
Hipótesis de investigación: “Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o mas variables, y
cumpliendo los requisitos anteriores nombrados”. Esta pueden ser:
Descriptiva Correlacional Explicativa, o causales
Parte de preguntas de ¿Que? Son Parte de preguntas ¿Cómo se Parte de la pregunta ¿Porque?, son
las que responden a una necesidad relacionan estos dos aspectos? En hipótesis de una asociación entre las
de detallar características de un ella se establecen una asociación variables en una dirección de causa –
determinado universo, estamos entre dos variables, sin presentar una efecto. En la cual la causa, es
hablando de sus atributos. relación causa-efecto. Presenta la independiente y el efecto, es
Presentan forma lógica de A es B, relación entre como al variar los dependiente. Esta construcción impide
en la cual su objeto se encuentra en valores de una variable, como afecta su inversión, debido a que perdería el
A. Forma gramatical de sujeto- en la otra. Su forma lógica es de grado de causalidad de la expresión. El
verbo-predicado. doble implicación matemática objeto se encuentra en B. por ende
AB. presenta forma lógica AB
Además de la presencia de otro tipo de hipótesis:
 Hipótesis Nula: Son contrapartidas de las hipótesis de investigación, sirven para refutar las anteriores.
 Hipótesis Alternativas: Son alternativas antes las anteriores, ofrecen otra descripción de las antes propuestas.
 Hipótesis Estadísticas: Representan la transformación de las hipótesis en símbolos estadísticos.

Es posible la presencia de más de un tipo y cantidad de hipótesis. La misma investigación puede contar con hipótesis
tipo descriptiva, correlaciona, causal, y además de la cantidad que sea necesario para la realización del mismo.

LAS DEFINICIONES DE LAS VARIABLES:

Las variables son definidas por medio de Conceptos y de Operacionables. Una definición conceptual trata a la variable
con otros términos. Se trata de definiciones de diccionario y cuando describen las características de un objeto se les
denomina “definiciones reales”.
Una definición operacional especifica qué actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable o
recolectar datos o información respecto a ésta.
Las dos son necesarias, una sola no define la variable.
 TIPOS DE DISEÑO DE LA INVESTIGACION.
El diseño es un plan o estrategia concebido para validar una hipótesis, para obtener la información que se requiere en
una investigación. Diseñar implica la selección del investigador de determinadas actividades a realizar en el trabajo de
campo. Al momento de diseñar, el investigador debe decidir si validará la hipótesis por medio de un experimento o no.
¿En qué momento o parte del proceso de investigación surge el diseño?
Es variable. Una vez más depende del enfoque elegido y del planteamiento del problema. En los estudios
cuantitativos, por lo general se selecciona el diseño de investigación una vez definido el problema de investigación,
desarrollado la perspectiva teórica, establecido el alcance inicial del estudio y formulado las hipótesis.
En el caso de los estudios cualitativos, la situación resulta más compleja. A veces el diseño se concibe ya que se
planteó el problema de estudio y se definió el alcance inicial de la investigación; otras ocasiones, el diseño surge a
raíz de la inmersión inicial en el campo o de una primera recolección de los datos.
¿De qué tipos de diseños disponemos para investigar?
Existen diferentes clasificaciones. Aquí adoptamos la que divide en:
a) Investigación experimental (preexperimentos, experimentos puros y cuasiexperimentos)
b) Investigación no experimental (diseños transeccionales o transversales y diseños longitudinales)
Los diseños experimentales son propios del cuantitativo; y los no experimentales se aplican en ambos enfoques.
DISEÑOS EXPERIMENTALES:
Experimento: Se llama asi a la situación de control en la cual se manipulan de manera intencional las variables
independientes (causa) para analizar (medir) cuales son las consecuencias sobre las variables dependientes (efecto).
LOS TRES REQUERIMIENTOS PARA QUE UN EXPERIMENTO SEA CONSIDERADO PURO:
1) La manipulación intencional de una o mas variables independientes.
2) Consiste en la medición del efecto de la variable independiente que tiene en la variable dependiente.
3) El control o validez interna de la situación experimental.
TIPOS DE EXPERIMENTOS: Según su grado de confiabilidad.
Grupo de Control Formación del Grupo
Pre experimental NO AZAR
Cuasi experimento SI ALEATORIO
Experimento puro o verdadero SI AZAR
Los grupos testigos son aquellos a los que se les modificaron las condiciones ambientales, el estimulo deseado. Por
otro lado, se encuentran los grupos control a los cuales no se les modifico su medio.
CONTEXTO DE LOS EXPERIMENTOS:
Campo: Experimento en una situación real o natural en la que el investigador manipula una o mas variables
Laboratorio: Experimento en que el efecto de todas o casi todas las variables independientes influyentes que no
conciernen al problema se mantiene lo mas reducido posible.

PASOS DE UN EXPERIMENTO:
1- Determinar las variables independientes y dependientes.
2- Elegir la manipulación (modificación de las condiciones) de las variables independientes.
3- Desarrollar un instrumento que mide las variables dependientes.
4- Seleccionar una muestra de sujetos representativos.
5- Seleccionar el diseño apropiado para la hipótesis.
6- Plantear como vamos a manejar a los sujetos que participan.
7- Aplicar los pre pruebas, tratamientos y pos pruebas.

SIMBOLOGIA DE LOS DISEÑOS: AG1a M1 E M2 PRE PURO

A Asignar AG1a M3 - M4
a Azar
R Aleatorio
G Grupo
M Medir AG1R M1 E M2 CUASI
E Estimular AG1R M3 - M4

DEF: Validez Interna: Es el grado de confianza que se tiene de que los resultados se interpretan adecuadamente y
sean validos. Significa saber que esta ocurriendo realmente entre la relacion entre VI y VD. La relacion entre A y B, y
determinar que no exista afectacion de otras variables.
Las fuentes de Invalidacion Interna, Control, produestas por Campbell:
 Historia: Acontecimiento que se encuentras presenten que afectan el rumbo de la investigación.
 Maduración: Los cambios que indefectiblemente ocurren con el paso del tiempo.
 Administración de las pruebas: Aquí se trata de que, en que se produzcan sucesivas administraciones de
estimulo, se conozca el nivel de influencia que tengan los estímulos mas precoces sobre las mas tardíos.
 Instrumentación: Que el experimento permita medir lo que se quiere medir.
 Selección: Las muestras deben ser comparables, en cantidad.
 Mortalidad experimental: Evitar la deserción de la investigación.

DEF Validez Externa:Somos capaces de generalizar los resultados de nuestrso experimentos a situaciones no
experimentales.
Fuentes de invalidación externa:
 Efecto reactivo, que consiste en la modificación que provoca la preprueba experimental en la variable en
estudio.
 Errores de selección, elemento que aparece cuando en el grupo seleccionado existen variables no consideradas
que modifican los resultados.
 Efecto “experimental”, cando la misma condición de experimental condiciona las respuestas.
 Interferencia de tratamientos múltiples, que se verifica cuando los resultados son repetibles si se da de la
misma secuencia.
 Imposibilidad de replicar los tratamientos, cuando las mismas condiciones de estudio impiden su
extrapolación.
 Descripciones insuficientes del experimento que impiden su replicación.

DISEÑOS NO EXPERIMENTALES, OBSERVACIONALES:

Se trata de investigación donde no hacemos variar en forma intencional las variables independientes. Lo que
hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para
después analizarlos. Los sujetos se observan en su ambiente natural.
Se clasifican por: su dimensión temporal o el número de momentos o puntos en el tiempo, en los cuales se recolectan
datos. Serían, transeccionales y longitudinales.

Transversal: una sola medición para los diferentes objetos; Todas las mediciones corresponden a un solo momento o
momentos muy próximos de tiempos metodológicamente simultáneos. Dentro de este tipo se encuentra los
transaccionales descriptivos (medir las variables de una población, grupo y proporcionar su descripción), los
transaccionales correlacionales – causales (pretenden establecer correlaciones entre dos o mas variables en un
momento, o determinar la relación en términos causales)
Por lo tanto, los diseños correlacionales/causales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar
sentido de causalidad ni pretender analizar relaciones de causalidad. Cuando se limitan a relaciones no causales, se
fundamentan en ideas o hipótesis correlacionales; y cuando buscan evaluar relaciones causales, se basan en ideas o
hipótesis causales.

Longitudinal: Con varias mediciones; analización de información de diferentes momentos o periodos a lo largo del
tiempo. Tales puntos o periodos por lo común se especifican de antemano en el enfoque cuantitativo, y se van
determinando conforme avanza el estudio en el enfoque cualitativo (en las modalidades mixtas pueden ocurrir ambos
escenarios).
Los diseños longitudinales efectúan observaciones en dos o mas momentos o puntos en el tiempo. Si estudian una
población son diseños de tendencia (trends), si analizan una subpoblacion o grupo especifico son diseños de análisis
evolutivo de grupo (cohorte) y si se estudian los mismos participantes son diseños panel.
 DATO.
Es el producto de la investigación, la información con la que el investigador resuelve el problema, valida las hipótesis
y cumple con los objetivos planteados. Expresa en alguna forma de lenguaje, y contiene: una elaboración conceptual;
un contenido informativo; y Un registro en algún soporte físico.

ESTRUCTURA DEL DATO CIENTÍFICO

Todo dato tiene una estructura compuesta de cuatro elementos:
1) Unidad de Análisis: ¿De que quiero hablar?
Son los elementos menores y no indivisibles que componen el universo del estudio. La UA se establece previo a la
recolección de datos, perteneciendo al marco teórico.
2) Variables: ¿Qué quiero hablar?
Son los aspectos o magnitudes de la UA capaces de asumir diferentes cualidades y/o valores.
Las variables se debe poseer dos movimientos: definirlos y operacionalizarlas. Definirlas significa decir que son desde
lo conceptual en el marco teórico. Operacionalizarlas es decidir de que manera han de medirlas, como se las ha de
hacer observables empíricamente.
3) Valor (Cuanti) o Categoria (Cuali) ®: ¿Cómo lo digo?
Es una de las diferentes posiciones o alternativas que presenta la varible y que adopta alguna unidad de análisis.
Corresponde a Cuantitativas para los Valores y para Cualitativas para las Categorias.
4) Indicador (I): ¿Por qué lo digo?
Es una herramienta que permite generar valores o categorías oara una dimensión de la variables; e incluye una
dimensión(el aspecto que sirva a los objetivos de la investigación), un prodecimiento (instrumento confiable y valido).
Un procedimiento evoca la idea de intrumento, según nuestro marco, que sirva para medir. Para ello el mismo debe ser
confiable: en el sentido que sus resultados son dignos de la confianza de todos, que la variabilidad de sus resultados no
es significativa o que por lo menos resulte conocida, predecible. Y además valido, que sirva para lo que se quiera
medir.
En resumen, el dato pasa a ser la justificación de por qué (I) el investigador dice como dice (R) lo que dice (V) de lo
que quiere hablar (UA).

MATRICES DE DATOS: Son modelos de datos que guardan entre sí una

relación de coordinación. Son una forma de ordenar los datos de forma
tripartita.