CONCEPCIONES
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
La educación y la enseñanza
pueden mejorar sensiblemente
mediante la utilización adecuada
de los conocimientos psicológicos.
El estudio del desarrollo, del
aprendizaje y de las diferencias
individuales, del dominio de la
incipiente psicología científica; y el
reformismo social y la preocupación
por el bienestar humano, del
dominio de la política, la economía,
la religión y la filosofía.
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Disciplina puente entre la

psicología y la educación,
con un objeto de estudio
propio y, sobre todo, con la
finalidad de generar un
conocimiento nuevo sobre
este objeto de estudio.

El conocimiento psicológico
puede contribuir a mejorar la
comprensión y explicación de
los fenómenos educativos,
pero el estudio de éstos
puede a su vez contribuir
también a ampliar y
profundizar el conocimiento
psicológico.
 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Una disciplina psicológica, lo que significa que

su aproximación al estudio de los fenómenos
educativos se orienta al estudio de los
componentes psicológicos de estos fenómenos,
es decir, al análisis de la actividad y los
comportamientos de los participantes, de los
cambios que se producen en ellos, de los
factores responsables de estos cambios y de los
procesos implicados, y utiliza unos instrumentos
conceptuales, teóricos, metodológicos y
técnicos igualmente psicológicos.
 DIMENSIONES DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
1. Teórica o explicativa:
Conocimientos, leyes,
principios, modelos,
teorías. Sobre los
componentes
psicológicos de los
fenómenos educativos.
2. Proyectiva o tecnológica:
Conocimientos procedimentales sobre la
planificación y el diseño de procesos
educativos o de algunos aspectos de los
mismos.
(actividades de enseñanza y aprendizaje,
procedimientos de evaluación de los
aprendizajes, selección de materiales
didácticos o curriculares, estrategias de
atención a la diversidad, etc.)
Inspirados, en el análisis de los
componentes psicológicos presentes en
ellos
DIMENSIONES DE LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN

3. Práctica:
Conocimientos
técnicos e
instrumentales,
orientados a la
intervención directa en
el desarrollo de los
procesos educativos,
ya sea desde la
perspectiva del
desempeño de la
función docente, ya
sea desde la
perspectiva de la
intervención
psicoeducativa o
psicopedagógica.
 OBJETO DE ESTUDIO DE LA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Estudiar los procesos de cambio (procesos

psicológicos) que se producen en las
personas como consecuencia de su
participación en actividades educativas.
CONTENIDOS DE LA PSICOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN

2. Alguien (profesorado, padres, instructores,

monitores, medios de comunicación, etc.) enseña
(actúa con la intención de influir) algo (las
materias del currículo, hábitos, destrezas, normas
de conducta, valores, etc.) a alguien (alumnos,
hijos, empleados, espectadores, visitantes a un
museo, etc.), en un contexto institucional (escuela,
1. Procesos de aprendizaje, desarrollo y
familia, comunidad, museo, etc.) con un propósito
socialización.
(desarrollar capacidades, adquirir conocimientos,
destrezas, hábitos, asimilar valores, etc.) y
esperando unos resultados (en los destinatarios de
la acción educativa) que son a menudo
evaluados (con el fin de verificar que se han
alcanzado los propósitos perseguidos y se han
obtenido los resultados esperados).
 ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y
PROFESIONALES

La formación del profesorado, la

investigación psicológica aplicada a
la educación y la intervención
Psicología escolar : mejorar la
psicológica sobre problemas y
enseñanza y el aprendizaje en el
dificultades del desarrollo, del
contexto escolar
aprendizaje y de la conducta,
fundamentalmente en el caso de
niños y adolescentes.
 ESPACIOS DE ACTIVIDAD CIENTÍFICA Y PROFESIONAL
RELACIONADOS CON LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

A. Relacionados con las prácticas educativas escolares.

 Servicios especializados de orientación educativa y

psicopedagógica.
 Centros específicos y servicios de educación especial.
 Elaboración de materiales didácticos y curriculares.
 Formación del profesorado.
 Evaluación de programas, centros y materiales
educativos.
 Planificación y gestión educativa.
 Investigación educativa.
 ESPACIOS DE ACTIVIDAD CIENTÍFICA Y PROFESIONAL
RELACIONADOS CON LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

B. Relacionados con otros tipos de prácticas educativas.

Servicios y programas de atención educativa a la

infancia, la adolescencia y la juventud en contextos no
escolares (familia, centros de acogida, centros de
adopción, etc.).
Educación de adultos.
Programas de formación profesional y laboral.
Programas educativos/recreativos.
Televisión educativa y programas educativos
multimedia.
Campañas y programas educativos en medios de
comunicación.
 ESPACIOS DE ACTIVIDAD CIENTÍFICA Y PROFESIONAL
RELACIONADOS CON LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

C. Relacionados con la psicología y la

psicopedagogía clínica infantil.

Centros de salud mental, hospitales, servicios de

atención precoz, etc.
Centros de diagnóstico y tratamiento de
dificultades de aprendizaje.
 CAMPO PSICOLOGÍA EDUCATIVA
(COLPSIC) COLOMBIA

Tiene como objeto de estudio los procesos de enseñanza aprendizaje en

escenarios educativos, sean estos de carácter formal, informal y de
educación para el desarrollo humano y el trabajo; teniendo presente la
interacción permanente entre los saberes de la psicología y los saberes
de la educación, así mismo las variables de naturaleza psicológica que
intervienen en el proceso educativo, las variables neurocognitivas y
socioculturales implicadas en dichos procesos.

Las variables de naturaleza psicológica que intervienen en el proceso

educativo, y las variables que hacen referencia al comportamiento que
se pretende instaurar y/o modificar.
EL/LA PSICÓLOGO/A EDUCATIVO/A.
PERFIL DEL PROFESIONAL:

Detección, valoración e inclusión

escolar: que implica la detección,
valoración y definición de estrategias
de intervención escolar en las
necesidades educativas diversas y
de las alteraciones en el desarrollo
madurativo, educativo y social de los
El psicólogo educativo se encuentra
estudiantes.
inmerso en una multiplicidad de
funciones que, de acuerdo a Forns
(1994), Campos (1995) y Hernández
(2008) se resumen en:
Mejoramiento del clima escolar y la
convivencia: que involucra la
promoción de valores, la prevención
e intervención de problemas de aula,
clima, disciplina y violencia escolar.
EL/LA PSICÓLOGO/A EDUCATIVO/A.
PERFIL DEL PROFESIONAL:

Orientación Vocacional -
profesional - laboral: referida a
la orientación de los estudiantes,
en relación a sus inclinaciones
vocacionales y la toma de
decisiones vocacionales, la
asesoría profesional y
ocupacional.

Mejoramiento del acto

educativo, que incluye las
relaciones pedagógico-
curriculares, lo que implica
apoyo en la orientación escolar
y acciones de asesoría, tutoría y
consultoría a la comunidad
educativa sobre problemáticas
educacionales y
psicoeducativas.
EL/LA PSICÓLOGO/A EDUCATIVO/A.
PERFIL DEL PROFESIONAL:
Para ofrecer una atención pertinente y oportuna a estas necesidades y
demandas del contexto, el psicólogo educativo debe actuar bajo los
lineamientos de la ley que regula su acción en nuestro país (ley 1090 del
2006) y las demás leyes que tienen que ver con su actuación reconociendo
que, el trabajo aislado desde las oficinas o consultorios es insuficiente para
abordar la complejidad de las problemáticas actuales.

En los escenarios educativos en general y, en los escenarios escolares, en

particular, el psicólogo educativo integra y configura los diferentes sistemas
que integran los ámbitos en que vive el estudiante, los docentes, la familia
y la comunidad.
 INTERDISCIPLINAR

Filosofía.
Sociología.
Pedagogía
Didáctica
 BIBLIOGRAFÍA

Coll, C. (2007). Concepciones y tendencias

actuales en psicología de la educación. En Coll, C.,
Palacios, J y Marchesi, A. Desarrollo psicológico y
educación. Tomo 2. Psicología de la educación
escolar. Psicología y educación. Madrid: Alianza
editorial.

http://www.colpsic.org.co/productos-y-
servicios/campo-psicologia-educativa/92