Sesión N°1

Prevención de la violencia escolar

Revision de
acuerdos:
Tiempo: 10’

En plenaria, se hace una revisión de los acuerdos de convivencia en el aula elaborados por los
propios estudiantes para guiar el trabajo a lo largo de este proyecto. Si es necesario se pueden
replantear las normas, evaluando su cumplimiento y otros aspectos que antes no se hayan
considerado. Recordemos que las normas deben ser propositivas y no prohibitivas.

Presentación: Motivación y
exploración
Tiempo: 30’
En esta primera parte vamos a tratar de recoger información sobre el tipo de
relaciones
que establecen las y los estudiantes entre ellos y con sus docentes.
Aquí es importante que estemos atentos (o recordemos) las conductas que
suelen haber entre estudiantes, pues las mismas pueden ser muy reveladoras
del tipo de relaciones que se dan entre los mismos. Por ejemplo, debemos
estar atentos a las bromas o burlas que se dan en el aula, los temas sobre los
que se generan las burlas, los cuales podrían estar asociados a aspectos físicos,
de sexualidad, etc.

Así mismo debemos ver cómo se organizan espontáneamente lo grupos del

salón y si se suele dejar de lado a algún estudiante en estas dinámicas o si es
que se menciona mucho a algún docente o personal educativo como figura que
causa temor o cuidado.
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Se escribe en la pizarra las siguientes preguntas:

• ¿Disfrutas de venir a la escuela y te sientes acogido y respetado?

• ¿Qué actitudes o situaciones observas que deberían cambiarse o mejorarse para que nuestra
convivencia sea más agradable?
• ¿Cómo te relaciones con las y los docentes?
• ¿Hay violencia escolar en la escuela? ¿Por qué crees que ocurre?
• ¿Cuáles son los factores que ayudarían a disminuir la violencia en la escuela?
Luego invitamos a las y los estudiantes a escribir en una hoja de manera individual y anónima sus
respuestas. Aquí es importante que les pidamos ser lo más sinceros posibles, de acuerdo a su propia
experiencia o lo que hayan observado dentro de la escuela.

Importante
Tener en cuenta que uno de los factores que
influye en que las situaciones de violencia
continúen es el silencio y la complicidad.
Especialmente en contextos escolares, los
estudiantes que padecen de maltrato de parte
de otros compañeros o adultos no suelen
denunciar por temor a represalias. Es
importante generar un clima de confianza y
estudiantesa expresars sobreestas
motivar a las y los e
situaciones.
Por otro lado, es necesario que en nuestro rol
de
docentes y posibles testigos, brindemos ayuda,
reportemos y denunciemos casos de violencia
escolar a través de los protocolos para la
atención de la violencia escolar del Sí se Ve:

Así mismo, es fundamental ayudar a romper las

dinámicas grupales que sostienen las
situaciones de violencia, puesto que muchas
veces son los mismos estudiantes los que no
toman acciones cuando son testigos de este
tipo de situaciones, ya sea porque sienten
temor a ser violentados o no quieren sufrir
represalias. En ese sentido, debemos motivar a
los estudiantes a hablar cuando son testigos de
la violencia y no asumir una posición pasiva.
Desarrollo:
Orientación y recojo de información Tiempo: 40’

Una vez que las y los estudiantes hayan concluido de escribir sus respuestas, les
pediremos las coloquen en un lugar determinado del aula (puede ser una caja o una
carpeta vacía), luego recogeremos todos los papeles y leeremos sus respuestas al
azar para luego reflexionar con ellos y ellas al respecto.

En esta etapa, iremos leyendo las respuestas que las y los estudiantes escribieron de manera
anónima. Lo importante en este momento inicial es que no vinculemos lo escrito con alguien
en particular sino más bien busquemos explorar más sobre las situaciones planteadas,
convocando el interés y la reflexión de las y los estudiantes.

El anonimato permite hablar de una situación difícil con mayor facilidad.

Algunas preguntas que nos podrían ayudar a explorar más las situaciones planteadas por las
y los estudiantes son las siguientes:

 ¿Estas situaciones suceden en la escuela? ¿dónde?

 ¿A qué tipo de personas les suele pasar con mayor frecuencia?
 ¿Qué hacen las y los que observan dichas situaciones?
 ¿Cómo se resuelven?

Cierre:
Tiempo: 10’
Cerramos la sesión, agradeciendo a las y< los estudiantes por haberse animado a
compartir sus respuestas. Así mismo señ alamos la importancia de hacer visibles todas
las situaciones de violencia que se dan en la escuela para encontrar una solució n a las
mismas.

*** Es de suma importancia que motivemos a las y los estudiantes a buscarnos en caso necesiten
hablar de alguna situación vinculada a lo conversado durante la sesión de tutoría. De esta manera,
podremos ayudarlos después de la reunión grupal o darles una tutoría individual que nos permita
explorar a más detalle su caso.