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Educación
Artística
Orientaciones pedagógicas

Material de apoyo para la continuidad educativa

ante la emergencia COVID-19

Docentes de segundo ciclo

Fase 2, semana 1: 14 al 17 de abril

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 ORIENTACIONES GENERALES PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Semanas del 14 de abril al 15 de mayo 2020

Estimadas y estimados docentes:

Para dar respuesta a la difícil situación de emergencia nacional debido a la pandemia por el COVID 19,
el Ministerio de Educación está haciendo todo el esfuerzo posible por asegurar la continuidad
educativa de las niñas y los niños de nuestro país, lo que ha generado un cambio de paradigma en los
procesos de enseñanza-aprendizaje y que exige la búsqueda de estrategias que se apoyan en recursos
tecnológicos, sistemas de comunicación virtual y redes sociales, modificando la relación entre
docentes, estudiantes y familia.

En este contexto se han diseñado guías de aprendizaje en la asignatura de Educación Artística de

primero y segundo ciclo, para lo cual se han agrupado y priorizado los contenidos e indicadores del
programa de estudio a partir de la unidad 2.

Las actividades se han diseñado con la intención de integrar a toda la familia que está en casa durante
este periodo de cuarentena. Cada docente tiene la libertad de hacer las adecuaciones curriculares que
considere pertinente.

Es necesario sensibilizar a madres y padres de familia, tutores y estudiantes de la importancia de llevar

a cabo actividades creativas por su alto valor y aporte al desarrollo socioemocional.

En las guías encontrará una secuencia didáctica sencilla, estructurada en inicio, desarrollo y cierre,
orientada a desarrollarse en 3 sesiones por semana, con una duración de media hora cada una.

Para el desarrollo de estas actividades, se sugieren enlaces de apoyo de internet, focalizados según las
necesidades del proceso en la secuencia didáctica. De esta manera, usted podrá acceder con mayor
asertividad al desarrollo de la actividad, utilizando la herramienta digital que considere oportuna.

Es importante mencionar que en los lenguajes artísticos desarrollados de la asignatura se debe hacer
énfasis en:

● Educación musical. Integración con su entorno, expresión de emociones, expresión de

sensaciones, capacidad auditiva, disposición a escuchar, ejecución rítmica, creatividad, entonación,
capacidad de socialización, capacidad de interpretación y capacidad de improvisación creativa.
● Artes plásticas. Esfuerzo en la proposición creativa, en el desarrollo de la motricidad (fina y gruesa),
en la capacidad de búsqueda de recursos alternativos, en la socialización del trabajo con el grupo
familiar, en la búsqueda de apoyo y en el esfuerzo motriz.
● Artes escénicas (teatro). Expresión corporal, seguridad en expresión gestual y oral (volumen y
proyección), capacidad de movimientos, desplazamientos, creatividad en la elaboración de
recursos y empatía al compartir e involucrar a los integrantes de la familia.
● Artes escénicas (danza). Capacidad de exploración corporal y de exploración libre y creativa de
movimientos según el ritmo musical, capacidad de interpretar la música y motricidad gruesa en el
manejo de su espacio (lateralidad).

De esta manera estimado, seguros de su interés en apoyar este proceso para la continuidad educativa,
adjuntamos para su consulta y referencia académica los siguientes cuadros, que exponen los
contenidos e indicadores que se priorizaron para cada ciclo en las guías de aprendizaje.
 CONTENIDOS DESARROLLADOS PARA PRIMER CICLO, SEMANA 1

Sesión 1

Contenidos Colores primarios y secundarios: amarillo, rojo, azul, morado, verde y

anaranjado.
Indicadores 2.6 Combina colores primarios con curiosidad e iniciativa para formar
de logro colores secundarios, nombrándolos adecuadamente.
2.7 Experimenta de manera libre y entusiasta con los colores primarios
para combinar tonos diversos de colores secundarios.
Tarea propuesta • Conceptualización de los colores primarios y secundarios.
• Dibuja personajes de textos literarios.
• Colorea personajes utilizando colores primarios.

Sesión 2

Contenidos Dramatizaciones de fábulas, cuentos y leyendas sobre animales

Indicadores 2.8 Expresa su opinión sobre las acciones y las expresiones de los
de logro personajes de narraciones sobre animales que lee o escucha.
2.9 Representa personajes de fábulas, leyendas y cuentos, dramatizando
acciones y expresando diálogos con creatividad y espontaneidad.
2.10 Participa como espectador o espectadora con atención y respeto por
sus compañeros y compañeras en las dramatizaciones de narraciones
sobre animales.
Tarea propuesta • Elabora títeres de varita con los colores primarios y secundarios.
• Decora los títeres.
• Resumen del texto literario.

Sesión 3

Contenidos Contenidos de canciones.

Movimientos corporales según la intensidad del sonido.
Colores primarios y secundarios: amarillo, rojo, azul, verde, anaranjado y
morado.
Indicadores 1.13 Ilustra el contenido de canciones con creatividad e iniciativa,
de logro utilizando los colores primarios para colorear el dibujo.
2.3 Califica verbalmente y representa gráficamente con gestos y
movimientos los sonidos de narraciones que escucha utilizando lento-
rápido, agudo-grave.
2.6 Combina colores primarios con curiosidad e iniciativa para formar
colores secundarios, nombrándolos adecuadamente
Tarea propuesta • Conceptualización de la música en la representación de personajes de
narraciones.
• Memorización de los colores primarios utilizando una canción.
• Utilización de música para la interacción de los títeres utilizando el ritmo
de canciones.
 CONTENIDOS DESARROLLADOS PARA PRIMER CICLO, SEMANA 2

Sesión 1

Contenido Máscaras y antifaces de animales, flores y personajes literarios.

Indicadores 2.1 Elige la técnica y los materiales de su predilección para decorar
de logro máscaras y antifaces.
2.2 Sigue el patrón y las indicaciones orales y escritas para elaborar
antifaces y máscaras de papel, foami y otro material accesible.
Tarea propuesta • Conceptualización de antifaces.
• Lectura de texto literario para interpretación de personajes.

Sesión 2

Contenido Máscaras y antifaces de animales, flores y personajes literarios.

Indicadores 2.2 Sigue el patrón y las indicaciones orales y escritas para elaborar
de logro antifaces y máscaras de papel, foami y otro material accesible.
Tarea propuesta • Elaboración de antifaz a partir del molde genérico.
• Decoración de antifaz seleccionando técnicas de bruñido, recortado,
estrujado y retorcido.

Sesión 3

Contenido Figuras decorativas con vasos desechables, botellas y otros materiales del
contexto, aplicando las técnicas del rasgado, el estrujado, el retorcido, el
recortado y el pegado.
Indicadores 2.8 Reproduce figuras decorativas hechas de vasos y botellas desechables
de logro con las técnicas de rasgado, bruñido, estrujado, recortado y pegado, a
partir de un modelo pero explorando modificaciones libremente.
Tarea propuesta • Dramatización del cuento “El gato con botas”.

CONTENIDOS DESARROLLADOS PARA SEGUNDO CICLO, SEMANA 1

Sesión 1

Contenido Elabora títeres de sombra y los manipula espontáneamente,

caracterizándose con la voz y el movimiento para representar un personaje.
Indicadores 2.28 Construye y manipula los personajes que proyecta, siguiendo las
de logro indicaciones sobre los materiales y la manipulación para la técnica del
teatro de sombras.
Tarea propuesta • 1. Dibuja un ejemplo de títeres de dedo, de calcetín, de hilo o marioneta y
de sombra.
• 2. Escribe un guion para títeres de sombra.
• 3. Escribe el reparto de los personajes.
 Sesión 2

Contenido Elabora títeres de sombra y los manipula espontáneamente,

caracterizándose con la voz y el movimiento para representar un personaje
Indicadores 2.26 Coloca correctamente los materiales para la proyección de la escena a
de logro través de la técnica del teatro de sombras.
Tarea propuesta • Dibuja la silueta del títere de sombra.
• Recorta la silueta del títere de sombra.
• Arma el títere de sombra.

Sesión 3

Contenido Elabora títeres de sombra y lo manipula espontáneamente, caracterizándose

con la voz y el movimiento para representar un personaje
Indicadores 2.25 Opina con asertividad y acierto sobre los elementos de la música que
de logro caracterizan animales, personajes y situaciones al escuchar muestras
musicales.
2.26 Coloca correctamente los materiales para la proyección de la escena a
través de la técnica del teatro de sombras.
2.27 Representa escenas cortas con la técnica del teatro de sombras,
manifestando agrado, entusiasmo y cooperación en el equipo.
2.28 Construye y manipula los personajes que proyecta, siguiendo las
indicaciones sobre los materiales y la manipulación para la técnica del
teatro de sombras.
Tarea propuesta • Diseña, dibuja corta y arma el teatrino para títeres de sombra
• Decora el teatrino con toda la familia.
• Escucha una obra musical para utilizarla de fondo en la ambientación de la
historia

CONTENIDOS DESARROLLADOS PARA SEGUNDO CICLO, SEMANA 2

Sesión 1

Contenido Característica y proceso de construcción del instrumento musical llamado

palo de lluvia

Indicadores 2.22 Participa con asertividad en el círculo de opinión y en la definición de

de logro relación del palo de lluvia y de otros instrumentos antiguos relacionados
con la naturaleza.
2.25 Expresa con entusiasmo detalles y pormenores al describir su
experiencia visual y auditiva del entorno
2.21 Observa y deduce con interés el proceso para construir un palo de lluvia.

Tarea propuesta • Hace un ejercicio de imaginación y concentración sobre el sonido de la

lluvia.
• Escribe el paso a paso para elaborar el instrumento palo de lluvia.
• Ejecuta un ejercicio creativo utilizando el palo de lluvia y relacionándolo
con los sonidos de agua que imaginó (en forma de mar, río, y lluvia). Al
terminar, escribe un resumen corto de su experiencia con el proceso de
este trabajo.
Sesión 2

Contenido Característica y proceso constructivo de un palo de lluvia

Indicadores 2.23 Participa con empeño en la construcción colectiva de un palo de lluvia y

de logro respeta los pasos del proceso.

Tarea propuesta • Lectura de los pasos para elaborar el palo de lluvia.

• Sigue el paso a paso para elaborar el palo de lluvia utilizando materiales
alternativos que tiene en casa.

Sesión 3

Contenido Característica y proceso constructivo de un palo de lluvia

Indicadores 2.17 Decora objetos pintando puntos y líneas con colores secundarios puros y
de logro diferentes patrones de repetición respondiendo a la audición de diferentes
ritmos musicales.
2.24 Ejecuta ritmos con aplicación en el palo de lluvia y otras percusiones de
la banda rítmica para acompañar canciones salvadoreñas y
latinoamericanas valorando la importancia de los instrumentos antiguos.

Tarea propuesta • Decora el palo de lluvia con diferentes materiales alternativos.

• Ejecuta diferentes ritmos con el palo de lluvia
• Acompaña el ritmo de una melodía suave utilizando el palo de lluvia.
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN