RENOVACIÓN DE PROGRAMAS

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

Definición de estrategias
JUSTIFICACIÓN:
Una vez realizado el diagnóstico FODA, que nos permite analizar la situación actual de una organización o estructura, con
el fin de obtener conclusiones y de paso conocer el entorno o elementos que alrededor de la institución y de estructura
curricular, procederemos a realizar un análisis que nos lleve a considerar estrategias de intervención que nos aseguren la
pertinencia y la calidad de nuestros programas de ETDH, ya que así, se tomarán las decisiones relacionadas con el mapa
de competencias, el planteamiento curricular y gestión de ambientes de aprendizaje para el programa técnico laboral por
competencias que se espera sea aprobado por la Secretaría de Educación Distrital - SED para la vigencia 2020 – 2025.

METODOLOGÍA:
Para este trabajo se empleará la metodología participativa que involucra a los
profesores en un proceso donde podrán:
 Expresar sus ideas.
 Articular su pensamiento.
 Desarrollar representaciones propias para validar sus conocimientos.
 Generar apoyo mutuo con sus compañeros.
 Asumir un compromiso con el grupo.
 Compartir un objetivo común.

PLAN DE TRABAJO:
La propuesta de trabajo está definida por el numeral 7.3 Diseño y desarrollo de los programas
de la NTC 5555 Sistemas de gestión de la calidad para instituciones de formación para el
trabajo, la NTC 5581 Programas de formación para el trabajo. Requisitos y los numerales afines
de la norma ISO 9001:2015 que es el estándar internacional de carácter certificable que regula
los Sistemas de Gestión de la Calidad.
Los miembros de la institución plantearán el cronograma de trabajo para renovación de
programas de la ETDH.

FUNDAMENTACIÓN:

El diagnóstico FODA es una herramienta que provee información muy valiosa ante toda toma de decisiones. Con el
diagnostico FODA podrá responder tres preguntas básicas:
 ¿Cuál es su situación actual?
 ¿Cuáles deben ser sus prioridades hacia el futuro?
 ¿Qué opciones de desarrollo y que oportunidades tiene?

Para qué sirve FODA?

 Hacer una semblanza del ambiente interno y el externo para tomar decisiones:
o Con respecto a la viabilidad del programa.
o A las estrategias que se deben diseñar.
 Establecer prioridades.
 Conocer oportunidades de desarrollo.
 Clarificar necesidades de intervención social.
 Potenciar los factores positivos y neutralizar (o aprovechar) los negativos.
 Oportunidades
+
Entorno * Cruce de contextos * Desarrollar
Amenazas +y- acciones

Análisis - * Diseñar estratégias

de trabajo
* Evaluar desarrollo
* Controlar
FODA CONTEXTO * Definir indicadores resultados
Fortalezas
+
Interno
Debilidades
-
Una vez formulada la matriz FODA, llega el momento de realizar el Cruces de contextos positivos (+) y negativos (-) para
establecer las estrategias que nos permitirán definir nuestras intervenciones con sus respectivos indicadores para evaluar
nuestra actuación.

A modo de nemotecnia, para la matriz que se presenta a continuación, utiliza los colores para mostrar los cruces
(generando mezclas cromática, como es el caso de las fortalezas en amarillo y las oportunidades en rosa, que generan las
estrategias FO en naranja.

MATRÍZ DE CRUCES
CONTEXTO FORTALEZAS (+) DEBILIDADES (-)
INTERNO 1 1
CONTEXTO 2 2
EXTERNO 3 3
OPORTUNIDADES (+) Estrategias FO u ofensivas: suponen Estrategias DO o reorientación: pretenden
1 aprovechar tanto las fortalezas como las superar las debilidades aprovechando las
2 oportunidades para alcanzar nuestro oportunidades que ofrece el entorno
3 objetivo.
AMENAZAS (-) Estrategias FA o defensiva: utilizan las Estrategias DA o de supervivencia: ante
1 fortalezas para minimizar o contrarrestar las debilidades y amenazas a las que se
2 las amenazas. enfrenta el programa, es necesario optar
3 por un cambio para superar ambas
situaciones.

EJEMPLIFICACIÓN:

Inicialmente se tomó la matriz FODA elaborada en la guía anterior y se ubicó en la matriz de cruces en la que se asignó
una nomenclatura diferente para cada uno de los ítems de los contextos positivos y negativos para mostrar los cruces que
aspectos están tomando se en cuenta en las estrategias que resultan.
 MATRÍZ DE CRUCES PROGRAMA MANTENIMIENTO DE MOTOCICLETAS
CONTEXTO FORTALEZAS (+) DEBILIDADES (-)
INTERNO 1. Laboratorio de motocicletas 1) No se tiene trayectoria en este campo
2. Red de escuelas y centros de 2) No se cuenta con docentes específicos
formación profesional 3) Faltan estudios internos de pertinencia
CONTEXTO 3. Acceso a la educación técnica
EXTERNO 4. Políticas HSEQ
OPORTUNIDADES (+) Estrategias FO u ofensivas: Estrategias DO o reorientación:
a. Funciones productivas 1a. Seleccionar las NCL a partir de los c3). Indagar estudios de pertinencia a
definidas en las Normas recursos con que cuenta el Laboratorio de partir de las ocupaciones que contempla el
de Competencia Laboral motocicletas. mapa de mantenimiento para ajustarlo al
b. Legislación para emisión 1c. Organizar el laboratorio de CDB.
de gases (norma Euro 3). motocicletas en una cadena productiva a1). Contratar a un experto que defina las
c. Mapa ocupacional de según el orden funcional de las NCL. NCL que estructuran el planteamiento
Mantenimiento que 4b. Considerar la Norma Euro 3 en las curricular.
incluye el código 8383 políticas HSEQ del taller de motos.
que corresponde a
Mecánico de Motos.
AMENAZAS (-) Estrategias FA o defensiva: Estrategias DA o de supervivencia:
a) TRM de USD 2b) Difundir la oferta del programa de 2)b) Generar portafolio de servicios sobre
b) El público desconoce motos a través de la RED de escuelas y la oferta del programa con asesoría de un
esta oferta educativa centros de formación profesional de la experto técnico.
c) Desconfianza de las inspectoría.
motos por sensación de 4c). Promover prácticas seguras en las
inseguridad motocicletas a partir del HSEQ.

Organización de Estrategias
Estas se organizarán de acuerdo con el orden lógico para el desarrollo del proyecto (Renovación de programas), de
acuerdo con la etapa en la que interviene, definiendo las evidencias que se recogerán.
ESTRATEGIAS ETAPA EVIDENCIA
1a. Seleccionar las NCL a partir de los recursos con que
Diseño Mapa de competencias
cuenta el Laboratorio de motocicletas.
1c. Organizar el laboratorio de motocicletas en una Diseño Referentes de ambientes
cadena productiva según el orden funcional de las NCL. Desarrollo Adecuación de ambientes
4b. Considerar la Norma Euro 3 en las políticas HSEQ del Contenido en las Tablas de
Diseño
taller de motos. Saberes
c3) Indagar estudios de pertinencia a partir de las
ocupaciones que contempla el mapa de mantenimiento Diseño Justificación del programa
para ajustarlo al CDB.
a1) Contratar a un experto que defina las NCL que
Diseño Mapa de competencias
estructuran el planteamiento curricular.
2b) Difundir la oferta del programa de motos a través de
la RED de escuelas y centros de formación profesional de Mercadeo Difusión de la oferta
la inspectoría.
4c) Promover prácticas seguras en las motocicletas a
Desarrollo Implementación
partir del HSEQ.
2)b) Generar portafolio de servicios sobre la oferta del
Mercadeo Portafolio de servicios
programa con asesoría de un experto técnico.
 ACTIVIDADES

1. A partir del FODA formulado para el programa (ITI y EDTH) realizar el matriz de cruces definiendo las estrategias a
desarrollar.
MATRÍZ DE CRUCES PROGRAMA ____________________________________
CONTEXTO FORTALEZAS (+) DEBILIDADES (-)
INTERNO 1. Acreditación ISO 9001 1. Que no se le brinde las
2. Acreditación NTC 5555 y NTC herramientas tecnológicas para
5581 estar a la vanguardia
CONTEXTO 3. Implementación efectiva de las 2. Falta de recursos económicos
EXTERNO Políticas HSEQ. para continuar con la actualización
4. Implementación y actualización de de software especializado
los programas ETDH 3. Pocos espacios de capacitación
5. Implementación de programas de docente que contribuya al
emprendimiento en los programas mejoramiento de los procesos
ETDH institucionales
6. Sistema Preventivo 4. No poseer los programas de
diseño y modelación en casa
5. Poco apoyo de los talleres al
Proyecto Ambiental Escolar
(PRAE), para el cuidado del medio
ambiente.

OPORTUNIDADES (+) Estrategias FO u ofensivas: Estrategias DO o reorientación:

a) Mapa ocupacional 4c. plantear la necesidad de conformar un 3e. Considerando que el término “e-
asociado al sector afín a equipo Formación para el Trabajo, con la learning” hace referencia, por una parte, al
la especialidad ayuda y liderado por el SENA que, entre uso de las TICs, y por otra, a una
b) La Guía número 21. otros componentes, incluyó la acreditación metodología de transmisión de
c) La clasificación de entidades y programas, y el conocimientos y desarrollo de habilidades
Nacional de reconocimiento del cumplimiento de centrada en el sujeto que aprende
Ocupaciones a través estándares de calidad. (learning), se plantea la necesidad de
del SENA, capacitar a los docentes expertos en
d) Guía número 30 2a. Establecer los requerimientos que contenidos, pero acostumbrados a las
Orientaciones generales debe tener en cuenta la institución para la clases presenciales, en esta modalidad.
para la educación en implementación de la formación para el
tecnología trabajo en un sistema de gestión de 2g. mejoramiento continuo en cuanto a las
e) Educación virtualizada calidad que armonice con los proyectos herramientas tecnológicas de forma más
f) Implementación de educativos institucionales, la practica propositiva y dinámica con la institución
programas de educativa y los requerimientos del entorno para aumentar las posibilidades de los
emprendimiento en los productivo, economía y social. estudiantes en el sector productivo.
programas ETDH, para
el desarrollo de 5h. realizar prácticas, visitas y 1f. Adquisición y actualización de equipos
pequeñas empresas de observaciones en espacios productivos y software especializados suficientes, para
nuestros estudiantes, reales. garantizar un plan de estudios acorde con
que aporten a bajar los las exigencias del mundo laboral y que los
niveles de desempleo 4b. diseñar e implementar procesos de estudiantes tengan la posibilidad de salir
del país. orientación académica y socio ocupacional con los conocimientos en las herramientas
g) Ser pioneros gracias a dirigidos a sus estudiantes. actuales.
 la búsqueda 4e. Es fundamental concientizar a los
institucional del 1g. El programa Articulación con la Media estudiantes de la especialidad en adquirir
mejoramiento continuo busca brindar formación técnica laboral de equipos adecuados, los cuales le permitan
de CDB y la calidad a los y las estudiantes de los desarrollar las competencias en modo de
actualización de grados 10 y 11 de la Educación media en virtualidad.
nuestros programas Colombia, en programas pertinentes con el
h) Se pueden realizar desarrollo nacional, regional y local.
actividades con
universidades que
tienen formación con el
sector productivo.

AMENAZAS (-) Estrategias FA o defensiva: Estrategias DA o de supervivencia:

A. Que el sector productivo 6A. informar a sus estudiantes sobre las 3B. El objetivo de la articulación es mejorar
de la construcción baje oportunidades de becas de estudio, las la calidad y pertinencia de la educación a
económicamente posibilidades de acceder al crédito lo largo de la vida y promover la
B. Cambios en las políticas educativo tanto de la banca privada continuidad de los estudiantes en el
de construcción de las como de los fondos oficiales sistema
viviendas educativo mediante su acceso a cadenas
C. En el afán de la SED 3B. Articulación con el SENA para de formación
hacia el mejoramiento promover la permanencia en el sistema
de la educación y la educativo, facilitando el paso de los
actualización de sus egresados de la educación media para el
decretos y normas en la trabajo a la educación superior, mediante
educación colombiana procesos de exploración de intereses,
no ha reglamentado a conocimiento del entorno y fortalecimiento
los colegios técnicos de las competencias básicas
industriales
D. No cumplir a cabalidad
con las competencias
del plan de estudio del
área, por falta de los
medios necesarios en
casa de los estudiantes,
los cuales no poseen
los recursos para
adquirirlos, o no
cuentas con equipo
actualizados o con
ciertos requerimientos.

2. Organizar las estrategias identificando la etapa en la que corresponde y las evidencias que se obtendrán.
ESTRATEGIAS ETAPA EVIDENCIA