ACTIVIDADES DE EJERCICIO

Competencia: Argumentativa.
Discuta y responda:
a. ¿Qué importancia tiene la comunicación en la vida contemporánea y
especialmente en el momento de contingencia que vive la humanidad en el día
de hoy?
Las personas, seres sociables que viven en
colectividad, pasan la mayor parte de su
vida con otras personas por eso necesitan
constantemente recibir y emitir información,
lo que les permite relacionarse unos con
otros y organizarse. Las nuevas tecnologías
hacen que el intercambio de información
sea tan rápido como fluido.
Además, sin la comunicación muchos
problemas en la sociedad no se podrían
resolver. La comunicación es un medio fácil,
que todos tenemos y que debemos usar IMAGEN 1 TENDENCIAS EDUCATIVAS SACADO
DE:https://joaquinls.wordpress.com/2013/11/20/
para salir de nuestros problemas o de crea-tus-propias-animaciones-con-goanimate-
cualquier problema que se nos presente... blog-de-tiching/
Pues en este momento en el que la
humanidad está en contingencia es muy importante
ya que como se decía anteriormente las nuevas
tecnologías nos ayudan a tener una mayor
efectividad en la comunicación de cada uno de
nosotros, dejando ver que todos nosotros no solo nos
comunicamos por medio del habla, símbolo o tal vez
señales, pues también existe la tecnología y sus
diversos campos para poder comunicarnos desde
cualquier lugar del mundo y haci poder transmitir
información y nosotros recibirla, de esta manera
estaremos en constante comunicación que será
llamada virtual en donde podremos interactuar de
una manera distinta pero en la que estaremos cómodos para afrontar esta
situación.
b. ¿Qué se entiende por información y cuál es la diferencia de la comunicación?
La información es un fenómeno que proporciona significado o sentido a las cosas.
En sentido general, la información es un conjunto organizado de datos
procesados, que constituyen un mensaje sobre un determinado ente o
fenómeno. La información, por lo tanto, procesa y genera el conocimiento
humano.
DIFERENCIA; La diferencia fundamental entre información y comunicación reside
en la respuesta del interlocutor (feedback), mientras que la información no
precisa del feedback, la comunicación si lo necesita para poder seguir
estableciéndose.
c. Formule un concepto propio de comunicación.
La comunicación es acto por el cual dos o más personas se relacionan y a través
de un intercambio de mensajes en donde aplica el proceso de transmisión y
recepción de ideas, mensajes e información.
d. ¿Es la retroalimentación exactamente la respuesta del receptor? ¿Por qué?
Busque
Ejemplos en la que se dé la retroalimentación y otros en que no.
Sí; Porque cuando una persona se comunica con otra, necesita saber si su
mensaje ha sido captado. Esto puede hacerlo gracias a la retroalimentación.
La retroalimentación, en el ámbito de la comunicación interpersonal, es la
respuesta del receptor que informa al emisor sobre cómo se ha recibido el
mensaje.
El proceso de comunicación consiste en el intercambio de información e ideas de
una persona a otra. La comunicación efectiva ocurre solo si el receptor entiende
con exactitud la información o la idea que el emisor quiso transmitir.
La retroalimentación es necesaria para saber si el destinatario del mensaje lo ha
entendido en los mismos términos que el emisor. Permite, por tanto, evaluar la
efectividad de la comunicación.
Ejemplo; cuando usted conduce un vehículo, su comportamiento de conducción
tiene efectos en el desplazamiento del vehículo. Usted recibe información visual
sobre el desplazamiento, ajustando sus acciones de forma que el vehículo se
mantenga en la Trayectoria correcta. También recibe, mediante el cuadro de
mandos, información sobre la velocidad, lo que le permite acelerar o
desacelerar, para mantener una velocidad adecuada. En ambos casos,
mediante la retroalimentación usted puede ajustar su comportamiento de
conducción a las circunstancias de cada momento.
e. ¿Que comprende el contexto y qué importancia tiene en la comunicación?
El contexto es ese de circunstancias o situación un proceso de
donde se encuentran el emisor y el receptor y donde se produce
el mensaje. El contexto es muy importante en la comunicación, pues las
variaciones en un mismo lenguaje y las diferencias culturales hacen que aquello
que para unos es correcto, para otros pueda no serlo. Por lo que el contexto es
una de las principales áreas que se debe analizar cuando se va a hablar con otra
persona, escuchar una canción, ver una película, o leer un libro o artículo; Para el
análisis de cualquier tipo de comunicación se debe tener en cuenta el contexto
social, el contexto lingüístico, contexto cultural, el contexto definido por las
preguntas quién, cómo, cuándo, dónde, por qué también llamado entorno.
f. ¿Qué criterios se consideran para la clasificación de la comunicación?
Criterio de objetividad
¿Cuántas clases de comunicación o cuántos tipos de comunicación podemos
reconocer?

Al responder esta pregunta no debemos partir de nuestros deseos, querencias o

apetitos. Tampoco de nuestros particulares intereses ideológicos o intelectuales.
Esto sería caer en un subjetivo, instintivo y poco provechoso. Sería partir del
criterio de la subjetividad. Esto no sería científico.
Lo prudente es lo contrario: partir de la realidad. Colocarnos en el papel de
descubrir, poco a poco, nuestro objeto de investigación. En ese descubrimiento,
debemos atenernos a lo que se nos va apareciendo y reconocerlo tal y como es,
así lo podemos reconocer en mi artículo sobre la comunicación y la realidad. Este
es el criterio de la objetividad para la clasificación de la comunicación como una
propiedad de toda la materia. Partir del objeto de investigación y no de los
intereses del sujeto.

Criterio de la integración

Al clasificar la comunicación sería posible caer en un error al ver de manera

inconexa las distintas clases que fueran surgiendo de la realidad. Esto sería ver la
diferencia, pero no la similitud. Por el contrario, en el presente ensayo pretendo
que veamos las diversas clases de comunicación o tipos de comunicación
ligadas entre sí. Mejor, integradas y en íntima relación.
No debemos mostrar de manera inconexa todas las diversas clases de
comunicación que existen. Esta forma de ver la comunicación violaría la misma
realidad, ya que esta se encuentra integrada como un conjunto de sistemas y
subsistemas que albergan los objetos inanimados, los animados y los hombres, la
información y el conocimiento.
 Criterio del desarrollo

No nos proponemos una estadística o una estática de la comunicación. Nos

proponemos verla en su desarrollo. Es decir, en su cambio, mudanza, variación y
transformación.

Cuando pensamos en el desarrollo, nos referimos a la dialéctica de la

comunicación, entendida esta como cambio o desarrollo. Todas las clases de
comunicación o tipos de comunicación que se establezcan deben ser vistas en
proceso continuo, en permanente cambio. Sin embargo, esto no contradice la
estabilidad relativa de cada una de las clases de comunicación, por el contrario,
la afirma. Son, pues, tres los criterios para poder establecer una clasificación
consistente, científica de esa propiedad de la materia, tan importante para la
existencia: La comunicación.

2. Formule el ejemplo de un acto comunicativo en el contexto educativo y

explique en el cuales son y enCANAL
qué consisten los componentes formales y los
factores externos de la comunicación.
ORAL EMISOR
RESPUESTA

RECEPTORE
S

En cierta clase, el docente lanza una pregunta retórica acerca del tema en cuestión, uno
de los estudiantes levanta la mano e inicia una interacción, esto como transmisión de un
mensaje.

• Emisor. Su rol es el punto inicial de la acción comunicativa, parte de su

propia iniciativa el deseo de comunicar cierta información. Qué comunicar y cuál
es el mejor modo en una situación particular son cuestiones que salvo bajo ciertas
condiciones apremiantes, generalmente decide el emisor.
• Receptor. Es quien recibe la información y la ajusta a su interpretación con
los mismos signos lingüísticos; se desprende de esto su propia interpretación del
mensaje recibido. Lo comprende de modo tal que luego está en condiciones de
elaborar por sí mismo una respuesta al emisor, para la cual se va a pasar a
posicionar como emisor en este caso de un mensaje original y respuesta del
anterior, reiniciando la acción comunicativa sucesivamente.
• Código y canal. Son elementos también fundamentales de la
comunicación. El código se refiere al sistema que ambos agentes deben
compartir lo cual garantiza el entendimiento, son signos lingüísticos, estos son
combinados arbitrariamente por quien es el emisor del mensaje y según el caso
de lo que desea transmitir. Contrario a esto mismo también el código debe dar
garantía de estabilidad de ciertos elementos, no puede todo ser arbitrario según
el deseo del emisor, debe ser a la vez estable; esto es vital para la transición de
contenidos en el mensaje. Con respecto a esto se dice que deben ser partícipes
de un sistema lingüístico de códigos más amplio que los comprende que es el
consensual lingüístico que prima en una sociedad determinada en un momento
histórico particular.
3. De tres 3 ejemplos referentes a la actual situación y analice cuales son los
componentes formales y externos

 Interacción entre médicos y enfermeros con pacientes contagiados de

COVID – 19.
Emisor  Médicos
Receptor  Pacientes
Mensaje  Estado actual del paciente
Medios  Oral y escrito a través de una historia clínica
 Luchas y protestas de los colombianos con el estado por falta de ayudas e
insumos de supervivencia.
Emisor  Personas del estado colombiano
Receptor  Altos mandos de la nación.
Mensaje  Falta de alimentos y de enceres de primera necesidad
Medios  Oral
 Las distintas emisiones presidenciales y de cargos políticos socializando las
distintas situaciones y medidas a lo largo de la cuarentena.
Emisor  Presidente y figuras públicas de orden estatal
Receptor  Pueblo colombiano
Mensaje  Medidas de protección, posibles ayudas y diferentes
mecanismos de instrucción como métodos de interacción al momento de
salir.
Medios  Oral y escrito a través de
comunicados.
4. Diseñe un cuadro, indicando en el las características propias de la
comunicación horizontal y Vertical. Señale dos ejemplos del contexto
educativo de cada uno de ellos.

COMUNICACIÓN VERTICAL. EJEMPLOS.

(Características). (En el ámbito educativo).

El docente asigna una tarea con ciertos

Es concisa y previene requisitos y normas, ya establecidos y sin
confusiones a gran escala. posibilidad de cambio, para evitar un error a la
hora de hacerla.

Se da solo por un individuo con

El docente, es el único que establece ciertos
cierta jerarquía, contrarrestando
requisitos e información, sin ayuda de segundos.
la importancia de otros.

Los alumnos, tienen que dar obligatoriamente el

Sucede de forma ascendente. comunicado al docente y no a los otros
estudiantes.

El profesor le hará saber a sus alumnos cualquier

Sucede de forma descendente.
información o requisito, si es necesario.

COMUNICACIÓN HORIZONTAL. EJEMPLOS.

(Características). (En el ámbito educativo).

Los individuos se comunican

Lo que le maestro transmite y corrige, también
abiertamente, tanto con
el estudiante lo puede emplear.
superiores y no superiores.

La información está en constante

Los estudiantes se asesoran y se retroalimentan
flujo, por parte de todo el grupo
sin necesidad de un docente o superior.
u organización.

En un salón de clases al existir mayor libertada

Al ser limitada los niveles de
de opinión y comunicación entre docentes y
superioridad Los feedback’s son
estudiantes, los recordatorios serán a toda hora
más enormes.
y momento.

Los mensajes o información El docente da una información sin ninguna

impartidos, no son autoridad déspota o que limite la opinión o
amenazadoras y limitantes. posibles estrategias del estudiantado.
 5. Busque ejemplos que correspondan a cada grupo de características según la clase
de comunicación:
a) Unilateral, colectiva, visual, indirecta, publica, formal externa, lingüística.
b) Reciproca interpersonal, lingüística, privada, informal, externa, oral, indirecta.
COMUNICACIÓN UNILATERAL (ejemplos):
 una conferencia porque aunque estés frente al emisor no logras hacer una
conversación.
 cuando leemos un libro porque el emisor es el libro y no podemos hacer el
proceso de la retroalimentación.
 Cuando comentamos con alguien sobre un tema específico y esa persona no
emite comentario alguno.
 Cuando estamos en clases y la diferencia de este es que podemos opinar cuando
la maestra acabe de explicar.
COMUNICACIÓN OLECTIVA (ejemplos):
 Uno de los primeros tipos de comunicación colectiva en aparecer fue la prensa escrita,
formada por periódicos, revistas y otras publicaciones similares.
 La radio fue el primer medio de comunicación masivo en aparecer. La imprenta permitió
transmitir información a mucha gente al mismo tiempo, pero aun así su alcance estaba
limitado y usar este medio suponía un gasto importante de medios materiales.
 La televisión supuso toda una revolución en el mundo de la comunicación colectiva. Hoy
en día prácticamente todos los hogares del mundo occidental cuentan con al menos una
televisión, y sus programas tienen una gran influencia sobre nuestras opiniones y formas de
pensar.
COMUNCIACION VISUAL (ejemplos):
Las señales de tránsito de prevención y reglamentación vienen dadas por
imágenes que expresan por sí mismas un mensaje provisorio o mandatorio, según
sea el caso.
Semáforo, Este dispositivo maneja un código de colores universal que indica al
conductor que debe anticipar su parada por prevención (amarillo), detener su
curso (rojo) o avanzar en la vía (verde).
Los volantes, revistas y folletos comerciales también están repletos de imágenes
que incitan al consumidor a la adquisición de un bien o servicio.
COMUNICACIÓN INDIRECTA (ejemplos):
Cambiar de tema frente a una pregunta en lugar de dejar claro que no queremos
responderla.
Evitar una confrontación, por ejemplo no hablando con una persona con la que
tenemos un conflicto pendiente.
Decir lo contrario de lo que realmente queremos transmitir, pero con un tono de
voz que pueda dar una
pista sobre cuáles son
nuestros verdaderos

sentimientos.

Prensa. Cine.
Radio. Internet.
Televisión.
COMUNICACIÓN FORMAL EXTERNA (ejemplos):
 Notas de prensa o comunicados. Las notas de prensa reflejan las
informaciones que la empresa envía directamente a los medios de
comunicación y, a través de los cuales, da a conocer hechos
novedosos y de cierto interés.
Publicidad, Otro de los formatos clásicos de la comunicación externa
es la publicidad, aunque hoy en día no hay que limitarse a los
anuncios tradicionales en radio, televisión,
Web corporativa. Ya también se ha convertido en un imprescindible
de toda compañía, cualquiera que sea su tamaño.
Blog, Más recientemente se han incorporado los blogs a la
comunicación externa corporativa.
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (ejemplos):
Una conversación Un dialogo entre dos
telefónica personas
Una ponencia en una Un correo electrónico
conferencia Un artículo de prensa
COMUNICACIÓN PRIVADA (ejemplos):
una entrevista de trabajo cuando presentas una
una solicitud de empleo renuncia.

La persona que dirige este discurso se llama RITA PIERSON fue maestra
durante 40 años, gran exponente y defensora de los valores y la calidad
humana en la escuela. Maestra en la escuela primaria, secundaria y
especial aportó al sistema educativo una energía especial y una nueva
visión del aprendizaje, el deseo de conocer a sus estudiantes, la
importancia de las relaciones humanas en el mundo y sobre todo en el
proceso de aprendizaje de un niño. (EQUIPO INEVERYCREA, 2014) A partir
de eso tomamos la labor docente como la capacidad de crecer en
conjunto donde se aprecia al estudiante desde todo lo que este puede
llegar a ser y no su estado actual .En el video son aproximadamente 7:48
minutos donde se nos da una lección llena de experiencia, pasión,
profesionalismo e inspiración para docentes y futuros docentes.
 Rita inicia su conferencia
resaltando que el
aprendizaje se basa en las
relaciones y cita a James
Comer y dice que “ningún
aprendizaje significativo
puede ocurrir sin una
relación significativa.
George Washington dice
que todo aprendizaje es entender las relaciones.” Aquí se da a entender
que en el aula de clases se deben crear lazos de confianza, amistad y
seguridad, entender al estudiante y su contexto (componente afectivo)
para luego dar paso a la enseñanza (componente cognitivo). El
aprendizaje se fundamenta en las relaciones, es más fácil aprender de las
personas que nos caen bien o quien tenemos empatía. Son
las relaciones las que construyen las confianzas y las conexiones con
los alumnos. Por otro lado comenta una experiencia con un colega que le
dijo: “No me pagan para querer a los niños. Me pagan para enseñar una
lección y que los niños la aprendan. Debo enseñarla. Ellos aprenderla.
Caso cerrado”. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe traer alegrías.
Cada niño debe tener a un ejemplo a seguir, alguien a quien admirar, un
adulto que nunca dejará de creer en ellos, que entienda el poder de la
conexión, y les insista en que llegarán a ser lo mejor que pueden llegar a
ser. Cada niño merece tener un héroe. El que hacer docente debe ser un
deleite esto es cuestión de pasión por tanto al realizar una clase el alumno
es impregnado de una energía inexplicable que lo motiva a construir su
propio conocimiento, a sembrar ideas para cosechar soluciones a los
problemas de su entorno, Impactar el corazón de un estudiante de
manera positiva tendrá como consecuencia el nacimiento de un individuo
sin miedos y capaz de superar las limitaciones físicas, capaz impactar la
sociedad.
ACTIVIDAD 2
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
Leer la fundamentación de la INEE, 2010. NORMAS MÍNIMAS PARA LA EDUCACIÓN
EN SITUACIONES DE EMERGENCIA: Preparación, Respuesta, Recuperación y desde
su perspectiva artículos indicados y responde:
a) ¿Qué es la educación en situaciones de emergencia?
RTA/ la educación en situaciones de emergencia es aquella que se brinda ante el
acontecimiento de desastres naturales y emergencias complejas; por lo cual
desde el año 2003 algunos organismos como la ONU, la ONGs, han trabajado en
conjunto para garantizar el derecho a la educación a las poblaciones afectadas
proponiendo estrategias tales como un buen diseño en las prácticas educativas,
herramientas que ayuden en los procesos investigativos y la promoción de la
educación como un derecho innegable a las poblaciones vulnerables.
b) ¿Qué contienen las normas mínimas de la INEE, 2010?
RTA/ contienen los compromisos trazados a través de ciertos procesos
colaborativos por parte de las organizaciones nacionales e internacionales de
servidores e investigadores y gobiernos, que en ámbito educativo tienen como fin
la atención a las poblaciones vulnerables por situaciones como la violencia, los
desastres naturales, entre otras. Con estos compromisos se busca la protección,
reconstrucción y desarrollo de los individuos (niños, jóvenes y adultos).
c) ¿Existe un derecho a la educación en situaciones de emergencia?
RTA/ por supuesto, el derecho a la educación en situaciones de emergencia es
un hecho; es por ello que la INEE trabaja en la búsqueda constante de estrategias
para hacerlo posible, pues se establece que los individuos no deben perder su
derecho a la educación ya que esta ayuda a la reconstrucción temprana y
sustentabilidad de las personas.
 BIBLIOGRAFÍA
Alvilés, R. (23 de 03 de 2018). EL DEFINIDO. Obtenido de ACTUALIDAD|PAIS:
https://www.eldefinido.cl/actualidad/pais/9703/Diversidad-formacion-
ciudadana-y-sustentabilidad-asi-sera-la-nueva-educacion-preescolar/

EDUCARCHILE. (04 de 11 de 2019). Recuperado el 14 de 04 de 2020, de

https://www.educarchile.cl/dialoga-junto-tus-estudiantes-con-el-plan-de-
formacion-ciudadana

EQUIPO INEVERYCREA. (04 de 11 de 2014). Ineverycrea. Recuperado el 14 de 04

de 2020, de Infantil:
https://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/la-vocacion-del-
docente-rita-pierson/d9c3a2b5-ed71-4993-aa90-61f5d3fb764a

FORMACIÓN CIUDADANA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN CHILE, SANTIAGO.

JIMENEZ, K. J. (09 de 04 de 2020). CLASRROOM. Recuperado el 14 de 04 de 2020,

de NATURALEZA DE LA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN:
https://classroom.google.com/u/0/c/NzI2NTI5NDQwNTJa/a/NzU3OTkwMjIx
ODla/details

JIMENEZ, K. J. (09 de 04 de 2020). DINAMICA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA. 19.

VALLEDUPAR, CESAR, COLOMBIA.

JIMENEZ, L. J. (09 de 04 de 2020). CLASSROOM. Recuperado el 14 de 04 de 2020,

de DINAMICA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA:
https://classroom.google.com/u/0/c/NzI2NTI5NDQwNTJa/a/NzU3OTkwMjIx
ODla/details

Montalbetti, M. (31 de 03 de 2012). 3 Ideas equivocadas en el lenguaje. Obtenido

de YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=XdP_dtBvtQo&feature=emb_title

PIERSON, R. (23 de 05 de 2013). YOUTUBE. (R. T. VISSO, Productor) Recuperado el 14

de 04 de 2020, de TODOS LOS NIÑOS NECESITAN UN HEROE:
https://www.youtube.com/watch?v=DpGY5uZob4o&t=64s

UNICEF. (01 de 01 de 2010). Reliefweb. Recuperado el 14 de 04 de 2020, de

Resourses:
https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/87614F0B5FE10490492
577C30007DBB0-doc18112-contenido.pdf