Asignatura:

Constitución Política

Integrante
Laura Hernández Quintero Id: 610708

Psicología V Semestre.

Barranquilla / Colombia.

2019
 Introducción

Según Vygotsky, el aprendizaje tiene su base en la interacción con otras personas. Una vez que esto ha ocurrido, la información se

integra a nivel individual. Es muy importante la psico socio-cultural se centra no sólo en cómo los adultos y los compañeros influyen

en el aprendizaje individual, sino también en cómo las creencias y actitudes culturales influyen en cómo se desarrollan la enseñanza y

el aprendizaje.

Estas herramientas permiten a los niños utilizar sus habilidades mentales básicas de una manera que les permita adaptarse a la cultura

en la cual viven.
 PSICOLOGIA SOCIO-CULTURAL SEGÚN LEV VYGOTSKY

(1925-1934)

La teoría sociocultural surgió a partir del trabajo de Vygotsky como respuesta al Conductismo, su idea principal se basa en la idea que

la contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad. Vygotsky creía que los parientes, los padres

y la cultura en general juegan un papel muy importante en la formación de distintos niveles más altos del funcionamiento intelectual,

por tanto, el aprendizaje humano es en gran medida un proceso social.

 El papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo

Para Vygotsky, el pensamiento y el lenguaje son sistemas separados inicialmente desde el comienzo de la vida, la fusión se produce

alrededor de los tres años de edad, con la producción de pensamiento verbal (lenguaje interior).

El lenguaje es crucial para el desarrollo cognoscitivo. Proporciona el medio para expresar ideas y plantear preguntas, las categorías y

los conceptos par el pensamiento y los vínculos entre el pasado y el futuro. Destacó el habla privada (hablarse a uno mismo), en la cual

los niños se hablan a así mismo, como forma de dirigir el pensamiento y sus actos.

El lenguaje puede cumplir funciones diferentes, en principio una función comunicativa y, luego, otra referida a la regulación del

propio comportamiento, Cambien sirve como instrumento para producir efectos sobre el entorno social.

El lenguaje puede a su vez plegarse sobre el propio sujeto y también de acuerdo con su secundaridad sobre sí mismo. Esta implicado

centralmente en la reorganización de la propia actividad psicológica.

 Vygotsky distingue entre tres formas de lenguaje:

 El habla social que se encuentra la comunicación externa se utiliza para hablar con otras personas, normalmente se presenta ya

a la edad de dos años.

 Habla privada, la cual se manifiesta a la edad de tres años, es un habla que se dirige a sí mismo y tiene una función intelectual.

 Habla privada internalizada, la cual carece de audibilidad, ya que toma la forma de una función de auto-regulación y se

transforma en un habla interna silenciosa, típica de la edad de siete años.

Vygotsky fue el primer psicólogo en documentar la importancia del habla privada. A su juicio, ésta es el punto de transición

entre el discurso social y el interior, el momento en el desarrollo donde el lenguaje y el pensamiento se unen para constituir el

pensamiento verbal.

Así el habla privada, es la manifestación más temprana del habla interna. De hecho, el habla privada es más similar, en su

forma y función, a la voz interior del habla social.

 Zona del desarrollo Próximo

Vygotsky, determinaba que la es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver

independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de

un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz. Una total comprensión de la ZDP debería concluir en una nueva

evaluación del papel de la imitación en el aprendizaje. Al evaluar el desarrollo mental, sólo se toman en consideración aquellas

soluciones que el niño alcanza sin la ayuda de nadie, sin demostraciones ni pistas, en tanto la imitación como el aprendizaje se

considera procesos mecánicos. Pero sin embargo, Vigotsky observa que esto no es consistente puesto que, por ejemplo, un niño que

tuviera dificultades para resolver un problema de aritmética, podría captar rápidamente la solución al ver cómo el profesor lo resuelve

en el pizarrón. Aunque si el problema fuera de matemática avanzada, el niño nunca podría acceder a él.
Vygotsky también considero la interacción con los pares como una forma eficaz de desarrollar habilidades y estrategias.

Esta sería la principal razón para sugerir que los profesores utilicen ejercicios de aprendizaje cooperativo donde los niños con menores

competencias, logren desarrollar habilidades con la ayuda de compañeros más hábiles, como parte de la zona de desarrollo próximo.

La teoría de Vygotky también destacó la importancia del juego en el aprendizaje. Padres y maestros pueden utilizar este contexto para

conocer dónde se encuentra la zona de desarrollo próximo del niño y llevarle a ella. Hablamos de esa zona donde existen tareas que

constituyen un verdadero reto para el aprendiz; un conjunto de desafíos que, dado su nivel de desarrollo, podrá superar con un pequeño

soporte.
 Andamiaje

El ajuste y la función de la ayuda en la ZDP del alumno se compara frecuentemente con la posición y la función que tiene un andamio

en la construcción de un edificio. El andamio se debe colocar un poco más abajo de lo ya construido de manera que con su apoyo se

pueda uno mover por encima (en la Zona de Desarrollo Próximo) y construir una nueva altura (un nuevo Nivel de Desarrollo Real).

Es a través del andamiaje que se puede intervenir en la ZDP, ya que el docente crea situaciones de enseñanza que facilitan la

internalización de los contenidos a aprender.

Las características que debe reunir un formato de andamiaje son:

 Ajustable: debe adaptarse al nivel de competencia del sujeto menos experto y a los progresos que se produzcan.

 Temporal: no puede rutinizarse, ni transformarse en crónico porque obstaculizaría la autonomía esperada en el alumno.

 El sujeto debe ser consciente de que es ayudado, de este modo facilitara el avance hacia la autonomía.