ACTIVIDAD VIRTUAL (DURANTE LA SEMANA)

Los estudiantes elaborarán un “cuadro descriptivo” sobre los

componentes y los factores del mercado, con el objetivo de
comprender su relación con el dinero, el comercio, el capital y sus
efectos en la división del trabajo; esta actividad les permite fortalecer
las competencias de gestión del conocimiento y aprendizaje continuo.

VER: Consulte el libro guía "Economía con aplicaciones a

Latinoamérica" (Capítulo 2).

JUZGAR: Identifique los conceptos o las teorías acordes con la lectura

propuesta y los aspectos que hacen referencia a los entornos
económicos, la división del trabajo, el dinero, el capital, el crecimiento
económico y la economía del bienestar, entre otros y su relación con el
individuo.

ACTUAR: Elabore individualmente un “cuadro descriptivo” en el que

incluya los conceptos que se enumeran a continuación.


o
 Mecanismos del mercado
 Comercio
 Dinero
 Capital
 Influencia del Estado

Tenga en cuenta que un “cuadro descriptivo” es una herramienta

didáctica que permite resumir gráficamente un tema utilizando
recuadros y subdivisiones; este no contempla una organización
jerárquica de los contenidos, estos pueden ser insertados de manera
libre en cada espacio resaltando aquellos aspectos importantes para su
composición; en su elaboración utilice como fuente las lecturas
realizadas.

El “cuadro descriptivo” debe llevarse impreso al encuentro presencial,

donde será utilizado como insumo necesario para el desarrollo de la
actividad.

ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA

Los estudiantes participarán en un debate sobre los conceptos

desarrollados en el “cuadro descriptivo”, utilizando preguntas
detonantes, con el objetivo de analizarlos y profundizar en ellos; esta
actividad promueve las competencias de gestión del conocimiento y
aprendizaje continuo.
ACTUAR: Para iniciar, tras una breve reseña acerca de la influencia de
la economía en la sociedad, el tutor formulará una pregunta, la cual será
sometida a discusión. Posteriormente, el grupo nombrará un moderador
y un secretario; el primero se encargará de coordinar el ejercicio,
regulando los tiempos de participación de cada estudiante, mientras
que el segundo tomará apuntes sobre las ideas principales.

Los estudiantes tendrán que participar activamente en el debate y

deliberarán sobre las diferencias entre los planteamientos de los
autores consultados, teniendo en cuenta los siguientes conceptos:


o
 Capital
 Función del dinero
 Crecimiento económico
 Mano invisible

Finalmente, después de varias intervenciones, el secretario leerá la

síntesis de las ideas expuestas y el tutor ampliará los contenidos,
subsanando los vacíos conceptuales, y dará respuesta a las inquietudes
de los estudiantes para garantizar la comprensión del tema; los
participantes en el debate contestarán las siguientes preguntas:


o
 ¿Cuáles son los mecanismos del mercado?
 ¿Cómo se plantea la doctrina de la “mano invisible”,
según Adam Smith?
 ¿Cuál es el impacto de la división del trabajo y la
propiedad?
 ¿Cuál es el impacto de las políticas macroeconómicas en
la estabilidad de un país?

DEVOLUCIÓN CREATIVA - METACOGNICIÓN: Los estudiantes, en grupo,

compartirán una reflexión individual acerca de su compromiso y sus
aportes en la realización de las tareas propuestas, para lo cual
responderán las preguntas que se formulan a continuación.


o
 ¿Dedico suficiente atención y concentración a lo que
hago?
 ¿Cuánto interés tengo en la tarea propuesta?
 ¿Realizo las actividades oportunamente?
  ¿Manejo el tiempo de forma equilibrada entre la revisión
del material bibliográfico y la realización de una tarea?