Recinto Cibao Oriental, Nagua.

Asignatura

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION

Tema:

ACTIVIDAD DE LA SEMANA v

Participante:

Rosa Gahilde Foster

13-2128

Facilitador:

Licdo. ALCIBIADES MENDEZ

Fecha:

18 de abril del 2014

Actividad de la semana V
1- Redacción de un ensayo acerca de la labor docente, tomando en cuenta
los siguientes aspectos:
a- Etapas de la formación docente en el país. Presentarlo en un cuadro.
b- Las condiciones idóneas del docente en su labor. Citar ejemplos.
c- Nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crítico.

La educación no puede estar al margen de lo que actualmente sucede en la

sociedad en la que vivimos alumnos y maestros. Por lo tanto, sería un
ejercicio inútil diseñar y ejecutar programas educativos que estén alejados
de la realidad de dicha sociedad, esto significa que debemos considerar las
creencias, los valores, las condiciones económicas y sociales del lugar
donde vamos a ejercer la docencia, así como la expectativa que se tenga
sobre nosotros. 

Antes de ubicar nuestro programa educativo en un marco teórico, debemos

conocer las generalidades de las características físicas, emocionales,
intelectuales y psicológicas del alumno del nivel educativo medio superior;
es decir, se vuelve indispensable comprender y aceptar el hecho de que
son seres que están viviendo una etapa de vida por demás intensa: están
creciendo físicamente, experimentando cambios sicológicos y buscando la
integración a grupos donde se sientan aceptados y comprendidos. 

Tomando en cuenta pues la naturaleza de nuestros alumnos y las

necesidades y expectativas que tienen la sociedad mexicana en general y
la región de Nuevo Casas Grandes en lo particular, el programa educativo
será la pauta para formar estudiantes que sean inquisitivos, analíticos, con
actitudes positivas, creativos, sensibles y sobre todo, que puedan llevar a la
práctica el conocimiento teórico, es decir, demostrar de forma tangible que
saben hacer las cosas.

El paradigma constructivista y en específico, el modelo de competencias

educativas, tienen el objetivo de que el alumno alcance a ese nivel deseado
de conocimiento aplicado de una forma útil y que con ello sea un
protagonista del cambio en su entorno social. En este contexto, la función
primordial del maestro es la de ser un facilitador que ponga al servicio del
alumno todo su esfuerzo, inteligencia y experiencia personal y profesional. 

En mi caso personal, me es útil conversar con los alumnos sobre sus

intereses personales y antecedentes educativos para que puedan
comprender con mayor facilidad las dinámicas, los videos de internet, los
ejercicios prácticos y de análisis con los que se busca impulsarlos para que
sean competentes en el correcto manejo y un buen desenvolvimiento
dentro de su contexto social y enriquecer en todos los sentidos a su
comunidad.
2- Elaboración de las actividades de autoevaluación del capítulo VI del texto
básico.
1- Como caracterizas la relación entre el docente y los alumnos en a) la
escuela tradicional, b) en la escuela moderna?
Cada alumno la relación con su marco de referencia, su manera de
ser, su intimidad, sus necesidades, emociones y prejuicios que
influyen significativamente en sus emociones y también en sus
repuestas.  
Ha de enseñar a los participantes el concepto de motivación al logro y
su importancia de salir airoso. Ha de crear las expectativas positivas
fuertes sobre que el alumno puede y logrará una orientación mayor
hacia el rendimiento como debe ser.

2- Qué condiciones debería tener el docente de hoy para responder a los

cambios sociales, científicos y culturales de la sociedad del conocimiento?
Ha de mostrar que el cambio que se busca está de acuerdo con las
demandas de la realidad, la propia constitución de la persona y los
valores culturales.
Ha de hacer que el alumno se proponga metas realistas, prácticas y
específicas a partir de ese nuevo motivo para el logro.
Ha de hacer que el alumno registre un adelanto hacia las metas que se
ha comprometido.

3- Cuáles son las previsiones que la ley 66-97 establece para ejercer la
función docente en el sistema educativo dominicano? Consideras que tales
previsiones son adecuadas? Se cumplen?
Planeamiento, asesoramiento, ejecución y supervisión y apoyo. Son
adecuadas. En muchas ocasiones se puede decir que se cumple estas
previsiones.

4- Qué papel juega el INAFOCAM en la formación de los docentes?

La creación de un nuevo liderazgo a partir de mejorar los
conocimientos en la cual construir modelo de calidad en los centros
educativos.

5- Como incide el origen social de los alumnos en su aprendizaje?

El origen del aprendizaje del alumno esta en el ajo rendimiento de los
niños que proceden de hogares desprovistos de las mas mínimas
facilidades escolares.

6- Puede la acción de la escuela promover socialmente a los jóvenes

provenientes de sectores humildes?
No solamente a sectores humildes, sino también a todos los niños y
niñas tienen derecho a la educación sin distinción alguna.
7- Menciones cuales procesos legitima la escuela a las clases sociales
dominantes?
Al reforzar el habitus que corresponde a las familias de la clase media.
De este modo la Escuela no es el lugar en el que se producen las
desigualdades sociales sino donde se legitiman esas desigualdades.

8- Qué papel juega la comunidad en el desarrollo de la escuela?

La comunidad de la escuela constituye un valioso recurso educativo
que puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares,
como vía para fomentar en los estudiantes el cuidado y protección del
entorno comunitario, así como fortalecer sentimientos de pertenencia
hacia el lugar de origen. Es por ello que la escuela debe enfrentar el
reto de estructurar el currículo teniendo en cuenta las potencialidades
que ofrece el contexto local.

9- Cuáles son los principios del aprendizaje? Que implicaciones tienen estos
principios en la organización del diseño de la instrucción?
El principio de la continuidad, que demuestra que las asociaciones se
producen entre silabas adyacentes en una serie dada.
La ley del olvido bajo forma cuantitativa.
La ley del efecto que sostiene que la reacción de un organismo ante
una situación tiende a fijarse en la medida en que es seguida por
resultado favorable.
La ley de la frecuencia pone de manifiesto que el tiempo de
aprendizaje se acorta según crece el número de tentativas.