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Clase específica de habilidades para estudiar: Procesar la información 1

Espacio Curricular: Lengua – 3er año

Objetivo: que los estudiantes puedan procesar la información a través de la identificación de criterios para
agrupar temáticas propias de la asignatura haciendo coincidir sus aspectos comunes y organizando el
contenido según relevancia.

Habilidad a trabajar: Se promoverá el desarrollo de la habilidad: procesar la información a través del


ejercicio de armar grupos de palabras que se relacionan, a partir de criterios trabajados en la asignatura.

Contenidos seleccionados: Clases de palabras en relación con la reflexión sobre la lengua.


Categorización como expresión concreta de la relación entre el pensamiento y el lenguaje. En este
caso se focaliza la clase específica en tres clases de palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.

Encuadre de la Habilidad en relación con los contenidos especificados para 3er año:

Encuadre de la clase: Se trata de una clase que pretende desarrollar la habilidad de agrupar los elementos de
información de acuerdo según determinados atributos, características o propiedades comunes entre ellos; es
una manera de “Clasificar”. Definir un sistema de clasificación es elegir en base a qué atributos vamos a
agrupar los contenidos y cuáles serán las estructuras encargadas de clasificar estos elementos en función de
su semejanza. Esas estructuras se denominan categorías.

Estructura de la clase: Puede darse en más de una clase.

Habilidad específica: Procesar la información a través de la categorización de palabras


Foco Contenido Duración
Recuperación detallada de conceptos y Clases de Palabras:
1 procedimientos trabajados en relación con la sustantivos, adjetivos, 15 minutos
temática trabajada. verbos.
Clases de Palabras:
Identificación de los criterios de ordenamiento
2 sustantivos, adjetivos, 25 minutos
de la información
verbos.
Reorganización de la información en Clases de Palabras:
3 agrupamientos, comparación y validación de su sustantivos, adjetivos, 25 minutos
calidad verbos.
4 Reflexión general sobre el proceso 15 minutos
Duración total de la clase 80 minutos

1 La Función Tutorial es uno de los ejes fijados por la DES como prioridades para el presente año, y responsabilidad transversal de la
escuela. Uno de sus componentes de abordaje es desarrollo del Oficio de Estudiante. La presente clase aborda uno de los focos
principales de dicho componente, para ser trabajados en todas las asignaturas: la ejercitación de las habilidades para estudiar.
1
Actividad N°1: Esta actividad servirá para un breve repaso del contenido desarrollado recientemente
en la asignatura. La intención es presentar la habilidad.

Foco: Recuperación detalladas de conceptos y procedimientos en relación con la temática


trabajada.
Tiempo estimado: 15 minutos

El docente… Los estudiantes…

Presentará a los estudiantes el tema de la clase Recuperarán lo trabajado sobre la temática


explicitando la habilidad que ejercitarán: la de identificada por el docente y lo expresarán en
identificar criterios para agrupar elementos y conceptos forma oral. (Lluvia de ideas).
que se parecen y se relacionan.
Solicitará a los estudiantes que recuerden los conceptos
y las actividades realizadas sobre el tema Clases de
Palabras.

Registrará en el pizarrón los elementos recuperados por Observarán atentamente y agregarán información
los estudiantes. según vayan recordando.

Actividad N° 2: El docente explicará lo que significa agrupar elementos comunes explicitando el


trabajo específico que realizarán sobre clasificación de elementos de la materia involucrados en la
temática elegida.

Foco: Identificación de los criterios de ordenamiento de la información


Tiempo estimado: 25 minutos

El docente… Los estudiantes…

Entregará a los estudiantes un texto breve Agruparán los elementos de acuerdo con el criterio aportado
con palabras subrayadas: “Los por el docente.
videojuegos”. 5 minutos para que cada estudiante piense su criterio de
Les pedirá que las agrupen teniendo en agrupamiento.
cuenta el criterio de clasificación 5 minutos para que lo comparta en el equipo de trabajo y
prescripto: Clases de Palabras, teniendo en registren una producción común.
cuenta “para qué sirven o qué indican.”
(Ver anexo 1).

Pedirá a los estudiantes que busquen otro En todos los equipos de trabajo, clasificarán la información
criterio que les permita hacer otra con un criterio distinto al anterior (criterio a cargo de los
clasificación de esas palabras. estudiantes). (Por ejemplo, según el criterio morfológico).
Ponen en común las categorías.

Acordará una clasificación definitiva. Copian en sus carpetas los elementos organizados según los
criterios de clasificación acordados.

2
Actividad N° 3: Al quedar acordada una clasificación y el consecuente orden de la información
trabajada en la asignatura, se avanza un paso más:
Foco: Reorganización de la información en agrupamientos, comparación y validación de su calidad.
Tiempo estimado: 25 minutos

El docente… Los estudiantes…

Incorporará elementos nuevos que no hayan aparecido en Ubicarán en las categorías los elementos nuevos
el listado original.( Ver anexo 2) aportados por el docente.

Promoverá la socialización de las categorizaciones. Realizarán la puesta en común del trabajo de


cada equipo en forma oral.

Realizará la sistematización “final” en el pizarrón, Copiarán en sus carpetas el esquema final con el
completando con la información relevante faltante que no fin de utilizarlo como una herramienta para
fue considerada. estudiar.
Enfatizará en el procedimiento para agrupar elementos o
conceptos, por atributos a fines, identificados en
categorías para su mejor reconocimiento y estudio.

Actividad Nro. 4: Esta actividad cierra el proceso de ejercitación con la recapitulación de lo trabajado
y propone a los estudiantes realizar una actividad reflexiva.

Foco: Reflexión general sobre el proceso


Tiempo estimado: 15 minutos

El docente… Los estudiantes…

Cerrará el proceso de ejercitación con la Escucharán atentamente.


recapitulación de lo trabajado. Registrarán algunas aclaraciones.

Propondrá a los estudiantes realizar una actividad Completarán la grilla.


reflexiva, completando un cuadro.

Integrante Integrante Integrante Integrante Ejemplo


Cuando tuve que (Me acordaba de todo / No
recuperar lo que me acordaba de nada/ Algo
habíamos trabajado… me acordaba)
Elegir criterios para (Fácil / Interesante/ Aburrido/
ordenar la información Difícil)
me resultó…
Cuando trabajamos (Entendí mejor el
aportando nuevos tema/Aclaré lo que no
temas en cada sabía/Recordé lo que
categoría… habíamos trabajado/ Me
costo entender el tema)
Cuando trabajamos en (Entendí mejor el
grupo… tema/Aclaré lo que no
sabía/Recordé lo que
habíamos trabajado/ Me
costo entender el tema)

3
ANEXOS

1-Los videojuegos

Los videojuegos cada vez más van adquiriendo mayor importancia en nuestra sociedad. Seguro que estarán
de acuerdo con esta información Ya no son sólo una distracción de unos pocos. Incluso el creador de la
Nintendo DS Shigeru Miyamoto ha dicho: “Los videojuegos nos hacen mejores”.
A pesar de esto, son diversos los sectores que no apoyan esta opinión. Por eso catalogan los videojuegos de
perjudiciales y no dudan en decir que empeoran la educación de los niños. Y eso es una gran mentira. ¿El por
qué? Los videojuegos estimulan una parte del cerebro, mejoran la psicomotricidad en los niños y la rapidez
mental en los jóvenes. El punto malo de este tema, es que pueden ser adictivos como todas las otras formas
de ocio. Los padres, si no prestan la atención necesaria que los niños necesitan, a estos les puede causar
daños morales estar jugando videojuegos para mayores de 18 años. Otro punto en contra es el
empeoramiento de la vista debido al exceso de horas delante del televisor o el portátil. Yo a los 12 años ya
jugaba con mi consola a matar marcianitos. Pero no todo lo que rodea a los videojuegos es negativo, porque
consolas como la famosísima Nintendo Wii ayudan al niño en la percepción de su alrededor y en la
movilidad de las muñecas y de las manos. Otro punto a favor de este método es que a los niños les parece
muy divertido.
En definitiva las innovaciones son el pan nuestro de cada día y nos ayudan en la vida cotidiana. Es decir, son
buenas.
Texto extraído de la pagina: www.google.com.ar/losvideojuegos/textoargumentativos

2. Elementos nuevos que serán incorporados.


Bello triunfo
Llegaba Silla
Formosa Fortaleza
Jugaba Encontraba