SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA

COLEGIO SANTA LIBRADA IED

GUIA DE APRENDIZAJE
SL-GA-01 Página 1 de 7

DOCENTE Omaira Díaz – Diana castro AREA / MATEMATICAS- ALGEBRA

ASIGNATURA
ESTUDIANTE GRADO 1101 PERIODO 01 trabajo virtual
FECHA DE REALIZACIÓN TIEMPO ESTIMADO Horas 7 CODIGO
PROPOSITO Matemáticas: comprende las formas de interpretar una fracción.
Geometría: calcular áreas
Física: Aplicación de conceptos del MRU

TALLER 3
PROFUNDIZACIÓN DE LA TEMÁTICA
NUMEROS RACIONALES (formas de interpretar la fracción)

Apreciado estudiante:
Recibe un cordial saludo. A continuación te damos a conocer el trabajo para la cuarta semana virtual. Es
importante que leas la información descrita dentro de la guía de trabajo y recuerda que si tienes
internet en tu casa puedes acceder al blog https://clasesvirtualesomaira.jimdofree.com semana del 13
al 17 de Abril, donde encontraras videos que te ayudaran a comprender mejor la temática expuesta,
esta actividad está programada para tres (7) horas de trabajo.

Para esta semana, te invitamos a leer detalladamente las explicaciones que se encuentran en la primera
parte, no es necesario, copiar esta información en el cuaderno, solo es para guiar tu proceso de
aprendizaje.

De ser posible, enviar un solo correo con la actividad de matemáticas, geometría y Física
enumera las hojas en la parte superior para poder tener la secuencia a la hora de revisarlo.

FORMAS DE INTERPRETAR LA FRACCIÓN

 Las fracciones permiten expresar partes iguales de una unidad o de un conjunto.

 Las fracciones como operadores que transforman un número en otro.

Fracción como operador

Utilizar la fracción como operador nos permite resolver problemas como los que se plantean a
continuación:

Fracción de una cantidad

La fracción de una cantidad es igual a dividir una cantidad en tantas partes iguales como indica el
denominador y quedarte con tantas partes como indica el numerador.
Por ejemplo:
En la frutería hay 20 melones, si vende 3/4 del total, ¿cuántos melones habría vendido?
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Se venderían 15 melones

Parte conocida de una cantidad

Para calcular el total de una cantidad a partir de una fracción de la cantidad conocida hay que multiplicar la
cantidad conocida por la fracción de la cantidad inversa.
Por ejemplo:
En la frutería se han vendido 12 manzanas, que se corresponden con la 3/4 parte del total de manzanas que
había al principio. ¿Cuántas manzanas había en total?

1. Encontrar la fracción inversa

2. Se multiplica la cantidad conocida por la fracción inversa encontrada en el paso anterior

Había 16 manzanas en total

Parte de una parte de una cantidad

Para hallar la fracción de la fracción de una cantidad, se multiplican las dos fracciones por la cantidad.
En la frutería hay 50 naranjas, si compras 1/4 del total y en casa te comes 2/5 de lo que te has comprado,
¿cuántas naranjas te has comido?
Se realiza una multiplicación de las cantidades dadas

Se ha comido 5 naranjas

 Las fracciones como el resultado de una medida o como el cociente de una división.

Fracción como cociente

Las fracciones o números fraccionarios son aquellos que se representan comúnmente con dos números
divididos por una línea como en el ejemplo siguiente: ¼, ½ ó ¾ y representan el cociente de dos números
enteros; es decir, representa la división de dos números y en sí es ya una solución, al número anotado
arriba se le llama numerador y al anotado en la parte de abajo denominador.
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ACTIVIDAD
1. Complete las siguientes afirmaciones con las palabras que aparecen en la lista:
• Positivos
• Naturales
• Enteros
• Decimales,
• mayor que cero
• distinto a cero
• menor que cero
• igual a cero
• numerador
• denominador.

a. Una fracción a/b es un par de números ___________________a y b.

b. El número b, además, debe ser ___________________.
c. Decimos que a es el _______________________de la fracción y que b es el _______________ de
la fracción.

2. Indica la fracción que representa la parte coloreada.

a. b. c. d.

e.

3. Resuelve los siguientes enunciados

a. 8/100 de 750
b. 2/3 de 150
c. 7/9 de 135
d. 5/8 de 120
e. 7/12 de 240

4. Se tiene en una caja un total de 24 manzana. Calcula las siguientes partes

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a. La mitad de la mitad.
b. La mitad de la tercera parte.
c. La tercera parte de la mitad.
d. La mitad de la cuarta parte.

5. Simplificar las siguientes fracciones y justificar su respuesta en cada caso:

a. 45/9
b. 65/13
c. 84/12
d. 150/57
e. 128/125

Puedes observar el video como apoyo a la información brindada

https://www.youtube.com/watch?v=oeEjUX6R07k

https://www.youtube.com/watch?v=yS7qUFMxmUU

TALLER 3
PROFUNDIZACIÓN DE LA TEMÁTICA
ÁREA DE POLÍGONOS

A continuación, encontrarás un conjunto de situaciones, lee detalladamente

1. La altura de un triángulo es la línea perpendicular a la base. Como aparece en la figura

La altura del triángulo se determina usando la fórmula sen (45°) = CO /h. = Para realizar este
procedimiento, es necesario en cuenta que

Donde,
CO = Cateto opuesto
h= hipotenusa

a. Determinar el valor de la altura del triángulo

b. Determinar el valor del área

2. El siguiente dibujo representa el diseño de una piscina para niños que se quiere construir en un
centro vacacional.
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Se necesita recubrir el interior de la piscina (paredes y piso) con una tela asfáltica, para impermeabilizarla
(que no se filtre el agua)
a. Calcular la cantidad de material (tela asfáltica) necesaria para realizar la actividad

3. Calcular el valor de área y de la diagonal de las siguientes polígonos geométricos

Puede observar este video

https://www.youtube.com/watch?v=7pzxQ3GwVoU

TALLER 3
PROFUNDIZACIÓN DE LA TEMÁTICA
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

Movimiento Rectilíneo Uniforme

El MRU se define el movimiento en el cual un objeto se desplaza en línea recta, en una sola
dirección, recorriendo distancias iguales en el mismo intervalo de tiempo, manteniendo en todo
su movimiento una velocidad constante y sin aceleración.
Recuerda que la velocidad es un vector, entonces, al ser constante, no varía ni su magnitud, ni su
dirección de movimiento.
Condiciones del MRU
Para que un cuerpo esté en MRU, es necesario que se cumpla la siguiente relación:

a = 0, no presenta aceleración
Donde:
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• x, x0: La posición del cuerpo en un instante dado (x) y en el instante inicial (x0). Su unidad
en el Sistema Internacional (S.I.) es el metro (m)
• v, v0: La velocidad del cuerpo en un instante dado (v) y en el instante inicial (v0). Su unidad
en el Sistema Internacional (S.I.) es el metro por segundo (m/s)
• a: La aceleración del cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional (S.I.) es el
metro por segundo al cuadrado (m/s2)

Dos jugadores de canicas se encuentran uno frente a otro con sus canicas en la mano. El juego consiste en
lanzarlas al mismo tiempo en línea recta y hacer que ambas se golpeen. Si ambos se encuentran situados a
36 metros uno del otro y el jugador A lanza su canica a 2 m/s y el jugador B a 4 m/s en un movimiento
rectilíneo uniforme. Calcula a que distancia del jugador B chocarán las canicas.

Solución
Datos
Considerando que la canica del jugador A se encuentra en el origen de coordenadas:

Canica A
X0=0 m
VA= 2 m/sg
Canica B
X0= 36 m
VB= -4 m/sg (se desplaza hacia el origen del sistema de referencia)

Considerando inicialmente el sistema de referencia comentado en los datos, vamos a estudiar la ecuación
de la posición de cada una de las canicas por separado.
En un m.r.u. la posición de un cuerpo en movimiento viene dada por la siguiente ecuación:

x = x0 + v⋅ t

Canica jugador A.
Sustituyendo los valores de este jugador en la ecuación del m.r.u. obtenemos que:
xA = 0 + 2⋅t m ⇒
xA =2⋅t m
Canica jugador B
Sustituyendo nuevamente en la ecuación, pero con los datos del jugador B:
xB = 36 − 4⋅t m
Observa que al desplazarse hacia el origen de nuestro sistema de referencia su velocidad es
negativa.
Ambas canicas impactarán cuando sus posiciones sean las mismas, es decir XA=XB, por tanto:
XA = XB ⇒
2⋅t = 36 – 4 ⋅ t ⇒
4. t 2. t = 36 ⇒
t = 36/6⇒
t=6 sg
Es decir, cuando transcurran 6 sg chocarán, pero ¿dónde? Como sabemos cuándo se produce el
impacto, basta sustituir ese tiempo en la ecuación de la posición de cualquiera de las 2 canicas.
XA=2⋅t⇒
XA=2⋅6⇒
XA=12 m
Por tanto, el choque se produce a 12 metros del jugador A y a 24 m (36-12) del jugador B.
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Es decir, cuando transcurran 6 sg chocarán, pero ¿dónde? Como sabemos cuándo se produce el impacto, basta
sustituir ese tiempo en la ecuación de la posición de cualquiera de las 2 canicas.
XA=2⋅t⇒
XA=2⋅6⇒
XA=12 m
ACTIVIDAD

1. Pasar de unidades las siguientes velocidades:

a. de 36 km/h a m/s.
b. de 10 m/s a km/h.
c. de 30 km/min a cm/s.
d. de 50 m/min a km/h.

2. Encontrar la solución a los siguientes situaciones

2.1 . Un móvil recorre 98 km en 2 h, calcular:

a. Su velocidad.
b. ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 3 h con la misma velocidad?

2.2 Un auto de fórmula 1, recorre la recta de un circuito, con velocidad constante. En el

tiempo t1 = 0,5 s y
t2 = 1,5 s, sus posiciones en la recta son x1 = 3,5 m y x2 = 43,5 m. Calcular:

a. ¿A qué velocidad se desplaza el auto?

b. b) ¿En qué punto de la recta se encontraría a los 3 s?

Puedes observar este video

https://www.youtube.com/watch?v=iSno0JfkzYA