ENSAYO ARGUMENTATIVO

MARIA NIÑO

PAOLA ARBOLEDA

FICHA:2024185

AIPI
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SAN BENARDO CUNDINAMARCA
18/03/202O
P R O C E S O S S I D D E B I L I D A D E S R E S C O L A R E S Y U P
 R A B O C D F U K N L MN O P R S Y G I D E A S Z C V G S D F O F K R
I A U M L I P P K T P P A C I E N C I A Y J H G A S D C V N M C O L E
M P M U G T E E P E X P E R I E N C I A I Y D U L Z U R A O P I R L P
E R J N I V B R Y R R WE R P M Y H J K L C A R I S M A E U J E M J A
R E S I N C N A ME Z J G G R A Y C O N O C I M I E N T O S M D A C R
A N D C T F M C N S A P O I B U C A S D J L F H A D I V F A N A C U A
I D G A E H G I O U L H H P Y R MT R U MT T N M L N S U L H D I I C
N I H C G J F O G O I Y T R A D I N I D F F G H L P E N MU G L O D I
F Z J I R Ñ U N MF D F G H J D T N O C X F G T Y I Z A J D Y T N A O
A A N O A D E S A R R O L L O L O R I D A J H D S A S J N MG H T D N
N J I N L L E R Y U I K S D F H K L E J A S J K I N E S T E S I C O F
C E D E T Y V S S H B N MB V U J J G S D R Ñ F S A F O I C I V R E S
I C R D F G H J T T J S E N O I C C A H E D U C A C I O N Z C S S R T
A S A D F G H J K R D E S A R R L L O I N T E G R A L T Q WI L Ñ E R
P R J U E G O S T R E A T E N C I O N R S T C B D F S C Y V I S U A L
H S F G L MN D S D T Z Y U I D T N O I C A E N A L P L Y U I O P U L
E E T C K H F F F G H MA C T I V I D A D E S B N F T A P L O O D D C
R X E O P T T Y U J F B N S C D S S A E E T Y U I A O R A L Y MG I O
R P F R E R Y U R H A B I L I D A D E S B Ñ E N H MN I R O L K I T M
A R J P D D T O F G H J K I L G H E R T E S H U G I O D T L F H N I P
M E E O A S P G D E A C C T B S G R D E R R T T R L Y A I H E U D V A
I S D R G T R Z I Y I U A E V E ME S A E R F R T I O D C I X E E O Ñ
E I E A O Q O A D T T R P R H D MC J I S R O I A A R T I K P T P O E
N O S T G WG R A G N T A A D A C H R G L T R C S V S I P I L Y E C R
T N C I I D R E C G E E C T H D O C D T D G T I H C S N A I O I N O I
A E U V A E A D T D L WI U Y I N S WF I E A O A Z D S C K R O D M S
S S B O I D M I I V A A D R T L F F E N V D L N M A E T I Ñ A P E U M
H T R U K R A L C G V T A A F A I S S C E ME K B D H I O H R T N N O
G J I J K F T S O D F G D Z C U A A T R R J Z I I T J T N G E I C I E
E S R S MH D V A L O R E S C C N S A I S Y A U E E G U D F D T I D T
H J K P O I U Y T R E WS A S E Z C N A I T S S N WT C J E F E A A Y
D F E D U C A C I O N I N I C I A L D N D V G T T Q R I L O Ñ P O D I
F G S E N C I V I L I Z A C I O N V A Z A F G R E A P O T E N C I A L
H J K L A I C N A T S N O C Z X C B R A D S F D E D R N T L U D I C A

crianza auditivo derechos capacidades destrezas fotaleza aprendizaje identidad

desarrollo niñez pedagogía explorar institución sociedad jardín independencia

habilidades educación programas literatura educación inicial lúdica brindar corporativo

actividades kinestésico atención cuidado diversidad sensibilización apoyo servicio

juegos visual integral preparación entorno lenguaje vida cualidades

conocimientos salud primera infancia nutrición procesos compañerismo aprender comunidad

experiencia participación herramientas deberes ambiente escolares padres liderazgo

creatividad potencial descubrir valentía dulzura carisma paciencia superación

constancia interés comunicación claridad desarrollo integral formación practicas expresiones

¿Qué es el Plan de Atención Integral -PAI-?

Por Atención Integral se entiende el conjunto de acciones coordinadas con el fin de

satisfacer las necesidades esenciales para preservar la vida y aquellas relacionadas con el
desarrollo y aprendizaje humano, acorde con sus características, necesidades e intereses.

Por esta razón es fundamental que tanto en las entidades territoriales, como los
prestadores del servicio diseñen e implementen un Plan de Atención Integral (PAI) para
la organización sistemática del proceso de atención a los niños, las niñas y sus familias (la
comunidad y las instituciones). Éste define los objetivos y las acciones que se van a
desarrollar a partir de la caracterización de cada uno de ellos. El PAI señala la ruta de
trabajo a seguir y, en tal sentido, debe ser elaborado con la participación de las familias y
los docentes, responder al contexto y ser flexible de manera que permita revisiones y
ajustes, de acuerdo con los avances y cambios que se den durante el proceso.

El PAI reconoce la importancia de los primeros años de vida para el adecuado desarrollo
humano y como factor de progreso de los pueblos. En este sentido debe:

1. Promocionar la nutrición, la salud y los ambientes sanos desde la gestación hasta los
seis años, entre las familias, la comunidad y los centros infantiles. Así como la
prevención y atención a la enfermedad y el impulso de prácticas de vida saludable y
condiciones de saneamiento básico ambiental.
2. Fomentar prácticas socioculturales y educativas que potencien el desarrollo integral de
los niños y niñas menores de seis años.
3. Velar por la restitución de los derechos vulnerados a los niños y las niñas, por parte de
los organismos responsables.
4. Orientar la participación de niños y niñas menores de seis años en la toma de
decisiones que afectan sus vidas en los espacios de desarrollo social, familiar e
institucional.
5. Impulsar la creación de canales de participación ciudadana para la formulación,
ejecución y evaluación de políticas locales de primera infancia.
6. Garantizar el derecho a la identidad de todos los niños y niñas, desde los primeros días
de su nacimiento, realizando las gestiones necesarias.

¿Quiénes deben desarrollar un PAI?

NIVEL DEPARTAMENTAL Y MUNICIPAL. corresponde a los equipos técnicos de la
secretaria de educación , cultura, bienestar, social, y planeación entre otros a la direcciones
regionales de instituto colombiano de bienestar familiar {ICBF} define y coordina las
acciones que van a garantizar los derechos fundamentales de los niños y niñas en su vida y
supervivencia, protección, desarrollo, educación inicial y participación local en dichos
procesos se realizan alianzas con las demás organizaciones responsables de la atención
integral a la primera infancia con el fin de dar cumplimiento a las metas establecidas en el
plan de desarrollo departamental y municipal.
NIVEL INSTITUCIONAL. por parte de los prestadores de servicios corresponde al equipo
interdisciplinario y especialmente a los coordinadores pedagógicos y docentes desarrollar
un PAI la atención integral a la primera infancia de igual forma realiza una gestión
institucional que promueve la movilización de la familia, la sociedad, y el estado
fortaleciendo alianzas y acuerdos.
3. ¿Cuáles son los componentes básicos que debe contener un PAI?
Tal como lo establece la invitación pública para la prestación del servicio de atención
integral a la primera infancia y como se desarrolla en la Guía Operativa, se han definido
cuatro componentes básicos, que deben incluir tanto el Plan de Atención Integral de la
entidad territorial como el que desarrolla el prestador del servicio.

 Categoría 1: Protección, el derecho que tienen todos los niños y niñas a disfrutar de
una vida plena en condiciones que aseguren el respeto a su dignidad y a ser
cuidados y protegidos frente a conductas que atenten contra su desarrollo integral
como seres humanos.

 Categoría 2: Vida y Supervivencia, derecho a la vida; garantía para los niños y

niñas de disfrutar de un bienestar físico, psíquico y social; ejercicio pleno del
proceso vital en armonía consigo mismo, con los demás y con el entorno.

 Categoría 3: Desarrollo y Educación Inicial, entendida la educación para la

primera infancia como un proceso continuo y permanente de interacciones y
relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes, que posibilitan a niños y
niñas potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida en función de
un desarrollo pleno, que propicia su constitución como sujetos.

 Categoría 4: Participación, reconocimiento que se hace a niños y niñas como

protagonistas de su propia vida en la sociedad, creando condiciones y medios para
fortalecer una cultura democrática y de ejercicio de sus derechos.

4. ¿Cuáles son los propósitos que deben orientar el PAI?

 La promoción, entre las familias y la comunidad, de la salud, la nutrición y los
ambientes sanos desde la gestación hasta los 5 años, así como la prevención y
atención a la enfermedad y el impulso de prácticas de vida saludable y de
condiciones de saneamiento básico ambiental.

 La promoción de prácticas socioculturales y educativas que potencien el desarrollo

integral de los niños y las niñas menores de 5 años.

 La gestión de acciones necesarias para garantizar la restitución de los derechos

vulnerados a niños y niñas, por parte de los organismos responsables.

 La promoción de la participación en la toma de decisiones que afectan sus vidas y

en los espacios de desarrollo social, familiar e institucional, de los niños y las niñas
menores de 5 años.
  La creación de canales de participación ciudadana para la formulación, ejecución y
evaluación de políticas locales de primera infancia.

 La garantía del derecho a la identidad de todos los niños y niñas desde los primeros
días de su nacimiento, en coordinación con la Registrad Uría Nacional.

5. ¿Cuál es la gestión institucional que debe hacerse para el desarrollo del PAI?
 Para las entidades territoriales:

I) Consolidar equipos técnicos territoriales para la atención integral a la primera infancia;

II Promover los derechos de las niñas y niños

III) Optimizar la asignación de recursos para la sostenibilidad del PAI;

IV) Consolidar el proceso de movilización social, fortaleciendo las alianzas y acuerdos

locales;

V) Establecer un sistema de información articulado al sistema de información nacional, con

indicadores que hablen del estado actual de la primera infancia.

 Para los prestadores del servicio y agentes educativos:

I) Optimizar las prácticas educativas para responder a las necesidades y potencialidades de

los niños y las niñas, con el fin de promover el desarrollo de competencias;

II) Reconocer a los niños y las niñas como sujetos de derecho en el ejercicio de la
corresponsabilidad entre familia, sociedad y Estado;

III) Asumir su compromiso desde la reflexión y la crítica con propuestas innovadoras en el

ejercicio de las prácticas pedagógicas, generadas desde procesos continuos de formación y
capacitación.

6. ¿A qué principios responde el proceso de planeación para la primera infancia?

 Integralidad: El PAI debe contemplar todos aquellos aspectos que potencien el
desarrollo humano de la primera infancia, mediante la garantía de la vida y la
supervivencia, la participación, la educación inicial, el desarrollo y la protección,
visibilizando la importancia de los procesos de articulación intersectorial e
interinstitucional para la ejecución de dichas propuestas.

 Interrelación: La comprensión del PAI va más allá de desarrollar programas

institucionales, ya que su construcción involucra a los agentes educativos, la
familia, la comunidad y la sociedad en general. Se considera que la supervivencia,
el crecimiento y el desarrollo de los niños y las niñas son procesos simultáneos que
exigen entender la interrelación de los mismos, la complementariedad de los
enfoques y la integración de las respuestas sociales.
  Participación: Se trata de un proceso activo en el que se comparten
responsabilidades en la construcción de un plan integrado, lo que le da legitimidad,
viabilidad y sostenibilidad al mismo Plan y a sus procesos. El objetivo de construir
capital social no puede lograrse a menos que todos los actores tengan un rol central
en las decisiones y sean responsables por los resultados. La planificación
participativa reconoce que los involucrados comprenden la función sectorial y
comunitaria.

 Enfoque Diferencial: El Plan debe contemplar acciones para todos los grupos
poblacionales y generar igualdad de oportunidades de acuerdo con las condiciones
particulares de niños, niñas, familia y comunidad, según los contextos de cada ente
territorial. En lo diferencial se deben tener en cuenta un enfoque:

Elabore un paralelo donde resalte las más grandes diferencias y similitudes entre las
diferentes modalidades

similitudes
Entorno institucional  Cuidar la niñez
 Desarrollo integral
 Atención integral con
los padres y familia
 Bienestar y seguridad de
la niñez
Entorno familiar  Cuidar la niñez
 Desarrollo integral
 Atención integral con
los padres y familia
Bienestar y seguridad de
la niñez
Entorno comunitario  Cuidar la niñez
 Desarrollo integral
 Atención integral con
los padres y familia
 Bienestar y seguridad de
la niñez
Diferencias
 Establecer trabajos
mediante trabajos
integrales
 Atención de calidad a
través de prestación de
un servicio
 Ofrecer componentes de
la atención: familiar,
salud, nutrición,
pedagógicos, talento
humano y educación.
 Fortalecer y llevar una
vida saludable
 Garantizar el cuidado y
la educación de los
niños y promover un
buen desarrollo
 Participación
comunitaria entendida
como un servicio
integral
 Identificar las
necesidades de la
comunidad
 Alimentación como un
componente primordial
de su desarrollo