MISIÓN INSTITUCIONAL VISION INSTITUCIONAL

Somos una Institución de Educación Superior Pública que En el año 2021 somos un Instituto Superior de Educación
asume un rol organizacional colaborativo, en permanente Público acreditado, coprotagónico del desarrollo social, con
actualización, con alianzas estratégicas y autogestión de un modelo educativo socio histórico, científico y humanista,
recursos, enmarcados en los estándares de calidad y que responde a las demandas globales, basado en una
valores éticos; dedicada a la formación integral de INSTITUTO DE EDUCACIÓN organización cohesionada y profesionalista, que practica el
profesionales de la educación y técnicos, que enfrentan los SUPERIOR PEDAGÓGICO respeto, la solidaridad, la honestidad, la tolerancia y el
“HNO. VICTORINO ELORZ cuidado del medio ambiente; y ofrece un servicio educativo
Formando líderes para la educación del Perú

SÍLABO DE CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL III

I. Datos Generales

1. PROGRAMA DE ESTUDIOS : Educación Primaria

2. ÁREA : Cultura Científico Ambiental III
3. SEMESTRE ACADÉMICO : III
4. HORAS SEMANALES : 02
5. CRÉDITOS : 01
6. DURACIÓN : Inicio: 01-04-19. Término: 12-08-19
7. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Prof. Isaac Torres Vilca
8. JEFE DE ÁREA ACADÉMICA : Prof. Manuel Rodríguez Cabos
9. DOCENTES / correo electrónico : Prof. Roniel Yupanqui Siccha (roniel2352@hotmail.com).

II. Fundamentación

El área de Cultura Científico Ambiental III, es un área teórico-práctica de Formación General, que orienta en el futuro docente, el desarrollo del
pensamiento creativo, reflexivo, crítico y con una actitud científica, con enfoque interculturalidad critica; de tal manera que contribuya a asegurar
una formación personal y profesional competente y con proyección a su comunidad y la sociedad, con el propósito de mejorar su calidad de vida y
contribuir con la protección del medio ambiente. Tiene como finalidad dar al estudiante el conocimiento adecuado de los sistemas ecológicos a fin
de que pueda interpretar y comprender la interrelación existente entre los seres vivos y su medio. Para ello, el área resumirá las interacciones entre
los organismos vivos y su medio ambiente en el que viven aplicando los principios ecológicos básicos para lograr que el ser humano logre una
relación mutua en la naturaleza y se integre como parte de ellos. Tiene como objeto la aplicación de teorías y/o principios científicos , para ello se
impartirán conocimientos referidos a la dinámica entre materia y energía dentro del ecosistema, a partir de propuestas de proyectos que aporten al
desarrollo tecnológico, formación de valores, mantenimiento y conservación del medio para el mejoramiento de la calidad de vida de los seres que
lo conforman.

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 Los desempeños que se pretende lograr son: Preservar y conservar el ambiente para mejorar la calidad de vida; analizar y sistematizar con un
enfoque interdisciplinar en el proceso de aprendizaje científico a partir de la consulta de resultados de innovaciones e investigaciones así como de
bibliografía actualizada; programar y ejecutar actividades de sensibilización y toma de conciencia para la conservación del ambiente natural,
involucrando a los diferentes actores de la comunidad, institucional, local y regional.

Todos estos conocimientos son importantes para conocer científicamente nuestro medio, la vocación o aptitud de sus unidades ambientales para
finalmente proponer tecnologías y políticas que optimicen la producción, conservando los recursos dentro de una perspectiva de desarrollo
sustentable. Proporciona conocimientos para el tratamiento holístico del ambiente, bajo las premisas de la teoría de sistemas, debiéndose
representar el ambiente conceptuado, primero como sistema, que permitirá percibir, controlar y realizar la gestión del sistema modelado.

Se articula con las áreas ciencias sociales, matemáticas, psicología, TIC y desarrollo vocacional y tutoría.

Se está considerando el desarrollo de conocimientos teórico prácticos que permitan contribuir en la formación personal, profesional y socio
comunitaria de tal modo que su participación en la preservación, mantenimiento y conservación del ecosistema sea la respuesta de la
sensibilización y concientización ecológica para bienestar individual y colectivo.

Los contenidos transversales, se trabajaran considerando la realidad institucional y el compromiso asumido por el IESP “Hno. VEG” en la
formación holística del futuro profesional en educación lo que permitirá el empoderamiento de nuestra Institución Educativa en el entorno local.

Por ello las estudiantes del III semestre realizaran actividades interdisciplinarias para la superación de sus dificultades detectadas a través de la
investigación, búsqueda de alternativas y toma de decisiones para mejora de su formación profesional y calidad de vida.

III. Proyecto Institucional.

Fortaleciendo las habilidades comunicativas en nuestra institución, a través de la lectura intensiva y especializada.

IV. Temas transversales

 Educación para el empoderamiento de nuestra identidad institucional.

 Cultura de evaluación para la mejora de los aprendizajes.
 Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible

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 V. Organización y evaluación de los aprendizajes

PRIMERA UNIDAD: “Dinámica de los ecosistemas, recursos naturales y biodiversidad” (09 semanas) Del 20/04/18 al 15/06/18
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de Producto o Estrategias Semana /
desempeño Indicadores Instrumentos Conocimientos Fechas
evidencias
 Lecturas reflexivas/percentiles área 1s
D. PERSONAL  Dinámica del ecosistema. Asamblea participativa 01-04-19
PERSONAL  Ciclos biogeoquímicos. Exposición diálogo
 Recursos naturales y biodiversidad.
1.3.4 Preserva y  Productos alimenticios de la localidad y
Concerta el sílabo del área, aportando Acta de región. Propuesta de tecnologías para su
conserva el ambiente ideas para su enriquecimiento. concertación Silabo uso racional, conservación y reciclaje.
para mejorar la concertado  Políticas medioambientales vigentes.
calidad de vida. Propuesta de un proyecto para la
conservación y protección del ambiente.
D. PROFESIONAL –  Calidad de vida en el contexto local y
PEDAGÓGICA regional. Propuesta de proyectos para el
mejoramiento de la calidad de vida en la
2.1.1 Analiza y comunidad.
sistematiza Identifica y reconoce cada uno de los Ficha de Resumen  Ecosistema.- concepto.-Dinámica del Exposición diálogo 1s
información de fuentes componentes y factores de nuestro ecosistema, observación Diapositivas ecosistema.. Factores /Componentes Consulta a expertos 01-04-19
primarias, de determinando un equilibrio y Dinámica de Lista de cotejo Equilibrio
resultados de Ecosistema  Clasificación
innovaciones e
investigaciones, así . Participa activamente en el Ficha de Informe  Pirámide trófica Exposición diálogo 2s
como de bibliografía trabajo en equipo para el recojo observación Diapositivas  Cadena trófica Consulta a expertos 08-04-19
actualizada. y organización de la  Red trófica
Información sobre pirámide trófica, cadena
trófica y red trófica
. Explica amplia variedad de seres Indagación de 3s
D. SOCIO vivos sobre la Tierra y los patrones Rúbrica Informe  Biodiversidad información 15-04-19
COMUNITARIA naturales que la conforman Diapositivas  Características de los seres vivos Consulta a expertos
comprendiendo y valorando las Práctica  Importancia-Tipos Organización de la
3.3.3 Programa y interacciones en el entorno que Laboratorio  Amenazas información
ejecuta actividades de fundamentan el sustento de la vida  Evaluación Trabajo colaborativo
sensibilización y toma sobre el mundo. Diferencia las Sustentación
de conciencia para la características de los seres vivos
conservación del emitiendo ejemplos del entorno local.
patrimonio cultural, Explica correctamente la conexión y Ficha de Informe  Ciclos biogeoquímicos: Organización de la 4s
artístico e histórico y movimientos que existen entre la observación Diapositivas  Ciclo hidrobiológico información 22-04-19
del ambiente natural, Biocenosis y el Biotopo con el fin de que Práctica  Ciclo: nitrógeno, carbono, azufre, Trabajo colaborativo
involucrando a los la energía fluya a través de los Sustentación
Laboratorio oxígeno, calcio y fósforo.
ecosistemas de su hábitat, en los ciclos
diferentes actores de biogeoquímicos.
la comunidad Explica los bienes o servicios  Recursos naturales: Indagación de 5s-6s
institucional, local, proporcionado por la naturaleza sin Informe  Características información 29-04-19
regional. alteraciones por parte del ser humano y Rúbrica Organizador  Clasificación Consulta a expertos 06-05-19
su valor para las sociedades humanas visual  Planificación y explotación Organización de la
por contribuir a su bienestar y a su Diapositivas  Gestión sostenible información

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 desarrollo.  Impacto ambiental Trabajo colaborativo
Sustentación
Realiza Proyectos Medioambientales Indagación de 7s-8s
En Isep ficha Informe grupal  Proyecto : Macetas de cristal.- información 13-05-19
observaciòn  Bancas semi- coloniales Organización de la 20-05-19
información
Trabajo colaborativo
Sustentación
Aplica los procesos pedagógicos en el Prueba objetiva Impreso de la  Ejecución de la evaluación Desarrollo la prueba 9s
desarrollo del instrumento de evaluación evaluación objetiva- consignas 27-05-19

SEGUNDA UNIDAD: “Alimentación, medio ambiente y calidad de vida” (09 semanas) Del 22/06/18 al 17/08/18
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de Producto o Estrategias Semana /
desempeño Indicadores Instrumentos Conocimientos Fechas
evidencias

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D. PERSONAL Diferencia y explica los productos Informe  Políticas Medioambientales Indagación de 10s -11s-
1.3.4 Preserva y alimenticios resaltando los productos Organizador visual  Productos alimenticios información 03-06-19
conserva el ambiente alimenticios de su entorno y Rúbrica Diapositivas  Clasificación Consulta a expertos 10-06-19
valorándolos para su subsistencia.  Alimentación y nutrición Organización de la
para mejorar la  Hábitos alimenticios información
calidad de vida.  Gastronomía Trabajo colaborativo
 Proyecto: Conservac. y Protecci Sustentación
Ambiente
D. PROFESIONAL –
PEDAGÓGICA Realiza la comprensión lectora y  Políticas Medioambientales del Indagación de
2.1.1 Analiza y comenta las Políticas medioambientales Informe Perú: información 12s-13s
sistematiza del Perú como instrumentos de gestión Organizador visual  Ley 28611.- Ley General del Consulta a expertos
información de fuentes Rúbrica
fortaleciendo su conciencia y Diapositivas Medio ambiente en Perú.. Organización de la 17-06-19
primarias, de sensibilización ambiental para contribuir  DECRETO SUPREMO Nº 016- información 24-06-19
resultados de en el logro del desarrollo sostenible e 2016-MINEDU - Plan Nacional Trabajo colaborativo
innovaciones e integral del país como legado para las de Educación Ambiental 2017 - Sustentación
investigaciones, así futuras generaciones. 2022 (PLANEA).
como de bibliografía .
actualizada. Apreciación de  Productos alimenticios de la Trabajo en equipo
Elabora , sustenta y expone platos
resultados Textos valorativos localidad y región. Investigación 14 s
D. SOCIO típicos, nutritivos
 Recetas gastronómicos.- bibliográfica 01-07-19
COMUNITARIA individual/ Revisan
preparación
3.3.3 Programa y el material de la
ejecuta actividades de plataforma virtual o
sensibilización y toma en físico/Trabajo
de conciencia para la Indaga información, comprende y  Conservación y Protección Indagación de
conservación del comenta la percepción del ser humano Informe Ambiente información 15s-16s
patrimonio cultural, que tiene de su lugar en la existencia, Organizador visual  Calidad de vida: Cajamarca - Consulta a expertos 08-07-19
artístico e histórico y Rúbrica
en relación a la cultura y valores en los Diapositivas Perú Organización de la 15-07-19
del ambiente natural, que vive en relación con sus Textos valorativos  Factores._ Indicadores. información
involucrando a los expectativas, sus objetivos y sus Apreciación  Proyecto: Mejoramiento de la Trabajo colaborativo
diferentes actores de inquietudes en su calidad de vida. resultados calidad de vida en la Sustentación
la comunidad comunidad.
institucional, local, Aplica los procesos pedagógicos en el Prueba objetiva Impreso de la  Ejecución de la evaluación Desarrollo la prueba 17s
regional. desarrollo del instrumento de evaluación objetiva- consignas 22-07-19
evaluación.  Visita a un ecosistema del
Informe de práctica entorno( Minas Conga) lagunas
Realiza una práctica de campo Guía de práctica el Perol

Selecciona y recopila las evidencias Rúbrica de Portafolio del  Presentación y Evaluación del Sustentación 18 s
más adecuadas a sus intereses y evaluación estudiante. Portafolio personal 05-08-19
necesidades de formación.. Análisis de casos
 Producto final: Informe de la Valoración personal
investigación sobre Valoración de sus
Indaga y organiza información referida a
necesidades educativas. pares
propuestas educativas innovadoras Rúbrica de Informe
evaluación  Autoevaluación.
orientadas al desarrollo de la ciencia y
 Coevaluación
tecnología en el aula.

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VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA (APA)

1. BRACK EGG, A. (2005) Ecología del Perú. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Asociación Editorial Bruño.
2. BARDALEZ, L. (1995) El Perú y sus Recursos Naturales. Atlas Geográfico y Económico. Auge S.A. Lima.
3. CABANA, R. (2002). Química general. Lima Perú: San Marcos
4. DÍAZ Y ESCÁRCEGA (2009). Desarrollo sustentable. México. Mc Graw Hill.
5. DICKSON, J. (2003). Química. México: Limusa. S.A..
6. GONZALES, A. (2001). Ecología. Madrid: Mc Graw Hill.
7. LESCANO, J. Y OTROS (2013). Manual del desarrollo sostenible. Guevara Garay S.A. Lima – Perú.
8. MINISTERIO DE EDUCACION. (2012). Optimización de los Laboratorios de Química, Biología y Física. Taller Huampaní –Lima.
9. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2001) Sistema Ecológico del Perú. PLANCAD. Lima Perú.
10. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2000) Fascículos Autoinstructivos. DINFOCAD
11. MINEDU (2016). DECRETO SUPREMO Nº 016-2016-MINEDU. Plan Nacional de Educación Ambiental 2017 - 2022 (PLANEA). Lima – Perú.
12. PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA DEL PERÚ (2005). Ley No. 28611. Ley General del Ambiente. Lima – Perú.
13. ONDARZA, R. (2000). Ecología, el hombre y ambiente. México: Trillas.
14. RICKARDS, J. (2007). Las radiaciones reto y realidad. México: Editorial fondo de cultura económica.
15. VALERO, M. (2003). Física fundamental. Colombia: Norma S.A.

Cajamarca, abril 2019