Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 5 – Actividad
de aplicación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Microbiología Ambiental
curso
Código del curso 358010
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 2
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 40 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
El o la estudiante utiliza nociones y conceptos de biología que le
permiten abordar temáticas de microbiología ambiental de manera
suficiente.

El o la estudiante concibe la importancia de la microbiología en su

carrera profesional o técnica aplicando diferentes conceptos en la
solución de problemáticas ambientales.

El o la estudiante entiende y aplica las diferentes técnicas de

ingeniería ambiental que utiliza microorganismos para solucionar
problemas ambientales.
Temáticas a desarrollar:
Fundamentos de biotecnología ambiental.
Biodegradación y biorremediación.
Control biológico.
Bioindicadores y biofertilización.
Biocombustibles y bioplásticos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
1. Consulta de los recursos educativos requeridos y adicionales
sobre la temática a desarrollar.
2. Organización y socialización de la información de la temática a
desarrollar y afín al póster académico a realizar.
3. Presentación de aportes en el foro colaborativo.
4. Hetero-evaluación por parte de los pares estudiantiles.
5. Entrega de producto.
Actividades a desarrollar
Paso 1. Leer los recursos educativos requeridos relacionadas con las
temáticas a desarrollar que están dispuestas en el “Entorno de
conocimiento”.

Paso 2. Cada estudiante debe plantear una problemática de su región

que pueda ser solucionada con microorganismos (no plantas, animales
o elementos físico-químicos). Este planteamiento debe concebir 1) su
delimitación geográfica a través de Google Maps, 2) su origen
soportado y 3) dos alternativas para solucionar el problema
utilizando microorganismos (en caso de optar por problemáticas de
contaminación, no es válido proponer fitorremediación, pues no utiliza
microorganismos).
- Delimitación geográfica:
1. Abra Google Maps.
2. Ubique el lugar de su problemática.
3. De click derecho donde marcará su punto de partida.
4. Seleccione “Medir distancia”.
5. Delimite el lugar de estudio dando click izquierdo hasta
 retornar al punto de partida formando un área (no es una
línea). Aparecerá un cuadro emergente que le brindará
información de superficie total, al cual no debe sobrepasar los
300 m2.
- Origen soportado: El soporte constituye evidencia clara que hay
una problemática asociada al lugar delimitado. Pueden ser
fotografías tomadas directamente por el estudiante o soporte
periodístico (artículos de periódico, emisiones de radio o TV,
podcast, entre otros). Debe ser evidencia corroborable.
- Las dos alternativas deben estar constituidas por técnica y
grupo(s) taxonómico(s). Ejemplos: “Bioaumentación por
aspersión (=técnica) utilizando bacterias (=grupo taxonómico)
degradadoras”, “Control biológico por injerto (=técnica) con
hongos (=grupo taxonómico) entomopatógenos”.
- El producto a entregar es en formato PDF bajo el nombre
“problematica_apellido”.

Paso 3. Realice un árbol de problemas con base en la información

determinadas en el Paso 2. Para una adecuada elaboración del árbol,
se les recomienda a los estudiantes consultar la siguiente referencia:

Técnicas de Investigación Social. (s.f.). Árbol de problemas y

soluciones. Alicante: Departamento de Sociología II. Universidad
de Alicante. Recuperado de
https://sites.google.com/site/tecninvestigacionsocial/temas-y-
contenidos/tema-5-las-tecnicas-dialecticas-iap-y-tecnicas-de-
creatividad-social/tecnicas-de-investigacion-de-creatividad-
social/arbol-de-problemas-y-soluciones

- Este árbol debe realizarlo en inglés.

- El producto a entregar es en formato PDF bajo el nombre
“arbol_apellido”.

Paso 4. Cada estudiante deberán otorgar un puntaje (1-5) a cada una

de las problemáticas planteadas, sin otorgar la misma ponderación.
Posteriormente, deberán sumar los puntajes para cada problemática y
la de mayor ponderación será la que el grupo completo deberá
trabajar en esta fase. En caso de que dos propuestas queden con el
mismo puntaje, el tutor decidirá cuál problemática se deberá trabajar.
Uno de los estudiantes debe notificarle al tutor vía correo del campus
de esta situación. Tome evidencia (impresiones de pantalla
screenshots – “Fn”+”Impr Pant”) de la suma de los puntajes y
adjuntarla en el producto final en formato JPEG bajo el nombre de
“evidencia_ponderación_grupo_x”.

Paso 5. Finalmente, proponga un diseño experimental que involucre

una de las dos soluciones (la que usted prefiera) para evaluar la
efectividad de la propuesta que se eligió de forma conjunta. Para este
propósito debe determinar una variable de entrada (lo que se va a
cambiar) que tenga relación con la técnica o el ambiente donde sería
aplicado, una variable de respuesta (lo que se va a medir) y controles
(algo con qué comparar) que permitan responder a la pregunta ¿Esta
solución es viable para solucionar la problemática?
A continuación, algunos ejemplos:
- Control biológico de enfermedades bacterianas en cría de
camarones utilizando bacteriófagos (virus que infectan
bacterias).
Potenciales variables de entrada
 Concentración de bacteriófagos. La adición de más o menos
virus puede hacer que la solución propuesta sea más o menos
efectiva.
 Temperatura. Temperaturas más calientes o frías en el agua
pueden provocar que el control biológico sea más o menos
eficaz.
 Salinidad. Un pH más alcalino que otro en el agua pueden
provocar que el control biológico sea más o menos eficaz.
Variables de respuesta
 # de camarones vivos.
 # de camarones sanos.
 # de camarones muertos.
Controles
 Siempre debe haber un control positivo, que sería algo físico,
químico o biológico que con antelación se sepa que funciona.
Ejemplo: Un bactericida.
 Siempre debe haber un control negativo, que sería un
experimento al que no se le haga ningún cambio. Ejemplo:
Población de camarones sin adicionarle nada.

El grupo deberá brindar un cuadro de este tipo:

 Pregunta a resolver
Solución elegida
Variable de entrada
(sólo 1)
Variable de respuesta
(sólo 1)
Control positivo
Control negativo

Siguiendo el ejemplo, la tabla sería así:

Pregunta a resolver ¿La cantidad de

bacteriófagos influye en
el control biológico de
bacterias patógenas de
camarón?
Solución elegida Control biológico por
inyección de
Bacteriófagos Lambda 3.
Variable de entrada Concentración de virus.
(sólo 1)
Variable de respuesta # de camarónes muertos
(sólo 1)
Control positivo Uso de bactericida
Control negativo Sin aplicar virus o
bactericida.

- El producto a entregar es en formato PDF bajo el nombre

“diseño”.

Entornos
para su Entorno de Seguimiento y Evaluación.
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar - Delimitación geográfica, origen y dos soluciones.
por el Formato PDF.
estudiant - Árbol de problemas. Formato PDF. Documento en
e inglés.
Colaborativos:

- Diseño experimental. Formato PDF.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Leer y buscar comprender los contenidos de la

temática de la actividad.
Planeación 2. Revisar la guía y rúbrica.
de 3. Iniciar las actividades y mantener comunicación
actividades con el grupo para realizar una entrega más
para el contundente.
desarrollo 4. El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no
del trabajo debe contener copias textuales de otros
colaborativo documentos.
5. Consolidar y entregar el trabajo de forma
individual.
Roles a
desarrollar
No se requiere un rol particular para presentar esta
por el
actividad. Sin embargo, todos deben hacerse
estudiante
responsable de la entrega final, pues no habrá
dentro del
diferencia en la calificación en términos de contenidos.
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
No se requiere un rol particular para presentar esta
la
actividad. Sin embargo, todos deben hacerse
producción
responsable de la entrega final, pues no habrá
de
diferencia en la calificación en términos de contenidos.
entregables
por los
estudiantes
Uso de Las Normas APA son el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
 página http://normasapa.com/

Particularmente para la citación, puede consultar esta

página: http://normasapa.com/citas/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

Políticas de
estudiante son las siguientes:
plagio
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero-punto-cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero-punto-
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

En caso de evidenciarse plagio entre estudiantes del

curso, la sanción académica será igual para las dos
partes, salvo que se demuestre se exonere a una de
las partes por confesión de ambas partes.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad ☒ Actividad ☒
 colaborativ
actividad: individual
a
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual
evaluado Puntaje
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
El lugar
delimita un Delimita un
No delimita el
área de área mayor de
Delimitaci área ó no
máximo 300 300 m2. Se
ón de entrega en 5
m2. Se entrega entrega en
área formato JPEG.
en formato formato JPEG.
JPEG.
(5 puntos) (3 puntos) (0 puntos)
Justifica la
problemática
Justifica la No justifica o
local con
problemática su justificación
soportes
Origen local sin carece de 5
fotográficos o
soportes contenido.
evidencia
periodística.
(5 puntos) (2 puntos) (0 puntos)
Presenta una
solución
Presenta dos
microbiológica,
soluciones
compuesta por Presenta
microbiológica
técnica y grupo soluciones que
s, compuestas
taxonómico. Es no son
por técnica y
una solución pertinentes o
grupo
pertinente a la no tienen la
Soluciones taxonómico. 5
problemática estructura
Son soluciones
local. Solución indicada o no
pertinentes a
que carezca de presenta
la
uno de estos soluciones.
problemática
elementos no
local.
es considerada
válida.
(5 puntos) (2 puntos) (0 puntos)
 Presenta un
Elabora un
Elabora un árbol que no
árbol de
árbol de tiene la
problemas con
problemas con estructura
causas y
causas y indicada o no
consecuencias
consecuencias es congruente
Árbol de en inglés. Es
en español. Es con la 10
problemas congruente
congruente con información
con la
la información descrita
información
anteriormente anteriormente.
anteriormente
descrita. Ó no presenta
descrita.
árbol.
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa
evaluado Puntaje
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
No presenta
diseño
Presenta un
experimental.
diseño
Presenta un
experimental
diseño O presenta un
que incluye los
experimental diseño
6
que incluye los experimental
requerimientos
Diseño 6 que incluye
estipulados en
experimen requerimientos menos de 6 15
la tabla, pero
tal estipulados en requerimientos
algunos de
la tabla y son estipulados en
ellos no tienen
coherentes. la tabla, aun
coherencia
cuando son
entre sí.
coherentes
entre sí.
(Hasta 14
(15 puntos) (0 puntos)
puntos)
Calificación final 40