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Planeacion Junio 3er Grado 2018 2019
Planeacion Junio 3er Grado 2018 2019
TERCER GRADO
Clase 1 Lo que conocen los niños. Páginas 147.
A manera de lluvia de ideas, con ayuda del docente los alumnos identificarán dolencias o padecimientos que se
Solicitar a algunos voluntarios que expliquen al grupo la forma en la que resolvieron los algoritmos.
Clase 2 Resolver problemas en donde los alumnos tengan que poner en práctica la división y a su vez la multiplicación en
parejas. Ejemplo:
1. Mónica tiene 85 caramelos. Si los tiene que colocar en bolsas con 9 caramelos en cada una, ¿cuántas bolsas
necesitará?
A manera de competencia, organizar al grupo en 4 equipos, para que resuelvan lo más pronto posible, operaciones
de división y multiplicación.
Socializar procedimientos en el pizarrón de manera grupal.
Clase 3 Escribir en el pintarrón algunas divisiones como las siguientes:
742÷7= 394÷2= 428÷4= 752÷5=
Pasar a algunos voluntarios a resolverlas.
Pedirles a los niños que reflexionen sobre el proceso que está empleando para llegar al resultado.
Pedir que los niños elijan una operación e inventen un problema individualmente. Una vez terminado socializar
con el grupo.
Reunir al grupo por parejas para realizar los problemas que se plantean en el desafío #71. Se busca que los
alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones entre un digito. Libro de desafíos páginas 156-
157.
Socializar procedimientos en el pizarrón de manera grupal.
Clase 4 Formar parejas para que inventen problemas con base a operaciones de divisiones dados por el docente.
Presentar algunos problemas planteados al grupo.
En equipos realizar las actividades del desafío #72, en donde jugarán a descomponer números con el material
recortable de las páginas 165-169. Durante la realización de este juego, los alumnos aprenderán a establecer
relaciones entre los elementos de la división y de la multiplicación. Libro de desafíos página 158.
Pedir a los niños que muestren sus experiencias al grupo y lo plasmen de manera individual en el cuaderno.
Mostrar los resultados obtenidos en el equipo así como los instrumentos que emplearon para resolver el desafío.
Clase 4 Retroalimentar las sesiones anteriores sobre el trazo de segmentos.
Escribir en el cuaderno de forma individual ¿Qué instrumentos pueden utilizar para trazar segmentos?
Integrar a los alumnos en equipos y llevar a cabo el ejercicio propuesto en el desafío#76. Durante el desarrollo
de esta actividad, aprenderán a buscar recursos para trazar segmentos que sean congruentes a otros segmentos
dados. Libro de desafíos página 162.
Socializar los resultados al grupo.
Ciencias Semana 1
MATERIA GRADO 3° SEMANA
Naturales
ACTIVIDADES
Clase 1 Platicar con los alumnos acerca del ambiente: ¿qué es el ambiente?, ¿qué lo conforma?, ¿para qué nos sirve?,
¿cómo debemos cuidarlo?, ¿qué cosas no debemos hacer?
Anotar las respuestas como lluvia de ideas en el pintarrón.
Ver el siguiente enlace acerca de los elementos que conforman el medio ambiente:
https://www.youtube.com/watch?v=KL4-TWEipPM
Formar equipos de 4 integrantes para que dialoguen con base en el video y las respuestas dadas en un inicio.
Registrar las conclusiones en el cuaderno y compartirlas con el grupo.
Elaborar un cartel sobre el cuidado del medio ambiente en equipos y ponerlo en un lugar visible de la escuela.
Clase 2 Platicar con el grupo acerca de las acciones que debemos hacer en casa, la escuela y la comunidad para cuidar el
medio ambiente.
Pedir a tres alumnos del grupo que formulen una conclusión al respecto de la plática.
Escribir un primer borrador sobre el cuidado del medio ambiente en equipos.
Mostrar a los alumnos las preguntas generadoras que servirán de guía para realizar su proyecto:
• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar a la práctica de manera cotidiana
en el lugar donde vivo?
• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural de la localidad y la salud de las
personas?
Revisar los borradores de forma grupal.
Platicar con el grupo sobre las posibles respuestas y ponerse de acuerdo para organizar el primer paso del
proyecto: la planeación.
Ciencias
MATERIA GRADO 3° SEMANA Semana 2
Naturales
ACTIVIDADES
Clase 1 PLANEACIÓN
Comentar con el grupo qué información necesitarán, en qué lugar investigarán y cómo podrían organizar la
información para elaborar su proyecto sobre el cuidado del medio ambiente.
Realizar en equipo por escrito el borrador de todas las partes de su proyecto.
Elaborar una encuesta para aplicarla a familiares y amigos de la escuela acerca de los hábitos del cuidado del medio
ambiente, por ejemplo: ¿cuánto SEMANA duras al bañarte?, ¿te lavas los dientes en el grifo o con un vaso con
agua?, ¿cómo te vas a la escuela, caminando, en carro, camión?, ¿qué haces con la basura cuando vas en carro y
por carretera?, ¿compras botellas de agua?, ¿cada cuándo?, etc.
Revisar las encuestas de los equipos de forma grupal y realizar los ajustes necesarios.
Plantear al grupo la idea de elaborar las encuestas con los familiares y dejarla de tarea.
Clase 2 Revisar las encuestas realizadas de tarea de forma grupal.
Platicar con los niños acerca de las experiencias obtenidas con la entrevista. En la encuesta anterior estarán
valorando el uso del agua, la contaminación del aire y el suelo. Se pueden incrementar las preguntas de acuerdo a
la opinión del grupo.
Reunirse en equipos para comenzar con el proyecto. Revisar los datos de la encuesta y asignar tareas a cada
integrante del equipo y elaborar un cronograma de actividades.
Dar estructura a su proyecto con ayuda del profesor: detallar si iniciarán con las preguntas generadoras y unas
posibles respuestas, enseguida la información investigada, los resultados de las encuestas, las acciones a desarrollar
y su aplicación, conclusiones y evaluación (del proyecto y autoevaluación).
Ciencias
MATERIA GRADO 3° SEMANA Semana 3
Naturales
ACTIVIDADES
Clase 1 DESARROLLO
Recordar de forma grupal el objetivo del proyecto y comenzar con la ejecución del mismo.
Trabajar analizando las encuestas realizadas en sesiones anteriores en equipo.
Realizar gráfica e informe de los datos obtenidos.
Tener lista la investigación sobre lo que es el ambiente, qué o quiénes lo conforman, cuáles son las consecuencias
de no cuidarlo y cómo podemos cuidarlo.
Redactar un informe de su investigación documental y de campo en equipos.
Clase 2 Ver el siguiente video sobre acciones para cuidar el medio ambiente:
https://www.youtube.com/watch?v=67r_h78CeRc
Hacer una reflexión individual por escrito, además de obtener ideas para llevar a cabo acciones de cuidado del
medio ambiente.
Revisar el documento de los equipos para aprobar que sea pasado en limpio en hojas blancas, con imágenes.
Recordar que deben plasmar por escrito la manera como serán comunicados los resultados y las sugerencias de
acciones para el cuidado del ambiente (campaña).
Ciencias
MATERIA GRADO 3° SEMANA Semana 4
Naturales
ACTIVIDADES
Clase 1 COMUNICACIÓN
Organizar la campaña de cuidado del medio ambiente: los equipos elaboran carteles donde se muestren acciones
para el cuidado del medio ambiente. Pueden dividirse los temas: cuidado del agua, cuidado del aire, cuidado del
suelo, cuidado de los animales, aplicación de las tres erres. Pasar a los grupos para invitarlos a cuidar el ambiente.
Aplicar una actividad que quede como apoyo del cuidado del medio ambiente. Ver el siguiente enlace donde se
sugiere hacer maceteros con botellas de plástico:
https://www.youtube.com/watch?v=MxhOvvfymTk
https://www.youtube.com/watch?v=VNXPzsTl1RE
Solicitar los materiales a los alumnos y traer desde su casa las botellas ya cortadas (con ayuda de sus padres).
Clase 2 Realizar individualmente un macetero de material reciclado utilizando la creatividad del alumno. Pueden utilizarse
los materiales del baúl del arte.
Elaborar una muestra de macetas y mostrarla a la comunidad escolar.
Elaborar entre todos, un periódico mural donde informen de los resultados de sus proyectos o su experiencia al
hacerlos.
Formación
MATERIA GRADO 3° SEMANA Semana 1
CyE
ACTIVIDADES
Se vale pedir ayuda para resolver conflictos.
Comentar grupalmente con los alumnos que a veces las personas involucradas en un conflicto requieren de la ayuda, consejo
y opinión de otras para resolverlo: ¿Conocen situaciones en las que se requiere de apoyo?
Registrar los comentarios en el pizarrón.
De manera individual, los alumnos escribirán un texto en el que expongan los sentimientos experimentados cuando han tenido
conflictos con otros compañeros dentro de la escuela: miedo, enojo, impotencia, desesperación, ansiedad, por ejemplo.
Pasar al frente de manera voluntaria y actuar con cada uno de los sentimientos mencionados, se puede utilizar una misma
frase dicha diferente de acuerdo al sentimiento que se aborda.
De manera voluntaria algunos alumnos expongan su experiencia al grupo y comenten la manera en que estos sentimientos les
permiten o impiden actuar con respeto y comprensión hacia los demás.
Realizar comentarios grupales respecto a la actividad.
Formación
MATERIA GRADO 3° SEMANA Semana 2
CyE
ACTIVIDADES
En equipos, discutir situaciones que se presentan en casa y donde papá o mamá tienen que intervenir para solucionar o
llegar a un acuerdo.
Hacer una lista de todas esas situaciones donde ellos intervienen.
Realizar una lectura comentada grupal de las páginas 95 y 96 de su libro de texto, acerca de cuándo no se respetan los
derechos humanos y se hace uso de la violencia y los golpes.
Comentar grupalmente el artículo de Isidro H. Cisneros “Sobre la tolerancia”. Página 99.
Ver el siguiente enlace donde se muestra un conflicto e identificar cómo se pudo haber evitado con tolerancia:
https://www.youtube.com/watch?v=eIZdaM2_xgI Realizar comentarios en grupo al respecto.
Realizar individualmente el ejercicio de las páginas 105 y 106 acerca de cómo se pueden poner de acuerdo teniendo un
buen desenlace.
Formación
MATERIA GRADO 3° SEMANA Semana 3
CyE
ACTIVIDADES
Diferentes formas de organización para la participación social.
Comentar en clase ¿qué es organizarse?, ¿para qué sirve organizase?, ¿cómo participamos en la organización de una
actividad?, ¿qué formas de organización conocemos?
En grupo, comentar por qué es importante organizarse para realizar las actividades cotidianas en la casa, la escuela y la
localidad.
Llevar a cabo una lectura comentada de la página 97 acerca de las distintas formas de participación social y la toma de
decisiones colectivas.
Leer el artículo de Carlos Noriega, “Lectura y democracia”, página 98 del libro de texto. Realizar comentarios al respecto de
forma grupal.
De manera individual, elaborar dibujos en los que describan una actividad donde participen colectivamente con otras
personas: celebrar un cumpleaños, limpiar la casa, formar equipos para algún encuentro deportivo, etcétera.
Redactar individualmente un texto que acompañe su dibujo en el cual describan las acciones que forman parte de la
organización descrita.
Analizar las características de un periódico mural. Página 100 de su libro de texto.
Compartir sus trabajos colocándolos en un mural donde todos puedan observar.
Formación
MATERIA GRADO 3° SEMANA Semana 4
CyE
ACTIVIDADES
En equipos, explorar diversas formas de organización de su localidad o en la escuela.
Entrevistar a personas que hayan participado en la organización de alguna fiesta local o escolar (pueden ser maestros de otro
grupo), al personal que participa en las campañas de vacunación o en levantar conteos o censos, a los trabajadores que
participaron en alguna jornada agrícola, etcétera.
En cada caso identificar quién coordina las actividades, si se forman comisiones, si se turnan las tareas.
Cada equipo elaborará un texto que describa los resultados de su exploración donde destaquen la importancia de
organizarse para emprender tareas que benefician a todos y lo compartirá con sus compañeros.
Comentar grupalmente algunas sugerencias para llevar a cabo una tarea colectiva. Página 101 de su libro de texto. Participación y
cooperación.
Educación
Semana 1
ÁREA Socioemociona GRADO 3º SEMANA
l
ACTIVIDADES
Árbol de valores, actitudes, compromisos y acciones
– Solicitar a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos
sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
– Tocar un instrumento por un minuto y pedir que, cuando el sonido pare, levanten la mano.
Compartir. Pedir a varios niños que completen la frase siguiente: “En mi familia nos gusta…”.
– Realizar la actividad “El árbol de los valores”. El árbol de los valores, actitudes, compromisos y acciones ayuda, de manera lúdica y
visual, a plasmar propuestas, hechas por los estudiantes, orientadas a mejorar la forma de resolver situaciones de conflicto.
– El árbol necesita colocarse en un lugar visible, para que tengan acceso todos los miembros del grupo, o bien toda la comunidad
escolar.
– En el papel mural deberá estar marcada la silueta del tronco para que los alumnos trabajen sobre él.
– Es fundamental que los estudiantes consideren este trabajo como una expresión de sí mismos para sí mismos.
– Solicitar al grupo que se siente en semicírculo, frente al mural, en posición “cuerpo de montaña”.
– Pedir que reflexionen por dos minutos sobre un compromiso o acción específica para eliminar, controlar o resolver una situación
de conflicto; por ejemplo:
• Honestidad
• Saber escuchar
• Respetar a todos
• Atender a las necesidades de los demás
• Ayudarse los unos a los otros
• Valorar las diferencias
• Expresar los sentimientos con respeto
– De manera ordenada, pedir a cada estudiante que elija un color y se pinte la palma izquierda, y que la plasme en el mural
simulando hojas del árbol.
– Indicar que escriba en ella el compromiso o acción específica que pensó. Evitar que se repitan.
Establecer el acuerdo de cumplir con el compromiso plasmado y retomar la actividad la próxima semana.
Educación
ÁREA Socioemociona GRADO 3º SEMANA Semana 2
l
ACTIVIDADES
– Solicitar a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos
sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
– Tocar un instrumento por un minuto y pedir que, cuando el sonido pare, levanten la mano.
Compartir. Pedir a varios niños que completen la frase siguiente: “En mi familia nos gusta…”.
Leer cada uno de los compromisos plasmados en el árbol de los valores. Cuestionar a los alumnos sobre su cumplimiento, cuáles
acciones se les facilitó cumplir y cuáles no y por qué.
Comunidad de diálogo
Reflexionar con base en lo siguiente:
¿Cómo te sentiste con esta actividad?
¿Qué puedes hacer para contribuir a que haya un buen ambiente de aprendizaje y convivencia?
Educación
ÁREA Socioemociona GRADO 3º SEMANA Semana 3
l
ACTIVIDADES
El valor de la cooperación
– Solicitar que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los
muslos, ojos cerrado suavemente).
– Tocar un instrumento por un minuto y pedir que, cuando el sonido pare, levanten la mano.
Compartir. Pedir a varios niños que completen la frase siguiente: “Me gusta ayudar a…”.
– Llevar las mesas al fondo del aula para realizar la actividad. Pedir a los estudiantes que se sienten en círculo al centro del espacio.
– Entregar a cada estudiante una cuchara, indicar que sostengan el mango con la boca y pongan en la cuenca una pelotita o un
limón. Pedir que la mantengan allí por cinco segundos, sin que se caiga.
– Al que se le caiga pierde, y deberá pasar al centro del círculo a bailar alguna canción que la mayoría conozca.
– Al terminar, indicar que, ahora que han entrenado, deberán pasar la pelotita de cuchara a cuchara con su compañero de junto, y
así sucesivamente, hasta que se recorra todo el círculo.
– Explicar que queda prohibido realizar movimientos de brazos o piernas para pasar la pelotita a su compañero: solo está permitido
girar la cabeza.
– Al finalizar, conversar con el grupo sobre el valor de la cooperación. Destacar que todas las personas requieren ser apoyadas por
otros, y en ocasiones en actividades que pueden parecer muy fáciles.
– Solicitar que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los
muslos, ojos cerrado suavemente).
– Tocar un instrumento por un minuto y pedir que, cuando el sonido pare, levanten la mano.
Compartir. Pedir a varios niños que completen la frase siguiente: “Me gusta ayudar a…”.
Reflexionar con el grupo que en la vida, cuando se quiere alcanzar una meta, a veces es necesario superar diversos retos y
obstáculos, y que muchas veces necesitaran la ayuda de los demás para lograrlo.
Mencionar que no siempre logramos lo que queremos en el SEMANA planeado, como en la dinámica, pero, aunque sea difícil no hay
que rendirse, sino perseverar y escuchar los ánimos de quienes nos quieren.
Pedir a los alumnos que escriban en un papel cuáles fueron los logros obtenidos este año y cuáles le faltaron por realizar y lo lean
en el grupo.
Enfatizar en la importancia del control de las emociones y el apoyo de los compañeros para lograrlo.
Comunidad de diálogo,
Reflexionar: ¿Porque es importante la cooperación?, ¿De qué manera colaboras en tu casa con los demás?, ¿De qué manera
colaboras en la escuela con los demás?
Finalmente, solicitar al grupo que externe a sus compañeros buenos deseos para el siguiente ciclo escolar.
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