Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 3 - Diseñar la etapa de potencia y filtrado

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del
Electrónica de potencia
curso
Código del curso 203039
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de
3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 65 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 9 de abril
jueves, 7 de mayo de 2020
de 2020

Competencia a desarrollar:

➢ El estudiante aplica los diferentes tipos y técnicas de accionamiento

para el control de velocidad y posición motores de DC y AC
seleccionando el más adecuado según el requerimiento.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 3: Accionamiento de motores.

• Accionamiento de motores por DC.

• Accionamiento de motores por inducción.

• Accionamiento de motores síncronos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
La estrategia utilizada para el desarrollo del curso es la de aprendizaje
basado en proyectos como experiencia pedagógica organizada para
investigar y resolver problemas que se presentan en el mundo real.

Las actividades de la estrategia se dividen en fases donde el participante

resolverá situaciones problemicas referentes al diseño, comprobación del
funcionamiento y aplicación del sistema electrónico de potencia
solicitado.

En este trabajo se desarrollara la:

Fase 3 - Diseñar la etapa de potencia y filtrado.

Actividades a desarrollar

Fase 3 - Diseñar la etapa de potencia y filtrado.

Individuales:

3.1 Se debe construir y explicar la etapa de control de los Mosfet,

mediante el uso de circuitos Driver.

3.2 Se debe calcular la frecuencia de corte del filtro pasa bajos y los
respectivos valores del circuito LC que filtrará la salida del puente
inversor, luego construir en el simulador el filtro LC y el transformador
que se han calculado para verificar su funcionamiento. Como evidencia
de esta actividad se debe presentar y explicar, apoyándose en
pantallazos de la simulación, la configuración de cada elemento
dispuesto en el circuito y las señales obtenidas en los osciloscopios, en
las entradas y salidas de cada uno de los dispositivos construidos en las
actividades 3.1 y 3.2.
Responder a la pregunta: ¿por qué es necesario filtrar la salida?

Nota: el circuito construido en el simulador debe contener el nombre del

estudiante, su ID, nombre del curso y periodo académico.

3.3 Proponer teóricamente un método de regulación de la tensión y

corriente de salida frente a la distorsión armónica inyectada por la
conexión de cargas no lineales.

Colaborativas:

Luego que cada integrante del grupo realice sus aportes se da inicio a la
consolidación del informe grupal. El documento debe contener los
aportes individuales de cada estudiante a los numerales 3.1, 3.2 y 3.3.
La introducción y las conclusiones (de 3 a 5) serán grupales.

Consideraciones

Estudiante que no presente al menos un aporte en el foro de la actividad

antes de los tres días del cierre, no debe ser incluido en el informe
grupal.

Los aportes deben quedar evidenciados en el entorno de

aprendizaje colaborativo -> Foro: “Unidad 3: Fase 3 -
Diseñar la etapa de potencia y filtrado”. -> Tema:
“Foro de aportes de la fase 3”.
Entornos
para su
El documento final debe ser entregado en el entorno de
desarrollo
evaluación y seguimiento en el recurso: “Fase 3 -
Diseñar la etapa de potencia y filtrado”, en las fechas
indicadas y bajo el nombre: Grupo#_fase3, ejemplo:
Grupo20_fase3.pdf
 Individuales:

Se evalúa la participación oportuna y los aportes

individuales realizados por el estudiante referente al
desarrollo de la fase 3 de la siguiente manera:

Participación individual del estudiante en el foro de la fase

3 con aportes sobre el punto 3.1.
Ponderación: 20/65

Participación individual del estudiante en el foro de la fase

3 con aportes sobre el punto 3.2.
Ponderación: 20/65

Participación individual del estudiante en el foro de la fase

3 con aportes sobre el punto 3.3.
Ponderación: 10/65
Productos
a entregar
Colaborativos:
por el
estudiante
Luego que cada integrante del grupo realice sus aportes se
da inicio a la consolidación del informe grupal. El
documento debe contener los aportes individuales de cada
estudiante a los numerales 3.1, 3.2 y 3.3. La introducción
y las conclusiones (de 3 a 5) serán grupales.

Documento escrito: informe de construcción grupal que

incluya:

• Portada con los nombres de los integrantes del grupo

• Introducción
• Contenido (Fase 3: Respuesta de cada uno de los
estudiantes a los numerales 3.1, 3.2 y 3.3). El
documento se organiza por nombre de estudiante.
• Conclusiones (cinco conclusiones)
• Referencias: se debe incluir solo las referencias
realmente usadas.
 Todo el documento se debe presentar de acuerdo a las
normas APA.

El líder del grupo debe hacer entrega del informe en el

entorno de Evaluación y seguimiento.

Tamaño del archivo final: El tamaño NO debe superar

los 10MB.

Ponderación: 15/65

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

A continuación, se presenta un modelo para la

planeación del trabajo de los estudiantes dentro del
grupo colaborativo.
Actividad Cronograma Responsables
de trabajo

Planeación Lectura de las

de referencias dadas
actividades Preparación y entrega de
para el los aportes individuales
desarrollo Interacción del grupo a
del trabajo partir
colaborativo Preparación de los
entregables grupales
Revisión de los
productos
Preparación de los
entregables de acuerdo
con la normas APA
Roles a
desarrollar
por el Cada uno de los estudiantes integrantes del grupo debe
estudiante desempeñar un rol y asumir las tareas que esto
dentro del
 grupo conlleva, en el siguiente cuadro se relacionan los roles
colaborativo y tareas.

Rol asumido Tareas o funciones realizadas

Responsable de la comunicación entre
el tutor y el grupo. También de
presentar a su equipo la información
Líder
que recoge de la observación al
comunicador
desarrollo de las actividades y es
responsable de entregar el producto
final.
Responsable de la relatoría de todos
los procesos en forma escrita.
Relator También es responsable de recopilar
y sistematizar la información a
entregar al tutor.
Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable para
Vigía del
que el equipo desarrolle las diferentes
tiempo
actividades dentro del tiempo
pactado.
Es quien se preocupa por verificar al
interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia que
Dinamizador
se mantenga el interés por la
del proceso
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se
aprendió.
Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las
Utilero necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
procesos.
Roles y Roles Función
responsabili Consolidar el documento que se
dades para Compilador constituye como el producto final,
la teniendo en cuenta que se hayan
producción incluido los aportes más importantes
de y que solo se incluya a los
entregables participantes que intervinieron en el
por los proceso. Debe informar a la persona
estudiantes encargada de las alertas para que
notifique a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá
en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentación de
trabajos exigidas. Revisar que los
aportes de los integrantes sean
elaboraciones propias (no copias
Revisor textuales) y que las citas y
referencias bibliográficas estén
adecuadas a las normas APA. Avisar
a la persona de alertas para que
informe a los integrantes del equipo
en caso de algún ajuste.
Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona
Evaluador encargada de las alertas para que
informe a los integrantes del equipo
en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
Entregas estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a
los compañeros que se ha realizado
la entrega.
Notificar a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e
Alertas informar mediante el foro de trabajo
y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
Uso de Para conocer la forma como se referencian los
referencias documentos consulte el siguiente documento: Centro
 de Escritura Javeriano ( ) Normas APA. Sexta edición.
Recuperado de
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Fase 3 - Diseñar la etapa de potencia y filtrado.

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante El estudiante no
participó de manera participó, presentó presentó el
pertinente, presentó el circuito driver de circuito driver de
el circuito driver de la etapa de potencia la etapa de
Etapa driver 20
la etapa de potencia pero no explicó potencia ni explicó
y explicó la función pertinentemente la la función del
del mismo. función del mismo. mismo.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
participó de manera
El estudiante pertinente, diseñó
El estudiante no
participó de manera el circuito LC y el
realizó el diseño
pertinente, diseñó transformador y
del Filtro LC ni
el circuito LC y el respondió el por
Filtro LC y respondió por qué
transformador y qué es necesario 20
transformador es necesario su
respondió el por filtrar la salida sin
uso en inversores
qué es necesario embargo evidencia
SPWM
filtrar la salida. debilidades
conceptuales o
errores en el diseño
(Hasta 20 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
propuso propuso un método propuso un
correctamente un de regulación de la método de
Regulación de método de tensión y corriente regulación de la
tensión y regulación de la de salida frente a la tensión y corriente 10
corriente. tensión y corriente distorsión armónica de salida frente a
de salida frente a la inyectada por la la distorsión
distorsión armónica conexión de cargas armónica
inyectada por la no lineales que no inyectada por la
 conexión de cargas cumple con el fin conexión de
no lineales. esperado. cargas no lineales.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Las conclusiones
Aunque se
que se presentan Las conclusiones
presentan
respecto al trabajo no dan respuesta
conclusiones estás
desarrollado a los propósitos de
Fines del trabajo son incompletas o 10
cumplen las la actividad
carecen de
expectativas de propuesta.
argumentación.
este.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
documento El equipo no tuvo
El documento presenta una en cuenta las
Estructura del presenta excelente estructura base la normas básicas
3
informe estructura. misma carece de para la realización
algunos elementos de informes.
del cuerpo.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta Se maneja de
El manejo de citas referencias, estas manera
y referencias es no se articulan inadecuada el uso
Referencias 2
satisfactorio. adecuadamente con de citas y
el trabajo. referencias.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 65