UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Psicología Educativa

TEMA III
Desarrollo social y moral

PARTICIPANTE
Sindi Crismelis Castillo Castro

MATRÍCULA
2018-01401

FACILITADORA
Ana Patricia Sosa

FECHA
3 de Febrero del 2020
SANTO DOMINGO, REP. DOM.
 Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, realice las
siguientes actividades:

 
1- Realice un cuadro comparativo donde expliques brevemente
las siguientes teorías: ecológica o de los sistemas de
Bronfenbrenner, del desarrollo psicosocial de Erikson y del
desarrollo moral de Kohlberg; en la misma debe exponer en
qué consisten estas teorías y las etapas o subdivisiones que
cada autor plantea en la misma para relacionar el desarrollo del
individuo dentro de su entorno de acuerdo a sus ideas. 

Teoría ecológica o de Teoría del desarrollo Teoría del desarrollo

los sistemas de psicosocial de Erikson moral de Kohlberg
Bronfenbrenner

Consiste en unenfoque Erikson en su teoría habla sobre el

Los niños desarrollan ideas
ambiental sobre el desarrollo proceso que vivimos las personas,
sobre lo que es correcto e
del individuo a través de los desde el nacimiento hasta la vejez,
incorrecto, de este modo la
diferentes ambientes en los donde estableció en su teoría ocho
teoría del desarrollo moral
que se desenvuelve y que conflictos que permiten el desarrollo
propuesta por
influyen en el cambio y su psicosocial y personal. Dice que
Kohlberg evalúa  el
desarrollo cognitivo, moral y cuando nos enfrentamos al conflicto y
razonamiento moral tanto de
relacional. lo resolvemos satisfactoriamente niños como adultos mediante
crecemos mentalmente. Sin el planteamiento de dilemas
embargo, si no logramos superar éticos y la solución de estos.
Etapas
estos conflictos, es posible que no Por ello, las personas deben

Microsistema
Este es el circulo ambiental
más interno se refiere a las
actividades e interacciones
que se dan en el entorno más
inmediato de la persona, es
decir el niño, este está
compuesto por la familia
inmediata, madre padre y
hermanos.
Los microsistemas son
contestos dinámicos para el
desarrollo en el que cada
persona influye y es influida
por otras personas del
sistema.
Mesosistema
Este se relaciona con la
conexiones o interrelaciones
tales, como el hogar, el
colegio y los grupos de
iguales.
Bronfenbrenner opina que el
desarrollo se podría optimizar
mediante fuertes vínculos de
apoyo entre microsistemas,
está constituido por la familia
tomar decisiones y expresar
fomentemos las habilidades
sus razonamientos.
necesarias para afrontar lo que viene
en un futuro.
1 nivel pre-convencional
Etapa 1.
1. confianza vs desconfianza Se considera individualista se
desarrolla entre los 4 y 9
Este será desde el primer año de
años de edad y consiste en la
vida y surge por el contacto del
heteronomía, es decir en el
infante con sus padres o cuidadores,
individuo no existe la
es aquí donde el infante puede
autonomía de la voluntad el
desarrollar la capacidad de confiar en
cual se rige por un poder
los demás. Si esta etapa se
externo que lo hace actuar de
desarrolla con éxito en un ambiente
manera obediente.
confiable, seguro, con atenciones y
Un ejemplo seria cuando los
cariño el niño sabrá que el lugar es
padres prohíben algo a los
digno de confianza, pero si por el
niños y ellos hacen caso de
contrario el niño no recibe las
atenciones necesarias entonces lo que se les ha dicho,
desarrollara una incapacidad para porque para ellos no existe
confiar. más que esa opción.
Etapa 2.
La virtud que se adquiere es esta
Consiste en un intercambio
etapa es la esperanza.
material de interés propio, se
empieza a pensar más allá
del individuo, el niño desea
2. Autonomía vs vergüenza
obtener aquello que quiere
de modo que respeta las
Esta ocurre alrededor de los 18
normas impuestas para
meses, y es la etapa donde él bebe
obtener lo que le interesa.
desarrolla una necesidad de

completa, escuela, colonia,
ciudad, consulta médica, etc.
Exosistema
Consiste en los contextos en
los que no forma parte los
niños o adolescentes pero
que pueden influir en su
desarrollo.
Las experiencias de los niños
en el colegio también pueden
estar afectadas por su
exosistema.
Los factores del exosistema
son, el sistema religioso, las
leyes y los medios de
comunicación.
Macrosistema
Es el contexto de clase
independencia, esto requiere del
cuidado y acompañamiento
adecuado de sus padres o
cuidadores. Es aquí donde el niño
empieza a afirmar su independencia,
este se vuelve mucho mas confiado
respecto a su propia capacidad de
sobrevivir y bajo un control excesivo
tendrá pocas posibilidades de
afirmarse su autonomía.
Al culminar con éxitos esta etapa la
virtud adquirida será la voluntad.
3. Iniciativa vs culpa.
Este abarca de los 3 años hasta los 5
años de edad.
El niño empieza a desarrollarse muy
rápido, tanto física como
intelectualmente. Crece su interés
por relacionarse con otros niños,
poniendo a prueba sus habilidades y
capacidades. Los niños sienten
curiosidad y es positivo motivarles
para desarrollarse creativamente.
En caso de que los padres
reaccionen de negativamente a las
preguntas de los niños o a la
iniciativa de éstos, es probable que
2 nivel convencional.
Este se considera a personas
cercanas, es una fase
convencional seda entre los
10 a 13 años en la cual se
desarrolla la empatía del
individuo, en esta etapa el
adolescente empieza a
reconocer lo bueno o lo justo,
es aquello que asegura la
supervivencia del grupo por
lo que el adolescente se
empieza a identificar con los
intereses de todos y va
abandonando su
individualismo.
Su moral sigue siendo
heterónoma ya que acepta
las normas del grupo social,
ya sea de la familia o un
grupo de amigos y va
buscando ser aceptado y
valorado por todos.
Etapa 4.
En esta etapa se desarrolla el
sentido de ley y orden, es
una ampliación de la etapa
anterior. Las normas que
cumplía para hacer aceptado
por el grupo social al que

social, cultural o sur cultural
que contiene a los
exosistemas, mesosistemas
y microsistemas.
El macrosistema es una
ideología amplia que
circunscribe y decide cómo
deben tratarse a los niños,
que se espera de ellos y los
objetivos a los que deberían
aspirar.
Pueden influir mucho en los
tipos de experiencias que los
niños viven en su hogar,
barrio, colegio y demás
ámbitos de la vida que les
afecta directa o
indirectamente.
les genere sensación de culpabilidad.
4. Laboriosidad vs inferioridad.
Este proceso comienza desde los 6-7
años hasta los 12 años.
Los niños en esta etapa muestran un
gran interés por el funcionamiento de
las cosas e intentan llevar a cabo
muchas actividades por sí mismos,
con su propio esfuerzo y poniendo en
uso sus conocimientos y habilidades.
Por lo que es importante la
estimulación positiva que pueda
ofrecerle la escuela, en casa o por el
grupo de iguales. Éste último
comienza a adquirir una relevancia
trascendental para ellos.
En el caso de que esto no sea bien
acogido o sus fracasos motiven las
comparaciones con otros, el niño
puede desarrollar cierta sensación de
inferioridad que le hará sentirse
inseguro frente a los demás.
5. Exploración de la identidad
vs difusión de identidad.
pertenece ahora el, las
considera como algo
obligatorio ya que abría
consecuencias catastróficas
si nadie las cumpliera.
3 nivel pos-convencional.
La etapa 5.
Consiste en la utilidad, en la
juventud de la persona se
van tomando en cuenta los
derechos, valores y normas
que se consideran
universalmente aceptables
como, la igualdad, la justicia,
etc. Teniendo en cuanta la
utilidad que tienen para la
sociedad.
Etapa 6.
En la edad adulta se
desarrolla la sexta etapa, la
cual se basa en la
autonomía. La persona podrá
mantener un punto crítico
ante las normas y cambiarlo
si es necesario.
En esta etapa el individuo
 considera los principios
Comienza en la adolescencia. Etapa morales como los más
en que los adolescentes empiezan a importantes.
mostrarse más independientes y a
tomar distancia de los padres.
Pasando más tiempo con sus amigos
y comienzan a pensar en el futuro y a
decidir qué quieren estudiar, en qué
trabajar, dónde vivir, etc.

La exploración de sus propias

posibilidades se produce en esta
etapa. Comienzan a apuntalar su
propia identidad basándose en el las
experiencias vividas. Esta búsqueda
va a causar que en múltiples
ocasiones se sientan confusos
acerca de su propia identidad.

6. Intimidad frente al
aislamiento.

Comprende de los 20 años hasta los

40, aproximadamente.

La forma de relacionarse con otras

personas se modifica, el individuo
empieza a priorizar relaciones más
íntimas que ofrezcan y requieran de
un compromiso recíproco, una
intimidad que genere una sensación
de seguridad, de compañía, de
confianza.

Si se evade este tipo de intimidad,

uno puede estar rozando la soledad o
el aislamiento, situación que puede
acabar en depresión.

7. Generatividad frente al
estancamiento.

Empieza a partir de los 40 años hasta

los 60 años.

Es un lapso de la vida en el que la

persona dedica su tiempo a su
familia. Se prioriza la búsqueda de
equilibrio entre la productividad y el
estancamiento; una productividad
que está vinculada al futuro, al
porvenir de los suyos y de las
próximas generaciones, es la
búsqueda de sentirse necesitado por
los demás, ser y sentirse útil.

El estancamiento es esa pregunta

que se hace el individuo: ¿qué es lo
que hago aquí si no sirve para nada?;
se siente estancado y no logra
canalizar su esfuerzo para poder
ofrecer algo a los suyos o al mundo.

8. Integridad del yo frente a la

desesperación.

Es producido a partir de los 60 años

hasta la muerte.

Es un momento en el que el individuo

deja de ser productivo, o al menos no
produce tanto como era capaz
anteriormente. Una etapa en la que la
vida y la forma de vivir se ven
alteradas totalmente, los amigos y
familiares fallecen, uno tiene que
afrontar los duelos que causa la
vejez, tanto en el propio cuerpo como
en el de los demás.
2- A partir de las teorías estudiadas, realice una reflexión (mínimo
media página, máximo una página completa; tamaño de letra
12) en base al entorno a la comunidad donde vive y en el cual
analice los diferentes estilos de crianza que ha podido
identificar, así como la composición de la familia de sus
vecinos y familiares; igual explique cómo se relaciona lo
observado con las diferentes teorías que se abarcan en esta
unidad. 

Familia democrática.

De acuerdo a lo observado en el entorno en la comunidad que vivo realice un

análisis a 2 familias en las cuales pude observar el tipo de crianza transmitían a
sus hijos, la primera familia está conformada por 4 personas las cuales son madre,
padre y 2 niños los cuales desde su infancia fueron criados en un ambiente
cristiano donde se le ha inculcando valores, buenas costumbres y todo lo positivo
mediante la palabra de Dios, un lugar donde se establecen límites, donde existe
una buena comunicación de padre a hijos.

De los 2 niños el más adulto es quien más lleva en serio el cristianismo, ya que
desde su infancia fue criado en el ambiente cristiano, donde su padre es el pastor
de la iglesia y no existía tanta tecnología.

Familia autoritaria.

Esa es una familia que está compuesta por cuatro miembros también, padre,
madre y dos hijos, en esta familia existe un alto nivel de exigencia, normas claras
de acuerdo a las edades de los niños. En esta siempre los niños se sienten
presionados ya que los padres les inculcaron buenos valores y principios es una
familia que se rige por buenos valores y normas establecida por los padres ya que
estos fueros criados con los mismos valores.

El mayor el padre le exige bastante porque dice que es el ejemplo a seguir del
pequeño, tiene que hacer todos los quehaceres del hogar y el pequeño le ayuda,
cuando no hacen lo que el padre dice a este le gusta reprender con castigos
severos.

Relación de lo observado con las diferentes teorías

La primera familia que es una familia cristiana, se enfoca en la teoría ecológica de

Bronfenbrenner que consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del
individuo y los cambios que este puede presentar en el desarrollo sea cognitivo,
racional o moral.

En la segunda familia se rige mucho por la teoría moral de Kohlberg, que este
habla sobre lo que correcto o incorrecto, el razonamiento moral tanto en niños
como en adultos, mediante el planteamiento éticos y la solución de estos.

3- Como futuro psicólogo, sugiere tres acciones que se pudieran

realizar en la escuela, con la familia y la comunidad para
disminuir la incidencia negativa de factores psicosociales en la
formación integral de los alumnos.

1. Hacer cada mes una convivencia familiar, para así hacer que los niños y
padres interactúen con las diferentes familias que hay en la comunidad y
así los padres puedan tener un mejor control con las amistades de los niños
y así saber con cuales personas se ajuntan.
2. Formar un comité de padre donde cada padre se turne por semanas al
estar presente en las clases junto a sus hijos y así saber cómo se
desenvuelve el maestro y los otros compañeros de sus hijos y de alguna
forma poder brindar una ayuda al maestro.

3. Hacer cada mes un taller con los maestros para concientizar como tiene
que ser el trato a los niños y de cómo lidiar con situaciones presentadas
dentro del aula para que así el maestro pueda dar a los padres una buena
orientación y del trato hacia con sus hijos.