ORGANIZACIÓN ASOCIATIVA

Presentado Por:

Kelly Medina Martínez CODIGO: 1.129.540.718

Tutor:

RUBIEL GUEVARA GARZON

GRUPO: 102953_3

Universidad Nacional y a Distancia –UNAD

Escuela De Ciencias Administrativas, Contables, Económicas Y De Negocios
Bogotá D.C
 1. Cada estudiante debe asumir roles, seleccionar un solo tema para la lectura
crítica (Nadie puede repetir tema), compartir datos de contacto, quien asuma el
rol de líder recoge la información de todos y la comparte en el foro, en el
siguiente formato (Hacerlo en los primeros 4 días de inicio de la actividad):
Anexo 1 - Formato directorio y roles de grupo

Nombre y Tema
Rol colaborativo Rol Entregas Skype Tel Email
apellidos seleccionado

Kelly Utilero: Evaluador: El Kelly.medina241 3185287802 Kelly.medina2419@gmail.com

Medina Responsable de Asegura que emprendimiento 9
conseguir el el social y su
documento
material y/o las contenga los configuración
herramientas de requisitos local.
planteados
acuerdo a las en la rúbrica
necesidades del
equipo para el
desarrollo de las
actividades y/o
procesos

2. De acuerdo con la lectura, procedan a diligenciar la ficha de lectura que la

encuentran junto a esta guía de actividades.

Anexo 2 – Ficha lectura crítica

Tema Tema Tema Tema

ASPECTOS Tema 3
1 2 4 5
Cohesión
Palabras Reciprocas
Desconocida Innovación
       
s (Palabras puentes
(Diccionario) híbridos
homogéneas
Términos
Bienestar
Técnicos
Emprendimiento
(Términos
    Socioeconómico    
relacionados
colaboración
directamente
lideres
con el tema.)
Definición     Bienestar: Vida holgada o abastecida de cuanto condu    
Términos ce a pasarlo bien y con tranquilidad
(Descripción  
de máximo 5 Emprendimiento: Inicio de una actividad que exige
términos esfuerzo o trabajo 
técnicos.) Socioeconómico: Perteneciente o relativo a los factor
es sociales y económicos.
  
Puente: Persona o cosa material o inmaterial que sirve
para poner en contacto o acercar dos cosas distintas.

Homogénea: Que está formado por elementos con

características comunes referidas a su clase o
naturaleza, lo que permite establecer entre ellos una
relación de semejanza y uniformidad.
 
Pregunta
(Pregunta ¿El emprendedor social puede llegar a ser innovador
contextualizad     social o no necesariamente estos temimos    
a sobre tema (emprendimientos-innovación) se encuentran ligados
de estudio.)
Hipótesis     En las dinámicas sociales existen diversos fenómenos    
(El estudiante susceptibles de ser analizados e intervenidos, en
debe
presentar en algunos casos buscando dar soluciones a problemáticas
el límite de existentes en la sociedad, o incluso de un grupo social
350 mínimos, especifico. En este sentido pude surgir la figura del
y 450 emprendedor social y su configuración local., buscando
palabras
cambios y transformaciones sociales, buscando
máximo, una
hipótesis equidad, justicia, garantías en derechos, acceso a
personal de la oportunidades entre otras. Los mecanismos para lograr
lectura del los objetivos trazados pueden ser múltiples, enfocados
texto.) en procesos económicos que son de suma importancia
para el mantenimiento de un proyecto o una iniciativa,
en procesos de reconocimiento social e inclusión,
buscando respuesta a una necesidad manifiesta o
porque no al aprovechamiento de una coyuntura que
permita ejercer liderazgo e incluso lograr algunos
réditos económicos y sociales en su entorno.

En el marco de la discusión sobre emprendimiento

social se pude pensar en innovador social, podrían
parecer similares o como procesos diferenciados con
características compartidas. Es en este sentido en
donde se abre la discusión que lleva al planteamiento
de la hipótesis. “El emprendimiento social pude llega a
un proceso de innovación, lo que puede llevar a que los
términos se asuman como sinónimos en la práctica,
pero en verdad son similares, o pueden ser
mutuamente excluyentes”. Esta dicotomía conlleva en
sí la hipótesis, ya que el proceso de emprendimiento
social puede sustentarse en un agenciamiento
desarrollado por medio de la innovación o como un
proceso para lograr la innovación, dependiendo de los
objetivos y metas planteadas o son tal vez elementos
totalmente diferenciados. Podría pensarse que el
proceso de innovación involucre de forma más clara y
con mayor énfasis el tema de la tecnología, y que lo
correspondiente al emprendimiento social, solo asuma
esto como parte del proceso. En la mayoría de casos el
emprendimiento social busca réditos económicos, no
necesariamente para el emprendedor, pero si para el
mantenimiento de su proyecto, en esto también se
pude encontrar un punto en común con los procesos de
innovación social, es decir existe la necesidad de una
 sostenibilidad económica para el logro de metas y
objetivos.
 
La hipótesis planteada tendrá su negación o su
aceptación en la medida que se logre determinar si la
innovación subyace en el emprendimiento o viceversa,
o si en sí son dinámicas totalmente diferentes que
pueden afrontar, analizar y agenciar problemáticas
sociales desde misionalidades y objetivos diferentes.
 
 

3.1 Asígnele un nombre al proyecto (El proyecto debe ser original y trabajado
en el curso, absténgase de enviar proyectos que ya existen).

Proyecto pedagógico: “Leyendo y escribiendo, mi futuro pienso y entiendo”.

3.2 Señale las causas del problema, las consecuencias, la población afectada y
los actores comprometidos (Etapa de diagnóstico – Anexo 3).

Anexo 3 Diagnosticó proyecto

Problema: Bajos índices de lectoescritura observados en la población infantil del Barrio Babilonia

Actores
Causas Consecuencias Población Afectada
comprometidos
Falta de hábitos de
Bajo nivel de lectura en los Niños y niñas en edad Padres y
lectura en los niños y
hogares escolar (5 - 12 años) cuidadores
niñas

Falta de interés en la
Fomento de la lectura y escritura lectura y escritura,
mecánica y descontextualizada de fuera de los niveles Niños y niñas en edad
Docentes
la realidad social en las básicos de escolar (5 - 12 años)
instituciones educativas. aprendizaje en los
niños y niñas

Atraso en los procesos

Bajo nivel de lectoescritura en educativos iniciales Niños y niñas en edad Padres y
niños y niñas (educación inicial y escolar (5 - 12 años) cuidadores
primaria)
3.3 Justificación (Razones de por qué hacer el proyecto, quiénes se benefician.)
De 25 a 30 renglones.

Las bibliotecas comunitarias son espacios privilegiados para la lectura, la

escritura, el conocimiento, el aprendizaje creativo y el intercambio cultural; lo cual
permite mediante su quehacer social, llegar a población en situación de
vulnerabilidad que habita en su entorno geográfico adyacente. Es por este motivo
en particular que desde la Biblioteca Comunitaria Babilonia se busca fortalecer el
trabajo Pedagógico comunal, haciendo énfasis en la población infantil 1 con bajos
recursos económicos de este sector de la ciudad en particular, mediante la
promoción de hábitos de lectura y escritura, con el fin de lograr mejorar y
estabilizar en un nivel óptimo los bajos índices de lectoescritura, observados en la
población infantil del Barrio Babilonia2.

Las ventajas de este proceso pedagógico son dadas desde la perspectiva de la

inclusión social de los Niños, Niñas, Padres y cuidadores de los mismos; pues
estas cualidades básicas inherentes a la educación básica, son los primeros
escalones en el desarrollo cognitivo necesario para la inserción social a corto,
mediano y largo plazo de la población infantil de este sector de la ciudad.
La lectoescritura observada desde la dimensión de los derechos inalienables del
ser humano, en especial de los Niños y Niñas, se comprende en este proyecto
como una herramienta que potencia el conocimiento de las necesidades más
vitales de los Niños y Niñas; además de estimular la participación social, cultural,
política y económica de los mismos, desde su infancia hasta sus diversas etapas
vitales futuras. De esta manera la lectoescritura esta intrínsecamente ligada al
continuo proceso de aprendizaje llevado a cabo de por vida por cualquier ser
humano capacitado.

1
Población entre los 5 y 12 años. Nota de la autora.
2
La lectoescritura es un derecho, ligado al derecho a la educación. Debe ser entendida
desde los derechos fundamentales y a través de los principios de inclusión para el
desarrollo humano. En: “Why literacy matters”, Education for All Global Monitoring
Report 2 0 0 6. Pagina 135.
Esta es la importancia de realizar este proyecto pedagógico desde las
herramientas ligadas al quehacer de la Biblioteca comunitaria Babilonia, pues que
mejor escenario para complementar el diario vivir, aprehender y socializar de los
Niños y Niñas de este sector.

3.4 Objetivo general y objetivos específicos para el proyecto.

Objetivo general: El desarrollo de procesos pedagógicos enfocados en la

lectoescritura, dirigidos a la población infantil y sus responsables en el barrio
Babilonia, durante 5 meses (1 grupo poblacional x mes = padres y/o cuidadores e
hijos).

Objetivos específicos:

1. Creación de 2 programas pedagógicos de caducidad mensual, enfocados en

lectoescritura para niños y niñas en las siguientes franjas etareas
poblacionales: 5 a 8 años y 9 a 12 años. 8 sesiones mensuales (2 horas por
sesión), durante 5 meses.

2. Desarrollo de 2 programas pedagógicos de caducidad mensual, enfocados

en “métodos en casa para fomento de la lectoescritura”, dirigidos a padres de
familia y cuidadores de los 2 grupos poblaciones de niños y niñas inscritos. 8
sesiones mensuales (2 horas por sesión), durante 5 meses.

3. Desarrollo de investigación transversal del impacto de los procesos

pedagógicos en lectoescritura, impartidos en la población total asistente a los
mismos durante 5 meses.
3.5 Cómo se va a hacer el proyecto: (Elabore un cuadro en donde determine los
recursos financieros administrativos y técnicos que se van a necesitar. Se necesita
detalles y cifras.

Cuadro recursos administrativos proyecto: “Leyendo y escribiendo, mi futuro

pienso y entiendo”.

Talleres Investigación Tiempo estipulado de

Recursos Programa pedagógico Costos
pedagógicos longitudinal proyecto operación

1 asesor de investigación, Ver recursos

Humanos 2 talleristas por sesión 5 meses
1 auxiliar de investigación financieros

Costos no aplicados
por estar en el
Institucionales Biblioteca Babilonia salón de proyección y talleres quehacer diario de la 5 meses
biblioteca (servicios
públicos)

1. Pago x hora
tallerista (2):
$90.000 x hora / 8
horas semanales x
5 meses =
$28.800.000.
Pago a asesor de 2. Pago mensual
Pago a talleristas x hora de taller investigación y auxiliar de asesor de
Financieros (recursos diseñada y dictada (recursos investigación Mensual investigación: 5 meses
adquiridos convocatoria UNICEF ) (recursos convocatoria $2.000.000 x 5
UNICEF)
convocatoria UNICEF) meses = $
10.000.000
3. pago auxiliar
de investigación:
$900.000 x 5
meses =
$4.500.000
Total costo ponderado recurso humano proyecto a 5 meses $ 43.300.000 5 meses
 Cuadro recursos administrativos proyecto: “Leyendo y escribiendo, mi futuro
pienso y entiendo”.

Talleristas: $1.600.000
Pago materiales de uso
durante 5 meses.
cotidiano asesor de
Pago Materiales de uso cotidiano Asesor y auxiliar de
investigación y auxiliar de 5 meses
talleristas (recursos convocatoria UNICEF) investigación:
investigación (recursos
$1.600.000 durante 5
convocatoria UNICEF)
meses.

Total costo ponderado materiales uso cotidiano talleristas , asesor

$ 3.200.000 5 meses
y auxiliar de investigación

Total costos proyecto $ 46.500.000 5 meses

Técnicos Video beam y laptop 2 PCs y oficina de trabajo N.A. 5 meses

3.6 ¿Dónde se va a hacer? Describa ampliamente la localización en dónde se va

a desarrollar el proyecto. (Barrio o vereda no el municipio).

El proyecto se va a realizar en la Biblioteca Comunitaria Babilonia, ubicada en el

barrio Babilonia de la localidad de Usaquen, esta localidad está ubicada en el
norte de Bogotá. En el pasado fue asiento de extensas haciendas, hoy convertidas
en urbanizaciones y centros comerciales. Una gran parte de la zona Este
comprende los cerros orientales de la ciudad.

Usaquén es la décimoprimera localidad de Bogotá en personas con necesidades

básicas insatisfechas (NBI) (3,9%, es decir, 17.324 personas) y el 20% de la
población está clasificada en nivel 1 y 2 del SISBEN. Adicionalmente, se estima
que a Usaquén llegan 172 hogares desplazados de los 10.380 que entran en la
ciudad, los cuales participan con el 1,7% del total de desplazados de la ciudad.

3
El barrio Babilonia, Según Planeación Distrital los barrios de este territorio
pertenecen a los estratos tres y cuatro, son catalogados en el Plan de

3
http://old.integracionsocial.gov.co/anexos/documentos/1_entidad/gsi/1_usaquen_bitacora_2011.pdf
Ordenamiento territorial como sectores residenciales y tienen cubrimiento en su
totalidad de servicios públicos.

En cuanto a la tenencia de la vivienda los pobladores indican que en los barrios

San Cristóbal y Barrancas aledaños al barrio Babilonia, hay numerosas familias
viviendo en arriendo. Así mismo, se observan sectores con casas destinadas a
inquilinatos;
donde las relaciones familiares, de vecinos y comunidad presentan en algunos
casos conflictos sociales. Algunos líderes de la comunidad manifiestan que las
condiciones de vida se han desmejorado y que en los barrios san Cristóbal,
Orquídeas y Barrancas se viene presentando el fenómeno de la pobreza.

4. Teniendo en cuenta los proyectos presentados por cada estudiante,

grupalmente deben realizar un análisis de estos y seleccionar uno, el cual deben
complementar, ajustar, otro, en los aspectos que se consideren. Este
proyecto será el que se debe seguir trabajando hasta la fase final.
(Anexo
Anexo 4. Selección y justificación del proyecto seleccionado.
Selección
Título de Proyectos presentados Justificación del proyecto seleccionado
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