Universidad abierta para adultos

Participante:
Patricia Ramírez Cuevas

Matricula:
15-7311

Tema: 5
Asignatura:
Test proyectivos de la personalidad

Facilitadora: Esperanza Minervino

Después de leer reflexivamente el libro básico y los materiales colgados en la plataforma, se le sugiere las siguientes
actividades:

a. Elabore un Cuadro descriptivo, sobre el Test de la Familia.

CUADRO DEESCRIPTIVO DEL TEST DE LA FIGURA HUMANA

Test Insignia Observaciones Tiempo de Interrogatori Material Rasgos a Ítems

proyectivo de sujeto para duración o consideración
evaluación para
aplicación
Test de la "Dibuja una 1º- La No hay límite Al terminar de Lápiz del Posición de la Plano gráfico,
familia (niños Familia", o interpretación de de tiempo hacer el número 2 y hoja en (fuerza del
5-12 años) bien, un dibujo infantil dibujo, se le una hoja en horizontal. trazo, amplitud,
"imagina una debe basarse en elogia y se le blanco Debemos ir ritmo, sector de
familia que tu aproximaciones pide que lo memorizando la página)
inventes y estadísticas, es explique. El (o anotando) 2- Plano
dibújala", si decir, en que la autor detalles de estructural (tipo
el niño no presencia de recomienda interés como sensorial, tipo
entiende se una determinada que se le posibles racional)
puede característica del hagan una pausas, 3Plano de
agregar: dibujo se asocie serie de errores, actitud, contenido o
"Dibuja todo con una elevada preguntas etc. También el interpretación
lo que probabilidad de como: orden en el que clínica (El
quieras, las presentar un ¿Dónde va pintando los dibujo debe
personas de rasgo de están?, ¿Qué diferentes interpretarse
una familia, y temperamento o hacen ahí?, personajes.Un primero en un
si quieres personalidad ¿Cuál es el a vez acabado plano
objetos o concreto más bueno de el dibujo superficial,
animales". 2º- Las todos en esta mostrar interés además debe
diferentes familia?, ¿por por el trabajo compararse con
características qué?, ¿Cuál efectuado. No la familia real)
del niño que es el más se trata de 4 Interpretación
podemos ir feliz? y ¿por felicitarlo Psicoanalítica
suponiendo del qué?, ¿Cuál gratuitamente (Corman
análisis de esta es el menos sino de plantea que en
prueba, sólo feliz? y ¿por destacar la mayoría de
tiene validez en qué?, ¿Tú en algunos los dibujos que
tanto en cuanto esta familia a aspectos del los niños hacen
sean quién mismo: el color, acerca de su
complementada prefieres?, la forma, algún familia, no
s con otras suponiendo objeto en representan a
pruebas u que fueras particular. la familia real y
observaciones parte de esta objetiva, sino
3º- Las familia ¿Quién que se
interpretaciones serías tú? producen
del dibujo alteraciones
deberán tener más o menos
en cuenta la importantes, a
edad del niño. través de las
4º- El dibujo cuales se
debe analizarse manifiestan los
en varios sentimientos
niveles. Primero del sujeto)
en su conjunto, (valorización,
teniendo en desvalorización,
cuenta aspectos relación a
de la situación distancia,
general en el símbolos
papel tamaño, animales)
forma; distancia
de los
personajes;
presencia o no
de elementos
añadidos
(animales,
objetos, etc.). En
segundo lugar,
hay que analizar
individualmente
cada figura
representada: su
tamaño, forma,
situación
respecto a otros,
etc. En último
lugar hay que
verificar la
información
aportada
verbalmente por
el niño con
respecto a lo
que ha
plasmado en el
dibujo.
b. Describa el marco teórico en el que se basa el Test de la Familia y sus características y objetivos.

El test de la familia fue creado en 1952 por Porot y se sustenta en la técnica de dibujo libre. Desde sus inicios, la herramienta fue
diseñada para aplicarla en niños mayores de cinco años y hasta la adolescencia, teniendo como edad promedio los 16 años, no
obstante en la actualidad la prueba se usa también en adultos con resultados muy interesantes.

Esta prueba debe ser realizada en el marco de una terapia y tiene una ventaja muy notable y es que permite la libre expresión de
los sentimientos que tiene el niño frente a la relación con su familia.

En el año de 1961 Louis Corman realizó algunos cambios importantes en el test, que aunque parezca sutil, determina el modo de
proceder de los niños frente a la prueba.

La diferencia radica en que Porot iniciaba el test dando una indicación precisa “Dibuja tu familia”, mientras Corman le dice a los
evaluados “Dibuja una familia, una familia que tí imagines”. El hecho de darle libertad al niño, y de no encasillarlo dentro de su
propio círculo familiar, hace que el niño se sienta más libre de expresar sus miedos y motivaciones.
En el año de 1984 Korbman analiza la postura de ambos investigadores, y llega a la conclusión de que es más viable darle la
indicación directa a los niños de “Dibuja tu familia”. Esto se debe a que los menores no tienen tantas predisposiciones como los
adultos y pueden proyectarse correctamente dibujando su familia ideal.

Forma de aplicación del test de la familia

Aplicar el test de la familia es relativamente sencillo, el terapeuta solo debe dar al niño una hoja blanca y un lápiz y la orden de que
dibuje su familia. El terapeuta debe acompañarlo en el proceso y luego deben tener una charla posterior en la que se aborden
asuntos del dibujo que colaboren en el proceso de interpretación.

Algunas de las preguntas a las que puede recurrir quien realiza la prueba es ¿Dónde están? ¿Qué hacen ahí? ¿Quién es la
persona más buena de esta familia? ¿Cuál es el menos feliz de la familia? ¿Cuál es el más feliz de la familia? ¿Cuál eres tú?

Korbman plantea que todo el contenido verbal que suministre el niño permiten información importante para conocerlo. Sin
embargo, son más importantes las expresiones espontáneas porque son las que revelan en mayor medida el contenido latente y
los deseos del niño.

Interpretación del test de la familia

Los siguientes elementos de interpretación son los planteados por Louis Corman.

Plano gráfico

Tiene que ver con todo lo concerniente al trazo, fuerza o debilidad, amplitud, ritmo y sector de la página en que se realice.
Fuerza del trazo: Un trazo fuerza represente pasiones poderosas y violencia, el trazo débil por su parte indica delicadeza de
sentimientos o timidez.

Amplitud: Los trazos amplios indican una fácil extraversión de las ideas y una gran vitalidad. Los trazos estrechos, por su parte, se
relacionan con inhibición de la expansión vital o con el hecho de sentirse fracasado.

Ritmo: Si el niño se apega a ciertos movimientos o tendencias rítmicas, significan que el niño ha perdido la espontaneidad y se
apega fuertemente a las reglas, incluso puede delatar rasgos obsesivos. En el caso contrario, significa que el niño hace uso de su
libertad y creatividad de forma plena.

Sector de la página: El sector inferior se asocia con la conservación de la vida y los instintos primarios, por eso es posible
asociarlo con la depresión o apatía. El área superior se relaciona con gran expansión de la imaginación y se le considera el punto
preferido de los soñadores. El lado izquierdo se asocia al pasado y es por eso que casi siempre es el elegido por individuos con
tendencias regresivas. El lado derecho se asocia a la visión de futuro y los espacios en blanco a inhibiciones.

Plano estructural

Tipo sensorial: Este tipo de dibujos son casi siempre de niños que recurren a las líneas curvas y se asocia con dinamismo,
capacidad imaginativa y sensibilidad frente al ambiente.
Tipo racional: Estos son niños que dibujan de un modo más ligado a los estereotipos con escasos movimientos. Se consideran
que son niños que se apegan más a las reglas y que tienen mayores inhibiciones.

Plano del contenido

Según Corman el niño dibuja su mundo familiar tal y como lo percibe. Sin embargo hay que tener en cuenta que el hecho de
sentirse con el control le lleve a suprimir o a inhibir información que no le gusta.

El dibujo debe interpretarse inicialmente desde lo superficial, comparar la familia real con la dibujada por el niño. Es importante
analizar a cuál es el personaje que el niño valora más en el dibujo, porque este es el que más influye sobre él. También es preciso
observar a quién desvaloriza más dentro de la ilustración, si es un hermano, generalmente se deba a conflictos con él.

Si suprime a algún miembro de la familia, puede significar que tiene un conflicto con dicha persona o que desearía recibir la
atención que esta persona tiene dentro de la familia.

Si un niño decide dibujar animales en vez de personas, es probable que represente tendencias impulsivas inconscientes. Si se
trata de animales domésticos estas tendencias son pasivas, si por el contrario, son animales salvajes, se refiere a tendencias
agresivas.
Desde el punto de vista estructural, estos son los puntos más importantes a tener en cuenta. También es preciso resaltar que
Corman plantea adicionalmente un plano psicoanálitico en el que se analizan de acuerdo a los símbolos y a las palabras las
relaciones del niño con la familia.

En este plano los hallazgos más importantes, son nivel de influencia y familiaridad, los símbolos animales y la relación a distancia,
elementos que pueden dar un panorama mucho más amplio sobre el diagnóstico de la relación del niño con su familia.

c. Aplique el Test de la Familia a su familia. Luego, analice los trazos y sus características en un informe psicológicos.

INFORME PSICOLOGICA “TEST DE LA FAMILIA.

NOMBRE N .

APELLIDOS F.

SEXO Femenino

FECHA DE NACIMIENTO 28/01/2014

EDAD 6 años

ESCOLRIDAD Primero Básica

 FECHA DE APLICACION DE LA PRUEBA 07/04/2020

PRUEBAS APLICADAS. TEST DE LA FAMILIA

MOTIVO DE EVALUACION prácticas universitaria

HISTORIAL CLINICO

Paciente de 6 años de edad, nacida por parto natural, a las 39 semanas de gestacion es la segunda 3 hermanos, entre ellos un
hermanastro esta paciente acude a sus consulta medicas de rrutinas y hasta el momento es una paciente completamente sana,
su madre la tuvo a los 26 años de edad, su madre mantuvo un embarazo normal y acudia a todas sus consultas en el hospital, la
madre en este embarazo tomo todos los medicamentos requeridos por su doctor.

La niña vive con sus abvuelos madre y hermanos.

Trajo puesto vestido verde con zapatos negros, muy bien peinada presenta muy buena higiene.

ACTITUD ANTE LA PRUEBA

Al iniciar la prueba la paciente se mostraba atenta y anciosa, durante la prueba se mostraba enfocada en lo que estaba haciendo,
al finalizar entrego el dibujo con una sonrrisa.
RESULTADOS

En relación al dibujo de Valentina, podemos señalar que posiblemente presente sentimientos de desvalorización, temor hacia el
exterior, desconfianza y timidez. Así como también se puede suponer que presente voluntad y tenacidad en su actuar. La figura
con la cual comienza, es la mamá, lo que indicaría que es la persona de admiración e identificación de la niña, pero la niña se
encuentra alejada de la madre, por lo tanto la madre es una figura importante, sin embargo la relación afectiva entre ambas es
distante, también podemos ver en el dibujo que entre ellas se encuentra el hermanastro con el cual ella tiene conflictos. Valentina
se dibuja junto a sus abuelos que es con quien tiene mayor vínculo afectivo, sin embargo los dibuja al último. Valentina por otra
parte expresa inconscientemente la voluntad de alejar al padre, que ha omitido en su dibujo, alejándolo tanto física como
emocionalmente. También podemos observar que la niña al agregar elementos a su dibujo nos da cuenta de que puede haber
indicios de falta de comunicación dentro de la familia, lo que puede deberse a que el niño sufra carencias afectivas. Como también
puede haber en ella aislamiento de las presiones externas vividas como indeseables. Por otra parte podemos ver algunas
diferencias en los personajes respecto del estado emocional de cada uno, por lo tanto Valentina a su madre y su medio hermano
los dibuja con sonrisas, a sí misma y a su abuela les dibujó una boca inexpresiva y al abuelo no le dibuja boca, lo que puede ser un
indicador de problemas emocionales. Análisis integrado con entrevista de la madre Valentina P. En referencia al dibujo y la
entrevista realizada podemos deducir que Valentina presenta como figura significativa a la madre aún por la distancia afectiva que
existe entre ellas, la niña le presta mayor atención de lo que ella señala en su relato. En la entrevista la abuela minimiza el
abandono de la madre hacia su 70 hija y señala que la madre se preocupa por las necesidades de la niña, por lo tanto existe
una negación frente a los conflictos reales de la familia ocultándole la situación a la niña, sin embargo la niña inconscientemente
se da cuenta de la distancia afectiva que presenta con su madre y se expresa en el dibujo más cercana afectivamente con sus
abuelos, esta situación la corroboró en el interrogatorio del test. En la entrevista la abuela señala que existe una muy buena
relación con el abuelo, señala que la relación es cercana, que el abuelo la consiente en todo, sin embargo Valentina desvaloriza la
figura del abuelo colocándolo al último y en menor tamaño en relación a los demás y se identifica más con la abuela, la cual en el
dibujo sería muy cercana a la niña. Finalmente haciendo una comparación con la entrevista y el dibujo de Valentina, podemos
señalar que habría una concordancia entre lo que señala la abuela con respecto a la visión de la familia, en donde da indicios de
falta de comunicación y poca unión familiar, lo cual llevaría a Valentina a presentar carencias afectivas, en este caso muy
claramente carencias afectivas de su madre.

RECOMENDACIONES

La dinámica de regalar un abrazo.

Realizar la dinámica como la del baúl y la maleta, donde la maleta se apunta en un papel lo que desearía de los demás y en el
baúl que dejara las cosas que le desagrada en su relación con los demás.

Socializar mas con la familia.

______Patricia Ramírez Cuevas____

Firma
OJO querida Esperanza tengo inconvenientes con mi computadora pues no tiene corrector,en ocasiones no me da los acentos y
en ocasiones omite las mayusculas, tambien el espaciador o tecla de espacio funciona dandole tres y cuatro veces; para enviar
mis tareas primero la hacia en mi computadora luego la mandaba al correo para abrirla desde un centro de internet y asi corregir
las faltas ortograficas, pero ahora con este virus no habre estos centros. Ruego medisculpe.