TRABAJO COLABORATIVO PROBABILIDAD

TUTORA: Diana Velásquez

INEGRANTES:

Muñoz Zapata Andrés Felipe

Payares Navarro Merledys
Sierra María Fernanda

Bogotá-2.018
 OBJETIVO GENERAL

Ampliar las estrategias para la solución de situaciones y problemas muy comunes en

nuestro entorno por lo cual se le dará solución a los ejercicios propuestos que buscan
mostrar la importancia del aprendizaje efectivo que se ha mostrado en los diferentes temas
tratados desde el comienzo del módulo, en el cual hay que demostrar las habilidades
adquiridas de cada uno de nosotros, que el aprendizaje obtenido permita tomar decisiones
y lograr la solución a cada problema y que sea el más adecuado y rápido para su solución.
TRABAJO A DESAROLLAR

Parte 1: Semana 3 / [ 30 puntos ]

Utilice los datos de la siguiente Base de datos https://goo.gl/AuqqXe , dentro de esta

ubique la hoja de cálculo llamada BaseDatos1 que muestra el resultado de una encuesta en
cierta ciudad. Cada integrante deberá escoger una variable cualitativa y una cuantitativa.
Como hay más variables cualitativas se espera que estas sean distintas entre los integrantes
del grupo.

Responda a las siguientes preguntas dado los datos anteriores:

A. Generar un histograma para la variable cualitativa seleccionada y hacer una

interpretación de este.

Según la base de datos asignada para trabajar, se escoge la variable cualitativa de la

AFICIÓN 1 POR GÉNERO, donde se genera la siguiente información…

La tabla muestra los hombres y mujeres que hay con las diferentes aficiones 1: caminar,
cine, deporte, lectura, música y televisión.

Y es gráfico muestra por género cada afición:

INTERPRETACIÓN:

El gráfico muestra la afición 1, ubicada en la columna "s" de la base de datos que tienen
tanto hombres como mujeres, los cuales son: caminar, cine, deporte, lectura, música y
ver TV.

B. Generar un histograma para la variable cuantitativa seleccionada, tenga presente

la fórmula de sturges para el número de clases y hacer la respectiva interpretación de
este gráfico.

La variable cuantitativa que se escoge para éste caso es la cantidad de hombres y mujeres
que se encuentran en distintas ciudades.

El gráfico muestra cuántos hombres y mujeres fueron encuestados por ciudad.

 C. Intérprete para la variable cuantitativa seleccionada, el 6 indica la clase.
i.N6: frecuencia absoluta acumulada
ii.F6: frecuencia relativa acumulada
iii.f6: frecuencia relativa
iv.n6: frecuencia absoluta

Se realiza una tabla de datos:

Rango: se halla restando a el dato mayor, el dato menor,

#Intervalos: se halla con la fórmula de sturges 1+ 3,322 por el logaritmo de n, donde n es
el número total de datos, es decir 14 para este ejercicio.
Amplitud: se halla dividiendo el rango entre el intervalo, es decir 10 /5 = 2, para este
ejercicio.

En la tabla de frecuencias está el resumen que pide el ejercicio, donde se especifica la clase,
la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y la frecuencia acumulada, se siguió una serie
de pasos para hallar cada una según la fórmula de Sturges solicitada en el ejercicio, por
ejemplo se tienen que hallar primero el rango, el número de intervalos y la amplitud.
D. Calcule el coeficiente de variación y compárelo con el obtenido por sus
compañeros. Qué interpretación obtiene al respecto?

Para hallar el coeficiente de variación, que es la diferencia de cada dato menos la media
aritmética se suman todos los datos y el resultado se divide en el número de datos, es
decir:

122 / 14 = 8,71

Éste valor se le resta a cada uno de los datos dados, donde el resultado siempre estará en
positivo, donde en el siguiente cuadro el resultado se eleva al cuadrado.

Para hallar la desviación media, se hace la sumatoria de x - el valor absoluto de x sobre el

número de datos.es decir 31,12 dividido en 14, igual a 2,22.
Se puede decir que cada dato se separa de la media aritmética la cantidad de 2,22

Para hallar la varianza se hace la sumatoria de x - la media, elevado al cuadrado sobre la

cantidad de datos, es decir 114,72 sobre 14, igual a 8,19. Se puede decir que la varianza es
un promedio de las diferencias al cuadrado.

Para hallar la desviación típica o estándar, se saca la raíz cuadrada de la varianza es decir
raíz cuadrada de 8,19, igual a 2,86.podemos decir que la desviación de los datos con
respecto de la media aritmética es de 2,86.
El coeficiente de variación es la desviación dividido entre la media aritmética, multiplicado
por 100, es decir 2,86 / 8,71* 100, que da como resultado 32,83%, dicho porcentaje se busca
en una tabla, donde da una referencia de que la media aritmética es altamente
representativa, o no tiene representatividad... para este caso la media tiene poca
representatividad ya que está situada en el porcentaje de menos 40%.

Parte 2: Semana 4 / [30 puntos]

A. De la variable cualitativa seleccionada, calcule la probabilidad:

a. De que se cumpla un atributo (seleccionado por el estudiante) de todos los
demás posibles.

¿Cuál es la probabilidad de que en el grupo de las 8 mujeres que les gusta la lectura, 2 de
ellas hayan leído una novela cuyo éxito ha alcanzado el 90% de los lectores?

RTA: la probabilidad de que la hayan leído es de 0.9072

b. De que sea un hombre desempleado.

La cantidad de hombres que les gusta la lectura es 10, de esos 10 según la base de datos
hay uno desempleado,

RTA: La probabilidad que haya un hombre desempleado es de 0,1, ya que de los 10

hombre que les gusta la lectura solo uno está desempleado.

c. De que se una mujer con una estatura mayor que 1.7

De las ocho mujeres que les gusta la lectura, hay cuatro que tienen estatura mayor a 1,7
RTA: La probabilidad de que las ocho mujeres que les gusta la lectura es 0,5 ya que
cuatro de ellas miden más de 1,7, según la base de datos.

B. Se van a elegir a un presidente(a) y a un tesorero(a) del grupo de encuestados

cuya lengua usual es el castellano. ¿Cuántas opciones diferentes de funcionarios
son posibles si:
 no hay restricciones.
 X participará sólo si él es el presidente.
 Y y Z participarán juntos o no lo harán.
 M y N no participarán juntos.

*Nota: X, Y, Z, M y N son cualesquier persona que hace parte del grupo cuya lengua usual
es el castellano.

Según la base de datos el total de personas que hablan castellano para escoger el presidente
y el tesorero son 36, a éste número le restamos los que no van a participar que serían 5
personas por diferentes circunstancias (x, y, z,m,y,n), entonces:

El numero 31 son la cantidad de personas que participarían para votar tanto presidente
como tesorero.

Parte 3: Semana 5 / [30 puntos ]

Los integrantes del grupo se podrán de acuerdo y seleccionarán una sola variable, la cual
permita generar un contexto entorno a una distribución binomial.

Teniendo en cuenta el hilo conductor de las variables escogidas como son las aficiones de
los encuestados en la base de datos (gusto por la lectura), hago un resumen porcentual en
cuanto a género para saber de dónde salen los datos con los que se va a trabajar la
distribución binominal:

PORCENTAJE DE MUJERES QUE LES GUSTA LA LECTURA = 45,08%: ya que de 122 personas
encuestadas, 55 mujeres les gusta la lectura.

PORCENTAJE DE HOMBRES QUE LES GUSTA LA LECTURA = 54,92%: ya que de 122

personas encuestadas, 67 hombres les gusta la lectura.
El grupo debe:

A. Generar un contexto entorno a la variable escogida.

Para generar el contexto, se va a tomar en cuenta sólo el porcentaje de hombres que les
gusta la lectura con la siguiente afirmación...

El 54,92% son hombres que según la encuesta comparten la afición1 de la lectura...

¿Determinar cuál es la probabilidad de que cada 10 hombres se encuentren 2
desempleados?
Calcular el valor esperado de esta variable, la desviación e interpretación de los resultados
Para determinar esta variable utilizamos la fórmula de la distribución binominal;

B. Calcular el valor esperado de esta variable, la desviación e interpretación de los

resultados
Para desarrollar la formula expuesta, tenemos que saber cuál es cada uno de los términos
descritos en la formula y que se tienen que cambiar por los datos numéricos del ejercicio:

x = # de hombres desempleados que les gusta la lectura

r = El valor que toma la variable (2)

n = El número de veces que se va a repetir el "experimento" 10

p = El dato en porcentaje que da el ejercicio. (54,92% o 0,5492)

q = Para la fórmula establecida siempre será 1- p = 1- 0,5492 = 0,4508

Ahora sí, se procede a desarrollar la formula con los datos establecidos.

RTA: 5,14% es la probabilidad de que haya 2 hombres desempleados de los encuestados

con gusto en la aficion1 de la lectura.
C. Genera 2 preguntas de la forma:
a. , donde r es una cantidad definida por el grupo.

Teniendo en cuenta que, de un total de 122 personas encuestadas, el 14.75% son lectoras.
¿Qué probabilidad existe que, de cada 20 personas encuestadas, más de 2 sean lectoras?

X= cantidad de lectores
n= 20
r>2
p=0.1475
q= 1-p= 0.8525

20
P(X>2)=( ) × 0.14753 × 0.852520−3
3
20
P(X>2)=( ) × 0.0032 × 0.0663
3
P(X>2) =1140 x 0.0032 x 0.0663
P(X>2) = 0.2418

Respuesta: existe una probabilidad del 24.18% que, de cada 20 personas encuestadas,
existan más de 2 que sean lectores.

b. , donde a y b es una cantidad definida por el grupo.

Si del total de la población, se identificó que solo el 14.75% tiene como hobbie la lectura,
que probabilidad existe que entre 1 y 3 personas de cada 30 encuestados, también tengan
como hobbie la lectura??

X= cantidad de lectores
r =1< X < 3
n= 30
p= 0.1435
q= 1-p= 0.8525

𝑃(1 ≤ 𝑋 ≤ 3) = 𝑃(𝑋 = 1) + 𝑃(𝑋 = 2) + 𝑃(𝑋 = 3)

30 30 30
= ( ) × 0.14351 × 0.852530−1 + ( ) × 0.14352 × 0.852530−2 + ( )
1 2 3
× 0.14353 × 0.852530−3
𝑃(1 ≤ 𝑋 ≤ 3) = 𝑃(𝑋 = 1) + 𝑃(𝑋 = 2) + 𝑃(𝑋 = 3)
= 30 × 0.1435 × 0.009977 + 435 × 0.0205 × 0.0114 + 4060 × 0.0029
× 0.0134

𝑃(1 ≤ 𝑋 ≤ 3) = 𝑃(𝑋 = 1) + 𝑃(𝑋 = 2) + 𝑃(𝑋 = 3) = 0.042 + 0.1016 + 0.1577

𝑃(1 ≤ 𝑋 ≤ 3) = 𝑃(𝑋 = 1) + 𝑃(𝑋 = 2) + 𝑃(𝑋 = 3) = 0.3013

Respuesta: de cada 30 encuestados, existe una probabilidad del 30.13% que entre 1 y 3
personas tengan como hobbie la lectura.

D. Trabajo final [50 puntos]: Consolidar la información en un archivo PDF, el cual

debe ser subido en el Foro: Desarrollo del trabajo colaborativo. Este archivo debe tener
(portada, objetivos, desarrollo de la actividad, resultados y referencias)

CONCLUSIONES.

• Durante el desarrollo de este trabajo fue notoria la aplicación de herramientas

computarizadas que son aplicable para los datos estadísticos dentro de una
metodología de mejora.

• Esta aportación se logra al momento de querer interpretar los datos originales, en

este caso manejo de variables cualitativas dificulto el tener de resultados mas
concisos en valores numéricos, sin embargo, a pesar de ello se lograron obtener
datos cuantitativos.

• El apoyo de gráficos para realizar un análisis estadístico es elemental, ya que

permiten un entendimiento fundamental al desarrollar el problema, generando
datos que delimitan las dimensiones del mismo.