DBA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER
DEPARTAMENTO DE CALDAS MUNICIPIO DE VILLAMARÍA

DANE: 7873000982
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
TRANSICIÓN
No. DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Explica las razones por las que hace una elección.
Toma decisiones frente a algunas  Muestra iniciativa en la realización de actividades.
1
situaciones cotidianas.  Demuestra constancia al realizar sus actividades. Anticipa algunas consecuencias de las decisiones
que toma.
 Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables.
 Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad.
Se apropia de hábitos y prácticas para el
2  Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza.
cuidado personal y de su entorno.
 Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar
su entorno.
 Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros.
Identifica y valora las características  Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas,
3 corporales y emocionales en sí mismo y entre otros).
en los demás.  Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus
emociones.
 Identifica características del lugar donde vive.
Reconoce que es parte de una familia,
 Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante.
4 de una comunidad y un territorio con
 Describe roles de personas de su familia y entorno cercano.
costumbres, valores y tradiciones.
 Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.
 Propone su punto de vista en espacios de construcción colectiva.
 Reconoce que los demás pueden tener un punto de vista diferente al suyo y los escucha.
Participa en la construcción colectiva
 Acepta sus equivocaciones y busca restablecer las relaciones cuando por alguna razón incumple sus
5 de acuerdos, objetivos y proyectos
acuerdos.
comunes.
 Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y
otros miembros de su comunidad.
 Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas.
Demuestra consideración y respeto al
6  Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa.
relacionarse con otros.
 Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.
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 Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera
Expresa y representa lo que observa, espontánea.
 Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o
7 siente, piensa e imagina, a través construye muñecos.
del juego, la música, el dibujo y la  Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor.
expresión corporal.  Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o
fotografías.
 Identifica palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, juegos corporales, entre
otros.
Identifica las relaciones sonoras en el
8  Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas, el zapateo, y
lenguaje oral.
otras estrategias.
 Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan.
 Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en
diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).
Establece relaciones e interpreta
 Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos
imágenes, letras, objetos, personajes
9 publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
que encuentra en distintos tipos de
 Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios
textos.
ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros).
 Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés.
Expresa ideas, intereses y emociones a  Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.
través de sus propias grafías y formas  Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias
10 semejantes a las letras convencionales grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una
en formatos con diferentes intenciones carta, una receta, etc).
comunicativas.  Escribe su nombre propio con las letras que conoce.
 Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios.
Crea situaciones y propone alternativas
 Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla.
de solución a problemas cotidianos
11  Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales.
a partir de sus conocimientos e
imaginación  Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los
desafíos que crea o se le plantean.
12 Establece relaciones entre las causas y  Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explica lo que sucede.
consecuencias de los acontecimientos  Realiza preguntas de temas que son de su interés.
que le suceden a él o a su alrededor.  Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.
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 Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.
 Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y
darle otros usos según sus intereses o necesidades.
Usa diferentes herramientas y objetos con  Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y
13
variadas posibilidades. bloques de construcción.
 Identifica características de las cosas que encuentra a su alrededor y se pegunta sobre cómo
funcionan.
 Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de pasos que hay entre un
lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros).
Construye nociones de espacio, tiempo  Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento.
14 y medida a través de experiencias  Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo.
cotidianas.  Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba
abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos,
danzas y rondas.
 Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-
Compara, ordena, clasifica objetos e
gato).
identifica patrones de acuerdo con
15  Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc).
diferentes criterios.
 Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la
tonalidad, por el peso, entre otras).
 Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y
Determina la cantidad de objetos que la correspondencia uno a uno.
conforman una colección, al establecer  Compara colecciones de objetos y determina: ¿cuántos hay?, ¿en dónde hay más?, ¿en dónde hay
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relaciones de correspondencia y acciones menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?, entre otras.
de juntar y separar.  Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la
manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas.
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ESPAÑOL
GR. No. DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su
contexto: radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e internet.
Identifica los diferentes medios de
 Comprende los mensajes emitidos por diferentes medios de comunicación.
comunicación como una posibilidad para
1 1  Distingue los medios de comunicación para reconocer los posibles usos que tienen en su
informarse, participar y acceder al
entorno.
universo cultural que lo rodea.
 Describe los diferentes tipos de voz que se usan en los programas radiales y televisivos para dar
una noticia, narrar un partido de fútbol o leer un texto escrito.
 Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para
Relaciona códigos no verbales, como los dar cuenta de lo que quieren comunicar.
movimientos corporales y los gestos de
 Interpreta ilustraciones e imágenes en relación a sus colores, formas y tamaños.
1 2 las manos o del rostro, con el significado
 Representa objetos, personas y lugares mediante imágenes.
que pueden tomar de acuerdo con el
contexto.  Reconoce el sentido de algunas cualidades sonoras como la entonación, las pausas y los
silencios.
 Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahílas, pregones y acrósticos que hacen parte de su
entorno cultural.
 comprende el sentido de los textos de la tradición oral como canciones y cuentos con los que
Reconoce en los textos literarios la
interactúa.
1 3 posibilidad de desarrollar su capacidad
 Entiende que hay diferencias en la forma en que se escriben algunos textos como los acrósticos
creativa y lúdica.
y adivinanzas.
 Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música
y recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras
 Comparte sus impresiones sobre los textos literarios y las relaciona con situaciones que se dan
en los contextos donde vive.
 Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos.
Interpreta textos literarios como parte de
1 4  Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte
su iniciación en la comprensión de textos.
con sus compañeros.
 Identifica la repetición de algunos sonidos al final de los versos en textos de la tradición oral y los
vincula con su respectiva escritura.
1 5 Reconoce las temáticas presentes en los  Extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en
mensajes que escucha, a partir de la dónde.
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 Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha.
diferenciación de los sonidos que  Segmenta los discursos que escucha en unidades significativas como las palabras.
componen las palabras.  Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para
comprender el sentido de lo que oye.
 Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e
ilustraciones.
Interpreta diversos textos a partir de la  Explica las semejanzas y diferencias que encuentra entre lo que dice un texto y lo que muestran
1 6 lectura de palabras sencillas y de las las imágenes o ilustraciones que lo acompañan.
imágenes que contienen.  Lee palabras sencillas.
 Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar
las palabras escritas.
 Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.
 Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales
Enuncia textos orales de diferente índole que produce.
1 7 sobre temas de su interés o sugeridos por  Practica las palabras que representan dificultades en su pronunciación y se autocorrige cuando
otros. las articula erróneamente en sus discursos.
 Adecúa el volumen de la voz teniendo en cuenta a su interlocutor y si el espacio en el que se
encuentra es abierto o cerrado.
 Construye textos cortos para relatar, comunicar ideas o sugerencias y hacer peticiones al interior
del contexto en el que interactúa.
Escribe palabras que le permiten  Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.
1 8 comunicar sus ideas, preferencias y  Elabora listas de palabras parecidas y reconoce las diferencias que guardan entre sí (luna, lupa,
aprendizajes. lucha; casa, caza, taza; pelo, peso, perro).
 Escribe palabras sencillas.
 Relaciona los sonidos de la lengua con sus diferentes grafemas
 Utiliza los medios de comunicación masiva para informarse y manifestar sus puntos de vista.
 Identifica las diferencias y semejanzas entre los contenidos provenientes de los diversos medios
Identifica las características de los medios
de comunicación masiva con los que interactúa: radio, televisión, prensa.
2 1 de comunicación masiva a los que tiene
 Contrasta las características de diferentes medios de comunicación masiva a partir de la manera
acceso.
como presentan la información.
 Expresa con claridad contenidos propios de los medios de comunicación masiva.
2 2 Identifica la función que cumplen las  Utiliza las señales que circulan en su entorno para informar, prevenir, prohibir, instruir y obligar.
señales y símbolos que aparecen en su
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 Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados.
entorno.  Identifica la función de las imágenes en textos como: manuales de instrucción, carteles y
etiquetas de productos.
Identifica algunos elementos constitutivos  Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee.
2 3 de textos literarios como personajes,  Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
espacios y acciones.  Reconoce las principales partes de un texto literario
 Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos
perfiles a los personajes.
Comprende diversos textos literarios a
2 4  Elabora hipótesis predictivas del contenido de textos literarios.
partir de sus propias vivencias.
 Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración.
 Lee en voz alta textos literarios teniendo en cuenta el ritmo, las pausas y la velocidad.
 Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea
Identifica las palabras relevantes de un en sus mensajes.
mensaje y las agrupa en unidades  Comprende el contenido global de un mensaje.
2 5
significativas: sonidos en palabras y  Comprende que el cambio de un sonido vocálico o consonántico en una palabra modifica su
palabras en oraciones. significado.
 Distingue los sonidos articulados de la lengua de los sonidos ambientales.
 Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.
Predice y analiza los contenidos y  Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito. Comprende el tema global de los textos
2 6 estructuras de diversos tipos de texto, a que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece y no aparece escrito.
partir de sus conocimientos previos  Ordena las secuencias presentadas en el texto.
 Identifica las sílabas que componen una palabra y da cuenta del lugar donde se ubica el acento.
 Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.
 Respeta los turnos de uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores.
Expresa sus ideas atendiendo a las
 Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los
características del contexto comunicativo
2 7 diálogos.
en que las enuncia (interlocutores, temas,
lugares).  Incluye en su discurso palabras que contienen las letras ‘r’, ‘rr’ y ‘q’ con una pronunciación que
permite a otros comprenderlas.
 Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus ideas
2 8 Expresa sus ideas atendiendo a las  Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.
características del contexto comunicativo  Respeta los turnos de uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores.
en que las enuncia (interlocutores, temas,  Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los
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diálogos.
 Incluye en su discurso palabras que contienen las letras ‘r’, ‘rr’ y ‘q’ con una pronunciación que
lugares).
permite a otros comprenderlas.
 Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus ideas
 Reconoce los usos de los medios de comunicación con los que se relaciona como periódicos,
Comprende las funciones que cumplen los revistas, noticieros, vallas publicitarias, afiches e internet.
3 1 medios de comunicación propios de su  Compara la información proveniente de diferentes medios de comunicación.
contexto.  Diferencia los formatos en los que se presentan los medios de comunicación a los que tiene
acceso.
 Identifica diversas manifestaciones artísticas como la escultura, la pintura y la danza, y relaciona
su contenido con el contexto en el que vive.
Comprende que algunos escritos y
 Interpreta la información difundida en textos no verbales: caricaturas, tiras cómicas, historietas,
3 2 manifestaciones artísticas pueden estar
anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
compuestos por texto, sonido e imágenes.
 Comprende que algunos escritos están compuestos por texto y gráficos, esquemas o imágenes.
 Analiza los sonidos que se emplean en diferentes manifestaciones artísticas.
 Diferencia entre textos ficcionales y no ficcionales.
Reconoce algunas características de los  Verifica las hipótesis que plantea acerca del contenido de los textos que lee.
textos narrativos, tales como el concepto  Afianza su capacidad de contar historias mediante la creación de textos literarios narrativos.
3 3
de narrador y estructura narrativa, a partir Identifica la voz que narra una historia.
de la recreación y disfrute de los mismos.  Comparte con sus compañeros los textos con los que interactúa en clase para ello, retoma
elementos como la entonación, la gesticulación y el manejo escénico.
 Comprende las características de un texto, cuyo propósito es narrar un hecho o expresar ideas,
sentimientos o emociones.
 Establece en los textos literarios una relación de correspondencia entre los personajes, las
acciones que realizan y los contextos en que se encuentran.
Escribe textos literarios coherentes,
3 4  Crea personajes para sus historias y describe cómo son, dónde viven, qué problemas deben
atendiendo a las características textuales
enfrentar y cómo los solucionan.
e integrando sus saberes e intereses.
 Construye planes textuales para sus escribir textos literarios.
 Lee en voz alta los textos que escribe, atendiendo a los cambios de entonación de acuerdo con
lo comunicado por los personajes.
3 5  Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se producen los enunciados y el rol
Identifica el papel del emisor y el receptor que desempeñan los interlocutores.
y sus propósitos comunicativos en una  Infiere el significado de palabras desconocidas, según el contexto donde se encuentren.
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 Organiza secuencialmente las ideas que comprende de un texto oral.
situación específica.  Deduce información de un emisor (como la edad, el sexo o la actitud) a partir de las
características de su voz.
 Ubica el contenido de un texto en relación con la situación comunicativa en que se presenta.
Interpreta el contenido y la estructura del  Utiliza el contexto para inferir información.
3 6
texto, respondiendo preguntas de orden  Discrimina los temas principales de un texto de los menos relevantes.
inferencial y crítico.  Reconoce las diferencias en las estructuras de diferentes tipos de escrito.
 Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar,
argumentar, exponer, describir e informar.
roduce textos orales breves de diferente
 Elige las expresiones más pertinentes para dar claridad a sus intervenciones.
tipo ajustando el volumen, el tono de la
 Reconoce los roles de quien produce y de quien interpreta un texto en una situación
3 7 voz, los movimientos corporales y los
comunicativa específica.
gestos, al tema y a la situación
comunicativa.  Realiza cambios en la modulación de la voz para acompañar el sentido de lo que comunica.
Elabora juegos de palabras atendiendo a la pronunciación de la sílaba inicial o final de las
palabras.
 Escribe diversos tipos de texto (como cartas, afiches, pancartas, plegables, cuentos, entre otros)
para expresar sus opiniones frente a una problemática de su entorno local.
 Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para escribir sus textos, teniendo en
cuenta a quién van dirigidos y el tema a desarrollar.
Produce textos verbales y no verbales en
 Diseña un plan para comunicarse con otros teniendo en cuenta aspectos como la concordancia
3 8 los que tiene en cuenta aspectos
verbal y la ortografía.
gramaticales y ortográficos.
 Segmenta palabras escritas que contienen hiatos, diptongos y triptongos, apoyándose en los
golpes de voz.
 Reconoce que algunos sonidos se corresponden con diferentes grafemas (C, S, Z o K, Q) y lo
tiene en cuenta dentro de sus elaboraciones escritas.
 Compara la información presentada por diversos medios de comunicación (como la radio y la
televisión) sobre una misma noticia.
Analiza la información presentada por los  Reconoce las relaciones de contenido de diferentes textos informativos en torno a qué ocurrió, a
4 1 diferentes medios de comunicación con quiénes, cuándo y en dónde.
los cuales interactúa.  Identifica las diferentes estructuras por medio de las que los medios de comunicación masiva
presentan información.
 Dialoga sobre el contenido de los textos informativos con claridad y fluidez en la pronunciación.
4 2 Escribe textos a partir de información  Emplea elementos no verbales en los textos que escribe para enfatizar en una intención
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comunicativa específica.
dispuesta en imágenes, fotografías,
 Comprende el sentido de las manifestaciones no verbales presentes en canciones, afiches y
manifestaciones artísticas o
conversaciones.
conversaciones cotidianas.
 Complementa sus escritos por medio de secuencias de imágenes o dibujos.
 Identifica el contexto en que se crea una obra literaria y lo relaciona con los conocimientos que
tiene sobre él.
Crea textos literarios en los que articula  Reconoce los temas que aborda un texto literario y sus vínculos con la vida cotidiana y escolar.
4 3 lecturas previas e impresiones sobre un  Emplea figuras literarias en la producción de textos literarios.
tema o situación.  Produce textos literarios atendiendo a un género específico.
 Participa en espacios discursivos orales en los que socializa con otros los textos que crea, e
incorpora efectos sonoros para acompañar la narración.
 Observa la realidad como punto de partida para la creación de textos poéticos.
 Reconstruye el sentido de los poemas a partir de la identificación de sus figuras literarias.
Construye textos poéticos, empleando
4 4  Escribe poemas usando figuras literarias como la metáfora, el símil y la personificación.
algunas figuras literarias.
 Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación necesaria para expresar
emociones.
 Comprende los temas tratados en espacios de discusión y los incorpora en su discurso para
apoyarlos o criticarlos.
Interpreta el tono del discurso de su
 Establece intercambios en discursos orales a partir de lecturas previas, discusiones con sus
interlocutor, a partir de las características
4 5 compañeros y sus experiencias de formación escolar.
de la voz, del ritmo, de las pausas y de la
entonación.  Identifica las palabras que ordenan un discurso y enmarcan la introducción, el desarrollo y el
cierre. Nota el tono y el estado de ánimo del emisor a partir del ritmo, las pausas y la velocidad
de su discurso.
Organiza la información que encuentra en
 Comprende la intención comunicativa de diferentes tipos de texto.
los textos que lee, utilizando técnicas para
 Infiere las temáticas que desarrolla un texto a partir de la información que contiene y el contexto
4 6 el procesamiento de la información que le
de circulación en que se ubica.
facilitan el proceso de compresión e
interpretación textual.  Identifica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa
4 7 Participa en espacios de discusión en los  Participa en espacios de discusión grupal, como: conversatorios, exposiciones y tertulias,
que adapta sus emisiones a los teniendo en cuenta la temática y la intencionalidad.
requerimientos de la situación  Comprende el sentido de las discusiones para manifestar sus puntos de vista en los temas
comunicativa verbales y no verbales.
 Conduce los temas de los discursos de acuerdo con el posible desarrollo de los mismos.
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 Utiliza expresiones, gestos y una entonación coherentes con el propósito comunicativo.
 Define la tipología textual que empleará en la producción de un escrito a partir del análisis del
Produce textos atiendo a elementos como propósito comunicativo.
el tipo de público al que va dirigido, el  Consulta diversos tipos de fuentes antes de redactar un texto.
4 8 contexto de circulación, sus saberes  Construye un plan de escritura para definir los contenidos de un texto.
previos y la diversidad de formatos de la  Complementa el sentido de sus producciones escritas, mediante el uso consciente de recursos
que dispone para su presentación. de puntuación, como la exclamación y la interrogación.
 Marca la tilde en las palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Caracteriza los elementos constitutivos de la comunicación.
 Reconoce los roles desempeñados por los sujetos que participan en las emisiones de los medios
Utiliza la información que recibe de los
de comunicación.
5 1 medios de comunicación para participar
 Dialoga con sus compañeros sobre el sentido de los mensajes emitidos por los medios de
en espacios discursivos de opinión.
comunicación masiva.
 Selecciona la información de acuerdo con el formato en que ha sido presentada.
 Infiere el significado del lenguaje gestual y corporal de emoticones, gestos, fotografías y
movimientos del cuerpo presentes en las situaciones comunicativas en las cuales participa.
Interpreta mensajes directos e indirectos
5 2  Compara manifestaciones artísticas de acuerdo con sus características y las visiones de mundo
en algunas imágenes, símbolos o gestos.
del entorno local y regional.
 Identifica la coherencia de las imágenes en los textos representados con ellas.
 Establece diferencias entre narrador y autor, en los textos que lee y escribe.
Comprende los roles que asumen los
 Reconoce las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas con su contexto
personajes en las obras literarias y su
5 3 cotidiano.
relación con la temática y la época en las
que estas se desarrollan.  Identifica las características de los géneros literarios y establece nexos entre sus elementos
constitutivos.
 Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia literaria que ha consolidado a partir de
Reconoce en la lectura de los distintos los textos con los que se relaciona.
5 4 géneros literarios diferentes posibilidades  Conoce diferentes culturas a partir de la lectura de textos literarios.
de recrear y ampliar su visión de mundo.  Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee y
escribe.
5 5 Comprende el sentido global de los  Asume una postura crítica y respetuosa frente a los mensajes que circulan en su medio.
mensajes, a partir de la relación entre la  Prevé los contenidos del mensaje de un emisor a partir de sus entonaciones y la manera como
información explícita e implícita. organiza un discurso.
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 Comprende la diferencia de diversos espacios de expresión oral, como la mesa redonda, el
panel, el foro y el debate, atendiendo a su respectiva estructura.
 Reconoce la función social de los textos que lee y las visiones de mundo que proponen.
Identifica la intención comunicativa de los  Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto que lee para dar cuenta de las
5 6 textos con los que interactúa a partir del relaciones entre diversos segmentos del mismo.
análisis de su contenido y estructura.  Organiza de forma jerárquica los contenidos de un texto en relación con la forma en que son
presentados.
 Reconoce los momentos adecuados para intervenir y para dar la palabra a los interlocutores de
Construye textos orales atendiendo a los acuerdo con la situación y el propósito comunicativo.
contextos de uso, a los posibles
 Construye saberes con otros a través de espacios de intercambio oral en los que comparte sus
5 7 interlocutores y a las líneas temáticas
ideas y sus experiencias de formación.
pertinentes con el propósito comunicativo
 Ordena la información en secuencias lógicas acordes con la situación comunicativa particular.
en el que se enmarca el discurso.
 Articula con claridad los sonidos del discurso y lee de manera fluida.
 Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y la
Produce textos verbales y no verbales a
intención comunicativa que media su producción.
5 8 partir de los planes textuales que elabora
 Elabora planes textuales que garantizan la progresión de las ideas que articula en un escrito.
según la tipología a desarrollar.
 Emplea técnicas para la organización de ideas como esquemas y mapas mentales.
MATEMÁTICAS
DERECHOS BÁSICOS DE
GR. No. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
1 1 Identifica los usos de los números (como  Construye e interpreta representaciones pictóricas y diagramas para representar relaciones
código, cardinal, medida, ordinal) y las entre cantidades que se presentan en situaciones o fenómenos.
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 Explica cómo y por qué es posible hacer una operación (suma o resta) en relación con los usos
de los números y el contexto en el cual se presentan.
operaciones (suma y resta) en contextos  Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los números y las operaciones.
de juego, familiares, económicos, entre  Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar, que involucren la cantidad de
otros. elementos de una colección o la medida de magnitudes como longitud, peso, capacidad y
duración.
 Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el cambio en una cantidad.
 Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2, de 5
en 5.
Utiliza diferentes estrategias para contar,
 Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en problemas
1 2 realizar operaciones (suma y resta ) y
cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
resolver problemas aditivos.
 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.
 Utiliza las características del sistema decimal de numeración para crear estrategias de cálculo y
estimación de sumas y restas
 Realiza composiciones y descomposiciones de números de dos dígitos en términos de la
Utiliza las características posicionales del cantidad de “dieces” y de “unos” que los conforman.
Sistema de Numeración Decimal (SND)  Encuentra parejas de números que al adicionarse dan como resultado otro número dado.
1 3
para establecer relaciones entre  Halla los números correspondientes a tener “diez más” o “diez menos” que una cantidad
cantidades y comparar números. determinada.
 Emplea estrategias de cálculo como “el paso por el diez” para realizar adiciones o sustracciones
Reconoce y compara atributos que pueden  Identifica atributos que se pueden medir en los objetos.
ser medidos en objetos y eventos  Diferencia atributos medibles (longitud, masa, capacidad, duración, cantidad de elementos de
(longitud, duración, rapidez, masa, peso, una colección), en términos de los instrumentos y las unidades utilizadas para medirlos.
1 4
capacidad, cantidad de elementos de una  Compara y ordena objetos de acuerdo con atributos como altura, peso, intensidades de color,
colección, entre otros). según la cantidad entre otros y recorridos según la distancia de cada trayecto.
de elementos.  Compara y ordena colecciones
 Mide longitudes con diferentes instrumentos y expresa el resultado en unidades estandarizadas
Realiza medición de longitudes,
o no estandarizadas comunes.
capacidades, peso, masa, entre otros,
1 5  Compara objetos a partir de su longitud, masa, capacidad y duración de eventos.
para ello utiliza instrumentos y unidades
no estandarizadas y estandarizadas.  Toma decisiones a partir de las mediciones realizadas y de acuerdo con los requerimientos del
problema.
1 6  Crea, compone y descompone formas bidimensionales y tridimensionales, para ello utiliza
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Compara objetos del entorno y plastilina, papel, palitos, cajas, etc.
establece semejanzas y diferencias  Describe de forma verbal las cualidades y propiedades de un objeto relativas a su forma.
empleando características geométricas de  Agrupa objetos de su entorno de acuerdo con las semejanzas y las diferencias en la forma y en
las formas bidimensionales y el tamaño y explica el criterio que utiliza. Por ejemplo, si el objeto es redondo, si tiene puntas,
tridimensionales (Curvo o recto, abierto o entre otras características.
cerrado, plano o sólido, número de lados,  Identifica objetos a partir de las descripciones verbales que hacen de sus características
número de caras, entre otros). geométricas.
Describe y representa trayectorias y  Utiliza representaciones como planos para ubicarse en el espacio.
posiciones de objetos y personas para  Toma decisiones a partir de la ubicación espacial.
1 7
orientar a otros o a sí mismo en el espacio  Dibuja recorridos, para ello considera los ángulos y la lateralidad.
circundante.  Compara distancias a partir de la observación del plano al estimar con pasos, baldosas, etc.
Describe cualitativamente situaciones para
 Identifica y nombra diferencias entre objetos o grupos de objetos.
identificar el cambio y la variación usando
1 8  Comunica las características identificadas y justifica las diferencias que encuentra.
gestos, dibujos, diagramas, medios
gráficos y simbólicos.  Establece relaciones de dependencia entre magnitudes.
 Propone números que satisfacen una igualdad con sumas y restas.
Reconoce el signo igual como una
 Describe las características de los números que deben ubicarse en una ecuación de tal manera
1 9 equivalencia entre expresiones con sumas
que satisfaga la igualdad.
y restas.
 Argumenta sobre el uso de la propiedad transitiva en un conjunto de igualdades.
Clasifica y organiza datos, los representa  Identifica en fichas u objetos reales los valores de la variable en estudio.
utilizando tablas de conteo y pictogramas  Organiza los datos en tablas de conteo y/o en pictogramas sin escala.
1 10 sin escalas, y comunica los resultados  Lee la información presentada en tablas de conteo y/o pictogramas sin escala (1 a 1).
obtenidos para responder preguntas  Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos
sencillas. hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que más se repite?, ¿cuál es el dato que menos aparece?
Interpreta, propone y resuelve problemas
 Interpreta y construye diagramas para representar relaciones aditivas y multiplicativas entre
aditivos (de composición, transformación y
cantidades que se presentan en situaciones o fenómenos.
relación) que involucren la cantidad en una
 Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en problemas
2 1 colección, la medida de magnitudes
cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
(longitud, peso, capacidad y duración de
eventos) y problemas multiplicativos  Reconoce en diferentes situaciones relaciones aditivas y multiplicativas y formula problemas a
sencillos. partir de ellas.
2 2 Utiliza diferentes estrategias para calcular  Construye representaciones pictóricas y establece relaciones entre las cantidades involucradas
(agrupar, representar elementos en en diferentes fenómenos o situaciones.
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colecciones, etc.) o estimar el resultado
 Usa algoritmos no convencionales para calcular o estimar el resultado de sumas, restas,
de una suma y resta, multiplicación o
multiplicaciones y divisiones entre números naturales, los describe y los justifica.
reparto equitativo.
Utiliza el Sistema de Numeración Decimal
 Compara y ordena números de menor a mayor y viceversa a través de recursos como la
para comparar, ordenar y establecer
calculadora, aplicación, material gráfico que represente billetes, diagramas de colecciones, etc.
2 3 diferentes relaciones entre dos o más
 Propone ejemplos y comunica de forma oral y escrita las condiciones que puede establecer para
secuencias de números con ayuda de
conservar una relación (mayor que, menor que) cuando se aplican algunas operaciones a ellos
diferentes recursos.
Compara y explica características que se  Utiliza instrumentos y unidades de medición apropiados para medir magnitudes diferentes.
pueden medir, en el proceso de resolución  Describe los procedimientos necesarios para medir longitudes, superficies, capacidades, pesos
2 4 de problemas relativos a longitud, de los objetos y la duración de los eventos.
superficie, velocidad, peso o duración de  Mide magnitudes con unidades arbitrarias y estandarizadas.
los eventos, entre otros.  Estima la medida de diferentes magnitudes en situaciones prácticas.
Utiliza patrones, unidades e instrumentos  Describe objetos y eventos de acuerdo con atributos medibles: superficie, tiempo, longitud, peso,
convencionales y no convencionales en ángulos.
2 5 procesos de medición, cálculo y  Realiza mediciones con instrumentos y unidades no convencionales, como pasos, cuadrados o
estimación de magnitudes como longitud, rectángulos, cuartas, metros, entre otros.
peso, capacidad y tiempo.  Compara eventos según su duración, para ello utiliza relojes convencionales.
Clasifica, describe y representa objetos del
entorno a partir de sus propiedades  Reconoce las figuras geométricas según el número de lados.
2 6 geométricas para establecer relaciones  Diferencia los cuerpos geométricos.
entre las formas bidimensionales y  Compara figuras y cuerpos geométricos y establece relaciones y diferencias entre ambos.
tridimensionales.
Describe desplazamientos y referencia la  Describe desplazamientos a partir de las posiciones de las líneas.
posición de un objeto mediante nociones  Representa líneas y reconoce las diferentes posiciones y la relación entre ellas.
2 7 de horizontalidad, verticalidad, paralelismo  En dibujos, objetos o espacios reales, identifica posiciones de objetos, de aristas o líneas que
y perpendicularidad en la solución de son paralelas, verticales o perpendiculares.
problemas.  Argumenta las diferencias entre las posiciones de las líneas.
Propone e identifica patrones y utiliza
propiedades de los números y de las  Establece relaciones de reversibilidad entre la suma y la resta.
2 8
operaciones para calcular valores  Utiliza diferentes procedimientos para calcular un valor desconocido.
desconocidos en expresiones aritméticas.
2 9 Opera sobre secuencias numéricas para  Utiliza las propiedades de las operaciones para encontrar números desconocidos en igualdades
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numéricas.
encontrar números u operaciones faltantes
 Utiliza las propiedades de las operaciones para encontrar operaciones faltantes en un proceso
y utiliza las propiedades de las
de cálculo numérico.
operaciones en contextos escolares o
 Reconoce que un número puede escribirse de varias maneras equivalentes.
extraescolares.
 Utiliza ensayo y error para encontrar valores u operaciones desconocidas
Clasifica y organiza datos, los representa  Identifica la equivalencia de fichas u objetos con el valor de la variable.
utilizando tablas de conteo, pictogramas  Organiza los datos en tablas de conteo y en pictogramas con escala (uno a muchos).
2 10 con escalas y gráficos de puntos,  Lee la información presentada en tablas de conteo, pictogramas con escala y gráficos de puntos.
comunica los resultados obtenidos para  Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos
responder preguntas sencillas. hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que más se repite?, ¿cuál es el dato que menos se repite?
Explica, a partir de la experiencia, la
 Diferencia situaciones cotidianas cuyo resultado puede ser incierto de aquellas cuyo resultado es
posibilidad de ocurrencia o no de un
conocido o seguro.
2 11 evento cotidiano y el resultado lo utiliza
 Identifica resultados posibles o imposibles, según corresponda, en una situación cotidiana
para predecir la ocurrencia de otros
eventos.  Predice la ocurrencia o no de eventos cotidianos basado en sus observaciones.
 Construye diagramas para representar las relaciones observadas entre las cantidades presentes
en una situación.
Interpreta, formula y resuelve problemas
 Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativos (multiplicación o división) de
aditivos de composición, transformación y
composición de medida y de conteo.
3 1 comparación en diferentes contextos; y
 Propone estrategias para calcular el número de combinaciones posibles de un conjunto de
multiplicativos, directos e inversos, en
atributos.
diferentes contextos.
 Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático e identifica las condiciones bajo las
cuales ese resultado es o no plausible.
 Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de Numeración Decimal para justificar
acciones como: descomposición de números, completar hasta la decena más cercana, duplicar,
Propone, desarrolla y justifica estrategias
cambiar la posición, multiplicar abreviadamente por múltiplos de 10, entre otros.
para hacer estimaciones y cálculos con
3 2  Reconoce el uso de las operaciones para calcular la medida (compuesta) de diferentes objetos
operaciones básicas en la solución de
de su entorno.
problemas.
 Argumenta cuáles atributos de los objetos pueden ser medidos mediante la comparación directa
con una unidad y cuáles pueden ser calculados con algunas operaciones entre números.
3 3 Establece comparaciones entre cantidades  Realiza mediciones de un mismo objeto con otros de diferente tamaño y establece equivalencias
y expresiones que involucran operaciones entre ellas.
y relaciones aditivas y multiplicativas y sus  Utiliza las razones y fracciones como una manera de establecer comparaciones entre dos
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cantidades.
 Propone ejemplos de cantidades que se relacionan entre sí según correspondan a una fracción
dada.
representaciones numéricas.
 Utiliza fracciones para expresar la relación de “el todo” con algunas de sus “partes”, asimismo
diferencia este tipo de relación de otras como las relaciones de equivalencia (igualdad) y de
orden (mayor que y menor que).
 Toma decisiones sobre la magnitud a medir (área o longitud) según la necesidad de una
Describe y argumenta posibles relaciones situación.
entre los valores del área y el perímetro de  Realiza recubrimientos de superficies con diferentes figuras planas.
3 4
figuras planas (especialmente  Mide y calcula el área y el perímetro de un rectángulo y expresa el resultado en unidades
cuadriláteros). apropiadas según el caso.
 Explica cómo figuras de igual perímetro pueden tener diferente área.
 Compara objetos según su longitud, área, capacidad, volumen, etc.
 Hace estimaciones de longitud, área, volumen, peso y tiempo según su necesidad en la
Realiza estimaciones y mediciones de
situación.
volumen, capacidad, longitud, área, peso
 Hace estimaciones de volumen, área y longitud en presencia de los objetos y los instrumentos
3 5 de objetos o la duración de eventos como
de medida y en ausencia de ellos.
parte del proceso para resolver diferentes
problemas  Empaca objetos en cajas y recipientes variados y calcula la cantidad que podría caber; para ello
tiene en cuenta la forma y volumen de los objetos a empacar y la capacidad del recipiente en el
que se empaca.
 Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y
Describe y representa formas describe sus elementos.
3 6 bidimensionales y tridimensionales de  Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus
acuerdo con las propiedades geométricas. características geométricas comunes y describe el criterio utilizado.
 Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales.
 Localiza objetos o personas a partir de la descripción o representación de una trayectoria y
construye representaciones pictóricas para describir sus relaciones.
 Identifica y describe patrones de movimiento de figuras bidimensionales que se asocian con
Formula y resuelve problemas que se
transformaciones como: reflexiones, traslaciones y rotaciones de figuras.
3 7 relacionan con la posición, la dirección y el
 Identifica las propiedades de los objetos que se conservan y las que varían cuando se realizan
movimiento de objetos en el entorno.
este tipo de transformaciones.
 Plantea y resuelve situaciones en las que se requiere analizar las transformaciones de diferentes
figuras en el plano.
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 Describe de manera cualitativa situaciones de cambio y variación utilizando lenguaje natural,
Describe y representa los aspectos que
gestos, dibujos y gráficas.
cambian y permanecen constantes en
3 8  Construye secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las
secuencias y en otras situaciones de
figuras geométricas.
variación.
 Encuentra y representa generalidades y valida sus hallazgos de acuerdo al contexto.
Argumenta sobre situaciones numéricas,
geométricas y enunciados verbales en los  Propone soluciones con base en los datos a pesar de no conocer el número.
3 9 que aparecen datos desconocidos para  Toma decisiones sobre cantidades aunque no conozca exactamente los valores.
definir sus posibles valores según el  Trabaja sobre números desconocidos y con esos números para dar respuestas a los problemas.
contexto.
 Identifica las características de la población y halla su tamaño a partir de diferentes
Lee e interpreta información contenida en representaciones estadísticas.
tablas de frecuencia, gráficos de barras y/o  Construye tablas y gráficos que representan los datos a partir de la información dada.
3 10 pictogramas con escala, para formular y  Analiza e interpreta información que ofrecen las tablas y los gráficos de acuerdo con el contexto.
resolver preguntas de situaciones de su  Identifica la moda a partir de datos que se presentan en gráficos y tablas.
entorno.  Compara la información representada en diferentes tablas y gráficos para formular y responder
preguntas.
 Formula y resuelve preguntas que involucran expresiones que jerarquizan la posibilidad de
Plantea y resuelve preguntas sobre la ocurrencia de un evento, por ejemplo: imposible, menos posible, igualmente posible, más
posibilidad de ocurrencia de situaciones posible, seguro.
aleatorias cotidianas y cuantifica la  Representa los posibles resultados de una situación aleatoria simple por enumeración o usando
3 11
posibilidad de ocurrencia de eventos diagramas.
simples en una escala cualitativa (mayor,  Asigna la posibilidad de ocurrencia de un evento de acuerdo con la escala definida.
menor e igual).  Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento al utilizar los resultados de una situación
aleatoria
 Describe situaciones en las cuales puede usar fracciones y decimales.
Interpreta las fracciones como razón,
 Reconoce situaciones en las que dos cantidades covarían y cuantifica el efecto que los cambios
4 1 relación parte todo, cociente y operador en
en una de ellas tienen en los cambios de la otra y a partir de este comportamiento determina la
diferentes contextos.
razón entre ellas.
4 2 Describe y justifica diferentes estrategias  Utiliza el sistema de numeración decimal para representar, comparar y operar con números
para representar, operar y hacer mayores o iguales a 10.000.
estimaciones con números naturales y  Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y restas basadas en descomposiciones
números racionales (fraccionarios)1, aditivas y multiplicativas.
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 Utiliza y justifica algoritmos estandarizados y no estandarizados para realizar operaciones
aditivas con representaciones decimales provenientes de fraccionarios cuyas expresiones
expresados como fracción o como
tengan denominador 10, 100, etc.
decimal.
 Identifica y construye fracciones equivalentes a una fracción dada.
 Propone estrategias para calcular sumas y restas de algunos fraccionarios.
Establece relaciones mayor que, menor  Construye y utiliza representaciones pictóricas para comparar números racionales (como
que, igual que y relaciones multiplicativas fracción o decimales).
4 3
entre números racionales en sus formas  Establece, justifica y utiliza criterios para comparar fracciones y decimales.
de fracción o decimal.  Construye y compara expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones.
 Reconoce que para medir la capacidad y la masa se hacen comparaciones con la capacidad de
recipientes de diferentes tamaños y con paquetes de diferentes masas, respectivamente (litros,
Caracteriza y compara atributos medibles centilitros galón, botella, etc., para capacidad, gramos, kilogramos, libras, arrobas, etc., para
de los objetos (densidad, dureza, masa.)
viscosidad, masa, capacidad de los
 Diferencia los atributos medibles como capacidad, masa, volumen, entre otros, a partir de los
4 4 recipientes, temperatura) con respecto a
procedimientos e instrumentos empleados para medirlos y los usos de cada uno en la solución
procedimientos, instrumentos y unidades
de problemas.
de medición; y con respecto a las
 Identifica unidades y los instrumentos para medir masa y capacidad, y establece relaciones entre
necesidades a las que responden.
ellos.
 Describe procesos para medir capacidades de un recipiente o el peso de un objeto o producto.
 Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y toma
Elige instrumentos y unidades decisiones de la unidad más conveniente según las necesidades de la situación.
estandarizadas y no estandarizadas para  Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma y resta de medidas,
estimar y medir longitud, área, volumen, multiplicación y división de una medida y un número) que aparecen al resolver problemas en
4 5
capacidad, peso y masa, duración, diferentes contextos.
rapidez, temperatura, y a partir de ellos  Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa para resolver diversas situaciones.
hace los cálculos necesarios para resolver  Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de cantidades de
problemas. líquidos, masa, etc.
 Arma, desarma y crea formas bidimensionales y tridimensionales.
Identifica, describe y representa figuras
4 6  Reconoce entre un conjunto de desarrollos planos, los que corresponden a determinados sólidos
bidimensionales y tridimensionales, y
atendiendo a las relaciones entre la posición de las diferentes caras y aristas.
establece relaciones entre ellas.
4 7  Aplica movimientos a figuras en el plano.
Identifica los movimientos realizados a una  Diferencia los efectos de la ampliación y la reducción.
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figura en el plano respecto a una
 Elabora argumentos referente a las modificaciones que sufre una imagen al ampliarla o
posición o eje (rotación, traslación y
reducirla.
simetría) y las modificaciones que pueden
 Representa elementos del entorno que sufren modificaciones en su forma.
sufrir las formas (ampliación- reducción).
Identifica, documenta e interpreta  Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas
variaciones de dependencia entre y las interpreta.
4 8
cantidades en diferentes fenómenos (en  Propone patrones de comportamiento numérico.
las matemáticas y en otras ciencias) y los  Trabaja sobre números desconocidos y con esos números para dar respuestas a los problemas.
representa por medio de gráficas.
 Comunica en forma verbal y pictórica las regularidades observadas en una secuencia.
Identifica patrones en secuencias (aditivas
 Establece diferentes estrategias para calcular los siguientes elementos en una secuencia.
4 9 o multiplicativas) y los utiliza para
establecer generalizaciones aritméticas o  Conjetura y argumenta un valor futuro en una secuencia aritmética o geométrica (por ejemplo,
algebraicas. en una secuencia de figuras predecir la posición 10, 20 o 100)
 Elabora encuestas sencillas para obtener la información pertinente para responder la pregunta.
Recopila y organiza datos en tablas de
 Construye tablas de doble entrada y gráficos de barras agrupadas, gráficos de líneas o
doble entrada y los representa en gráficos
pictogramas con escala.
de barras agrupadas o gráficos de líneas,
4 10  Lee e interpreta los datos representados en tablas de doble entrada, gráficos de barras
para dar respuesta a una pregunta
agrupados, gráficos de línea o pictogramas con escala.
planteada. Interpreta la información y
comunica sus conclusiones.  Encuentra e interpreta la moda y el rango del conjunto de datos y describe el comportamiento de
los datos para responder las preguntas planteadas.
Comprende y explica, usando vocabulario
 Reconoce situaciones aleatorias en contextos cotidianos.
adecuado, la diferencia entre una situación
 Enuncia diferencias entre situaciones aleatorias y deterministas.
4 11 aleatoria y una determinística y predice, en
una situación de la vida cotidiana, la  Usa adecuadamente expresiones como azar o posibilidad, aleatoriedad, determinístico. Anticipa
presencia o no del azar los posibles resultados de una situación aleatoria.
5 1 Interpreta y utiliza los números naturales y  Interpreta la relación parte - todo y la representa por medio de fracciones, razones o cocientes.
racionales en su representación  Interpreta y utiliza números naturales y racionales (fraccionarios) asociados con un contexto para
fraccionaria para formular y resolver solucionar problemas.
problemas aditivos, multiplicativos y que  Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de
involucren operaciones de potenciación. problemas.
 Resuelve problemas que requieran reconocer un patrón de medida asociado a un número
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natural o a un racional (fraccionario).
 Utiliza las propiedades de las operaciones con números naturales y racionales (fraccionarios)
Describe y desarrolla estrategias para justificar algunas estrategias de cálculo o estimación relacionados con áreas de cuadrados
(algoritmos, propiedades de las y volúmenes de cubos.
5 2 operaciones básicas y sus relaciones)
 Descompone un número en sus factores primos.
para hacer estimaciones y cálculos al
 Identifica y utiliza las propiedades de la potenciación para resolver problemas aritméticos.
solucionar problemas de potenciación.
 Determina y argumenta acerca de la validez o no de estrategias para calcular potencias.
Compara y ordena números fraccionarios  Representa fracciones con la ayuda de la recta numérica.
5 3 a través de diversas interpretaciones,  Determina criterios para ordenar fracciones y expresiones decimales de mayor a menor o
recursos y representaciones. viceversa.
Justifica relaciones entre superficie y  Determina las medidas reales de una figura a partir de un registro gráfico (un plano).
volumen, respecto a dimensiones de  Mide superficies y longitudes utilizando diferentes estrategias (composición, recubrimiento,
figuras y sólidos, y elige las unidades bordeado, cálculo).
5 4
apropiadas según el tipo de medición  Construye y descompone figuras planas y sólidos a partir de medidas establecidas.
(directa e indirecta), los instrumentos y los  Realiza estimaciones y mediciones con unidades apropiadas según sea longitud, área o
procedimientos. volumen.
 Compara diferentes figuras a partir de las medidas de sus lados.
Explica las relaciones entre el perímetro y  Calcula las medidas de los lados de una figura a partir de su área.
el área de diferentes figuras (variaciones  Dibuja figuras planas cuando se dan las medidas de los lados.
en el perímetro no implican variaciones en  Propone estrategias para la solución de problemas relativos a la medida de la superficie de
5 5
el área y viceversa) a partir de mediciones, figuras planas.
superposición de figuras, cálculo, entre  Reconoce que figuras con áreas diferentes pueden tener el mismo perímetro.
otras.  Mide superficies y longitudes utilizando diferentes estrategias (composición, recubrimiento,
bordeado, cálculo).
 Relaciona objetos tridimensionales y sus propiedades con sus respectivos desarrollos planos.
Identifica y describe propiedades que  Reconoce relaciones intra e interfigurales.
caracterizan un cuerpo en términos de la  Determina las mediciones reales de una figura a partir de un registro gráfico (un plano).
bidimensionalidad y la tridimensionalidad y  Construye y descompone figuras planas y sólidos a partir de medidas establecidas.
5 6
resuelve problemas en relación con la  Utiliza transformaciones a figuras en el plano para describirlas y calcular sus medidas.
composición y descomposición de las  Reconoce diferentes distribuciones de plantillas de un cuerpo en una superficie, las formas en
formas. que pueden acoplarse o encajar, lee la información que presenta la plantilla del cuerpo o su
representación en un plano.
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 Localiza puntos en un mapa a partir de coordenadas cartesianas.
Resuelve y propone situaciones en las que  Interpreta los elementos de un sistema de referencia (ejes, cuadrantes, coordenadas). Grafica
es necesario describir y localizar la en el plano cartesiano la posición de un objeto usando direcciones cardinales (norte, sur, oriente
5 7
posición y la trayectoria de un objeto con y occidente).
referencia al plano cartesiano.  Emplea el plano cartesiano al plantear y resolver situaciones de localización.
 Representa en forma gráfica y simbólica la localización y trayectoria de un objeto.
 Propone patrones de comportamiento numéricos y patrones de comportamiento gráficos.
Describe e interpreta variaciones de
 Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas
5 8 dependencia entre cantidades y las
y las interpreta.
representa por medio de gráficas.
 Trabaja sobre números desconocidos para dar respuestas a los problemas.
 Interpreta y opera con operaciones no convencionales.
Utiliza operaciones no convencionales,  Explora y busca propiedades de tales operaciones.
5 9 encuentra propiedades y resuelve  Compara las propiedades de las operaciones convencionales de suma, resta, producto y división
ecuaciones en donde están involucradas. con las propiedades de las operaciones no convencionales.
 Resuelve ecuaciones numéricas cuando se involucran operaciones no convencionales.
 Formula preguntas y elabora encuestas para obtener los datos requeridos e identifica quiénes
Formula preguntas que requieren deben responder.
comparar dos grupos de datos, para lo
 Registra, organiza y presenta la información recolectada usando tablas, gráficos de barras,
cual recolecta, organiza y usa tablas de
gráficos de línea, y gráficos circulares.
5 10 frecuencia, gráficos de barras, circulares,
 Selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se va a representar.
de línea, entre otros. Analiza la
información presentada y comunica los  Interpreta la información obtenida y produce conclusiones que le permiten comparar dos grupos
resultados. de datos de una misma población.
 Escribe informes sencillos en los que compara la distribución de dos grupos de datos.
 Interpreta y encuentra la media y la mediana en un conjunto de datos usando estrategias
gráficas y numéricas.
Utiliza la media y la mediana para resolver
 Explica la información que brinda cada medida en relación con el conjunto de datos.
problemas en los que se requiere
5 11  Selecciona una de las medidas como la más representativa del comportamiento del conjunto de
presentar o resumir el comportamiento de
datos estudiado.
un conjunto de datos.
 Argumenta la selección realizada empleando semejanzas y diferencias entre lo que cada una de
las medidas indica.
5 12 Predice la posibilidad de ocurrencia de un  Reconoce situaciones aleatorias en contextos cotidianos.
evento simple a partir de la relación entre  Enumera todos los posibles resultados de un experimento aleatorio simple.
los elementos del espacio muestral y los
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 Identifica y enumera los resultados favorables de ocurrencia de un evento simple.
elementos del evento definido.
 Anticipa la ocurrencia de un evento simple.
NATURALES
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
1 1 Comprende que los sentidos le permiten  Describe y caracteriza, utilizando el sentido apropiado, sonidos, sabores, olores, colores,
percibir algunas características de los texturas y formas.
objetos que nos rodean (temperatura,  Compara y describe cambios en las temperaturas (más caliente, similar, menos caliente)
sabor, sonidos, olor, color, texturas y utilizando el tacto en diversos objetos (con diferente color) sometidos a fuentes de calor como el
formas). sol.
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 Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de luz (color, intensidad y fuente).
 Usa instrumentos como la lupa para realizar observaciones de objetos pequeños y
representarlos mediante dibujos.
 Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe con los sentidos,
incluyendo materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como opacos,
Comprende que existe una gran variedad incoloros, transparentes, así como algunas propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad al
de materiales y que éstos se utilizan para agua, color, sabor y textura).
distintos fines, según sus características  Predice cuáles podrían ser los posibles usos de un material (por ejemplo, la goma), de acuerdo
1 2
(longitud, dureza, flexibilidad, con sus características.
permeabilidad al agua, solubilidad,  Selecciona qué materiales utilizaría para fabricar un objeto dada cierta necesidad (por ejemplo,
ductilidad, maleabilidad, color, sabor, un paraguas que evite el paso del agua).
textura).  Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos, jarras) para medir y
clasificar materiales según su tamaño.
 Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables
(tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y
frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las
características básicas de los seres vivos.
Comprende que los seres vivos (plantas y
 Compara características y partes de plantas y animales, utilizando instrumentos simples como la
animales) tienen características comunes
1 3 lupa para realizar observaciones.
(se alimentan, respiran, tienen un ciclo de
 Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de
vida, responden al entorno) y los diferencia
su entorno, según características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de
de los objetos inertes.
miembros).
 Propone acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta características como tipo
de alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno.
 Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla,
longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas características que no varían como
el color de ojos, piel y cabello.
Comprende que su cuerpo experimenta
 Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir de los
constantes cambios a lo largo del tiempo y
1 4 ejercicios de comparación que realiza entre un niño y un adulto.
reconoce a partir de su comparación que
 Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas de su grado
tiene características similares y diferentes
reconociéndose y reconociendo al otro.
a las de sus padres y compañeros.
 Establece relaciones hereditarias a partir de las características físicas de sus padres,
describiendo diferencias y similitudes.
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 Compara los cambios de forma que se generan sobre objetos constituidos por distintos
Comprende que una acción mecánica materiales (madera, hierro, plástico, plastilina, resortes, papel, entre otros), cuando se someten a
(fuerza) puede producir distintas diferentes acciones relacionadas con la aplicación de fuerzas (estirar, comprimir, torcer, aplastar,
2 1 deformaciones en un objeto, y que este abrir, partir, doblar, arrugar).
resiste a las fuerzas de diferente modo, de  Clasifica los materiales según su resistencia a ser deformados cuando se les aplica una fuerza.
acuerdo con el material del que está  Predice el tipo de acción requerida para producir una deformación determinada en un cierto
hecho. material y las comunica haciendo uso de diferentes formatos (oral, escrito).
 Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a partir de sus
propiedades básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente que los contiene, si
fluyen, entre otros).
Comprende que las sustancias pueden
2 2  Compara las características físicas observables (fluidez, viscosidad, transparencia) de un
encontrarse en distintos estados (sólido,
conjunto de líquidos (agua, aceite, miel).
líquido y gaseoso).
 Reconoce el aire como un material a partir de evidencias de su presencia aunque no se pueda
ver, en el marco de distintas experiencias (abanicar, soplar, entre otros).
 Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y
protección.
Comprende la relación entre las
 Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto
características físicas de plantas y
ambiente.
2 3 animales con los ambientes en donde
 Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen algunas de las
viven, teniendo en cuenta sus necesidades
necesidades básicas en el desarrollo de plantas y animales, a partir de los resultados obtenidos
básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes,
en experimentaciones sencillas.
desplazamiento y protección).
 Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan.
 Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de plantas y animales en
Explica los procesos de cambios físicos un período de tiempo, identificando procesos como la germinación, la floración y la aparición de
2 4 que ocurren en el ciclo de vida de plantas frutos.
y animales de su entorno, en un período  Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de los animales en un
de tiempo determinado. período de tiempo, identificando procesos como el crecimiento y la reproducción.
3 1  Compara, en un experimento, distintos materiales de acuerdo con la cantidad de luz que dejan
Comprende la forma en que se propaga la pasar (opacos, transparentes, translúcidos y reflectivos) y selecciona el tipo de material que
luz a través de diferentes materiales elegiría para un cierto fin (por ejemplo, un frasco que no permita ver su contenido).
(opacos, transparentes como el aire,  Selecciona la fuente apropiada para iluminar completamente una determinada superficie
translúcidos como el papel y reflectivos teniendo en cuenta que la luz se propaga en todas las direcciones y viaja en línea recta.
como el espejo).  Describe las precauciones que debe tener presentes frente a la exposición de los ojos a rayos
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de luz directa (rayos láser, luz del sol) que pueden causarle daño.
 Predice dónde se producirá la sombra de acuerdo con la posición de la fuente de luz y del
objeto.
Comprende la forma en que se produce la
 Desplaza la fuente de luz y el objeto para aumentar o reducir el tamaño de la sombra que se
sombra y la relación de su tamaño con las
3 2 produce según las necesidades.
distancias entre la fuente de luz, el objeto
interpuesto y el lugar donde se produce la  Explica los datos obtenidos mediante observaciones y mediciones, que registra en tablas y otros
sombra.. formatos, de lo que sucede con el tamaño de la sombra de un objeto variando la distancia a la
fuente de luz
 Demuestra que el sonido es una vibración mediante el uso de fuentes para producirlo: cuerdas
(guitarra), parches (tambor) y tubos de aire (flauta), identificando en cada una el elemento que
Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibra.
vibración) y las características del sonido
3 3  Describe y compara sonidos según su altura (grave o agudo) y su intensidad (fuerte o débil).
(altura, timbre, intensidad) y que este se
 Compara y describe cómo se atenúa (reduce su intensidad) el sonido al pasar por diferentes
propaga en distintos medios (sólidos,
medios (agua, aire, sólidos) y cómo influye la distancia en este proceso.
líquidos, gaseosos).
 Clasifica materiales de acuerdo con la manera como atenúan un sonido.
 Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan los cambios de estado del agua
al predecir lo qué ocurrirá con el estado de una sustancia dada una variación de la temperatura.
 Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a
Comprende la influencia de la variación de
partir de las variaciones de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y
3 4 la temperatura en los cambios de estado
los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros).
de la materia, considerando como ejemplo
el caso del agua.  Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta, termómetro) para hacer mediciones de
masa, volumen y temperatura del agua que le permitan diseñar e interpretar experiencias sobre
los cambios de estado del agua en función de las variaciones de temperatura.
 Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de los abióticos (luz, agua, temperatura,
suelo y aire) de un ecosistema propio de su región.
Explica la influencia de los factores
 Interpreta el ecosistema de su región describiendo relaciones entre factores bióticos (plantas y
3 5 abióticos (luz, temperatura, suelo y aire)
animales) y abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire).
en el desarrollo de los factores bióticos
(fauna y flora) de un ecosistema.  Predice los efectos que ocurren en los organismos al alterarse un factor abiótico en un
ecosistema
3 6  Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo,
Comprende las relaciones de los seres comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la supervivencia de los
vivos con otros organismos de su entorno organismos en un ecosistema, dando ejemplos.
(intra e interespecíficas) y las explica como  Observa y describe características que le permiten a algunos organismos camuflarse con el
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entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia.
 Predice qué ocurrirá con otros organismos del mismo ecosistema, dada una variación en sus
esenciales para su supervivencia en un
condiciones ambientales o en una población de organismos.
ambiente determinado.
 Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas que le permiten sobrevivir como ser
humano en un ecosistema.
 Describe las características de las fuerzas (magnitud y dirección) que se deben aplicar para
producir un efecto dado (detener, acelerar, cambiar de dirección).
 Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando una fuerza aplicada sobre un cuerpo no
Comprende que la magnitud y la dirección
produce cambios en su estado de reposo, de movimiento o en su dirección. Comunica
4 1 en que se aplica una fuerza puede
resultados sobre los efectos de la fuerza de fricción en el movimiento de los objetos al comparar
producir cambios en la forma como se
superficies con distintos niveles de rozamiento.
mueve un objeto (dirección y rapidez).
 Predice y explica en una situación de objetos desplazándose por diferentes superficies (lisas,
rugosas) en cuál de ellas el cuerpo puede mantenerse por más tiempo en movimiento.
 Explora cómo los cambios en el tamaño de una palanca (longitud) o la posición del punto de
apoyo afectan las fuerzas y los movimientos implicados.
 Describe la función que cumplen fuerzas en una máquina simple para generar movimiento.
Comprende los efectos y las ventajas de
 Identifica y observa máquinas simples en objetos cotidianos para explicar su utilidad (aplicar una
4 2 utilizar máquinas simples en diferentes
fuerza pequeña para generar una fuerza grande, generar un pequeño movimiento para crear un
tareas que requieren la aplicación de una
gran movimiento).
fuerza.
 Identifica y describe palancas presentes en su cuerpo, conformadas por sus sistemas óseo y
muscular.
 Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un objeto que recibe la luz del Sol en
diferentes momentos del día, relacionándolas con el movimiento aparente del Sol en el cielo.
Comprende que el fenómeno del día y la
 Explica cómo se producen el día y la noche por medio de una maqueta o modelo de la Tierra y
4 3 noche se debe a que la Tierra rota sobre
del Sol.
su eje y en consecuencia el sol sólo
ilumina la mitad de su superficie  Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche), elabora tablas y
comunica los resultados.
 Realiza observaciones de la forma de la Luna y las registra mediante dibujos, explicando cómo
Comprende que las fases de la Luna se varían a lo largo del mes.
4 4
deben a la posición relativa del Sol, la  Predice cuál sería la fase de la Luna que un observador vería desde la Tierra, dada una cierta
Luna y la Tierra a lo largo del mes. posición relativa entre la Tierra, el Sol y la Luna.
4 5  Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla dada, a partir del número de fases
Comprende que existen distintos tipos de observadas.
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 Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de acuerdo con las propiedades de sus
componentes.
mezclas (homogéneas y heterogéneas)
 Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la combinación de materiales,
que de acuerdo con los materiales que las
considerando
componen pueden separarse mediante
 ejemplos de materiales cotidianos en diferentes estados de agregación (agua-aceite, arena-
diferentes técnicas (filtración, tamizado,
gravilla, agua-piedras).
decantación, evaporación).
 Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración, tamizado,
decantación, evaporación) de mezclas homogéneas y heterogéneas, considerando ejemplos de
mezclas concretas.
 Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y establece la función de cada uno
Comprende que los organismos cumplen
en un ecosistema.
distintas funciones en cada uno de los
 Indica qué puede ocurrir con las distintas poblaciones que forman parte de una red alimenticia
4 6 niveles tróficos y que las relaciones entre
cuando se altera cualquiera de sus niveles.
ellos pueden representarse en cadenas y
redes alimenticias.  Representa cadenas, pirámides o redes tróficas para establecer relaciones entre los niveles
tróficos.
 Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) correspondientes a distintas ubicaciones
Comprende que existen distintos tipos de geográficas, para establecer sus principales características.
ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que  Explica cómo repercuten las características físicas (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud)
4 7 sus características físicas (temperatura, de ecosistemas (acuáticos y terrestres) en la supervivencia de los organismos que allí habitan
humedad, tipos de suelo, altitud) permiten  Propone representaciones de los ecosistemas representativos de su región, resaltando sus
que habiten en ellos diferentes seres particularidades (especies endémicas, potencialidades ecoturísticas, entre otros.) y plantea
vivos. estrategias para su conservación.
Comprende que un circuito eléctrico
básico está formado por un generador o
 Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes (pilas), cables y dispositivos
fuente (pila), conductores (cables) y uno o
(bombillo, motores, timbres) y los representa utilizando los símbolos apropiados.
más dispositivos (bombillos, motores,
5 1  Identifica y soluciona dificultades cuando construye un circuito que no funciona.
timbres), que deben estar conectados
apropiadamente (por sus dos polos) para  Identifica los diferentes efectos que se producen en los componentes de un circuito como luz y
que funcionen y produzcan diferentes calor en un bombillo, movimiento en un motor y sonido en un timbre.
efectos.
5 2 Comprende que algunos materiales son  Construye experimentalmente circuitos sencillos para establecer qué materiales son buenos
buenos conductores de la corriente conductores de la corriente eléctrica y cuáles no.
eléctrica y otros no (denominados  Identifica, en un conjunto de materiales dados, cuáles son buenos conductores de corriente y
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cuáles son aislantes de acuerdo a su comportamiento dentro de un circuito eléctrico básico.
 Explica por qué algunos objetos se fabrican con ciertos materiales (por ejemplo, por qué los
aislantes) y que el paso de la corriente cables están recubiertos por plástico y formados por metal) en función de su capacidad para
siempre genera calor. conducir electricidad.
 Verifica, con el tacto, que los compontes de un circuito (cables, pilas, bombillos, motores) se
calientan cuando están funcionando, y lo atribuye al paso de la corriente eléctrica.
Comprende que los sistemas del cuerpo
humano están formados por órganos,  Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo.
5 3 tejidos y células y que la estructura de  Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee.
cada tipo de célula está relacionada con la  Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene adecuadas.
función del tejido que forman.
 Explica el camino que siguen los alimentos en el organismo y los cambios que sufren durante el
proceso de digestión desde que son ingeridos hasta que los nutrientes llegan a las células.
 Relaciona las características de los órganos del sistema digestivo (tipos de dientes,
Comprende que en los seres humanos (y
características de intestinos y estómagos) de diferentes organismos con los tipos de alimento
en muchos otros animales) la nutrición
5 4 que consumen.
involucra el funcionamiento integrado de
 Explica por qué cuando se hace ejercicio físico aumentan tanto la frecuencia cardíaca como la
un conjunto de sistemas de órganos:
respiratoria y vincula la explicación con los procesos de obtención de energía de las células.
digestivo, respiratorio y circulatorio.
 Explica el intercambio gaseoso que ocurre en los alvéolos pulmonares, entre la sangre y el aire,
y lo relaciona con los procesos de obtención de energía de las células.
SOCIALES
DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE
1 1 Se ubica en el espacio que habita teniendo  Relaciona su izquierda-derecha, adelante – atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en
como referencia su propio cuerpo y los representaciones gráficas de la escuela, aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio de
puntos cardinales. recreo, coordinación y sala de profesores, entre otros.
 Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes
en su barrio, vereda o lugar donde vive.
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 Localiza en representaciones gráficas o dibujos de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos
referentes (tienda, iglesia, parque, escuela) teniendo en cuenta los puntos cardinales y conoce
los acontecimientos que se dan en estos lugares.
 Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución educativa donde
estudia, señalando aquellos lugares que considera representativos o muy conocidos en su
comunidad y el porqué de su importancia
 Reconoce las diferentes formas de relieve en su entorno geográfico o lugar donde vive, por
ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras y/o mesetas.
DESCRIBE las características del paisaje  Diferencia los estados del tiempo atmosférico de acuerdo con las sensaciones de calor y frío
geográfico del barrio, vereda o lugar donde manifiestas en su cuerpo y con base en los momentos de lluvia y sequía que se dan en el lugar
1 2 vive, sus componentes y formas. donde vive.
 l Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su comunidad y expresa las
ventajas que estas traen.
 Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la
comunidad en el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.
 Nombra ordenadamente los días de la semana y los meses del año.
 Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las actividades cotidianas que realiza y la duración
Describe el tiempo personal y se sitúa en de estas en horas y minutos mediante la lectura del reloj.
1 3
secuencias de eventos propios y sociales  Identifica los miembros de su familia y verbaliza quiénes nacieron antes o después de él.
 Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus padres, hermanos, amigos y compañeros de
clase más cercanos, diferenciando las edades entre ellos.
 Relata los principales acontecimientos sociales ocurridos en el aula de clase, por ejemplo, el
inicio de la vida escolar, la celebración del día de los niños, las izadas de bandera o la
Reconoce la noción de cambio a partir celebración de cumpleaños, entre otros, diferenciando el antes y el ahora.
delas transformaciones que ha vivido en
 Señala las transformaciones recientes observadas en el entorno físico de su comunidad y el
1 4 los últimos años a nivel personal, de su
para qué se realizaron.
familia y del entorno barrial, veredal o del
 Describe aquellas organizaciones sociales a las que pertenece en su comunidad: familia, colegio
lugar donde vive.
y vecindario.
 Plantea preguntas acerca de sucesos destacados que han tenido lugar en su comunidad
1 5 Reconoce su individualidad y su  Expresa algunas características físicas y emocionales que lo hacen un ser único.
pertenencia  Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, costumbres y formas de comunicarse, con
a los diferentes grupos sociales. los demás integrantes del salón de clase.
 Reconoce de sí mismo, de sus compañeros y de sus familiares aquellas cualidades que le
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ayudan a estar mejor entre los demás.
 Reconoce las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad mediante los relatos de los
abuelos y personas mayores del barrio, vereda o lugar donde vive.
 Señala los lugares de procedencia de su familia y comprende cómo llegaron a su vivienda
actual.
Comprende cambios en las formas de
 Nombra los materiales utilizados en la construcción de la casa donde vive y la distribución de las
habitar de los grupos humanos, desde el
habitaciones que hay en ella.
1 6 reconocimiento de los tipos de vivienda
 Identifica las viviendas que se destacan en su comunidad, que son patrimonio hoy y que deben
que se encuentran en el contexto de su
conservarse.
barrio, vereda o lugar donde vive.
 Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe
seguridad y cuidado de su familia.
 Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente a las normas establecidas en la familia, en el
Participa en la construcción de acuerdos salón de clase y otros espacios.
básicos sobre normas para el logro de  Expresa sus opiniones y colabora activamente en la construcción de los acuerdos grupales para
1 7 metas comunes en su contexto cercano la convivencia.
(compañeros y familia) y se compromete  Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase.
con su cumplimiento.  Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes.
 Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los integrantes de la clase, explicando aquello
Establece relaciones de convivencia desde que los diferencia y los identifica: el género, la procedencia, la edad, las ideas y creencias, entre
el reconocimiento y el respeto de sí mismo otras.
y  Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la institución, desde el conocimiento y el
1 8
de los demás. respeto a los deberes y derechos establecidos en el Manual de Convivencia.
 Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno consigo mismo y/o con otras
personas y sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
 Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en el entorno familiar y escolar.
2 1 Comprende que el paisaje que vemos es  Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, valle,
resultado de las acciones humanas que se llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda.
realizan en un espacio geográfico y que  Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas,
por esta razón, dicho paisaje cambia. periódicos y señala aquellos que prefiere.
 Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a través de dibujos y la elaboración de
maquetas con barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en su contexto.
 Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos,
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construcciones recientes, carreteras, caminos, edificaciones y parques, entre otros.
 Establece relaciones entre el espacio físico del salón de clases y otros espacios que hacen parte
de la Institución Educativa a través de dibujos, gráficos o planos, utilizando los puntos
cardinales.
 Traza las rutas seguidas por algunos de sus compañeros de clase para llegar a la escuela las
Reconoce los puntos cardinales y los usa
representa en un dibujo.
2 2 para orientarse en el desplazamiento de
 Mide distancias reales entre varios lugares, con pasos y otras medidas que pueden inventarse
un lugar a otro.
en el grupo, identificando la distancia - cerca o lejos- entre dichos lugares.
 Da orientaciones espaciales verbalmente o de otras formas para llegar a un lugar específico,
utilizando expresiones de lateralidad (izquierda, derecha, adelante, atrás) y los puntos
cardinales.
 Describe las características de la conformación de su familia antes de su nacimiento.
Comprende la importancia de las fuentes  Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su núcleo familiar antes de
históricas para la construcción de la llegar al municipio donde viven actualmente, a través de relatos.
2 3 memoria individual, familiar y colectiva.  Establece secuencias de datos históricos a nivel personal y familiar desde la lectura de su
registro civil de nacimiento y elabora un árbol genealógico.
 Indaga por los lugares de origen y las razones de los desplazamientos de la población en su
comunidad.
 Diferencia los cambios vividos en los medios de transporte en su entorno cercano, a partir de
Explica cambios y continuidades en los relatos de su familia.
medios empleados por las personas para  Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado.
2 4
transportarse en su municipio, vereda o  Describe el medio de transporte que más usa para llegar o salir de su casa y expone sus
lugar donde vive. ventajas y desventajas.
 Representa gráficamente la movilidad en su comunidad e identifica sus ventajas y desventajas.
 Identifica los trabajos u oficios que las personas de su comunidad realizan para obtener su
sustento y el de la familia.
Analiza las actividades económicas de su
 Describe las actividades económicas que realizan los adultos en su hogar y los beneficios que
entorno y el impacto de estas en la
éstas traen para todos los integrantes de la familia.
2 5 comunidad.
 Compara los oficios que los abuelos realizaban anteriormente respecto de cómo se realizan hoy
y diferencia los trabajos característicos de las zonas urbanas y rurales.
 Reconoce experiencias donde algunos niños son explotados laboralmente y expresa razones
para rechazar estas situaciones.
2 6 Compara las características de las  Reconoce características de las viviendas rurales y urbanas a partir de los materiales utilizados
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para su construcción.
 Describe y diferencia características de las viviendas de los grupos étnicos, a partir de la lectura
viviendas de su municipio, vereda o lugar
de imágenes.
donde vive con las de otros lugares.
 Identifica los cambios que se dan en las viviendas con el paso del tiempo.
 Describe las ventajas y desventajas que representa tener vivienda en zona urbana o rural.
 Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia entre los demás municipios del departamento.
 Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o territorios indígenas en los que está
Reconoce la organización territorial en su
organizado el territorio de su municipio, teniendo en cuenta los puntos cardinales.
municipio, desde: comunas,
2 7  Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los lugares geográficos) en su municipio y
corregimientos, veredas, localidades y
diferencia su ubicación en el medio urbano o rural.
territorios indígenas.
 Diferencia la organización de grupos pequeños como la familia, salón de clase, colegio con las
de los grupos más grandes como resguardo, territorios afrocolombianos y municipio.
 Describe diversas características de los grupos humanos (etnia, edad, religión, género) y explica
aquello que más le gusta de sus compañeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar la
convivencia en el grupo.
Reconoce y rechaza situaciones de
 Establece semejanzas y diferencias entre los alimentos preferidos (en los integrantes de su
exclusión o discriminación en su familia,
2 8 familia) y en las preferencias en los juegos entre los compañeros del grupo en la escuela.
entre sus amigos y en los compañeros del
 Expresa sus sentimientos cuando es discriminado aceptado en una actividad escolar y reconoce
salón de clase.
la importancia que tiene conocer y aceptar a las personas.
 Identifica las acciones que generan discriminación en su entorno y sabe a quién acudir para
pedir ayuda y protección.
 Identifica los nombres de los continentes y de los océanos que conforman el planeta Tierra y
reconoce las actividades que se realizan en las zonas costeras.
 Diferencia los mares como porciones de los océanos y su importancia en la fijación de límites
Comprende la importancia de los océanos
entre países.
y mares en la organización económica y
3 1  Plantea preguntas sobre las problemática ambientales que viven los océanos en la actualidad y
social de los pueblos costeros en la
explica el impacto en las poblaciones costeras.
actualidad.
 Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive,
con la presencia o no de costas sobre los océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de
tenerlas.
3 2 Relaciona las características  Identifica la oferta de recursos naturales presentes en su región respecto del suelo, clima, flora,
biogeográficas de su departamento, fauna y agua.
municipio, resguardo o lugar donde vive,  Reconoce las actividades que se realizan en su región: agricultura, ganadería, pesca, industria,
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minería o servicios.
 Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de los
con las actividades económicas que en recursos naturales (empresas, asociaciones, corporaciones autónomas regionales).
ellos se realizan.  Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y
destaca la importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos para el bienestar
de todos.
 Reconoce los cambios y/o permanencias que se presentan en espacios como la escuela, la
Explica las acciones humanas que han plaza principal y el mercado, entre otros.
incidido en las transformaciones del  Diferencia cambios dados en el territorio local por la construcción de obras públicas (carreteras,
territorio asociadas al número de parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, entre otros).
3 3
habitantes e infraestructura, en su  Indaga sobre el aumento o disminución de la población en el departamento, municipio,
departamento, municipio, resguardo resguardo o lugar donde vive, a partir de diferentes fuentes documentales.
o lugar donde vive.  Identifica problemas sociales relevantes en la población, originados en el uso de los recursos
naturales.
 Identifica en su entorno algunos objetos, herramientas, aparatos, construcciones y documentos
que brindan información acerca del pasado de su región.
Comprende el legado de los grupos  Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten reconocerse como miembro de un
humanos en la gastronomía, la música y el grupo poblacional y de una nación a través de la historia oral con sus abuelos.
3 4
paisaje de la región, municipio, resguardo  Compara las fiestas que se celebran en diferentes municipios de su departamento, en aspectos
o lugar donde vive. como: origen, propósito, duración y participantes.
 Describe la diversidad en la gastronomía de diferentes regiones o provincias que conforman su
departamento.
 Describe el tiempo dedicado en su familia a actividades como trabajar, estudiar, viajar, jugar,
practicar deporte y leer.
Comprende la importancia del tiempo en  Organiza las actividades personales y familiares con base en el uso del calendario.
3 5 la organización de las actividades sociales,  Compara las actividades escolares, familiares y de uso del tiempo libre, llevadas a cabo el año
económicas y culturales en su comunidad. pasado con las que realiza actualmente y expresa aquellas que quiere hacer el año próximo.
 Elabora esquemas con la distribución del tiempo dedicado en procesos de producción y/o
extracción de un producto típico en su región.
3 6 Analiza las contribuciones de los grupos  Caracteriza aquellos grupos humanos que habitan en su región (afrodescendientes, raizales,
humanos que habitan en su departamento, blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos).
municipio o lugar donde vive, a partir de  Describe las expresiones culturales de cada uno de los grupos humanos identificados en su
sus características culturales: lengua, departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.
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 Reconoce la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano y explica los
organización social, tipo de vivienda, aportes de los diferentes grupos humanos.
cosmovisión y uso del suelo.  Elabora conclusiones sobre la situación social y económica de los indígenas en su región
haciendo uso de diferentes fuentes de información.
 Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y la importancia de elegir y ser
elegido.
7.Comprende la importancia de participar
 Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y el consejo estudiantil en
en las decisiones de su comunidad
3 7 la vida de la institución educativa, mediante su participación en la elección de estos.
cercana (institución educativa) mediante la
elección del gobierno escolar.  Compara las propuestas que presentan los diferentes candidatos a ocupar los cargos de
personero estudiantil. Explica la organización y el funcionamiento del consejo directivo de su
institución educativa.
 Diferencia los órganos y las funciones del poder público que tiene el departamento (gobernador,
Comprende la estructura y el diputados y jueces) de los que tiene el municipio y los resguardos.
funcionamiento democrático a nivel del
 Explica la importancia del gobierno departamental en el mejoramiento de las condiciones de vida
departamento como entidad política,
de los ciudadanos, en cuanto a educación, obras públicas, salud y recreación.
3 8 administrativa y jurídica.
 Emite sus opiniones frente a las problemáticas observadas en los procesos de elección de
cargos políticos en la región.
l
 Propone acciones que pueden desarrollar las instituciones departamentales para fortalecer la
convivencia y la paz en las comunidades.
 Reconoce los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura de un mapa político.
 Describe actividades económicas y culturales que se dan entre los países que comparten
Comprende la importancia de los límites
fronteras con Colombia.
geográficos y el establecimiento de las
4 1  Explica la importancia de las fronteras colombianas como un punto de encuentro con los pueblos
fronteras en la organización de los
vecinos y documenta situaciones vividas recientemente con los países limítrofes.
territorios.
 Contrasta los límites de los departamentos e que se divide el territorio colombiano con base en
su ubicación geográfica y su extensión
4 2 Diferencia las características geográficas  Reconoce los usos del suelo propios de las ciudades (comercial, industrial, habitacional,
del medio urbano y el medio rural, deportivo y educativo, entre otros) y los del campo (agrícola, ganadero, minero, forestal y
mediante el reconocimiento de la turístico, entre otros) a partir de la lectura de mapas temáticos.
concentración de la población y el uso del  Identifica cambios generados en el uso del suelo tanto de las ciudades colombianas como de los
suelo, que se da en ellos. espacios rurales en la última década.
 Compara la cantidad de habitantes que viven en las ciudades colombianas con la población
ubicada en los sectores rurales (a partir de la información del último censo de población
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realizado en el país o de otra fuente).
 Expresa razones por las cuales actualmente la población se concentra más en las ciudades que
en el campo.
 Explica cómo era la vida de los pueblos cuando no existía la energía eléctrica, el acueducto, el
Comprende las razones de algunos alcantarillado y el servicio de teléfono, entre otros. Relaciona el acceso a las tecnologías de la
cambios socioculturales en Colombia, salud como los hospitales, las vacunas, y los medicamentos, con el bienestar de las familias.
motivados en los últimos años por el uso  Describe la importancia de los medios de comunicación en el desarrollo de la política y la cultura
4 3
de la tecnología. ciudadana del país.
 Expresa sus opiniones sobre los cambios generados en las relaciones con su familia, desde el
uso del teléfono, la TV y el Internet entre otras tecnologías y, deduce los efectos que han tenido
en la vida de las personas.
 Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las familias lingüísticas que
habitaban el territorio colombiano (Chibcha, Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.
 Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los pueblos ancestrales que
Analiza las características de las culturas
habitaron el territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas y zenúes, entre otros).
4 4 ancestrales que a la llegada de los
 Busca información en diferentes fuentes sobre los legados culturales de las comunidades
españoles, habitaban el territorio nacional.
indígenas y describe su situación actual.
 Explica las razones por las cuales la población indígena se vio reducida con la llegada de los
europeos.
 Identifica las características de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional.
 Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos del país respecto de
Evalúa la diversidad étnica y cultural del
la alimentación, la vivienda y su cosmovisión.
pueblo colombiano desde el
 Describe el intercambio de saberes que históricamente se ha dado entre las diversas culturas
4 5 reconocimiento de los grupos humanos
existentes en Colombia y sus aportes a la construcción de la idiosincrasia colombiana.
existentes en el país: afrodescendientes,
raizales, mestizos, indígenas y blancos.  Reconoce la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones culturales de los
diferentes grupos humanos presentes en el territorio naciona y que contribuyen a construir una
sociedad más justa.
4 6 Comprende la importancia de la división  Diferencia las ramas del poder público (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus funciones e
de poderes en una democracia y la forma importancia en el equilibrio de poderes.
como funciona en Colombia.  Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de participación para ejercer la
democracia en Colombia a partir del análisis de casos.
 Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular (personeros estudiantiles,
alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, congresistas, presidente de la república).
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 Describe el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría y la defensoría del
pueblo), para el funcionamiento de la democracia y el equilibrio de poderes.
 Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales de las personas.
 Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa
Analiza los derechos que protegen la niñez desde su participación en diferentes eventos escolares.
y los deberes que deben cumplirse en una  Reconoce las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la protección y
4 7
sociedad democrática para el desarrollo de defensa de los derechos de la niñez y explica cómo buscar apoyo de ser necesario, en la
una sana convivencia. personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría de familia, el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.
 Describe situaciones en las que se ven vulnerados los derechos de la niñez y propone posibles
soluciones para resolverlas.
 Identifica las necesidades básicas de todo ser humano (vivienda, alimentación, salud, educación
y empleo) y explica si se satisfacen en su comunidad.
 Clasifica en orden de importancia las necesidades básicas que presentan los habitantes del
Evalúa la importancia de satisfacer las
territorio colombiano en la actualidad.
4 8 necesidades básicas para el bienestar
 Reconoce los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la satisfacción de las
individual, familiar y colectivo.
necesidades básicas de las personas en la sociedad colombiana.
 Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles
actuaciones en la búsqueda de la satisfacción de las necesidades básicas.
 Explica las formas de división territorial en Colombia: corregimiento, municipio, área
metropolitana, departamento, región y territorio indígena.
 Caracteriza los territorios colombianos denominados distritos (capital, especial, industrial,
Comprende la organización territorial
portuario, turístico, histórico y biodiverso) y los diferencia de los municipios y de las ciudades
existente en Colombia y las
5 1 capitales.
particularidades geográficas de las
 Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las
regiones.
reconoce a partir de la lectura de mapas temáticos.
 Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos naturales de cada región e
identifica su incidencia en la diversidad de cultivos y actividades humanas.
5 2 Comprende las ventajas que tiene para  Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y extensión de sus fronteras
Colombia su posición geográfica y terrestres y marítimas, mediante la lectura de mapas temáticos.
astronómica en relación con la economía  Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la proximidad al mar, con la diversidad de
nacional. climas en Colombia.
DANE: 7873000982
 Explica la presencia de la órbita geoestacionaria y su importancia para las telecomunicaciones
del país.
 Plantea preguntas que le permiten reconoce la importancia que tiene para el territorio
colombiano y la economía nacional, el hecho de contar con dos océanos.
 Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la sociedad colombiana en el siglo XX
Comprende que los cambios en la y XXI.
comunicación originados por los avances  Compara las características de los medios de comunicación que emplearon sus padres (cuando
tecnológicos han generado eran niños), con los que él emplea en la actualidad.
5 3
transformaciones  Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de diferentes medios de comunicación hace más
en la forma como se relacionan las fácil el acceso a la información y el aprendizaje.
personas en la sociedad actual.  Participa en discusiones sobre el uso adecuado y respetuoso de los medios de comunicación en
la construcción de las relaciones con otras personas, grupos sociales o instituciones.
 Compara el papel de las organizaciones políticas y administrativas como el Consejo Supremo de
Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el
Analiza el periodo colonial en la Nueva Virreinato con las actuales instituciones en Colombia.
Granada a partir de sus organizaciones
 Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la encomienda, la mita y el
políticas, económicas y sociales.
5 4 resguardo) y sus transformaciones en el sistema económico actual en Colombia.
 Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva Granada durante el
periodo colonial y las implicaciones que tuvo en la estratificación de la población colombiana.
 Examina el papel de la religión católica y su impacto en la vida cotidiana de las personas durante
la época colonial a través del uso de diversas fuentes de información.
 Plantea preguntas sobre los antecedentes que influenciaron el proceso de independencia de
Colombia (revolución de los comuneros, invasiones napoleónicas, entre otras).
 Explica los acontecimientos que permitieron el nacimiento de la República y cómo estos
incidieron en la vida económica y social de Colombia.
Analiza el origen y consolidación de
 Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo
5 5 Colombia como república y sus cambios
XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la República de la Nueva Granada, la Confederación
políticos, económicos y sociales.
Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la República de Colombia) a partir de la lectura de
mapas temáticos.
 Relaciona la aparición de los partidos políticos en Colombia con las luchas ideológicas que se
dieron a lo largo del siglo XIX.
5 6 Analiza los cambios ocurridos en la  Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio, prensa escrita, telares y ferrocarriles) que se
sociedad colombiana en la primera mitad dieron en Colombia en la primera mitad del siglo XX y su incidencia en la reconfiguración de
DANE: 7873000982
actividades económicas y sociales en el país.
 Reconoce la influencia de los partidos políticos (liberal y conservador) en las dinámicas
económicas y sociales de Colombia en la primera mitad del siglo XX a partir del uso de
del siglo XX, asociados a la expansión de diferentes fuentes de información.
la industria y el establecimiento de nuevas  Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armónica de los
redes de comunicación. ciudadanos colombianos en la primera mitad del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre de
las bananeras y la violencia partidista).
 Participa en debates y propone acciones para vivir en una sociedad pacífica y constructora de
una cultura de paz.
 Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del
estudio de la Constitución de 1991. Identifica los derechos fundamentales contemplados en la
Comprende que en la sociedad Constitución (Título II, capítulo 1), y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir del análisis de
colombiana existen derechos, deberes, casos.
5 7
principios y acciones para orientar y  Compara los derechos y deberes planteados en la Constitución Política del país con los
regular la convivencia de las personas. derechos y deberes contemplados en el manual de convivencia de su institución educativa.
 Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales para reclamar
su debido cumplimiento.
 Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y organizan proyectos en la
comunidad (cabildos, juntas de acción comunal y juntas administradoras locales).
 Reconoce la importancia de proteger la organización social y los derechos de las colectividades
Analiza el papel de las organizaciones
a través de los mecanismos estipulados en la Constitución nacional.
5 8 sociales en la preservación y el
 Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los Derechos Humanos en
reconocimiento de los Derechos Humanos.
Colombia (Personería y Defensoría del Pueblo).
 Participa en proyectos colectivos (Gobierno Escolar, ambientales, convivencia y paz entre otros)
orientados a alcanzar el bien común y a promover la solidaridad en su comunidad.

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