UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

Informe
ACTIVIDAD 3: Síntesis de la aplicación de un modelo de Evaluación

Autores
Karol Melissa Montañez Santos
María Isned Figueroa Maldonado
Margy Sarmiento Velásquez

Docente:
Jackzuly Carolina Parra Archila

Módulo
Evaluación de Recursos Educativos Digitales

Floridablanca, Santander, Colombia 2019

 INTRODUCCIÓN

Con el objetivo de mejorar la educación no sólo a nivel de nuestro país sino a nivel
mundial, las TIC se han traducido en herramientas que aportan tecnología, avances y
nuevos entornos de aprendizaje. Su aplicabilidad cada vez, genera más interés por parte de
estudiantes y docentes, motivando a mejorar y actualizar las prácticas pedagógicas de
acuerdo al avance vertiginoso del mundo de hoy. Estas herramientas aplicadas en el aula de
clase de la forma adecuada, llevan a buen desarrollo de los diferentes procesos educativos.
Por lo tanto, la función del docente es entonces fundamental, pues aplicando las TIC en el
aula también se adquiere habilidades y herramientas necesarias para el proceso enseñanza-
aprendizaje y aplicándolas al conocimiento para llevar a cabo procesos de
retroalimentación exitosos con los estudiantes.

Teniendo en cuenta lo anterior, cobra vital importancia la Evaluación de Recursos

Educativos Digitales por lo tanto el presente informe los RED se enfocan en el área del
lenguaje con: “Reconocimiento de los elementos del guión teatral” de Colombia aprende y
“Los tres cerditos” de Mundo primaria; al igual que en el área de matemáticas con
“Comparar números de tres dígitos” del repositorio AAA Math, pues la escala de
evaluación para software educativo de Barroso y Col. permite reflexionar sobre el que
realmente se adapte a los objetivos y necesidades de nuestros estudiantes.

Finalmente, el presente informe pretende analizar los Recursos Educativos Digitales

utilizados con frecuencia en la práctica educativa con estudiantes de la Básica Primaria y
aplicar el instrumento de evaluación del modelo anteriormente mencionado, con el fin de
determinar conclusiones respecto a la importancia de dichos recursos para mejorar el
proceso enseñanza-aprendizaje.
 DESCRIPCIÓN MODELO DE EVALUACIÓN DE BARROSO Y COL

La escala de evaluación para software educativo de Barroso y col. (1997) posee una
valoración sistemática en la que su fundamento radica en la toma de decisiones al
adquirirse y utilizarse. A modo de reflexión, se puede asegurar que es uno de los modelos
de evaluación más completos y eficientes, ya que permite describir y evaluar en escala; más
adelante en nuestra aplicación se permitirá observar la evaluación de 1 a 5, donde uno es
bajo y 5 es alto.

Esta herramienta de evaluación contiene en total cuatro partes tales como aspectos
generales, aspectos valorativos, aspectos contexto-entrada-proceso y aspectos pedagógicos.

En aspectos generales encontramos la identificación del programa, donde se presenta la

información concreta de sus servicios técnicos y educativos, así como la descripción
cualitativa del programa. En el segundo aspecto, se da la valoración de elementos que
permite establecer detalles en respuestas cerradas enfocadas en facilidad y tiempo de
instalación, uso frente a la calidad y características del tutorial como imagen, texto, sonido
analizándose de forma específica. Seguidamente, en la valoración de relaciones los ejes
fundamentales son el contexto, entrada y proceso basados en el currículo, el aprendizaje, el
entorno, entre otros.

Por último, los aspectos pedagógicos se basan en los contenidos y su aplicación según las
interacciones entre sus actores (profesor-alumno/diseñador-alumno, profesor-diseñador).
Entre el profesor – alumno es importante conocer las funciones reales en el aula y la
interacción con el contexto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De otro modo, entre el
diseñador – alumno permite conocer las teorías de aprendizaje que apoyan que el software
es pertinente y el nivel de dificultad del programa. Finalmente, entre el profesor – diseñador
orienta la adaptación a los contenidos curriculares.

Es fundamental mencionar que el informe debe ser respondido una vez se haya utilizado el
software en un contexto real.
 DESCRIPCIÓN DEL RED EDUTEKA

Es un portal web creado con el fin de ayudar a los educadores en el proceso de adopción
y uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Para lograr este
objetivo la plataforma pone a disposición de educadores y directivos una serie de
contenidos de índole formativa e informativa que sirven como herramienta para el
mejoramiento de los espacios de aprendizaje y la capacitación de educadores y directivos.

Algunas de las herramientas a las que pueden acceder los usuarios se encuentran en
categorías como:
 Software educativo
 Tutoriales
 Libros digitales
 Objetos de aprendizaje

Asimismo, los educadores pueden encontrar contenidos actuales, referencias a portales

especializados en temas de investigaciones, buenas prácticas, metodologías y referencias a
páginas web orientadas al desarrollo de la educación.

Uno de los elementos más característicos de este portal consiste es un espacio llamado
„REDuteka‟, una red social orientada a temas educativos en el que los usuarios pueden
encontrar y compartir contenidos y recursos como artículos, currículos, enlaces,
herramientas, imágenes, proyectos y videos, entre otros, con el fin de aportar al desarrollo
de una comunidad educativa.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN APOYADO EN EL MODELO DE LA
ESCALA DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO DE BARROSO Y
COL

I.- ASPECTOS GENERALES Descripción 1 2 3 4 5

“Comparar números de tres dígitos”
AAA Math. Es un programa que
presenta miles de lecciones
X
interactivas permite que el
aprendizaje tenga un lugar acorde a
Nombre o Título del Programa cada individuo.
Objeto virtual de aprendizaje.
Información
Comercial

Tomado del Repositorio Eduteka:

http://www.aaamatemáticas.com/cm X
p22_x2.htm (Múltiples actividades
Tipo de programa o de Recurso educativo digital interactivas)
Curador William Martínez
X
Fabricante Bocanegra
Web 2.0 Información encontrada en
X
Versión el repositorio
2017-02-17
X
Año de Publicación
No aparece en el Red ni el
X
Espacio en disco requerido Repositorio
Procesador mínimo requerido No aparece X
Información Técnica

Memoria RAM mínima requerida No aparece en Repositorio ni Red X

Windows, Mac, Linux, (Califico
con 4 éste ítem pues se encuentra es X
Sistema operativo requerido en el repositorio)
XLM (Califico con 3, la
Equipos (hardware) necesarios para su información está en el Repositorio y X
implementación no en el Red)
Instalador SMI ( Califico con 4,
X
Software adicional para su implementación. aparece en el Repositorio)
Nivel educativo Tercero Primaria
Tipos de Usuarios

Área educativa Matemáticas

Comparar Cantidades
Comparar Números
Ordena Números
Comparar Fracciones
Contenidos que aborda Cantidades Equivalentes X
Docentes y Estudiantes de Kinder a
Destinatarios Octavo Grado
 Uso (Grupal-Individual-Ambos) Ambos Individual y Grupal X
No tiene introducción breve
Introducción descripción. X
Usa Esquemas-Cuadros Usa sólo cuadros X
Descripción Cualitativa

Usa Mapas Mentales No utiliza X

Que tipos de preguntas usa Preguntas cerradas X
Varios ejercicios de aplicación(
Permitiendo el autoaprendizaje y la
Tiene ejercicios de aplicación retroalimentación) X
Tiene Ejemplos Si, maneja ejemplos X
Tiene resúmenes/Síntesis Maneja pequeñas síntesis X
Evaluación Online con número de
respuestas correctas, incorrectas y
Que actividades de evaluación tiene porcentaje de exactitud. X

II.- ASPECTOS VALORATIVOS Descripción 1 2 3 4 5

No aparece en el Red ni en
Instalación

Manual de Instalación Repositorio X

Tiempo promedio de instalación No especifica X
Ayuda o asistente de instalación No especifica X
Idiomas de instalación Inglés-Español X
Aporta instrucciones para el acceso y control de la
información Si aporta instrucciones en el Red X
Manual de Uso

El Lenguaje utilizado facilita el entendimiento del

usuario. Lenguaje fácil de entender X
Las instrucciones suministradas son claras y
entendibles. Instrucciones claras X
Apoyo gráfico y multimedial. Aparece en el Repositorio X
Idiomas en los que está escrito. Español-Inglés X
Excelente calidad de gráficos e
Calidad y relevancia de gráficos e imágenes imágenes X
Excelente se encuentran en el
Características Generales

Calidad de las animaciones Repositorio X

Calidad y relevancia del sonido Presentes en el Repositorio X
Calidad y relevancia del texto Excelente X
Muy buena sincronización presentes
Sincronización y coherencia imagen-sonido-texto en el Repositorio. X
No visualice ningún elemento
Elementos innecesarios innecesario X
Excelente material de apoyo para
Posibilidad apoyo para el profesor los docentes. X
Muy buena herramienta de
Posibilidad apoyo para el estudiante autoaprendizaje para el estudiante. X
 Buena visualización de pantallas de
Pantallas de ayuda ayuda X
Presenta originalidad y uso de tecnología avanzada Tecnología Avanzada X
Promueve el uso de otros materiales: libros, audios, En el Repositorio se encuentran
videos. enlaces, videos, etc. X
Facilidad o disponibilidad de soporte técnico Presentes en el Repositorio X
Incluye documentación complementaria Presentes Red y Repositorio X

III.- ASPECTOS CONTEXTO-ENTRADA-

Descripción
PROCESO 1 2 3 4 5
Evidencia requisitos técnicos para su uso. Presentes en el Repositorio X
Contexto

Evidencia requisitos pedagógicos para su uso. Presentes en el Red y Repositorio X

Se encuentran documentos de apoyo
Evidencia documentación de apoyo en el Repositorio X
Existen manuales de uso y técnicos. Registrados en el Repositorio X
Objetivos educativos que cubre el Software. No aparecen el Red X
Entrada

Permite su adecuación al currículo Permite adaptaciones al currículo X

Los contenidos mantienen secuencia sobre el Los temas mantienen un hilo
currículo. conductor X
Se evidencia el aprendizaje mediante el uso del
Software. Aprendizaje eficaz X
Permite controlar errores. Si X
Proceso

Los mensaje de error son claros. Si X

Permite la interactividad entre compañeros. Completamente X
Permite la interactividad con el docente. Completamente X
Permite interactuar con otros Red
Permite la interactividad con otros recursos (Sitios con las adaptaciones que realice el
web, plataformas, multimedia) docente X

IV.- ASPECTOS PEDAGOGICOS Descripción 1 2 3 4 5

Contenido que llaman la atención
Capacidad de motivación (atractivo, interés) del aprendiz X
Adecuación al usuario (contenidos, actividades) Se adapta al usuario X
Falta un poco de información en el
Contenidos.

Cantidad de información y datos Red X

Nivel de claridad de la información presentada Información clara X
Recursos para buscar y procesar datos No se evidencian X
Juego, actividades prácticas y
Estrategias didácticas lectura, en éste Red faltan talleres. X
Tipo de Actividades. Interactivas X
Complejidad de las actividades Fáciles X
Variedad de actividades Faltan talleres imprimibles X
Cubre los objetivos y los contenidos Si X
Enfoque aplicativo/ creativo (de las actividades) Muy práctico X
Estilo de redacción adecuada a la edad del usuario Redacción acorde al tipo de usuario X
A medida que se avanza en los
Grado de dificultad de las tareas temas, el nivel de complejidad
aumenta X
Tutorización No refiere X
Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa, toma
decisiones) Totalmente X
Dentro del mismo Repositorio se
encuentra las instrucciones para las
Posibilidades de adaptación a diferentes usuarios.
adaptaciones pertinentes según el
grado de necesidad del usuario X
Se pueden realizar las actividades
Posibilita el trabajo cooperativo (da facilidades para
en grupo dentro de un mismo
este)
espacio X
Se encuentran varios ítems que
forman parte de la evaluación
Evaluación (preguntas, refuerzos)
práctica, exploración, lección
previa, realimentación etc. X
Nivel de actualización de los contenidos Mantiene actualizada X
Valores que presenta o potencia (competitividad, Cooperación, liderazgo,
cooperación, etc.) competencia X
 DESCRIPCIÓN DEL RED COLOMBIA APRENDE

El RED está enfocado en el área del Lenguaje del grado tercero del ciclo de educación básica primaria
denominado “Reconocimiento de los elementos del guión teatral” e identificado con el código
L_G03_U04_L04. Este Red hace énfasis al DBA (Derecho básico del aprendizaje) que manifiesta “Escribe
textos de carácter lírico y dramático, realizando la planeación sugerida por el docente”.

Analizando la sección derechos de autor se puede verificar que los contenidos para Aprender por el Ministerio
de Educación Nacional de Colombia se distribuyen bajo una Licencia Creative Commons Atribución No
Comercial, además esta licencia permite a otros ver, editar, copiar, modificar, distribuir y descargar este
material siempre que no se haga un uso comercial, se dé el crédito respectivo y se licencien las nuevas obras
bajo las mismas condiciones.

Por otro lado, el recurso educativo digital tiene como objeto de aprendizaje es el de que los usuarios reconozcan
los elementos básicos del teatro y su guión. Además, es importante destacar que el Red contiene Guía del
docente, introducción, objetivos, desarrollo, resumen, tarea, variedad de actividades imprimible, y guía de
navegación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN APOYADO EN EL MODELO DE LA ESCALA DE

EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO DE BARROSO Y COL

I.- ASPECTOS GENERALES Descripción 1 2 3 4 5

Reconocimiento de los
x
Información

Nombre o Título del Programa elementos del guion teatral

Comercial

Tipo de programa o de Recurso educativo digital Recurso Educativo Digital x

Fabricante Colombia Aprende x
Versión No manifiesta x
Año de Publicación 2015 x
33,6MB. No está
Información Técnica

especificado pero al
x
descargarse se pudo
Espacio en disco requerido identificar
Esta información no está
Procesador mínimo requerido presente en el RED ni en el x
Repositorio
Memoria RAM mínima requerida Esta información no está x
 presente en el RED ni en el
Repositorio
La información no está
presente. Particularmente
Sistema operativo requerido en Windows, pues permitió
x
descargarse en un
computador con este
sistema operativo
Aunque la información no
es especificada. Se puede
Equipos (hardware) necesarios para su intuir que requiere de disco
x
implementación duro, la CPU, el
microprocesador, los cables
y el mouse
Software adicional para su implementación. No registra x
Nivel educativo Básica primaria x
Área educativa Lenguaje
Tipos de Usuarios

-Género dramático
-Guión teatral
Contenidos que aborda -Elementos del guión
-Estructura x
-Secciones de las obras de
teatro
Destinatarios Tercer grado x
Uso (Grupal-Individual-Ambos) Ambos x
Si refiere al iniciar el
manejo del archivo:
Introducción segunda opción x
Si. La información y las
actividades son presentadas
Usa Esquemas-Cuadros con muy buena calidad y
Descripción Cualitativa

estética mediante cuadros,

imágenes, gran diversidad x
de gráficos y animaciones
Usa Mapas Mentales No
Que tipos de preguntas usa Abiertas y cerradas x
La gran mayoría de las
actividades presentadas son
de uso formativo
fortaleciendo las
Tiene ejercicios de aplicación competencias lingüísticas x
Tiene Ejemplos No. Pero si posee material x
de apoyo bibliográfico
Tiene resúmenes/Síntesis Si. Además, contiene x
ejercicios de
 retroalimentación basados
en el resumen
Básicamente, todas son
interactivas, incluyendo x
Que actividades de evaluación tiene audios, lecturas y
cuestionarios mediante el
software

II.- ASPECTOS VALORATIVOS Descripción 1 2 3 4 5

No posee manual de
Manual de Instalación instalación, aunque es muy x
Instalación

sencillo y practico de
descargar
Tiempo promedio de instalación 30 segundos x
Ayuda o asistente de instalación Adobe Flash Player x
Idiomas de instalación Español x
No para el acceso, sino
para el control de la
información, ya que precisa
de una licencia, la cual es
Aporta instrucciones para el acceso y control de la descrita en la sección
información derechos de autor; al igual x
Manual de Uso

explica la función de cada

icono
El Lenguaje utilizado facilita el entendimiento del El lenguaje es pertinente, x
usuario. claro y conciso
El RED es sencillo de
Las instrucciones suministradas son claras y manejar. Las instrucciones x
entendibles. están enfocadas en la
práctica
En este aspecto el
Apoyo gráfico y multimedial. desempeño es alto x
Idiomas en los que está escrito. Español x
Excelente, muy buena
Características Generales

calidad; los gráficos son

Calidad y relevancia de gráficos e imágenes fundamentales en cada x
actividad
Excelente, oportunas y en
Calidad de las animaciones buena velocidad x
Excelente, tiene en cuenta
cada aspecto y
característica de los
Calidad y relevancia del sonido personajes del guion x
Calidad y relevancia del texto Buen tamaño y tipo de x
 letra. Agradable y claro a la
vista
Sincronización y coherencia imagen-sonido-texto Totalmente pertinente x
Elementos innecesarios Ninguno x
Contiene guía para el
Posibilidad apoyo para el profesor docente, lo cual facilita el
trabajo x
Cada actividad es apoyada
Posibilidad apoyo para el estudiante con material apto y sencillo
para el nivel educativo del
estudiante x
Si, están contenidas en
Pantallas de ayuda cada animación x
Acorde con el dominio
básico en aspectos
Presenta originalidad y uso de tecnología avanzada informáticos de los
alumnos x
Promueve el uso de otros materiales: libros, audios, Sobre todo en lecturas y
videos. audios x
Facilidad o disponibilidad de soporte técnico El soporte técnico es básico x
Incluye documentación complementaria No se presenta x

III.- ASPECTOS CONTEXTO-ENTRADA-

Descripción
PROCESO 1 2 3 4 5
Evidencia requisitos técnicos para su uso. No se evidencian x
Si, se evidencian en la guía
Evidencia requisitos pedagógicos para su uso. del docente y guía de
navegación x
Contexto

Se basan en
Evidencia documentación de apoyo documentación, pero no se
entra en detalles x
Específicamente no, se
Existen manuales de uso y técnicos. cuenta con una guía de
navegación x
Se presentan en el enlace,
Objetivos educativos que cubre el Software. y a su vez, el estudiante o
docente puede proponer
Entrada

otros x
El RED permite
adecuación y adaptación al
Permite su adecuación al currículo currículo x
Los contenidos mantienen secuencia sobre el Si, representados mediante
currículo. la unidad temática x
Proc

Se evidencia el aprendizaje mediante el uso del Si, así como la adquisición

eso

Software. de competencias básicas x

 del área
Dentro de sus opciones
permite controlar errores y
Permite controlar errores. reiniciar proceso x
El error se hace evidente
mediante sonido y el
mensaje “INTENTALO
Los mensajes de error son claros. NUEVAMENTE” x
Si, ya que incluye
actividades grupales.
Permite la interactividad entre compañeros. Aunque virtualmente no es
el caso x
Presencialmente si,
Permite la interactividad con el docente. virtualmente no x
El archivo es descargable
y se puede utilizar sin
conexión a internet por lo
Permite la interactividad con otros recursos (Sitios tanto no transfiere
web, plataformas, multimedia) información o interacción
hacia otra plataforma o
aplicación x

IV.- ASPECTOS PEDAGOGICOS Descripción 1 2 3 4 5

El RED es llamativo visual
Capacidad de motivación (atractivo, interés) y emocionalmente x
Los contenidos y
Adecuación al usuario (contenidos, actividades) actividades están acorde al
grado y al modelo VAK x
Cantidad de información y datos Es específica y sencilla x
Se destaca por su claridad
Nivel de claridad de la información presentada y pertinencia x
Recursos para buscar y procesar datos No refiere x
Contenidos.

Práctica, juego,
Estrategias didácticas aprendizaje entre pares,
lectura, talleres,.. x
Tipo de Actividades. Interactivas x
Complejidad de las actividades Ninguna x
Las actividades son
variadas aunque se podrían
Variedad de actividades
crear otras con mayor
impacto en producción x
Cubre los objetivos y los contenidos Si cumple x
Enfoque aplicativo/ creativo (de las actividades) Vivencial x
Estilo de redacción adecuada a la edad del usuario Apto x
Grado de dificultad de las tareas Ninguna x
Refiere guía aunque podría
Tutorización
ser menos superficial x
Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa, toma
decisiones) De forma pertinente x
Ninguna en cuanto a
cambio o reestructuración
Posibilidades de adaptación a diferentes usuarios. del software, pero el
maestro lo podría llegar a
ejecutar x
Posibilita el trabajo cooperativo (da facilidades para
este) Contundentemente x
Destaca la autonomía. La
Evaluación (preguntas, refuerzos)
evaluación es precisa x
Actualmente es eficiente.
Quizás para futuras
Nivel de actualización de los contenidos
generaciones podría
variarse. x
Trabajo cooperativo,
Valores que presenta o potencia (competitividad, autonomía,
cooperación, etc.) responsabilidad, empatía y
perseverancia x
 DESCRIPCIÓN DEL RED MUNDO PRIMARIA

Identificado CIF: B-83557801; Grupo gesfomedia S.L., constituida en Madrid, en el año

2003, por Escritura Pública número 222, ante el notario D. Agustín de Diego Isasa, del
Ilustre Colegio de Madrid, inscrita en el Registro Mercantil de Madrid en el tomo 18.513,
libro 0, folio 75, sección 8, Hoja M-321711, Inscripción 1; y Política de Privacidad.

Mundo Primaria Academy, S.L (Recursos Educativos Digital) ; abordado desde el área
de Lenguaje, grado tercero de básica primaria: Es un recurso educativo basado en juegos y
otros recursos didácticos gratuitos que están hechos de forma dinámica y agradable al
quehacer de los niños y adolescentes hasta los doce años. Está dimensionada por etapas de
la edad del aprendizaje, pero esta adecuada con juegos y actividades que incluso los adultos
son inmersos por su atracción y variedad en las áreas del aprendizaje del conocimiento.

Además, Mundo Primaria cuenta con una gran variedad cualidades específicas y
apropiadas a la necesidad y curiosidad de los niños, en su mayoría son muy visuales; en
videos, cuentos y narraciones. Es también evaluativo de sus saberes con actividades
dinámicas y sensibles al gusto infantil. Y en todas las áreas especifica del conocimiento del
ciclo educacional mencionado.

Es de destacar el área de lenguaje que tiene variedad de actividades interesantes al

quehacer de los estudiantes (niños), con textos adaptados, lecturas incorporadas, de forma
vistosas y coloridas; además actividades para realizar de forma fácil y sencilla que evita el
desánimo y la pereza escolar, e incluso con actividades para desarrollo de capacidades de
las dimensiones en primeras etapas del aprendizaje.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN APOYADO EN EL MODELO DE LA ESCALA DE EVALUACIÓN DE
SOFTWARE EDUCATIVO DE BARROSO Y COL

I.- ASPECTOS GENERALES Descripción 1 2 3 4 5

Nombre o Titulo del programa X
Información

Cuento los Tres cerditos

Comercial

Tipo de Programa o Recurso Digital recursos educativos online X

Fabricante Cristina Rodríguez Lomba X
Versión sin información X
Año de Publicación 2013 X
Espacio en disco requerido No está especificado X
Esta información no está
presente en el RED ni en el X
Procesador mínimo requerido Repositorio.
Esta información no está
Información Técnica

presente en el RED ni en el X
Memoria RAM mínima requerida Repositorio.
Aunque no está claro el
sistema operativo en el que
trabaja, veo que el archivo
X
esta comprimido en
formatos que se utilizan en
Sistema operativo requerido Windows y Linux.
Dispositivos electrónicos
como computadores,
X
Equipos (hardware) necesarios para su tablets, celulares
implementación inteligentes
Software adicional para su implementación. para la búsqueda X
Nivel educativo X
Lenguaje, es muy
didáctica, visual, dinámica,
Tipos de Usuarios

Área educativa (todas) y directa. X

En lenguaje( gramática y
Contenidos que aborda literatura) x
Especialmente niños, pero
los adultos también se
interesan las actividades
Destinatarios son muy llamativas x
Ambos, genera integración
tanto grupal como con
Uso (Grupal-Individual-Ambos) papás X
itativ
Cual
ripci
Desc

Da una ligera explicación

ón

Introducción de que es mundo primaria x

 Si, para relacionar y
explicar, también como
Usa Esquemas-Cuadros objeto explicativos X
Usa Mapas Mentales En el repositorio si x
Usa varios tipos en el
Que tipos de preguntas usa repositorio x
Si, en el repositorio como
Tiene ejercicios de aplicación actividades X
Si en otras área del
Tiene Ejemplos repositorio X
Si. En distintas formas y
Tiene resúmenes/Síntesis otros red X
Criticas, intertextual y
Que actividades de evaluación tiene otras X

II.- ASPECTOS VALORATIVOS Descripción 1 2 3 4 5

Instalación

Manual de Instalación Si formularios web x

Tiempo promedio de instalación 30 minutos x
Ayuda o asistente de instalación Si automático x
Idiomas de instalación Español e inglés x
Aporta instrucciones para el acceso y control de la Si seguir secuencias de
información iconos e ir abriendo x
Manual de Uso

El Lenguaje utilizado facilita el entendimiento del Si, en el español. Es

usuario. adecuado e interesante x
Las instrucciones suministradas son claras y
entendibles. A veces x
Apoyo gráfico y multimedial. Si secuencialmente x
Idiomas en los que está escrito. Español x
Calidad y relevancia de gráficos e imágenes Visuales y dinámico X
Muy pedagógicas,
Calidad de las animaciones visuales x
Características Generales

Muy bien, algunas veces

Calidad y relevancia del sonido narrativo X
Calidad y relevancia del texto Es visual y auditiva x
La audición si está de
acuerdo a lo que se está
Sincronización y coherencia imagen-sonido-texto viendo x
Elementos innecesarios Todo está bien x
Proceso enseñanza lecto-
Posibilidad apoyo para el profesor escritora x
Mejorar proceso de
comprensión y lecto-
Posibilidad apoyo para el estudiante escritura X
 Al visualizar imágenes de
Pantallas de ayuda lo que se está leyendo. x
Si es muy dinámico y
Presenta originalidad y uso de tecnología avanzada visual, X
Promueve el uso de otros materiales: libros, audios,
videos. Totalmente X
Se debe contar con equipo
electrónico (computador y
Facilidad o disponibilidad de soporte técnico vídeo beam) X
Incluye documentación complementaria Si en el repositorio 3

III.- ASPECTOS CONTEXTO-ENTRADA-

Descripción
PROCESO 1 2 3 4 5
Tener acceso a recursos
digitales como web y
conectividad no hay en el
Evidencia requisitos técnicos para su uso. colegio X
Contexto

Saber incorporar los

recursos TIC, con
Evidencia requisitos pedagógicos para su uso. responsabilidad X
Si tiene en diferentes
presentaciónes (audio
Evidencia documentación de apoyo lectura) x
Existen manuales de uso y técnicos. No X
Computador, vídeo beam,
y lugar con los
Entrada

Objetivos educativos que cubre el Software. requerimientos.

Si, se adapta a los
Permite su adecuación al currículo estándares X
Los contenidos mantienen secuencia sobre el Si, se encuentran ligados
currículo. implícitamente x
Se evidencia el aprendizaje mediante el uso del
Software. Si, incluso los he utilizado X
Permite controlar errores. Si 3
Proceso

Los mensaje de error son claros. Si en actividades. x

Si hay actividades en el
Permite la interactividad entre compañeros. repositorio que muestran , X
Permite la interactividad con el docente. Algunas veces x
Permite la interactividad con otros recursos (Sitios
web, plataformas, multimedia) No aunque se puede hacer X

IV.- ASPECTOS PEDAGOGICOS Descripción 1 2 3 4 5

eni
Co

do
nt

s.

Capacidad de motivación (atractivo, interés) Muy visual X

 Todas, incluso otras del
Adecuación al usuario (contenidos, actividades) repositorio X
Cantidad de información y datos Real, corta y directa x
Nivel de claridad de la información presentada Muy bien, directa X
Si a través de internet, se
Recursos para buscar y procesar datos debe tener internet x
Estrategias didácticas Variada, la didáctica es X
Lecturas, observación
Tipo de Actividades. interactuar x
En algunas la falta de
Complejidad de las actividades conocimiento de los
dispositivos electrónico.
Si, en presentación de
Variedad de actividades
video, audio y libro video X
Si por medio de las
Cubre los objetivos y los contenidos
actividades x
Enfoque aplicativo/ creativo (de las actividades) Comprensión lectora X
Es para todas las edades,
Estilo de redacción adecuada a la edad del usuario pues es muy dinámico e
interesante X
Grado de dificultad de las tareas Normal, X
Tutorización Normal x
En los procesos y
Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa, toma
actividades de forma
decisiones)
implícita. x
Posibilidades de adaptación a diferentes usuarios. Todas x
Posibilita el trabajo cooperativo (da facilidades para Si, se realizan actividades
este) grupales x
Si, al final está la
Evaluación (preguntas, refuerzos)
realimentación
Según la necesidad se
Nivel de actualización de los contenidos
busca el contenido X
De gran ayuda en el
Valores que presenta o potencia (competitividad, proceso de enseñanza
cooperación, etc.) aprendizaje del
conocimiento. X
 CONCLUSIONES

Después de llevar a cabo una exhaustiva observación y análisis de los Recursos

Educativos Digitales antes mencionados y valorados a partir del instrumento de evaluación
apoyado en la Escala de Evaluación de Software Educativo de Barroso y Col., se puede
concluir que cada uno de los aspectos del modelo es esencial para determinar si el RED que
se estudia es oportuno, según lo que se desea lograr y al nivel o grado de los estudiantes en
un contexto educativo propicio para su aplicabilidad, mediante una descripción sencilla y
detallada de cada ítem.

Este proceso permitió conocer cada una de las características de los recursos aplicados
para el área de lenguaje tercer grado con lo cual se logró establecer que son óptimos para la
adecuación al currículo educativo, cuentan con buenas herramientas hacia el contexto,
entrada, proceso y los contenidos. Es vital recalcar la aclaración o fundamentos de
información técnica y manual para poder apoyar el buen uso de cada uno de los recursos,
de los cuales como autoras damos fe de su excelente aporte a la educación, pues en diversas
ocasiones se ha trabajado con herramientas de sus repositorios.

Por ello, es importante que los docentes como eje fundamental del proceso enseñanza-
aprendizaje se apropien de las nuevas tecnologías y para producir nuevos recursos digitales
cuenten con las herramientas y conocimientos necesarios haciendo uso de los repositorios y
elementos gratuitos presentes en la WEB; de esta manera adquirir las habilidades
requeridas, y por lo mismo es necesario el estudio de los estándares aplicados a los
Recursos Educativos Digitales, así como profundizar en las definiciones de los mismos.

En definitiva, los estudiantes se sienten atraídos hacia el aprendizaje cuando en el

proceso se incluyen ideas didácticas, físicas o virtuales; además considerando que
actualmente los medios tecnológicos permiten desarrollar los contenidos académicos con
mayor interés facilitando el proceso de enseñanza.
 BIBLIOGRAFÍA

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Disponible: http://www.aaamatematicas.com/cmp22_x2.htm

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Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales: Capítulos I y II.

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