FADU - UNL FACULTAD DE ARQUITECTURA DISEÑO Y URBANISMO - UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL

HISTORIA II CÁTEDRA VERTICAL DE HISTORIA DE LA ARQUITECTURA - HISTORIA II - III - MEINARDY

AÑO 2020

CATEDRA VERTICAL DE HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II - III

EQUIPO DOCENTE:
Arq. Gervasio A. MEINARDY. Profesor Titular.
Arqs. Carolina CEAGLIO y Leonardo FANELLI. Profesores Adjuntos.
Arqs. Milagros REINANTE y Leticia SANTARELLI. Jefes de Trabajos Prácticos.
Arqs. Emanuel FERNÁNDEZ DRUETTA y Jimena VILAR EVEQUOZ. Ayudantes de Cátedra.

TRABAJO PRÁCTICO N°1:

“LA MODERNIDAD COMO AUTORREFLEXIÓN”.

Los primeros rasgos en las poéticas del clásico y romántico.

EJES TEMÁTICOS DE DISCUSIÓN

o La modernidad en Europa y América
o La modernidad como autoconciencia.
o Modernidad, modernización y modernismo.
o La arquitectura y el mundo de las ideas.

Cenotafio de Newton. La Salina real de Arc-et-Senans Les Grand Halles de París.

(1780-93). Arq. Etienne L. Boullée (1774-1779), Arq. Claude N. Ledoux. (1853-1855), Arq. Victor Baltard

OBJETIVO GENERAL
 Vincular teorías (ideas y conceptos) y prácticas materiales (fenómenos artísticos y arquitectónicos),
como parte constitutiva y andamiaje de un aprendizaje crítico y situado del alumno que se inicia en el
cursado del Taller Vertical de Historia de la Arquitectura.

OBJETIVOS PARTICULARES
 Aportar a la comprensión crítica de la “modernidad” y su implicancia tanto en el mundo de las ideas
como en las producciones culturales en general y arquitectónicas en particular.
 Contribuir al análisis y consolidación de los desarrollos conceptuales brindados en las clases teóricas.
 Entrenar en el manejo del material bibliográfico y de las técnicas de estudio tanto en los aprendizajes
individuales como en el desarrollo de las actividades grupales.
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TEXTOS PARA EL ANÁLISIS:

- CONCEPTUALIZACIONES GENERALES (MOMENTO 1)

 CASULLO, NICOLÁS y otros, Itinerarios de la Modernidad. Corrientes de pensamiento y tradiciones
intelectuales desde la Ilustración hasta la posmodernidad. Buenos Aires: Eudeba, 2001.
o Capítulo N° 1: “La modernidad como autorreflexión”.
o Capítulo N° 11: “El lenguaje de la ilustración”.
o Capítulo N° 12: “Luces y sombras del siglo XVIII”.
o Capítulo N° 13: “El Romanticismo y la Crítica de las Ideas”.
 HOBSBAWM, ERIC. La era de la revolución, 1789-1848. “Introducción”. Buenos Aires: Paidós/Crítica,
2013.
 KANT, IMMANUEL. “Respuesta a la pregunta: ¿Qué es el iluminismo?”, Prusia, 1784,
Traducción Jorge Dotti
 TERÁN, OSCAR. Historia de las Ideas en la Argentina. Diez lecciones iniciales, 1810-1980. Lección
1: “La ilustración en el río de la Plata”, pp. 13 - 24. Lección 2: “Mariano Moreno: pensar la Revolución
de Mayo.” pp. 25-59. Buenos Aires: Ed. Siglo XXI, 2015

-RACIONALIZACIÓN DE LOS SABERES (MOMENTO 2)

 ARGAN, GIULIO CARLO. “El arte moderno, 1770 – 1970. Capítulo Primero: “Clásico y Romántico”.
Valencia: Fernando Torres Editor, 1977.
 BROADBENT, Geoffrey. “Neoclasicismo” en “Neoclasicismo I”, Colección Summarios N° 60. Buenos
Aires: Editorial Summa.
 DE PAULA, ALBERTO: “Neoclasicismo en América Latina” en “Neoclasicismo II”, Colección Summarios
N° 63. Buenos Aires: Editorial Summa.
 FRAMPTON, KENNETH. Historia crítica de la arquitectura moderna. Primera parte, capítulos 1:
“Transformaciones culturales: la arquitectura neoclásica, 1750 - 1900” y capítulos 3 “Transformaciones
técnicas: la ingeniería estructural, 1775-1939”. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, 1993.
 GUTIERREZ RAMÓN. Arquitectura y Urbanismo en Iberoamérica, Capítulo 10: “El Neoclasicismo en
América” (pp.237 - 246) y Capítulo 15: “La organización profesional de la arquitectura durante la
colonia” (pp.343 - 350). Madrid: Ed. Cátedra S.A.,1997
 LIERNUR, FRANCISCO.”Nacionalismo y universalidad en la arquitectura latinoamericana”, pp. 67-74,
en FERNANDEZ COX y otros. Modernidad y Posmodernidad en América Latina: estado y debate.
Bogotá: Editorial Escala, Historia y Teoría Latinoamericana, 1991.
 MARCHAN FIZ, Simón. “La arquitectura de Schinkel reconsiderada”. Pp 17 – 26. Revista Summa N°
213; Buenos Aires, Editorial Summa, 1985.
 PEVSNER, NIKOLAUS. “Estudios sobre Arte, Arquitectura y Diseño.” Capítulo 6: “Karl Friedrich
Schinkel”. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.

* Los textos seleccionados se corresponden para el desarrollo de ambos “Momentos” analíticos, los mismos
se dispondrán en formato PDF en el Aula Virtual.

MODALIDAD OPERATIVA
Los alumnos conformarán grupos de 4 a 5 integrantes. La cátedra los organizará en comisiones
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coordinadas por un docente responsable a cargo.

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MOMENTO 1: CONCEPTUALIZACIONES GENERALES.

Cada integrante del grupo deberá leer uno o dos textos de los propuestos para la etapa. Durante el
avance de las lecturas los integrantes del grupo deberán ir colectivizando y discutiendo acerca de las
problemáticas planteadas por los autores. Para esta tarea la cátedra especifica la siguiente pregunta
disparadora que orienta para la elaboración de una síntesis comprensiva de lo leído.
1- ¿Por qué es posible entender la MODERNIDAD como un proceso de autoconciencia y nueva
representación del mundo? Reconozca y analice los conceptos ejemplares surgidos del ideario
de la “modernidad ilustrada” de los siglos XVIII y XIX.

Al final de la etapa deberán entregar la respuesta a dicha pregunta y elaborar una “Conclusión
provisoria” o reflexión global, de carácter provisional, sobre el tema tratado a través de los diferentes textos
analizados.
No se trata de una transcripción de lo leído ni de una valoración subjetiva del tipo “a mi me parece”
o “en mi opinión”, sino de realizar una síntesis final interpretativa de los textos, tratando de relacionar las
ideologías de los diferentes autores tratados, enlazando los textos entre sí, con sus contextos de realización y
con la propia realidad existencial de los alumnos del grupo.

MOMENTO 2: RACIONALIZACIÓN DE LOS SABERES.

Clásico y Romántico constituyen dos poéticas que, construyéndose desde la condición moderna, se
desarrollan en los primeros años del siglo XIX definiendo diferentes actitudes e historicismos.
Se pide que los alumnos expliquen dichas poéticas, seleccionando una serie de obras tanto europeas
como americanas, y las organicen en un mapa conceptual de acuerdo a las esferas que utiliza Casullo para
ordenar los saberes racionalizadores:
Esfera Cognitiva (CIENCIA)
Esfera Normativa (ÉTICA, MORAL Y POLÍTICA)
Esfera Expresiva (ARTE y ESTÉTICA)
CONCLUSIÓN:
Como síntesis final, se deberá elaborar un texto breve que, considerando especialmente las esferas
cognitivas y expresivas, permita una interpretación de las interrelaciones y de las producciones del proceso
histórico que se inicia con la Ilustración; y que involucra a las dos revoluciones (Francesa e Industrial) y los
movimientos independentistas de América del Sur y del Norte, consolidando el proyecto moderno durante el
Siglo XIX.
FADU/UNL

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FORMATO DE ENTREGA: en formato PDF (A4) mediante el “Aula Virtual” de la cátedra, deberán entregar lo
producido en los Momentos 1 y 2 y la Síntesis Final, en una extensión no mayor a 5 páginas.

CRONOGRAMA (se aclara que este “Cronograma” quedará sujeto a las instancias de “virtualidad” que
oportunamente se pondrán a consideración en el “Aula Virtual” de la cátedra:
06 de abril de 2020: Lanzamiento y presentación del Trabajo Práctico. Contactos a través del Foro General.
Definición de Grupos de alumnos y Comisiones en el Aula Virtual, con docente responsable. Se dispondrá de
la bibliografía en el “entorno virtual”.
13 de abril de 2020: Consulta por comisiones a través del Foro del Aula Virtual.
20 de abril de 2020: “Jornada de discusión por comisiones”, presentado los avances del Trabajo
Práctico, a través del Aula Virtual. El objetivo de esta instancia es colectivizar las interpretaciones a las que
cada grupo haya arribado, esto obliga a leer y sintetizar las ideas fundamentales.
27 de abril de 2020: Entrega Final del T°P° N°1 (Aula Virtual). Presentación del “Taller de Análisis de
Investigación Histórica-Crítica” (TAIHC-2020).

Santa Fe, 6 de abril 2020.

FADU/UNL