Sesión de Aprendizaje – 3°

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
“QUE ES EL CORONAVIRUS”

DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?
CONVIVE Y PARTICIPA  Delibera sobre  Prevención contra
DEMOCRÁTICAMENTE asuntos de interés el virus (COVID–
 Interactúa con todas las personas. 19)
 Construye normas y asume acuerdos y común enfatizando
leyes. en los que se Instrumento de
 Maneja conflictos de manera constructiva. generan durante la evaluación:
 Delibera sobre asuntos públicos.  Ficha de
 Participa en acciones que promueven el convivencia diaria observación
bienestar común. en el aula, para
proponer y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al
bienestar de todos,
a partir de la
identificación de
necesidades.
¿Qué necesitamos hacer antes de la MATERIALES /RECURSOS
sesión?
 Preparación de la escala de  Papelotes
valoración.  Plumones
 Papelotes.  Siluetas
 Silueta.  Videos
 Internet

AREA PROCESOS PEDAGÓGICOS / PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

INICIO. 10 minutos
En grupos pequeños
Formamos grupos de trabajo de cuatro integrantes a través de
una dinámica sencilla. Dialogamos con los estudiantes a partir de
la siguiente situación:

El día de ayer, Rosario se sintió mal. Ella estaba con dolor de

garganta, toz, tenía fiebre y mucho dolor. Su mamá la llevo
a la posta médica. Allí, el doctor la examinó y le hizo varias
preguntas para saber qué tenía.

¿Qué creen que le preguntó el doctor?

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 Sesión de Aprendizaje – 3°

Dialogamos: ¿qué enfermedades pueden tener las personas?,

¿cómo sabemos que una persona está enferma? ¿qué
enfermedades has tenido?, ¿cómo se dieron cuenta tus padres
que estabas enfermo?
Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo y escriben sus
respuestas en tarjetas (un color de tarjeta por pregunta).
El docente menciona el propósito de la sesión.
Propósito de la sesión: En esta sesión describirán qué es y cómo
se manifiestan en el cuerpo (síntomas) el virus del coronavirus
(COVID-19).
Norma de convivencia: Escuchamos y respetamos las opiniones
de nuestros compañeros (as).
DESARROLLO.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se pide a los estudiantes que comprueben su respuesta grupal y
elaboren el plan de acción, pregunta: ¿qué podemos hacer para
comprobar nuestras respuestas?
Anotamos sus propuestas en la pizarra, luego revisamos con ellos
y seleccionen cuáles
de ellas se podrían ser los síntomas del coronavirus (COVID-19).
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
Nos organizamos en media luna para observar un video. ¿QUÉ ES
EL CORONAVIRUS?
https://www.youtube.com/watch?v=FrlpMx0Kzfw
¿Qué es el coronavirus? ¿Qué pasa cuando el CORONAVIRUS
ingresa al cuerpo? ¿a quién debemos acudir? ¿Qué debemos
lavarnos?
Conocemos las precauciones que debemos tomar para evitar el
contagio:
 Evitar el contacto cercano con personas enfermas.
 Lávese las manos frecuentemente con agua y jabón por al
menos 20 segundos, especialmente después de ir al baño,
antes de comer, y después de sonarse la nariz, toser o
estornudar.
 Evitar tocarse los ojos, la nariz y la boca.
 Quedarse en casa si está enfermo.
 Cubrirse la nariz y la boca con un pañuelo desechable al
toser o estornudar y luego botarlo a la basura.
 Limpiar y desinfectar los objetos y las superficies que se
tocan frecuentemente.
TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN
Mostramos siluetas, observan y describen, luego dialogamos:
¿Sera correcta la acción que realizan las personas? ¿estarán
protegiéndose de un contagio? ¿Cómo debemos cubrirnos cuando
hay tos o estornudo?

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 Sesión de Aprendizaje – 3°

Enseñamos la forma correcta de protegernos cuando hay tos o

estornudo.
Trabajo individual:
El docente organiza la información y pregunta: ¿Qué estrategia
han utilizado para llegar a la respuesta?
Pedimos a los estudiantes que realicen una Infografía, explicando
sobre el virus del (COVID-19). Según su apreciación.
Luego cada alumno voluntariamente comparte la información que
transmitió en su infografía con su compañeros y docente.

CIERRE. 10 minutos
En grupo clase: Dialogamos: ¿les gustó la sesión?, ¿cómo se han
sentido?, ¿pudieron participar todos?
Evaluación:
El docente realiza preguntas ¿Qué aprendieron hoy?, ¿por qué es
importante conocer los síntomas del CORONAVIRUS?, ¿Cuáles son
los síntomas? ¿Cómo podemos prevenirlo? ¿Dónde debemos
acudir cuando nos sentimos mal?? ¿Cómo aprendimos? ¿Es útil lo
aprendido? ¿Por qué?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 Sesión de Aprendizaje – 3°

ESCALA DE VALORACION N° 1
Competencia:

DESEMPEÑO:

N° Nombres y apellidos

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

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 Sesión de Aprendizaje – 3°

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
LA HIGIENE ES MUY IMPORTANTE

DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
CONVIVE Y PARTICIPA  Delibera sobre asuntos de  Prevención contra el
DEMOCRÁTICAMENTE interés común enfatizando virus (COVID– 19)
Interactúa con todas las
personas. en los que se generan
Construye normas y asume durante la convivencia
acuerdos y leyes. diaria en el aula, para
Maneja conflictos de manera
constructiva. proponer y participar en
Delibera sobre asuntos actividades colectivas
públicos. orientadas al bienestar de
Participa en acciones que
promueven el bienestar todos, a partir de la
común. identificación de
necesidades.
¿Qué necesitamos hacer MATERIALES /RECURSOS
antes de la sesión?
papelotes para planificar.  papelote
planificamos la escala de  plumones
valoración.  siluetas

ARE PROCESOS PEDAGÓGICOS / PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

A
INICIO.
EN GRUPO CLASE:
Nos organizamos con los alumnos en semicírculo. Conversamos con los
niños(as) acerca de la sesión anterior en la que hablamos sobre las medidas de
protección para no enfermarse y prevenir el CORONAVIRUS.
Proponemos a los niños seguir una norma: y es escucharnos con mucha
atención cuando la profesora y compañeros hablan.
Pido tres voluntarios entre niñas y niños y explico que leeré tres situaciones
cotidianas que los niños voluntarios deben de representar.
El resto del grupo, después de observar a sus compañeros, debe poder
identificar si faltó algo o si hizo lo correcto en la situación. Pero no podrá
intervenir durante la representación.
Situación 1 Situación 2 Situación 3
Llegas de jugar con Acabas de terminar Acabas de llegar del
tus amigas y de comer un colegio y has tenido
amigos en el parque trozo de torta de clase de educación

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 Sesión de Aprendizaje – 3°

trepando vainilla que física. Tu mamá te

árboles, ves que preparó tu abuelita y dice que ya está listo
encima de la mesa te mandan a dormir. el almuerzo. ¿Qué
hay una riquísima Te despides de todos haces?
jarra de y
limonada. ¿Qué sales de la cocina.
haces? ¿Qué haces?
PROBLEMATIZACIÓN:
Socializamos con los niños las siguientes preguntas:
• ¿Qué piensan de la decisión que han tomado sus compañeras y compañeros?
•¿Consideran que faltó alguna acción?
• ¿Qué hubieran hecho ustedes?
• ¿Era importante la acción que les faltó?, ¿por qué?
Nos ubicamos en media luna para escuchar con atención sus respuestas de
forma voluntaria e incentivarlos a los niños y niñas a participar, opinar sobre la
participación de sus compañeros.
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
“Realizamos y aprenderemos medidas de protección para no enfermarnos y
prevenir el CORONAVIRUS”
Leemos con los niños y niñas los acuerdos de convivencia acordadas al inicio de
la clase para tenerlas presentes en el aula y para demostrar un buen
comportamiento durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO. 70
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: minutos
Formamos grupos pequeños, utilizando la dinámica el barco se hunde (máximo
de 4 integrantes) y entregamos a cada uno de ellos una imagen en la cual se
aprecie un hábito de aseo.

Los niños y niñas observan las imágenes, realizamos las indicaciones para que
describan la acción que representa cada una de las imágenes:
¿Qué está haciendo la niña o niño?
¿Es importante?, ¿por qué?
¿En qué momentos hay que hacerlo? Coméntanos
La maestra los reúne a los estudiantes en círculo para escuchar sus respuestas,
mientras van conversando, la docente observa en a fin de garantizar que todos
digan su opinión y esta sea respetada.
Se les presenta a los estudiantes un semáforo para determinar el tiempo de
participación de los niños y niñas, una vez que acabe el tiempo, indicamos que
se sienten nuevamente en sus lugares y pedimos que, de manera voluntaria,
comenten lo que han conversado al interior de los grupos con sus compañeros,
formulamos la siguiente pregunta:
¿Ustedes en qué momento se lavan la mano?
¿Cuántas veces al día se tienen que lavar las manos?
¿Todos los niños del aula se pueden lavar las manos con jabón en un balde con

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 Sesión de Aprendizaje – 3°

agua? ¿Por qué?

La docente del aula socializa con los niños y niñas e indica que es necesario
lavarse las manos:
-Antes de consumir alimentos.
-Después de ir al baño.
-Después de jugar.
-Y cada vez que sea pertinente.
Ubicamos en la pizarra gráficos que expliquen el procedimiento que deben
hacer para lavarse las manos de manera adecuada y en qué tiempo lo den de
realizar. Como deben de taparse las manos y la boca al toser o estornudar.
Se practica con los alumnos los movimientos, tal cual están planteados. Primero
despacio, asegurándote de que todas y todos lo hagan adecuadamente.
Dejamos que durante un momento lo hagan solos.
Salimos con ellos hacia los lavaderos a realizar el lavado de manos siguiendo los
pasos practicados.
Genera un espacio de conversación preguntando si la manera en que lo
practicaron fue diferente o parecida a como lo hacen normalmente en casa.
Trabajo personal
Reforzamos lo trabajado pidiéndoles que realicen la actividad: dibujan los pasos
correctos para el avado correcto de manos.
TOMA DE DECISIONES:
Propiciamos espacios de conversación a partir de lo que podría suceder en el
caso de que no nos laváramos las manos de una manera adecuada.
Colocamos un papelógrafo en la pizarra y pedimos a los alumnos que dicten
consejos sobre los hábitos de higiene TÍTULO: “CONSEJOS SOBRE HABITOS DE
HIGIENE”
Registramos las ideas de los alumnos en un papelote o pizarra.
CIERRE. 10
minutos

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Evaluación:
Realizamos las siguientes preguntas a los niños y niñas:
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Cómo podemos ayudar a nuestra familia para no contraer bacterias?
¿Qué le dirías a tus padres acerca de la importancia de lavarse las manos?
¿Todos fuimos amables y respetuosos con nuestros compañeros? ¿Qué acuerdos de
convivencia practicamos? Menciónalos

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 Sesión de Aprendizaje – 3°

ESCALA DE VALORACION N° 2
Competencia:

DESEMPEÑO:

N° Nombres y apellidos

observadoNo
No lo hace
Siempre

A veces
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