INTRODUCCIÓN

Nuestro país busca posicionar dentro del mundo, como uno un país desarrollado,
pero para lograrlo se necesita crear profesionalitas de un cognitivo super
desarrollado, es por ello que la UNIVERSITY CONSTRUCTIVIST(universidad
constructivista) abre sus puertas para aquellas personas que desean formarse
desde la teoría Constructivista, el plan de estudio esta basado en desde
diferentes procesos de aprendizaje, pueden ser explicados, en primer lugar, por
medio del análisis de los procesos mentales. Reconoce que, por medio de
procesos cognitivos efectivos, el aprendizaje resulta más fácil y la nueva
información puede ser almacenada en la memoria por mucho tiempo. Por el
contrario, los procesos cognitivos ineficaces producen dificultades en el
aprendizaje que pueden ser observadas a lo largo de la vida de un individuo.
METODOLOGÍA

Cuando decimos la palabra "aprendizaje" generalmente nos referimos a "pensar

usando el cerebro". Este concepto básico de aprendizaje es el punto central de la
Teoría Cognitiva del Aprendizaje (TCA).  Sobre el aprendizaje cognitivo se puede
decir que es el proceso en el que la información entra al sistema cognitivo, es
decir de razonamiento, es procesada y causa una determinada reacción en dicha
persona. Esta teoría ha sido utilizada para explicar los procesos mentales, ya que
éstos son afectados tanto por factores intrínsecos como extrínsecos que
eventualmente producen un aprendizaje en el individuo.

Parece ser que el aprendizaje que domina en las aulas es el receptivo o el

memorístico. Un aprendizaje totalmente mecánico y pasivo que no aprovecha
nada las ventajas de nuestra forma de aprender

La Teoría Cognitiva del Aprendizaje explica por qué el cerebro constituye la red
más increíble de procesamiento e interpretación de la información en el cuerpo a
medida que aprendemos cosas. A su vez, ésta puede ser dividida en dos teorías
específicas: la Teoría Social Cognitiva (TSC) y la Teoría Cognitivo-Conductual
(TCC).
 Teoría Social Cognitiva (tsc)
En la Teoría Social Cognitiva tenemos en cuenta tres variables:
 factores de comportamiento

 factores ambientales (extrínsecos)

 factores personales (intrínsecos)

la Teoría Social Cognitiva determina que las nuevas experiencias serán evaluadas
por el aprendiz mediante el análisis de sus experiencias pasadas con los mismos
determinantes. Por lo tanto, el aprendizaje constituye el resultado de una
evaluación exhaustiva de la experiencia actual en comparación con el pasado.

CONCEPTO BÁSICOS

La Teoría Social Cognitiva contiene varios conceptos básicos que pueden

manifestarse no sólo en bebés, niños y adolescentes sino también en adultos, por
ello se toma en cuenta dentro de los planes y programas de la universidad.

1. Aprendizaje por Observación

Aprender de otras personas por medio de su observación es una manera
eficaz de obtener conocimiento y modificar la conducta.
2. Reproducción
El proceso en donde existe el objetivo de aumentar eficazmente la
repetición de un comportamiento ubicando al individuo en un ambiente
cómodo con materiales fácilmente accesibles para motivarlo a guardar los
conocimientos y comportamientos nuevos aprendidos y ponerlos en
práctica.
3. Autosuficiencia
La situación en donde el aprendiz mejora el conocimiento o comportamiento
recién aprendido poniéndolo en práctica.
4. Defensa emocional
Los buenos mecanismos de defensa contra un ambiente estresante y
características personales negativas pueden provocar un aprendizaje
efectivo, especialmente en los adultos.
 5. Capacidad de Autorregulación
La capacidad de controlar el comportamiento, incluso en un entorno
desfavorable.

Teoría Cognitivo-Conductual

La Teoría Cognitivo-Conductual describe el papel de la cognición (saber) para

determinar y predecir el patrón de comportamiento de un individuo. Esta teoría fue
desarrollada por Aaron Beck (1979).
La Teoría Cognitivo-Conductual establece que los individuos tienden a formar
conceptos propios que afectan el comportamiento que muestran. Estos conceptos
pueden ser positivos o negativos y pueden verse afectados por el entorno de una
persona.

Nuestro plan y programas de estudio también contempla la activación física, ya

que estudios han demostrado que el deporte no solo mejora el rendimiento físico,
sino que también mejora el rendimiento y aprendizaje cognitivo. Al hacer deporte
se liberan determinadas proteínas que favorecen la plasticidad cerebral, lo que
genera nuevas neuronas y nuevas sinapsis o conexiones.

Para Stone (1965) menciona los procesos cognitivos en niños que practican una
actividad física de manera sistemática, son mejores que los procesos de niños que
son sedentarios.

Otro autor como Sibley y Etnier (2002) hacen un análisis de la relación que existe
entre procesos cognitivos y actividad física.

A mismo para el observatorio de salud de la infancia y la adolescencia afirma que

la actividad física contribuye a mantener, e incluso mejorar, aspectos relacionados
con el rendimiento cognitivo y la salud mental.

En este texto, los autores plantean ampliamente los beneficios que tiene para el
desarrollo cognitivo de los niños, el hecho de que estos practiquen una actividad
física de manera regular.
Entre los muchos beneficios que tiene el deporte, la persona que lo practica
obtiene a nivel cognitivo:

– Un mejor rendimiento académico y una mayor capacidad de atención.

– Una menor probabilidad de sufrir trastornos como depresión o ansiedad.

– Un mejor estado de ánimo y emocional.

ROL DEL DOCENTE

1. El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es:

2. El de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el
aprendizaje del alumno.
3. Es el encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de
sus alumnos a través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje
significativo.
4. Será el encargado de proporcionar retroalimentación a los estudiantes
respecto a su trabajo y el desarrollo de los conocimientos, así como sobre
la obtención de los objetivos fijados anteriormente.

Podemos ver que el profesor es el encargado de desarrollar actividades y

clases didácticas para así lograr motivas a cada uno de sus alumnos y estos
por su parte experimentara y buscara resolver sus propios problemas mediante
un aprendizaje significativo donde el aprenda, se interese y ayude a construir
su propio conocimiento. De esta forma aprenderá de forma independiente y
con esto el profesor podrá realizar una retroalimentación con el respecto a sus
trabajos o tareas que en ese momento le hallan asignado.

PERFIL DE EGRESO
  El egresado será un profesional activo en su propio proceso de aprendizaje.
 Posee la suficiente competencia cognitiva para aprender y solucionar los
problemas.
 Es capaz de aprender por sí mismo e interesarse.
 Construye su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo.
 Ser capaz de aprender de forma independiente siempre que lo necesite
mediante la comprensión y el desarrollo propio de los conocimientos que
necesite en cada momento y según sus intereses.

La interacción entre estudiantes en este paradigma es básica para provocar el

aprendizaje, compartir, interactuar y observar al otro se convierte en fundamental.
El profesor actúa como guía del alumno y poco a poco va retirando esas ayudas
hasta que el alumno pueda actuar cada vez con mayor grado de independencia y
autonomía.

Bibliografía

1. Aprendizaje Cognitivo: Tipos de aprendizaje, una guía educativa.

Recuerado el dia 9 de noviembre de 2019 en el sitio web:
https://blog.cognifit.com/es/aprendizaje-cognitivo-tipos-aprendizaje/
2. Stone, G. (1965). The play of little children. Quest, 8, 23-31
3. Sibley, B, y Etnier, J. (2002). The relationship between physical activity and
cognition in children: A meta-analysis. Pediatric Exercise Science (in press).
4. Beck, A., Rush, J., Shaw, B. y Emery, G. (1979). Terapia cognitiva de la
depresión. Editorial Desclée de Brouwer. Bilbao.
5. observatorio de salud de la infancia y la adolescencia recuperado el dia 10
de noviembre en el sitio web: http://www.infocop.es/view_article.asp?
id=4577