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PROGRAMA DEL CURSO HABILIDADES DE COMUNICACIÓN I

Periodo 202010, MEDI1102, NRC 11559, CREDITOS: 2
HORARIO: MIERCOLES 12:30 – 13:20 (SALÓN R209) Y VIERNES 12:30 A 14:20 (SALONR209)
Del 20 de enero al 23 de mayo

Coordinación:
Daniel E. Suárez Acevedo
d.suarez38@uniandes.edu.co

ES RESPONSABILIDAD DE PROFESORES Y ESTUDIANTES EL CUMPLIMIENTO DE LOS

ESTANDARES ESTABLECIDOS EN ESTE DOCUMENTO, ENMARCADOS EN LOS LINEAMIENTOS
DE LA FACULTAD DE MEDICINA. PARA TODOS LOS CASOS APLICA EL REGLAMENTO DE
ESTUDIANTES DE PREGRADO, REGLAMENTO ESPECIAL DE LA FACULTAD DE MEDICINA, Y
CODIGOS DE CONDUCTA DE LOS SITIOS DE PRÁCTICA.

I. Descripción del curso

Este curso dará a los estudiantes elementos básicos, teóricos y prácticos, de la comunicación humana, en
el contexto de la relación médico-paciente, lo que permitirá el desarrollo de habilidades comunicativas
generales para hacer una entrevista de aproximación a la salud de las personas en diferentes etapas del
ciclo vital.

II. Competencias a lograr al final del curso:

Al final del curso el estudiante:

Competencia principal: Tiene habilidades para realizar una entrevista de aproximación a la salud de las
personas en diferentes momentos de su ciclo vital individual y dentro del contexto de la relación médico-
paciente

Competencias específicas:

1. Conoce aspectos básicos de teorías de la comunicación humana y su aplicación en la relación

médico paciente.
2. conoce y tiene habilidades relacionadas con estrategias comunicativas como la empatía, el
saber escuchar, el manejo del lenguaje verbal y no verbal, y diversas técnicas de uso en la
entrevista.
3. Conoce, comprende y utiliza los elementos esenciales de la relación médico paciente
4. Reconoce y tiene en cuenta los aspectos sociales y culturales en la entrevista de aproximación a
la salud de los individuos
5. Conoce y aplica en sus entrevistas el modelo biopsicosocial, centrando la atención en la persona
y su familia.
6. Conoce, comprende y aplica la estructura básica de entrevista de aproximación a la salud de las
personas
7. Reconoce las barreras así como contextos difíciles en la comunicación y aplica algunas
estrategias para lograr manejar estas situaciones.
8. Reconoce, comprende y comienza a asumir valores profesionales.
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III. Metodología

El curso se desarrollará a través de metodologías magistral interactiva, talleres, juegos de roles y

sesiones de simulación con “paciente estandarizado” interpretado por actores; tendrá actividades
presenciales, así como tareas dirigidas para fomentar autoaprendizaje y consolidar las competencias
propuestas.

La descripción de las modalidades pedagógicas utilizadas para desarrollar los contenidos del curso y
alcanzar los objetivos propuestos son:

Magistral Interactiva: Se espera que a partir de la conferencia, y la lectura individual, los

estudiantes, en pequeños grupos apliquen métodos de discusión para analizar, sintetizar y
evaluar los conocimientos adquiridos.

Taller: Los profesores ofrecerán experiencias concretas diseñadas por ellos para consolidar los
conocimientos estudiados de modo que los estudiantes a través de la observación y
experimentación en entornos naturales y/o simulados aprendan a usar dichas habilidades para
enfrentar situaciones clínicas. Para lograr los objetivos de los talleres es indispensable que los
estudiantes hagan lectura y revisión previa del texto y los recursos de la sesión, lean la guía de
observación, sus instrucciones, preguntas y desde allí realice su observación y/o intervención
activa. Después de la experiencia se espera que cada uno realice notas o resultados obtenidos
durante la experiencia, y un informe de sesión. Estas sesiones serán retroalimentadas por el
profesor.

Paciente estandarizado, metodología a través de la cual los estudiantes en el ejercicio de su rol

de médico/a llevan a cabo varias sesiones de entrevista en el contexto de la relación médico
paciente, con un grupo de pacientes estandarizados (actores). Borrell y cols definen el paciente
estandarizado, como una persona sana o enferma que simula una demanda de salud,
entendiendo como estandarizado el hecho de que debe ajustar su patrón comunicativo a unas
normas muy estrictas y presenta siempre unos datos semiológicos predeterminados, y de hecho
su propio aspecto y sus rasgos físicos han sido seleccionados para ajustarse a los
requerimientos del guión. El paciente estandarizado siempre debe actuar de la misma manera,
sin improvisar, independientemente del profesional que tenga enfrente. Aunque adapta sus
respuestas a dicho profesional, la cantidad de información y el cómo se da se encuentra
predeterminada.

IV. Profesores y Monitores:

Elena María Trujillo Maza, MD. Especialista en Medicina Familiar

etrujill@uniandes.edu.co

Germán Casas Nieto, MD. Especialista en Psiquiatra de Niños y Adolescentes

gcasas@uniandes.edu.co

Daniel E. Suárez Acevedo, MD. Especialista en Psiquiatría y en Epidemiología. Magister en Bioética

d.suarez38@uniandes.edu.co

Julie C. León Rodríguez, MD. Especialista en Medicina del Deporte.

jc.leon268@uniandes.edu.co
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Elizabeth Moros Reyes, MD. Especialista en Pediatría

e.moros20@uniandes.edu.co

MONITORES

Alejandro Afanador Jiménez

Santiago González Caballero
María Paula Herrera Peña
Sofía Guarín Monroy
Juan Felipe Arias Beltran

V. Calendario del curso y lista de temas:

Fecha Contenidos y Metodología y Profesor Lecturas

actividades equipos
audiovisuales
Miercoles Presentación curso Virtual Daniel
22 enero Profesores y Suárez
(1 Hra) Monitores Monitores
Mapa general del
curso

Viernes Aspectos teóricos de Magistral Interactiva Daniel - Signo. Umberto

24 enero la comunicación Video Beam Suárez Eco. Proemio (Pg
(2 Hrs) aplicados a la Monitor 5 – 12)
entrevista clínica y a -Teoría de la
la RMP Comunicación
- Teoría del signo Humana de Paul
- Axiomas de la Watzlawic.
comunicación Capítulo 2
- Comunicación
digital y analógica
Miércoles La relación médico Magistral Interactiva Daniel Myfanwy Morgan
29 enero paciente y Modelos Video Beam Suárez The Doctor–
(1 hr) de aproximación 1 Monitor Patient
Relationship.
Generalidades de la - Diego Gracia. La
RMP relación clínica.
Bioética Clínica,
capítulo 6
Viernes La relación médico Magistral Interactiva Daniel - Borrell-Carrió et
31 enero paciente y Modelos Video Beam Suárez al. El modelo
(2 hrs) de aproximación 2 Monitor biopsicosocial 25
años después:
Modelo bio-psico- principios, práctica
social e investigación
Modelo de atención científica
centrada en la - Suárez Miguel
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persona Medicina Centrada

en el paciente
Miércoles La relación médico Magistral Interactiva Daniel The Science of
5 febrero paciente y Modelos Video Beam Suárez Empathy
(1 hrs) de aproximación 3 Proyección de video Monitores Helen Riess

El papel de la Capítulo de
empatía en la RMP empatía del libro
Habilidades de
Comunicación en
la práctica médica
contemporánea
Viernes La entrevista clínica Video Beam, sonido Daniel Rakel, Text Book
7 febrero y técnicas de y video Suárez Family Medicine
( 2 hr) entrevista 1 Taller Monitor Cap12 
Interviewing
Estructura general Techniques
de la entrevista
clínica

Principales técnicas
de entrevista
- Escucha
activa
- Facilitadores
- Preguntas
- Resumen
- Indagando
temas
difíciles
- Introduciend
o temas
- Liderando la
entrevista
- Manejo del
tiempo
Miércoles La entrevista clínica Video Beam, sonido Daniel Smith's Patient-
12 febrero y técnicas de y video Suárez Centered
(1 hr) entrevista 2 Taller Monitor Interviewing: An
Evidence-Based
La entrevista paso a Method, 3e
paso Auguste H. Fortin
VI, Francesca C.
Dwamena, Richard
M. Frankel, Robert
C. Smith. Chapter
1 The medical
interview
http://accessmedici
ne.mhmedical.com
.ezproxy.uniandes.
edu.co:8080/book.
aspx?bookID=501
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Viernes Taller Decanatura

14 febrero Manejo del tiempo
(2hrs)
Miércoles La entrevista clínica Magistral Interactiva, Elena Rakel, Text Book
19 febrero y técnicas de Visualización de Trujillo Family Medicine
(1 hr) entrevista 3 videos y discusión Monitores Cap 14
Video Beam Establishing
La entrevista paso a Rapport
paso

Viernes Taller tríos de

21 febrero comunicación
(2 hrs)
Miércoles Aspectos socio- Magistral Interactiva, Elena - Competencia
26 febrero culturales relevantes Visualización de Trujillo cultural en salud:
en la entrevista videos y discusión Monitores necesidad
clínica 1 Video Beam emergente en
un mundo
globalizado
- Competencia
cultural y
población
inmigrante: un reto
cotidiano en
nuestras consultas

Viernes Aspectos socio- Magistral Interactiva Elena

28 febrero culturales relevantes Video Beam Trujillo Por definir
en la entrevista Monitor
clínica 2

Miércoles Aspectos socio- Tríos de Daniel Por definir

4 marzo culturales relevantes comunicación Suárez
(1 hr) en la entrevista Elena
clínica 3 Trujillo
Germán
Casas
Elizabeth
Trillos
Julie Leon
Monitores
Viernes Preparación primera Elena Proceso para
6 marzo sesión de paciente Trujillo llegar a ser
(2 hrs) enfermo y
estandarizado
paciente: Una
perspectiva desde
Características del la
adulto joven y el medicina familiar.
adulto maduro Garza-Elizondo T,*
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Ramírez-Aranda J.
Archivos de
Dificultades Medicina Familiar.
percibidas en el Vol. 6 Núm. 2
mayo-agosto 2004
taller de tríos de
pp 57-60
comunicación

Miércoles Parcial 1 (entra hasta

11 marzo lo visto el miércoles
(1 hr) 4 de marzo)
Viernes SESION 1 PTE Sesiones de Daniel
13 marzo ESTANDARIZADO práctica con Suárez
(2hrs) paciente Elena
Aproximación estandarizado Trujillo
general al adulto actores Germán
joven y al adulto Cámara de video Casas
maduro Elizabeth
Trillos
Julie Leon
Monitores
16 – 20 Semana de Receso
marzo
Miércoles Preparación Magistral Interactiva Elena
25 marzo segunda sesión de Video Beam Trujillo
(1 hr) paciente
estandarizado

Reforzar aspectos
generales de la
entrevista al adulto
joven y al adulto
maduro

Viernes SESION 2 Sesiones de Daniel

27 marzo PACIENTE práctica con Suárez
(2 hrs) ESTANDARIZADO paciente Elena
estandarizado Trujillo
Aproximación actores Germán
general al adulto Cámara de video Casas
joven y al adulto Elizabeth
maduro Trillos
Julie Leon
Monitores
Miércoles Preparación tercera Magistral Interactiva Elena The core-values
1 abril sesión de paciente Video Beam Truijillo construction of the
(1 hr) estandarizado physician patient
communication,
Reforzar aspectos respective of the
generales de la patient´s age
entrevista al adulto
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joven y al adulto
maduro

Viernes SESION 3 Sesiones de Daniel

3 abril PACIENTE práctica con Suárez
(2 hrs) ESTANDARIZADO paciente Elena
estandarizado Trujillo
Aproximación actores Germán
general al adulto Cámara de video Casas
joven y al adulto Elizabeth
maduro Trillos
Julie Leon
Monitores
Miércoles Trabajo en casa – Taller sobre película
8 abril
(1 hr)
Viernes Semana santa
10 abril.
(2 hrs)

Miércoles Preparación sesión Magistral Interactiva Elena How to Manage

15 abril 4 paciente Video Beam Trujillo Difficult Patient
( 1hr) estandarizado

Entrevista al adulto
joven y maduro con
dificultades leves

Barreras de
comunicación
frecuentes en la
entrevista clínica

Viernes SESION 4 PACIENTE Sesiones de práctica Daniel

17 abril ESTANDARIZADO con paciente Suárez
estandarizado actores Elena
Entrevistas individuales Cámara de video Trujillo
Germán
Adultos jóvenes y Casas
maduros con Elizabeth
características Trillos
especiales que generen Julie Leon
dificultades leves Monitores
Miércoles Preparación sesión 5 de Magistral Interactiva Elena Trujillo Promoting
22 abril paciente estandarizado Video Beam (1 hr) communication in
(1 hr) older adults

Adaptaciones
específicas de la
entrevista en adultos
maduros y mayores
con dificultades
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leves

Viernes SESION 5 PACIENTE Sesiones de práctica Daniel

24 abril ESTANDARIZADO con paciente Suárez
(2 hrs) estandarizado actores Elena
Entrevistas individuales Cámara de video Trujillo
Germán
Adulto maduro y mayor/ Casas
Manejo de acompañante/ Elizabeth
Dificultades leves Trillos
Julie Leon
Monitores
Miércoles Refuerzo Daniel Por definir
29 abril Suárez
(1 hrs)

Viernes DIA DEL TRABAJO

1 mayo
(2 hrs)
Miercoles Preparación sesión 6 de Magistral Interactiva Daniel Entrevista al
6 mayo paciente estandarizado Video Beam Suárez adolescente y su
(1 Hr) (1hr) familia. Eduardo
Adaptaciones Carrasco.
específicas de la
entrevista con Interviewing When
adolescentes Family Members Are
Present
Dificultades
relacionadas con la
atención de
adolescentes que
ingresan
acompañados a la
consulta

Viernes SESION 6 PACIENTE Sesiones de práctica Daniel

8 mayo ESTANDARIZADO con paciente Suárez
(2 hrs) estandarizado actores Elena
Entrevistas individuales Cámara de video Trujillo
Germán
Casas
Adolescentes y sus Elizabeth
acompañantes Trillos
Julie Leon
Monitores
Miercoles Preparación sesión 7 de Magistral Interactiva Daniel The CALMER
13 mayo paciente estandarizado Video Beam Suárez Approach: Teaching
(1 hr) Learners Six Steps
to Serenity When
Adaptaciones Dealing With Difficult
específicas de la Patients
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entrevista en adultos
mayores,
adolescentes o
pacientes con
características
especiales.

Manejo del
acompañante y
dificultades
relacionadas con la
atención de
pacientes que
ingresan
acompañados a la
consulta
Viernes SESION 7 PACIENTE Sesiones de práctica Daniel
15 mayo ESTANDARIZADO con paciente Suárez
estandarizado actores Elena
Entrevistas individuales Cámara de video Trujillo
Germán
Adulto mayor/ Casas
Adolescentes/ Parejas o Elizabeth
grupos/ Adultos jóvenes Trillos
y maduros con Julie Leon
características Monitores
especiales

Dificultades leves
Miércoles Parcial 2 Salón de Micros Daniel
20 mayo Suárez
Monitores
Viernes Examen final - Paciente Grabación de videos Daniel
22 y/o estandarizado Actores Suárez
sábado 23 de Monitores
mayo Monitores
(5 Horas)
26 de mayo al Retroalimentación – Se informará a cada Daniel
4 de junio Examen Final estudiante con Suárez
programación previa Elena
hora y sitio de la Trujillo
retroalimentación Germán
(20 minutos) Casas
Julie Leon
Elizabeth
Trillos
(4 horas)

VI. EVALUACIÓN:
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Formas de Calificación:
 Realización de pruebas y trabajos cortos: 20 %
 Participación en las sesiones de paciente estandarizado fase 1: 10 %
 Participación en las sesiones de paciente estandarizado fase 2: 10 %
 Parcial 1 15 %
 Parcial 2 20 %
 Examen Entrevista final paciente estandarizado 25 %

De acuerdo a lo establecido en el artículo 52 del RGEP, que dice: “En

los casos de evaluaciones realizadas sin previo aviso, en las cuales un
estudiante no se encuentre presente, el profesor está en libertad de
practicarla con posterioridad. El valor de cada evaluación practicada sin
aviso, en ningún caso, podrá superar el 5% de la nota definitiva del
curso” les informo que en ningún caso procederé a realizarles de
manera supletoria quices o talleres hechos en clase, que en ningún caso
tendrán un valor superior al 5% de la nota definitiva. Si se ausentan
para las evaluaciones que tengan un valor superior al 5% deben tener
en cuenta lo consignado en el artículo 45 y 51 de RGEP
En consistencia con lo anterior tampoco se reemplazaran las entrevistas
con paciente estandarizado o las evaluaciones como observador de la
fase 1 o de la fase 2 por inasistencia del estudiante. En este caso el
estudiante tendrá una calificación de cero.

Las actitudes y las habilidades durante la entrevista se evaluaran mediante el uso de una matriz de
calificación, esta es utilizada por el paciente (actor), por el profesor y por el estudiante observador o por el
mismo.

La asistencia a la retroalimentación del examen final de paciente estandarizado es obligatoria y esta

actividad corresponde al 70% de dicha evaluación. Quien no asista tendrá cero en ese porcentaje de
evaluación.

Información importante a tener en cuenta en la presentación de evaluaciones escritas y orales:

 Usted deberá estar a tiempo para el examen, pues el examen comenzará en el horario
establecido.
 No se permiten morrales, libros de texto, notas, beepers, portafolios, PDA’s por lo tanto,
prepárese para dejarlos en el locker.
 No se permite la utilización de sombreros con alas (por ejemplo, gorras de béisbol) durante el
examen.
 Por favor deje todos los equipos personales, teléfonos celulares en casa o en el locker
 No debe ocultar su cara durante el examen con cachuchas, gorros, bufandas o similares.
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 Si el estudiante no asiste a la presentación de una evaluación programada sin justa causa tendrá
una calificación de 0.
 Recuerde que, la mejor manera de prepararse durante el curso, es realizando las lecturas
correspondientes en el transcurso del mismo.

POR FAVOR ABSTENGASE DE PONER EN RIESGO SU CUPO EN LA UNIVERSIDAD.

CUALQUIER ESTUDIANTE DE LA CARRERA DE MEDICINA QUE COMETA FRAUDE O
COPIA, PODRÍA SER SANCIONADO HASTA CON EXPULSIÓN.

El Comité Directivo de la Universidad, previa recomendación del Consejo Académico, aprobó en su

sesión 62-12 del 31 de octubre de 2012 que partir del 2013, que las calificaciones definitivas de las
materias de todos los programas serán numéricas de uno punto cinco (1.5) a cinco punto cero (5.0), en
unidades, décimas y centésimas. Por lo tanto en este curso no se harán aproximaciones.

VII. APRENDIZAJE EN UN ENTORNO SALUDABLE Y SEGURO:

VII.A. INTRODUCCIÓN

La Universidad de Los Andes está comprometida con el principio de que la relación

educativa debe ser de mutuo respeto entre el profesor y el alumno. Debido a que la escuela
capacita a las personas que están encargadas de la vida y el bienestar de los demás,
tenemos una responsabilidad singular para asegurar que los estudiantes aprendan como
miembros de una comunidad de estudio, en un entorno que sea propicio para el aprendizaje.

El mantenimiento de un entorno de este tipo exige de los profesores, la administración, los

residentes, los becarios, el personal de enfermería, los estudiantes un trato de unos a otros
con el debido respeto hacia sus colegas. Todos los profesores deberían darse cuenta de
que los estudiantes dependen de ellos para sus evaluaciones y referencias, que pueden
promover u obstaculizar el desarrollo de su carrera. Por lo tanto, se debe tener cuidado
juiciosamente al ejercer este poder, para mantener la equidad del tratamiento y para evitar la
explotación o la percepción de explotación y de malos tratos. La calidad y el valor de la
Universidad de los Andes se caracteriza no solo por la excelencia del contenido y las
habilidades que allí se enseñan, sino también en el ejemplo proveído a los estudiantes por
médicos humanos y científicos que respetan a sus colegas profesionales a todos los niveles
de la carrera, así como a sus pacientes.

VII.B. RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES Y ALUMNOS

La relación profesor-estudiante confiere derechos y responsabilidades para ambas partes.

Comportarse de una manera que encarna el ideal de la relación maestro alumno fomenta el
respeto mutuo, minimiza la probabilidad de que el alumno reciba malos tratos, y optimiza la
experiencia educativa.

Responsabilidades de los profesores:

 Tratar a los alumnos con justicia, respeto, y sin prejuicios relacionados con su edad, raza,
género, orientación sexual, discapacidad, religión u origen nacional.
 Distinguir entre el método socrático, en donde las preguntas perspicaces son un estímulo
para el aprendizaje y el descubrimiento; del interrogatorio excesivamente agresivo, en donde
se presentan en varias ocasiones preguntas detalladas en las que el punto final es el
empequeñecimiento o la humillación del alumno.
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 Dar a los alumnos una información oportuna, constructiva y precisa; y dar oportunidades
para remediar los errores.
 Esté preparado a tiempo y para todas las actividades.
 Proporcionar los alumnos materiales actualizados así como información adecuada en las
actividades educativas.

Responsabilidades de los estudiantes:

 Ser cortés y respetuoso con los demás, independientemente de su edad, raza, género,
orientación sexual, discapacidad, religión, origen nacional, o su papel en la educación.
 Un estudiante de medicina deberá actuar de acuerdo con el REGLAMENTO GENERAL DE
ESTUDIANTES DE PREGRADO de FEBRERO DE 2008 de la Universidad de los Andes;

http://actasyacuerdos.uniandes.edu.co/Documentos/documento_publico.php?
pagina_enviar=/comite_ejecutivo/reg_gral_est/reglamento_general_de_estu.php&archivo=/d
atos/hypertext/actasyacuerdos.uniandes.edu.co.80/Documentos/Acta/RGEPre_6feb2008.do
c

 Ser consciente de la condición médica y la terapia actual de los pacientes.

 Poner los pacientes por delante el bienestar derivado de las necesidades educativas.
 Conocer las propias limitaciones y preguntar por ayuda cuando la necesite
 Mantener la confidencialidad del paciente.
 Ver la retroalimentación, como una oportunidad de mejorar el conocimiento y las destrezas
de ejecución.

VII.C. DESCRIPCIÓN DE UN COMPORTAMIENTO INADECUADO

Comportamientos inapropiados son aquellos que no son respetuosos o profesionales en una

relación profesor-estudiante. El determinar si un comportamiento dado es inapropiado,
compromete la evaluación subjetiva de las intenciones del ejecutante y la percepción del
que recibe. Los comportamientos claramente inapropiados los cuales comprometen la
integridad del proceso educativo, incluyen pero no están limitados a:

 Contacto físico no deseado (por ejemplo, tocar, golpes, bofetadas, patadas, empujones), o
la amenazas de los mismos;
 El acoso sexual;
 La discriminación basada en edad, raza, género, orientación sexual, discapacidad, religión u
origen nacional;
 Utilizar a los alumnos para realizar tareas personales (por ejemplo, hacer mandados o
cuidado de niños);
 Hostigamiento verbal, incluyendo la humillación o empequeñecimiento en público o en
privado;
 El uso de clasificación y otras formas de evaluación en un castigo de manera egoísta;
 Relaciones románticas o sexuales entre un profesor(a) y alumno(a)

QUÉ HACER SI USTED CREE QUE UNA CONDUCTA INAPROPIADA O MALOS TRATOS
SE HA PRODUCIDO
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No olvide que la Universidad tiene un Reglamento General de estudiantes y un Estatuto

Profesoral, que defiende los derechos y promueve los deberes en todas las personas
vinculadas de distintas maneras a la institución. Por favor consúltelo y siga el conducto
regular. Ver: http://actasyacuerdos.uniandes.edu.co/

VII.D. Reglas de convivencia (o Salón):

 Las clases comienzan a la hora programada. Después de 15 minutos de comienzo de la

clase no se permite la entrada al salón de clase.
 La asistencia a clase y demás actividades académicas programadas podrá ser verificada por
el profesor encargado de a través del método que el considere apropiado (hoja de firmas,
llamado de lista, otras). (Política de Asistencia - Universidad de Los Andes)
 Se espera la asistencia a todas las sesiones didácticas, así como a todas las sesiones y
prácticas clínicas. Esto es de carácter obligatorio para todos los estudiantes. (Política de
Asistencia - Universidad de Los Andes)
 El uso de teléfono celular y dispositivos electrónicos está prohibido durante las sesiones de
clase y sesiones de trabajo extramural.
 No se puede consultar el correo electrónico durante las sesiones. Únicamente se puede
acceder a SICUA para el desarrollo del trabajo de clase.
 No se permite masticar chicle o consumo de alimentos o bebidas durante las prácticas
clínicas o sesiones académicas en general.
 Demás normas de conducta estipuladas en el Reglamento Estudiantil de la Facultad de
Medicina.(Febrero 2008)

VIII. EVALUACIÓN DEL CURSO Y DE LOS DOCENTES POR EL ESTUDIANTE

Para completar el curso es necesario que los estudiantes llenen la encuesta digital de evaluación de
los profesores, antes de recibir su evaluación final. Estudiantes que no hayan evaluado a los
profesores al final del curso, no tendrán acceso a la nota final del mismo.

Recuerde que valoramos mucho sus comentarios constructivos. Los formularios están disponibles en
línea en la página Web en Sistema de Registro Banner y se comunican en su conjunto, sin
identificación de los estudiantes garantizándose así el anonimato.
.

IX. BIBLIOGRAFÍA Y LECTURAS SUGERIDAS:

Se subirán al sicua las lecturas recomendadas