Introducción

Se puede mencionar que el teatro en la educación pre escolar forma parte

importante de las técnicas pedagógicas utilizadas para desarrollar y potenciar las
habilidades y capacidades de los alumnos. Además, viene siendo utilizado como
recurso didáctico por distintas generaciones, en la cual la teoría y la práctica se
retroalimentan, complementando los aspectos cognitivos, perspectivos,
sicomotores, artísticos y sociales.

En el presente documento se dará a conocer una serie de información

respecto al teatro infantil, entregando definiciones basadas en autores relevantes
en este arte. Además desarrollaremos metodologías y posibles actividades para
llevar a cabo en niveles pre escolares, las cuales tienen como finalidad utilizar el
teatro como una herramienta de aprendizaje.

Finalmente se dará a conocer dos tipos de metodología que utilizaremos

como estrategia para enseñar el teatro en los párvulos, la cual es de gran
importancia poder aplicarla para la obtención de un buen resultado.
 El Teatro Infantil

El teatro es una rama de las artes escénicas que consiste en la

representación o actuación de historias dirigida a un público en particular, ya sea
niños, jóvenes o adultos y en donde se utilizan como herramientas el habla, los
gestos, la mímica, la danza o la música.

En lo que se refiere al teatro infantil es posible mencionar que los temas

que se desarrollan en estas obras apuntan al progreso de la imaginación y la
fantasía del infante y a la vez la promoción de valores humanos, sentimientos y
actitudes positivas frente a la vida.

Se caracteriza porque su estructura narrativa es transparente y fácil de

comprender. Su estructura textual debe ser sencilla, con construcciones
gramaticales simples y con un léxico acorde a los niños.

Dentro de la etapa pre escolar es importante potenciar este arte, porque

ayuda a los menores a desarrollar la expresión verbal y corporal estimulando de
igual forma la memoria y agilidad mental. El lenguaje es significativo porque
beneficia a que los pequeños retengan diálogos y trabalenguas, mejorando su
dicción.

Roberto Vega menciona que el objetivo del teatro infantil en el ámbito

educativo es utilizarlo como vínculo de crecimiento grupal, en el que el docente
creara un clima adecuado de confianza y en el que fluyan de forma espontánea
las ideas y sentimientos, y se oriente a potenciar la creatividad del niño (Vega,
1981:13)1

1
Vega Roberto. El teatro en la educación infantil. Editorial Plus ultra. Buenos Aires. 1981

2
 Es muy importante que las educadoras de párvulos introduzcan y potencien
dentro del aula el teatro infantil, utilizándolo como un instrumento y herramienta
que facilite el aprendizaje de los niños y niñas respondiendo a sus gustos,
intereses y necesidades. En la edad pre escolar, es una de las mejores formas de
expresión, diversión y desarrollo, ya que los niños disfrutan y se divierten
favoreciendo la evolución de su cuerpo y mente. De igual forma ayuda a los
párvulos a mejorar su lenguaje, compresión, expresión, amplía su vocabulario,
mejora la pronunciación. En lo que se refiere a la personalidad, ayuda a perder el
miedo y vergüenza frente a un número mayor de personas, relacionarse con los
demás y aceptarse a sí mismo. Claude Vallon hace referencia al teatro infantil
mencionando que el niño al presenciar una obra, se mueve, vive el espectáculo y
disfruta imaginándose que él es el protagonista (Vallon, 1984: 84) 2

Técnicas metodológicas para el uso del teatro infantil

Se puede definir metodología como el conjunto de procedimientos

racionales utilizados para alcanzar una gama de objetivos relacionados un una
determinada tarea que requiere de habilidades, conocimientos o cuidados
específicos.

Alternativamente, puede definirse la metodología como el estudio o la

elección de un método pertinente para un determinado objetivo.

2
Vallon Claude. Práctica del teatro para niños. Grupo editorial CEAC. España 1984

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- Improvisación es una acción espontánea y que no ha sido planificada con
anterioridad. En educación parvularia a esto se le llama juego de roles.

- Juego dramático es el juego que combina básicamente dos sistemas de

comunicación, el lingüístico y la expresión corporal. Podemos distinguir dos
tipos juego dramático organizado formalmente y el juego dramático
organizado informalmente. En el ámbito educativo lo podemos asociar al
juego reglado.

- Trabajo a partir de estímulos sonoros, visuales y textuales e imaginarios.

- Utilización de vestuario, maquillaje y accesorios para caracterizar

personajes.

- Instancias de dialogo y reflexión sobre lo trabajado.

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 Actividades N°1

 Objetivos

Desarrollar dominio escénico por medio de juegos lúdicos.

Potenciar la concentración y memoria aprendiendo textos literarios.

Potenciar la autoestima y autoconfianza del párvulo.

Utilizar de forma adecuada la voz en relación al tono, modulación y pronunciación

de diferentes fonemas.

 Técnicas metodológicas a aplicar

Lectura simple de cuentos cortos.

Interpretación de personajes de los cuentos.

Ejercicios vocales trabajando con trabalenguas.

Juegos de karaoke infantil.

Aprender un poema breve en parejas para luego exponerlo.

 Principales actividades aplicando las técnicas

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a) Se les contará un cuento breve a los niños, para que posteriormente
interpreten a los personajes de la historia con el fin de que ellos mejoren
su lenguaje, autoestima, personalidad, dominio escénico, entre otras.

b) Se entregará a cada niño una estrella de papel amarillo, en la cual deberán

dibujarse y escribir su nombre. En el reverso deberán escribir los que les gusta
hacer, lo que les divierte, con que cualidad se sienten orgullosos, entre otras.
En esta actividad los niños desarrollan un mayor lenguaje y aumentan su
autoestima.

c) Interpretación de canciones infantiles de forma individual dentro del aula.

d) Narración de cuentos a través de imágenes: Los párvulos deberán ir

imaginando y mencionando lo que va sucediendo.

e) Bingo con el abecedario: La educadora les entregará a los niños un cartón con
10 letras surtidas. Cada vez que la docente nombre una letra como por
ejemplo: (m) el niño deberá cubrirla. El alumno que logre completar el cartón
será el ganador.

Actividad N° 2

 Objetivos

Fomentar la expresión corporal y gestual por medio de la dramatización.

Desarrollar el lenguaje expresivo mediante improvisaciones dramáticas.

Potenciar capacidades de interpretación, poniéndose en el lugar del otro a

través del juego.

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  Técnicas metodológicas a aplicar

Ejercicios de relajación, concentración e imaginación.

Juegos de roles.

Juegos de mímicas.

Juegos varios (espejo, sombra)

 Principales actividades aplicando las técnicas.

Ejercicios de relajación se realizarán antes y después de cada juego realizado.

a) Inspirar y espirar: Se toma aire por la nariz (inspirar) y se tira por la boca
(expirar). Esto se realizará en reiteradas oportunidades.
b) Los niños se acostarán en el piso y cerrarán los ojos durante unos minutos.

Ejercicios de concentración

a) Sentados y en silencio se les indicarán las siguientes órdenes: Tóquense la

nariz, los ojos, la cabeza, oídos, boca, entre otras, con el fin de lograr
concentración y estar conectados con las partes de su cuerpo.

Ejercicios de imaginación

a) En círculo se les pedirá a los niños que cierren sus ojos y que visualicen
un paisaje o algo que les agrade. Posteriormente se les pedirá que
comenten lo que imaginaron.

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 b) Dentro de una caja se colocarán diversos objetos. Cada niño por turno y
con los ojos vendados tomará un objeto, palpándolo hasta descubrir de
que objeto se trata.

Juegos de roles

a) Se invitará a los niños a formar grupos para jugar inventando una

situación en donde ellos se apoderen de un rol específico dialogando y
expresando libremente sus puntos de vista.

Juegos de mímica

a) Se formarán dos grupos de trabajo. Por turnos cada niño deberá

representar un animal y el equipo contrario deberá adivinar de que animal
se trata.

Juegos varios (espejo, sombra)

a) El juego del espejo consiste en formar parejas que se estén mirando

frente a frente. Uno será el espejo y el otro la persona. El espejo tiene
que imitar todos los movimientos y expresiones que el otro haga. Por
ejemplo si la persona levanta la mano el espejo tendrá que imitar el
movimiento.

Actividad N°3

 Objetivos

Posibilitar a los niños el contacto con el teatro infantil.

Potenciar dentro del aula una convivencia agradable entre los párvulos.

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Desarrollar entre los alumnos un trabajo colaborativo.

Fomentar hábitos en donde se desarrolle la socialización y tolerancia.

Sensibilizar a los padres y apoderados acerca del proceso educativo de sus hijos.

 Técnicas metodológicas a aplicar

Uso de vestuario, maquillajes y accesorios para caracterizar distintos personajes.

Trabajo en grupo elaborando escenografía para la presentación de un montaje.

Utilizar técnicas de voz y respiración.

 Principales actividades a desarrollar

a) Se llevarán a cabo ensayos en la cual los personajes estarán caracterizados

utilizando el vestuario correspondiente.

b) Se realizará una clase de maquillaje a cargo de un maquillador teatral, con

el fin de enseñar técnicas básicas de pintura facial.

c) Los alumnos confeccionarán con material de desecho la escenografía a

utilizar el día de la presentación.

d) Antes de comenzar cada ensayo se llevarán a cabo rutinas de respiración y

ejercitación de la voz.

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 Conclusión

Al finalizar este informe, se puede concluir que fue muy gratificante

aprender sobre las técnicas a aplicar el teatro infantil, ya que al comienzo este
trabajo partió como un libro vació que con el tiempo fue enriqueciéndose con la
distinta información investigada e ideas relacionadas al teatro infantil que fueron
surgiendo dentro del grupo.

Como docentes del ámbito educacional, pensamos que llevar a cabo dentro
del aula un proyecto relacionado con el teatro infantil es una herramienta
educativa muy importante, ya que durante la ejecución de este los niños pueden
participar de forma activa aprendiendo con sus pares, adultos y entorno. Como
educadoras debemos ser guías y facilitadores de todo el proceso, entregando las
herramientas y conocimientos necesarios a los párvulos para que ocurran y surjan
en cada uno de ellos aprendizajes significativos que perduren en el tiempo.

Otro punto muy importante en este proceso, para mejorar día a día,
consiste en leer, investigar, descubrir y mantenernos en constante enriquecimiento
y aprendizaje por medio de textos y libros para incorporar nuevos conocimientos a
los que ya poseemos.

De forma personal, creemos que no se debe entregar a los menores los

conocimientos como las teorías tradicionales de aprendizaje, que consideran la
educación como la transmisión de un saber y al alumno como un recipiente vacío
que debe ser llenado por el profesor que tiene todos los conocimientos. Es decir,
la educadora no debe entregar el producto finalizado al alumno, en donde este
tenga un rol pasivo y solo memorice sino debe darle las posibilidades de indagar,

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explorar y descubrir su entorno de acuerdo a sus intereses y necesidades. Un
ejemplo de esto debiera ser el aprendizaje del teatro en el aula.

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