Módulo 4

Módulo IV: Cómo proporcionar múltiples medios de Representación

(el qué del aprendizaje).

RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS

A continuación encontrará el desarrollo de los ejercicios que resolvió del material de estudio del
módulo. Contraste las respuestas entregadas por el docente con las desarrolladas por usted.
En caso que no coincidan, y persistan dudas, le invitamos a repasar los contenidos y/ o
consultar con su profesor.

RESPUESTAS ESPERADAS

A. De acuerdo con lo que usted conoce de sus estudiantes (o el último grupo de

estudiantes que tuvo a su cargo), ¿qué opciones cree hoy que podría intencionar
para permitirles a todos ellos(as) modificar y personalizar la presentación de la
información? ¿Por qué?

Entre las opciones que podría usar un(a) docente para responder esta pregunta, se
encuentran las siguientes:
 Utilizar diversos medios para entregar la misma información.
 Cambiar el tamaño del texto, de la letra o el tipo de fuente.
 Medir el contraste entre fondo, texto e imagen.
 Utilizar el color como medio de información o para resaltar algún elemento.
 Utilizar objetos físicos (3d) y modelos espaciales.
 Facilitar claves auditivas para las ideas principales.
 Convertir el texto digital (PDF) en audio.
 Apoyar la enseñanza en imágenes, gráficos, gestos y mímicas lo que facilite que
aquellos estudiantes que aún no poseen suficiente comprensión lectora puedan
igualmente acceder a la información que se está presentando.
 Usar descripciones texto-voz en imágenes, gráficos y videos.

Las razones que justifican la utilización de alguno(s) de estos medios se fundan en

las barreras para el aprendizaje y necesidades de los estudiantes.

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B. Después de revisar los materiales de ese módulo y de acuerdo con su experiencia,

¿Cómo cree que puede hace el docente para representar el contenido de su curso,
para que cumpla con las necesidades y preferencias de todos estos alumnos
diferentes en su clase?

Cualquier respuesta pasa por el reconocimiento de la variedad. Puede usarse un

texto, un audio que lo comente, la transcripción del audio, un video que use animaciones
o un gráfico que organice estadísticas clave del tema. Al presentar la información por
todos estos medios, los estudiantes pueden elegir el modo de representación que mejor
se adapte a ellos; algunos estudiantes tendrán una clara preferencia por uno sobre el
otro mientras que otros estudiantes usan una combinación de formatos.

C. De acuerdo con Marzano y Kendall, El aprendizaje que implica llevar a cabo los
procedimientos procedimentales comprende tres fases: (1) La etapa cognitiva, en
la cual el estudiante puede describir sus pasos y realizar un primer acercamiento a
su ejecución; (2) la etapa de asociación, que es la etapa donde se van detectando
los errores y eliminándolos de la ejecución con ayuda de ensayos y refuerzos
orales; y (3) la etapa autónoma, donde finalmente la ejecución del proceso se afina
y perfecciona. Es en esta etapa donde se automatizan los procesos. Una vez
ocurrida la automatización el estudiante puede recuperar lo aprendido y ejecutarlo
automáticamente lo cual ocupa un espacio muy reducido en su memoria de
trabajo.
Describa una secuencia educativa que considere estas tres etapas en la
enseñanza de un procedimiento nuevo, en cualquiera asignatura y nivel.

La respuesta debiera ser bastante obvia. La dificultad está en reconocer y

describir cada etapa. Por ejemplo, para enseñar a un niño a amarrarse los cordones de
las zapatillas es preciso primero mostrarle cómo hacerlo, paso a paso; luego, se le debe
acompañar mientras lo intenta hacer por sí mismo, corrigiéndole cuando sea necesario;
estas experiencias le ayudarán cuando lo intente hacer por sí mismo, sin apoyo del
adulto, hasta que vaya reduciendo los errores y pueda hacerlo de forma autónoma.

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