Investigación cualitativa

La investigación cualitativa o metodología cualitativa es un método de investigación usado principalmente en las

ciencias sociales que se basa en cortes metodológicos basados en principios teóricos tales como la
fenomenología, hermenéutica, la interacción social empleando métodos de recolección de datos que son no
cuantitativos, con el propósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan
los correspondientes. La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento
humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigación cuantitativa, la investigación cualitativa
busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por
qué y el cómo se tomó una decisión, en contraste con la investigación cuantitativa la cual busca responder
preguntas tales como cuál, dónde, cuándo. La investigación cualitativa se basa en la toma de muestras
pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos, como salas de clase, etc...
Tipos de investigación cualitativa
Investigación participativa
Artículo principal: Investigación participativa.
Trata de una actividad que combina, la forma de interrelacionar la investigación y las acciones en un
determinado campo seleccionado por el investigador, con la participación de los sujetos investigados. El fin
último de este tipo de investigación es la búsqueda de cambios en la comunidad o población para mejorar las
condiciones de vida.
Por ejemplo, el investigador Gete Choke, se infiltra en un grupo de tribus ashánincas para saber sus
costumbres, y así poder observar el tipo de vida diaria que ocurre en esa población. Para ello él tendrá que
dejar de lado todas sus formas cotidianas de actuar y tendrá que adecuarse a la población. Una vez reunido los
datos necesarios mediante observación Gete Choke buscará la manera de plasmar el tipo de vida que ahí ha
ocurrido, viendo su forma de cómo afrontan los ashánincas la vida diaria, y si de alguna manera se pudiera
mejorar. Asimismo él brindará, mediante su investigación, algunas técnicas de ayuda para la misma y a todas.
Investigación-acción
Artículo principal: Investigación-acción.
Tiene semejanza con la participativa, de allí que actualmente se hable con bastante frecuencia de investigación-
acción participativa. Es uno de los intentos de resumir la relación de identidad necesaria para construir una
teoría que sea efectiva como guía para la acción y producción científica, que esté estrechamente ligada a la
ciencia para latransformación y la liberación social. Tiene un estilo más llamativo a la investigación ligada a la
educación llamada criterios de evaluación diagnóstica.
Investigación etnográfica
Esta constituye un método útil en la identificación, análisis y solución de múltiples problemas de la educación.
Este enfoque pedagógico surge en la década del 70, en países como Gran Bretaña, Estados Unidos y Australia, y
se generaliza en toda América Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, estudiar y resolver
los diferentes problemas que la afectan. Este método cambia la concepción positivista e incorpora el análisis de
aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las
interacciones con el contexto en que se desarrollan.
La etnografía es un término que se deriva de la antropología, puede considerarse también como un método de
trabajo de ésta; se traduce etimológicamente como estudio de las etnias y significa el análisis del modo de vida
de una raza o grupo de individuos, mediante la observación y descripción de lo que la gente hace, cómo se
comportan y cómo interactúan entre sí, para describir sus creencias, valores, motivaciones, perspectivas y cómo
éstos pueden variar en diferentes momentos y circunstancias; podríamos decir que describe las múltiples formas
de vida de los seres humanos.
Técnicas proyectivas
las técnicas proyectivas pueden usarse para cuestionar de forma indirecta a los participantes a proyectar sus
motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos subyacentes con respecto a los temas de interés. Al
Interpretar la conducta de otros, los participantes proyectan de manera indirecta sus propias motivaciones,
creencias, actitudes o sentimientos en la situación. Entre las técnica proyectivas más comunes están:
Asociación Técnica proyectiva en la cual se presenta un estímulo al participante y se le pide que responda lo
primero que le venga a la mente.
Construcción Técnica en la que los participantes deben construir una respuesta en forma de historia, diálogo o
descripción.
Expresión Técnica en la que se presenta al participante una situación verbal o visual, y se le pide que relacione
los sentimientos y las actitudes de otras personas con la situación.
Complementación Se pide a los participantes que complementen una situación de estímulo incompleta
Focos grupales con testimonios de vida; vivencia directa dentro del grupo.
Ejemplo un grupo de personas con sida
Escalas
ESCALA DE ACTITUDES
Es un instrumento de recolección de datos destinado al análisis de la predisposición de un individuo o grupo de
individuos respecto a un objeto de la naturaleza o de la sociedad, teniendo en cuenta que los seres humanos
tenemos diferentes actitudes hacia la política, el aborto, el divorcio, la religión, etc. Existen muchas escalas para
medir actitudes. Ej: Escala de Likert, el diferencial semántico, el escalograma de Guttman, de Thurstone, etc.
ESCALA DE LIKERT
Es un instrumento creado por Rensis Likert , que consiste en un conjunto de ítems presentados en forma de
afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la reacción de los sujetos para la recolección de datos. El sujeto
debe reaccionar eligiendo un punto escalar en función de su actitud con respecto al objeto. Los puntos escalares
son las diferentes alternativas de respuesta, propias de la escala, que el individuo debe elegir, en función de su
nivel de apreciación del objeto de actitud. Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo ( )
DIFERENCIAL SEMÁNTICO
Este instrumento fue desarrollado por Osgood, Suci y Tannenbaun, consiste en una serie de adjetivos extremos
que califican al objeto de actitud, ante los cuales se solicita la reacción del sujeto, como: grande - pequeño, alto
- bajo, claro - oscuro, activo - pasivo, dulce – amargo, etc. Justo