TEMA 3

índice
 INTRODUCCIÓN
 MOTIVOS PARA EVALUAR EL DESARROLLO
 CONCEPTOS CLAVE
 ESTÁNDARES DE NORMA
 ESTÁNDARES DE CRITERIO

 REQUISITOS DE EVALUACIÓN
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN DE RECIÉN NACIDOS
 EVALUACIÓN DE 0-2 AÑOS
 EVALUACIÓN HASTA 7 AÑOS
 EVALUACIÓN HASTA LA ADOLESCENCIA
 EVALUACIÓN ADOLESCENTES-ADULTOS
 EVALUACIÓN ANCIANOS
1. INTRODUCCIÓN

LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO MOTOR PERMITE:

 Observar, documentar e interpretar el cambio en el desarrollo
motor en un periodo de tiempo.
 Determinar el estado del desarrollo motor en un momento
determinado.

Existen numerosas pruebas para evaluar cualquier edad.

Pero ninguna incluye la perspectiva vital.

2. MOTIVOS PARA EVALUAR EL DESARROLLO
 Determinar el nivel de los sujetos o sus progresos.
 Diagnóstico-selección: Detectar y diagnosticar individuos
“especiales” (fuera de la norma).
 Distribución-clasificación: Organizar los sujetos en grupos de
similar nivel.
 Evaluación inicial: De los sujetos, para adaptar el programa.
 Evaluación final: De los sujetos, para evaluar el programa.
 Investigación-construcción de normas
 Orientación: A los sujetos, según sus capacidades.
 Motivación: de los sujetos.
3. CONCEPTOS CLAVE
 Test: Prueba que suele consistir en una tarea concreta
para medir una cualidad precisa.
 Batería: Conjunto de pruebas que miden un conjunto de
cualidades.
 Escala: Conjunto de pruebas de dificultad progresiva que
mide un conjunto de cualidades.
 Balance: Conjunto de pruebas que trata de medir el
desarrollo global a través de un conjunto de cualidades
representativas del mismo.
 Lista de control: Conjunto de tareas mínimas a realizar en
un momento evolutivo determinado.
3. CONCEPTOS CLAVE
 Medición: Recogida de información (no todas las
mediciones son tests: altura, peso…)

 Valoración: Interpretación de la información recogida.

Existen dos tipos:
 Según ESTÁNDARES DE NORMA
 o según ESTÁNDARES DE CRITERIO
3.1. ESTÁNDARES DE NORMA
 La mayoría de baterías de evaluación se basan en ellos.
 Se basan en el ordenamiento jerárquico de los sujetos.
 Son valoraciones cuantitativas para comparar personas de
similar edad y sexo.
 Se expresan en Normas Porcentuales.

 NORMAS PORCENTUALES
 Describe el porcentaje de un grupo determinado que
previsiblemente conseguirá unas marcas por encima o por
debajo de un valor determinado.
 P.e. 40 abdominales en un niño de 10 años lo sitúa en el percentil
75. Lo que supone que sólo un 25 % de niños de esa edad
conseguirá hacer más abdominales.
3.1. ESTÁNDARES DE NORMA
 DESARROLLO FÍSICO (Heller, 1993)

Talla de niños de 2-7 años (cm.) Talla de niñas de 2-7 años (cm.)

130 130

120 120

110 110

100 100

90 90
80 80
2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7
años años años años años años años años años años años años

Mínima 81,2 88,8 95,3 101 106 112 Mínima 80,1 88 94,4 99,3 106 111
Media 86,7 95,2 103 109 114 120 Media 85,4 94,1 102 109 114 120
Máxima 92,1 102 110 117 124 131 Máxima 90,7 100 109 116 122 129
3.2. ESTÁNDARES DE CRITERIO

 Indican el grado en que un sujeto alcanza determinado nivel.

 El criterio representa el nivel de comportamiento aceptable,

basado en datos normativos y juicio experto.

 Los individuos se comparan con el criterio, no con otros

sujetos.
3.3. EVALUACIÓN DE PROCESO Y PRODUCTO
 EVALUACIÓN DEL PRODUCTO: La medida se refiere a datos
cuantitativos, de rendimiento (distancia, velocidad, etc.).
 Suele asociarse a estándares de norma.

 EVALUACIÓN DEL PROCESO: La medida se refiere a

características del proceso, suelen ser datos que describen el
movimiento.
 Suele asociarse a estándares de criterio.
4. REQUISITOS DE LA EVALUACIÓN
 FIABILIDAD: Consistencia en la medida.
 VALIDEZ: Mide lo que pretende. Determinación experta.
 OBJETIVIDAD: Coeficiente de correlación>0.8

 No comodidad-hábito
 Adaptación a objetivos, necesidades y disponibilidad
 Sensibilidad
 Normalización
5. CRITERIOS DE SELECCIÓN
 ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para seleccionar un
instrumento de evaluación del desarrollo para aplicar a un sujeto o
grupo de sujetos?

 1. Edad de los sujetos

 2. Objetivo de la evaluación
 3. Recursos disponibles: Materiales, personales, económicos,
temporales.

 EN CUALQUIER CASO DEBEN SER PRUEBAS VÁLIDAS Y FIABLES.

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. EVALUACIÓN DE RECIÉN NACIDOS
ESCALA APGAR (1953)
 Apariencia
 Pulso
 Gestos
 Actividad (Tono muscular)
 Respiración
 Se aplica en todas las salas de parto de USA y España.
 Puntuación: 2=función normal
1= función reducida
0= función seriamente anormal
 El 90 % de recién nacidos puntúa > 7
 Puntuación < 4 supone asistencia médica inmediata
 Es un indicador fiable de dificultades neuromusculares
posteriores
 6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
2. EVALUACIÓN 0-2 AÑOS
 LISTAS DE GESELL
 Evolución postural 1-36 meses
 Uno de los primeros intentos de medir el desarrollo
 Escalas aún vigentes.
 ESCALAS DE DESARROLLO INFANTIL DE BAYLEY II (1993)
 1-42 meses (3.5 años)
 Incluye tres escalas: mental, motora y de comportamiento
 Una de los mejores instrumentos disponibles, pero es caro y requiere
gran entrenamiento para aplicarlo.
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
2. EVALUACIÓN 0-2 AÑOS
• ESCALA MOTORA DE ALBERTA
 2 semanas – 18 meses
 Objetivos:
 Identificar retrasos
 Evaluar el desarrollo en el tiempo

 Contenido: 58 ítems pictóricos del desarrollo prono, supino, sentado y de

pie.
 Aplicación: observación en condiciones naturales.
 Duración: 20’-30’
 Existen datos normativos.
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
3. EVALUACIÓN HASTA 7 AÑOS
 TEST DE DENVER
 TEST DE PEABODY
 ESCALAS PARA LA EVALUACIÓN DE HABILIDADES MOTRICES
BÁSICAS

 TEST DE DESARROLLO MOTOR GRUESO

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PATRONES

FUNDAMENTALES DE MOVIMIENTO
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
4. EVALUACIÓN HASTA LA ADOLESCENCIA
• BATERÍA OZERETSKY
• 2-14 años
• Áreas: Coordinación oculo-manual
• Coordinación dinámica
• Control postural
• Control del cuerpo propio
• Organización perceptiva
• Lenguaje
• Rápida ejecución
• Numerosas actualizaciones y adaptaciones
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
5. EVALUACIÓN ADOLESCENTES-ADULTOS
• BATERÍA EUROFIT
• Evaluación condición física
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
5. EVALUACIÓN ANCIANOS
• Variedad de test según aptitud física:
• Élite
• En forma
• Independiente
• Frágil
• Dependiente
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
5. EVALUACIÓN ANCIANOS
• TEST AAHPERD PARA MAYORES DE 60 (1996)
• Para ancianos independientes
• Áreas:
• Forma aeróbica (paseo 800 m.)
• Fuerza y resistencia muscular (sentarse y levantarse de la silla)
• Coordinación (manipulación de objetos)
• Equilibrio (pata coja)
• Flexibilidad (sentarse y alcanzar)
• Normativo edad/género
• No es necesario entrenamiento para aplicarlo.
7. BIBLIOGRAFÍA
 Clenaghan, B.A. y Gallahue, D.L. (1996) Movimientos
Fundamentales. Médica Panamericana. Buenos Aires.
 Fernández, E.; Gardoqui, M.L. y Sánchez, F. (1999) Escalas
para la evaluación de las habilidades motrices básicas.
Stock Cero. Madrid.
 Gabbard, C.P. (2000) Lifelong Motor Development.
Champaign, Illinois.