Universidad Francisco José De Caldas

Licenciatura En Pedagogía Infantil

Johan Sebastián Cruz Parra Cód.20121187109

La cultura no es atributo
exclusivo de la burguesía. Los
llamados "ignorantes" son
hombres y mujeres cultos a los
que se les ha negado el
derecho de expresarse y por
ello son sometidos a vivir en
una "cultura del silencio"

PAULO FREIRE

Aprenderemos sobre la lengua en la escuela

Transcender en la idea que nosotros como estudiantes al dar un gran paso a una
institución como lo es la escuela, me pregunto ¿se están enseñando cosas
realmente importantes? Argumentos que nos sirvan en la construcción sociocultural
como personas, observando la escuela sufre serios problemas, basta ver tan solo la
forma de suplanta física similar a la de una cárcel donde los estudiantes nos
sentimos observados, se pretende generar conocimientos a base de ser vigilados,
que generando una enseñanza de las diferentes áreas del conocimiento, rescatando
principalmente el lenguaje como fuente de saberes y construcciones sociales como
personas.

El lenguaje en la comunicación adulto-niño es muy importante, puesto que, si no se

tiene en cuenta al otro en este caso el sujeto niño no habrá un lenguaje beneficioso
es decir no habrá comunicación. Para esto requiere comprender conceptos tan
importantes como los son el amor, la aceptación, la autonomía, la humildad, la
esperanza, el respeto y la confianza; dado que desempeñan un papel fundamental
para lograr una transformación de la comunicación, pues se tiene la concepción de
que al momento de utilizar el lenguaje no puede haber una retroalimentación de
conocimientos ya que se concibe que uno de los sujetos hablantes posee “la
verdad”.

Para analizar los serios problemas que posee la escuela en el ámbito de generar
seres culturales capaces de utilizar el lenguaje como medio de transmisión cultural
pero en realidad se enseñara esto en la escuela para esto utilizare el siguiente
interrogante ¿Qué lengua se vive y se enseña en la escuela?

Principalmente vemos que la escuela nos enseña la norma es decir, la sintaxis y la

gramática lo cual no permite generar un uso adecuado de la lengua, este tipo de
enseñanza prohíbe que el alumno produzca discursos y además que este
comprenda diferentes tipos de palabras en otros medios. Retomando lo
anteriormente dicho de vemos dar respuesta primero al primer interrogante ¿qué
lengua se enseña en la escuela?

Antes de responder debemos tener en cuenta que la lengua es un conjunto de

signos compartido por una comunidad lingüística lo que esto nos refiere es que esta
es una institución social, como lo señala Saussure (1916)

“la lengua es un objeto bien definido en el conjunto heteróclito de los hechos de

lenguaje.se le puede localizar en la porción determinada del circuito en que una
imagen auditiva viene a asociarse a un concepto, la parte social del lenguaje, exterior
del individuo, que por sí solo nos e puede ni crearla ni modificarla; solo existe en virtud
una especie de contrato establecido entre los miembros de una comunidad.”(p.28.)

Retomando lo dicho anteriormente podemos observar el rol que cumple la escuela

ya que es allí donde el estudiante aprende a través del contacto que este tiene con
la comunidad.

Teniendo en cuenta lo anterior sobre que es la lengua debemos identificar también

que esta tiene variación y variedades lingüísticas. Cuando nos referimos a variación
se da a conocer como un elemento de la lengua en el cual hace referencia a que lo
expresado allí tenga un mismo fin comunicativo, pero estos son expresados por
significantes diferentes, por la intervención de factores diferentes al medio como lo
son el entorno social, el tiempo, la geografía y la situación comunicativa en la que se
encuentre (Fernández, 2010).

Pero para esto tendremos q resaltar que los discursos que utiliza la escuela son
discursos autoritarios nuestros maestros utilizan este discurso para generar poder
entre sus estudiantes como lo muestra Nos comenta Zuleta (1991)

“En el discurso dogmático no se apela a la corroboración por parte del destinatario,

simplemente porque no lo necesita. Se supone que el mismo emisor tiene la verdad,
es decir, se confunden en una sola cosa la autoridad y la razón” (p.130), ejercemos
un discurso dogmático (discurso autoritario) con los estudiantes.

Para generar un lenguaje es necesario utilizar un respeto en la comunicación

debemos considerar al niño como un igual que tiene derecho a objetar y a disentir
en lo que se le está planteando así el podrá generar sus propios argumentos y a su
vez promover su formación humana (Zuleta, 1991).

Se podría decir que la lengua que se vive y se enseña es aquella lengua que es
estandarizada aquella en la cual el estudiante no puede aportar a la variación
lingüística que este posea no deja que el estudiante sea capaz de desarrollar un
discurso respetuoso en el cual este aporte al maestro su opinión y el maestro así
mismo respete y genere una retroalimentación de saberes con su estudiante.

BIBLIOGRAFIA

Saussure, F. (1916) Curso de lingüística general. Buenos Aires, Argentina. Editorial

Losada. Fernández, F. (2010) Las variedades de la lengua española y su
enseñanza. Madrid, España. Editorial arco libros.

Zuleta, E. (1991.) El respeto en la comunicación. Recuperado el 17 de julio de 2010,

de Colombia: Violencia, democracia y derechos humanos:
http://www.scribd.com/doc/23628875/Zuleta-Estanislao-Colombia-Violencia-
democracia-y-derechos-humanos-1991