TABLA DE AUTONOMÍA POR EDADES

ÁREA
EDAD
MOTORA SOCIAL Y COGNITIVA HÁBITOS
(en años) COMUNICATIVA (Percepción, emoción,
lenguaje, etc.)
0-1
 Aprende a estar  Se establece el o Fija la mirada  Desaparece el reflejo de
sentado vínculo del apego o Reacciona a los sonidos y succión
 Se posiciona de pie  Sonríe “socialmente” los localiza en cualquier  Se lleva alimentos a la
 Hay reacciones de porque otros lo dirección boca
equilibrio hacen o Descubren la causalidad  Mastica alimentos
 Sabe hacer la pinza  Miedo a los extraños (si presiono la llave de la sólidos
 Coge con una mano  Aumenta el balbuceo luz esta se enciende)  Utiliza el vaso y la
dos objetos  Juega solo, no o Permanencia de objeto cuchara sin ayuda
comparte (las cosa  Alarga brazos y piernas
siguen estando ahí al vestirse
aunque no las vea)
1-2  Es capaz de subir solo  Da besos y abrazos o Busca objetos escondidos  Come con los dedos
las escaleras, para  A los 18 meses dice fuera de su vista utilizando la pinza
bajarlas necesita 10 palabras, a los 24 o Empareja tarjetas  Es capaz de utilizar la
ayuda dice 20 o Hace puzles de dos piezas cuchara sin derramar
 Salta levantando los  Nombra objetos y  Bebe solo con una
dos pies ayuda a guardar pequeña ayuda
 Anda deprisa juegos  Se pone prendas solo
 Da patadas a un balón  Utiliza los  Abre y cierra
(chutes) pronombres “yo” y cremalleras
 Ya hace torres “tú” al hablar
pequeñas y “trenes”  Señala partes de un
con piezas muñeco
 Mete piezas en  Sabe soplar
tableros  Sigue ordenes
 Pasa páginas gruesas sencillas
 Hace giros de muñeca
para abrir y cerrar
2-3  Sube y baja solo las o Diferencia y discrimina  Sujeta el vaso con
2-4
escaleras  Juega ya con otros objetos una mano
 Corre sin caerse niños o Conoce el lugar de las  Utiliza el tenedor
 Empieza el juego  Utiliza un tono de voz cosas  Echa líquido en una
cooperativo adecuado o Arma puzles de 3-4 piezas jarra
 Realiza torres de 6-8  Expresan su curiosidad  Comienza a utilizar
piezas por las diferencias el cuchillo
 Imita el círculo físicas  Coopera más en las
dibujando  Desarrollan la tareas del vestido
 Inicia el uso de las identidad de género.  Abre y cierra los
tijeras Saben si son niños o broches
niñas automáticos
 Pregunta “Por qué”  Comienza el
 Mantiene contacto proceso de control
ocular mientras habla de esfínteres
3-4  Sube y baja escaleras
 Las rabietas son
o Esta etapa (hasta los 5  Puede vestirse casi
inevitables como
alternando los pies forma de expresar el años) es la llamada “edad completamente
 Corre con mayor malestar mágica” donde lo real y lo  Abrocha botones
seguridad  Sabe escuchar imaginario se
 Salta sobre un pie  Cuenta cosas entremezclan
 Da botes con la pelota espontáneamente o Imita
 Inicia juegos de  Acompaña su discurso o Abre y cierra cajones
construcción con gestos o Ayuda en clase a
 Imita cuadrado, cruz y mantenerla cuidada
“V” o Archiva sus trabajos
 Ya dibuja un monigote o Conoce espacio de uso
reconocible común
o Conoce semáforo
o Hace recados

4-5  Monta en bici
 Salta en pata coja
 Salta a la comba
 Bota el balón
 Dibuja un árbol y una
casa
 Colorea dibujos
 Copia algunas letras
 Recorta trazos
5-6  Le gusta copiar letras y
números
 Sigue laberintos
sencillos
 Se maneja bien con los
recortables
o Se pone en fila y
permanece
o Comienzan los “juegos de
representación” (por
ejemplo utilizar un zapato
como si fuera un
teléfono)
o Puede tener un amigo
imaginario
o Localiza, coloca y usa el  Perfeccionamiento
4-6
 Busca compañeros de material de clase en el uso de los
juego o Usa punzón cubiertos
 Comparte juguetes o Ya se ha establecido la  Hacía la autonomía
 Sabe pedir favores dominando de la mano total en el vestido
 Sabe decir que no de
manera adecuada
 Sabe decir lo que le
gusta y lo que no
 Da su opinión sobre los
demás
 Aporta opiniones o Recoge y mantiene limpia
propias la clase
 Razona sobre sus o Conoce el colegio, hace
propias acciones recados dentro de él
 Es capaz de contestar a o Distingue con claridad lo
las preguntas que se le real de la imaginario
hacen