TAREA 2

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS, PLANOS Y ESPACIOS

VECTORIALES

INTEGRANTE:
Amalia Castro Ardila
Código: 52973771

Presentado a:
Jarol Jaime Sajaud López
Tutor

Universidad nacional abierta y a distancia - UNAD

Escuela de ciencias básicas tecnología e ingeniería
Algebra lineal
Bogotá - Noviembre 27 De 2018

I | Amalia Castro
Ardila
 Introducción

Multitud de problemas de la vida real se rigen por proporciones constantes entre

las magnitudes implicadas: procesos reacciones y al igual sus relaciones para
formar otros productos, distribuciones que se mueven en circuitos como
simulaciones de tráfico, canalizaciones de agua, entre otros.

Todas estas situaciones admiten de forma natural una descripción matemática a

través de sistemas de ecuaciones lineales, concepto que se forjara con la
realización de este trabajo.

Más aun, la resolución de muchos problemas conlleva el manejo de enormes

sistemas de ecuaciones lineales, por lo que nos plantearemos métodos eficientes
para su análisis, pasando por la formulación matricial, y por las herramientas
adecuadas para tratarlos: los espacios vectoriales.

I | Amalia Castro
Ardila
 Objetivo General
Aplicar conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y
planos, expresando soluciones a problemas básicos que impliquen el uso de
los mismos, justificando sus procedimientos y resultados.

I | Amalia Castro
Ardila
Ejercicios A Desarrollar

Ejercicio 1: Conceptualización de Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y

planos.

Mapa Cmapstools

I | Amalia Castro
Ardila
Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de Sistemas de ecuaciones lineales en
la solución de problemas básicos.

Descripción del ejercicio 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le

describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss – Jordan. Valide su
resultado por medio de Geogebra*.

En una fábrica de ropa se producen tres estilos de camisas que llamaremos 1, 2 ,

3. Cada prenda pasa por el proceso de cortado, cosido, planchado y empaquetado.
Las camisas se elaboran por lote. Para producir un lote de camisas del tipo 1 se
necesitan 30 min para cortarlas, 40 min para coserlas y 50 min para plancharlas y
empaquetarlas. Para el tipo 2, 50 min para cortar, 50 min para coser y 50 min
para planchar y empaquetar. Para el tipo 3, 65 min para cortar, 40 min para coser
y 15 min para planchar y empaquetar. ¿Cuántos lotes se pueden producir si se
trabajan 8 horas en cortar, 8 horas en coser y 8 horas en planchar y empaquetar?

Queremos saber cuántos lotes de cada tipo de camisa se pueden producir,

asignando literales.
Sea x el número de lotes de camisas del tipo 1 que se pueden producir.
Sea y el número de lotes de camisas del tipo 2 que se pueden producir.
Sea z el número de lotes de camisas del tipo 3 que se pueden producir.

Establezcamos relaciones algebraicas entre las variables.

El número de minutos que se emplean en cortar una camisa del tipo 1 es 30x, del
tipo 2 es
50y, y del tipo 3 es 65z.
El número total de minutos que se emplea en cortar todas las camisas es:
30x + 50y + 65z
Y tiene que ser igual a 480 minutos que son las 8 horas que se trabajan en cortar
I | Amalia Castro
Ardila
30x + 50y + 65z = 480
Análogamente en coser se tiene:
40x+50y+40z =480
En planchar y empaquetar tenemos:
50x+50y+ 15z = 480
Luego sí queremos resolver el problema hay que solucionar el sistema de
tres ecuaciones
Lineales con tres incógnitas.
30x+50y+65z=480
40x+50y+40z = 480
50x+50y+ 15z = 480

Aplicación de una reducción de Gauss – Jordan

Solucion:

30 x −50 x−65 x=480

( 40 x −50 x−40 x=480
50 x−50 x−15=480 )
Se reescribe el sistema de ecuaciones para resolver mediante el metodo de
Gauss – Jordan

30 50 65 480
40 50 40 480
50 50 15 480

I | Amalia Castro
Ardila
Linea dividiendo en 30

5 13
1 16
3 6
40 50 40 480
50 50 15 480

De la segunda linea sustraemos una linea multiplicamospor 40 de la 3 linea

sustraemos unalinea y multiplicamospor 50

5 13
1 16
3 6
−5 0 −14 0
0 -160
3 3
−10 0 −28 0
0 -320
3 3

−50
Segunda linea dividimos en
3

5 13
1 16
3 6
0 1 2.8 96
−100 −280
0 -320
3 3

5
De 1 linea sustraemos la 2 linea multiplico por a la tercera le sumamos la 2
3
100
multiplicada por
3

I | Amalia Castro
Ardila
1 0 -2.5 0
0 1 2.8 96
0 0 0 0

( xx2+1−2.5 x 3=0
2.8 x 3=9.6 )

Ejercicio 3 Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de

problemas básicos

Descripción del ejercicio 3

a. En una ecuación de recta dada, se han de identificar fácilmente un punto

conocido y un vector director, así, si se dan las coordenadas de un punto P
de una recta y se conoce la ecuación paramétrica de una segunda recta,
sabiendo que las dos rectas son paralelas, ¿que comparten en común dichas
rectas?

Ecuación de recta punto P(x,y) conocido y su vector director .   Conociendo la

ecuacion paramétrica de una segunda recta, sabiendo que       las dos rectas son
paralelas.    ¿Que comparten en común dichas rectas? 

   SOLUCIÓN: 

   Las dos rectas comparten en común la pendiente y el vector director     debido

a que cumplen la condición de paralelismo , es decir que son     las rectas
paralelas tienen igual dirección , el punto P(x ,y) no es común
   En las rectas dadas. 
 

I | Amalia Castro
Ardila
 b. Dé la ecuación de la recta, que pasa por el punto (1, -1,1) y es paralela a la
recta que pasa por los puntos A (-2, 0,1), B (1, 2,3).

Solución: Como sabemos que el vector director es igual para ambas rectas
ya que se encuentran en paralelo, decidimos tomar como vector director de
la segunda recta que pasa por los puntos A(-2,0,1), B(1,2,3).

Por lo tanto el vector director será

⃗v =⃗
AB=( x 1−x 0 , y 1− y 0 , z 1−z 0 ) Vector director
v ⃗ =( AB )⃗ =(1+2 , 2−0 , 3−1)Vector director
⃗v =⃗
AB=( 3 , 2, 2 ) Vector director

Ahora que conocemos el vector director ( 3,2 ,2 )y el punto que llamaremos P (1,-1,1)
hallaremos la ecuación continua o simétrica.

x−x 0 y− y 0 z−z 0
= = Ecuacion simetrica
v1 v2 v3
( x−1)/3=( y−(−1))/2=( z−1)/2 ecuacion simetrica de la rect a
( x−1)/3=( y +1)/2=( z−1)/2

Ahora procedemos hallar la ecuación general de la recta que nos solicitaron.

Donde igualaremos los siguientes puntos y así hallar la primera ecuación

x−1 y +1
= resolviendoigualdades
3 2
2(x−1)=3( y+ 1)
2 x−2=3 y +3
2 x−3 y−5=0 Ecuacion 1de larecta

Ahora hallaremos la segunda ecuación de la recta resolviendo la igualdad de los

siguientes puntos
I | Amalia Castro
Ardila
 y+ 1 z−1
=
2 2
2 ( y+ 1 )=2(z−1)
2 y+ 2=2 z−2
2 y−2 z+ 4=0 Ecuacion 2 de larecta

Solución: la ecuación general o implícita de la recta que pasa por el punto (1,
-1,1) es:

s 2 x−3 y−5=0
{2 y −2 z + 4=0

Dados dos puntos cualquiera en el plano, se requiere el hallar un vector a

partir de estos puntos para poder así determinar las ecuaciones vectoriales,
paramétricas y simétricas. ¿Qué nombre recibe el vector hallado a partir de los
puntos dados? Relacione con claridad una fuente de consulta comprobable que
argumente la respuesta.

RESPUESTA: Este se conoce como VECTOR DIRECTOR.

Este vector es el que nos permite darle dirección y ubicación en el plano a

nuestra recta, mediante este vector podemos conseguir todas las ecuaciones
mencionadas. Si dos rectas son perpendiculares entonces podemos decir que
sus vectores directores son iguales y de esta manera podemos conseguir la
ecuación de la segunda recta.

Hernán Puentes. (3 Ene. 2013). Ecuaciones Paramétricas y Simétricas de una

Recta - Algebra Lineal. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=6KahzC01je0.

c. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que

pasa por los puntos P y Q:
               
I | Amalia Castro
Ardila
  P= (5, -1, 4); Q = (6, 2, 5)

P= (5, -1, 4); Q = (6, 2, 5)

v ⃗ =( PQ )⃗ =( x 1−x 0 ,〖 y 〗1− y 0 , z 1−z 0 )

Reemplazando valores:
v ⃗ =( PQ )⃗ =(6−5 , 2+1 ,5−4)
v ⃗ =( PQ )⃗ =(1 , 3 ,1):

Ahora procedemos hallar la ecuación vectorial de la recta partiendo:

r P(5 ,−1 , 4)
{⃗v (1,3,1)
Reemplazando en la ecuación vectorial:

( x , y , z )=( x 0 , y 0 , z 0) + λ( v 1 , v 2 , v 3 )

( x , y , z )=( 5 ,−1,4 ) + λ ( 1,3,1 ) Ecuacion vectorial

Ahora hallaremos las ecuaciones paramétricas

x=x 0+ λ v 1

{
r y= y 0 + λ v2 Ecuación parametricas
z=z 0+ λ v 3

Reemplazando valores
x=5+1 λ
{
r y=−1+3 λ Ecuación Parametricas
z=4+1 λ

 A continuación hallaremos las ecuaciones simétricas

x−x 0 y− y 0 z−z 0
= = Ecuacion simetrica
v1 v2 v3

Reemplazando valores:
I | Amalia Castro
Ardila
 x−5 y+ 1 z−4
= = Ecuación simetrica
1 3 1

Ejercicio 4. Aplicación de conceptos planos en la solución de problemas

básicos

Descripción ejercicio 4
Desarrollar los siguientes ejercicios propuestos:

a. Dados los siguientes planos:

kx +2 y−3 z−1=0
2 x−4 y+ 6 z +5=0

Determinar el valor de k para que sean:

a) Paralelos.
b) Perpendiculares.

 Para resolver el ejercicio se procede a averiguar el vector normal de cada plano

de la siguiente manera:

     N1 = (k, 2, -3)

     N2 = (2, -4, 6)

    a) las coordenadas deben ser proporcionales para que sean paralelos:

         K/2 = 2/-4 = -3/6

         K/2 = -1/2 = -1/2    en donde k = -1.

  b) el producto escalar de N1.N2 =0 para que sean perpendiculares:

        N1.N2 =0

I | Amalia Castro
Ardila
    (K, 2, -3)*(2, -4, 6)=0

      2k -8 -18 =0

      2k = 26

       k = 13.

Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de Geogebra, Scilab, Octave o

Matlab.

I | Amalia Castro
Ardila
Ejercicio 5. Aplicación de conceptos planos en la solución de problemas
básicos

Descripción ejercicio 5.
Resolver los siguientes ejercicios:

Obtener la ecuación del plano que contiene el punto P0 (1, 2,3) y cuyas
coordenadas del vector normal son: n (1,-1, 1)

Para resolver este problema se tiene que la ecuación general de un plano es la

siguiente:

ax + by + cz + d = 0

En donde las letras a, b y c son las coordenadas de la normal y "x, y y z" son las
coordenadas del punto.

I | Amalia Castro
Ardila
N = (1, -1, 1)
P (1, 2, 3)
Sustituyendo los datos se tiene que:
1-2+3+d=0
d = -2
Finalmente la ecuación del plano es:
x-y+z-2=0
2) En este caso se tienen tres puntos y se forman los vectores AB y AC:
AB = B - A = (1, 0, 1) - (1, 2, 1) = (0, -2, 0)

AC = C - A = (0, 1, -1) - (1, 2, 1) = (-1, -1, -2)

Ahora se aplica el siguiente producto vectorial para encontrar la normal:

      | i     j   k|
N = | 0  -2  0| = i*[(-2*-2) - (0*-1)] - j*[(0*-2) - (0*-1)] + k*[(0*-1) - (-1*-2)]
      | -1  -1  -2|  
N = (4, 0, -2)
Ahora se aplica nuevamente el mismo procedimiento anterior.
4x + 0y - 2z + d = 0
B (1, 0, 1)
4*1 - 2*1 + d = 0
d = -2

Plano: 4x - 2z - 2 = 0

I | Amalia Castro
Ardila
Compruebe gráficamente con la ayuda de Geogebra, Scilab, Octave o Matlab.

Encuentre la ecuación del plano que contiene a los puntos  A(1,2,1); B(1, 0,1);
C(0, 1, -1). Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de Geogebra, Scilab,
Octave o Matlab.

Para calcular ecuación del plano utilizamos la fórmula:

x−x A y− y A z−z A

|
x B−x A
x C −x A |
x B −x A z B−x A =0
x C −x A z C −x A

Se introducen los datos

x−1 y−2 z−1

|
1−1
0−1
0−2 1−1 =0
1−2 (−1)−1 |
x−1 y−2 z −1
|0
−1
−2
−1 −2 |
0 =0

x−1 y−2 z −1
|0
−1
−2
−1 −2 |
0 =0

I | Amalia Castro
Ardila
Llegando a la ecuación implícita del plano:
( x−1 ) (−2∗ (−2 )−0∗(−1 ) )−( y −2 ) ( 0∗(−2 )−0∗(−1 ) ) +( z −1)(0∗(−1 )− (−2 )∗(−1 ) )=0

Se realiza la operación
4∗( x −1 )+ 0 ( y−2 ) + (−2 ) ( z−1 )=0

Se elimina paréntesis aplicando la propiedad distributiva

4 x−2 z −2=0
Se verifica y todos los términos son divisibles por 2; se procede a dividir

2 x−z=0
Ejercicio 6. Grafica de sistemas ecuaciones lineales e identificación de tipo
de soluciones.
En grupo utilicen el programa Geogebra, instalado en sus equipos, para graficar
cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones:

3 x+ 2 y =−2
−6 x−4 y=−7

x +2 y =1
2 x+5 y =0

−6 x−4 y=−7
−2 x+3 y =1

x−3 y=−4
3 x−9 y=−12

I | Amalia Castro
Ardila
 x +3 y=4
x−9 y =−6

Descripción del ejercicio 6

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las rectas
entre sí.
b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de los
métodos analizados en ésta unidad.
c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas
soluciones o ninguna solución.
d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.

I | Amalia Castro
Ardila
 Conclusiones

La realización de esta actividad me permite fortalecer conocimientos de la

formación de algebra lineal, colocar en escena con los ejercicios la práctica de
esta formación es optimo y beneficioso desde mi rol como estudiante.

I | Amalia Castro
Ardila
 Referencias Bibliográficas

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=13&docID=3200976&tm=1512079046521

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 5 a la 11. Recuperado de :
http://hdl.handle.net/10596/7081

Vargas, J. (2015). Coordenadas polares. [Video]. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7196

Vargas, J. Operaciones entre vectores y ángulo entre ellos. [Video].

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/7108

Alvarez, V. (2017). Vectores en R2. [Video].Universidad Nacional Abierta y a

Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11517

I | Amalia Castro
Ardila