NIVELACIÓN MATEMÁTICA

SEMANA 4
PROPORCIONALIDAD
(PARTE I) (PARTE II)

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ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 2
ÍNDICE
PROPORCIONALIDAD (PARTE I) ........................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4
RAZONES ............................................................................................................................................. 5
PROPORCIONES ................................................................................................................................... 6
PROPIEDADES DE PROPORCIONES ...................................................................................................... 7
PROPORCIONALIDAD DIRECTA.......................................................................................................... 11
PROPORCIONALIDAD INVERSA ......................................................................................................... 14
PROPORCIONALIDAD COMPUESTA ................................................................................................... 15
COMENTARIO FINAL.......................................................................................................................... 17
REFERENCIAS........................................................................................................................................ 19

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PROPORCIONALIDAD (PARTE I)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar razones y proporciones.

 Resolver problemas que involucran proporciones directas o inversas.

INTRODUCCIÓN
El trabajo inicia con el conocimiento del concepto de razón. Así, se reconocerán los elementos que
conforman una razón y se distinguirá lo que es una proporción, se observará que existen
proporciones directas y proporciones inversas. Es probable que el estudiante esté familiarizado
con las aplicaciones de las proporciones, pues en la vida diaria existen situaciones reales que están
relacionadas con estos conceptos, por ejemplo, cuando se calcula el porcentaje o se analiza la
variación de precio.

Una proporción relaciona dos o más variables, un ejemplo práctico es cuando se analiza una
situación en la que existe un aumento o disminución de una de las variables y se observa cómo
afecta esto a la otra u otras variables en estudio. Si existen 3 informáticos para realizar un cierto
trabajo en una empresa y se sabe que dicho trabajo se termina en 10 días, entonces surge la
pregunta: ¿en cuántos días se terminará el trabajo si la empresa decide despedir a un informático?
Para responder esta interrogante, se debe conocer y aplicar la proporción directa. Este es uno de
los conceptos que se estudiará en la presente semana.

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RAZONES
En la vida diaria o en las ciencias, es necesario comparar dos cantidades. Esto se puede efectuar a
través de la resta o la división, lo que conlleva a las siguientes definiciones:

Razón aritmética o por diferencia. (Baldor, A. 1992, p. 495)

Se denomina razón aritmética o por diferencia entre dos cantidades, a y b, a la comparación de

ellas a través de una resta. Esto es a-b.

Ejemplo:

Un alumno del IACC, llamado Matías, resuelve 10 ejercicios del contenido de

razones, mientras que Marcia resuelve 7 ejercicios.

En esta situación, se puede efectuar la operación 10-7=3, es decir, se tiene que la razón aritmética
entre los ejercicios que resolvió Matías, en comparación con los que resolvió Marcia, es 3. Esto
permite afirmar que “Matías resolvió 3 ejercicios más que Marcia”, también se puede decir que
“Marcia resolvió 3 ejercicios menos que Matías”.

Razón geométrica o por cuociente (Baldor, A. 1992, p. 495)

Se llama razón geométrica entre dos cantidades, a y b, a la comparación de ellas por división.

Ejemplo:

Un estudiante cobra por una clase particular $10.000 cuando enseña matemáticas
a un alumno de enseñanza media, sin embargo, cobra $8.000 cuando debe
enseñar esta ciencia a un alumno de básica.

8000 4
Se puede comparar por cuociente el precio de las clases, es decir,  , luego se observa
10000 5
que por cada $4 que obtiene por clases que efectúa a un alumno de básica, obtiene $5 en una
clase que efectúa a un alumno de media.

a
La notación que se utiliza en las razones geométricas entre a y b , es b o bien a : b , en ambos
casos se lee a es a b .

La razón que se trabaja en los ejercicios de aplicación en este curso es la razón geométrica o por
cuociente, luego, cada vez que se mencione la palabra razón, se estará aplicando razón
geométrica.

Los elementos que conforman la razón son el antecedente y el consecuente, esto es:

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 5

 a antecedente

b con sec uente

Ejemplo:

Si Javier tiene 10 años y Pablo tiene 20 años, entonces la razón entre la edad de
Javier y la edad de Pablo es:

J 10 1
  .
P 20 2

La razón indica que la edad de Javier es la mitad de la edad de Pablo. En este caso, el antecedente
es la edad de Javier y el consecuente es la edad de Pablo.

La razón entre la edad de Pablo y la de Javier es:

P 20
  2.
J 10

La razón indica que Pablo tiene el doble de la edad de Javier. En este caso, el antecedente es la
edad de Pablo y el consecuente es la edad de Javier.

PROPORCIONES
10
Cuando se simplifica una fracción se obtiene otra. Por ejemplo, al simplificar la razón se
20
1
obtiene la razón , ambas fracciones tienen el mismo valor. Esto conlleva a la definición de
2
proporción.

Proporción (Cid Figueroa, E. 2004, p. 19)

Se denomina proporción la igualdad de dos razones.

a c
Notación: Si las razones y son iguales, entonces la igualdad que representa la proporción
b d
se anota:

a c
 o a:b  c:d
b d

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En ambos, casos se lee “ a es a b como c es a d ”, en que los términos a y d son los extremos,
mientras que b y c los medios.

Ejemplo:

45 30 15
Dadas las razones y , ambas se pueden reducir a , luego ambas
51 34 17
razones son equivalentes, es decir, forman una proporción

Observación: Para determinar rápidamente si dos razones forman una proporción, se

utiliza la propiedad fundamental de la proporción.

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA PROPORCIÓN: En toda proporción, el producto de los medios

es igual al producto de los extremos, esto es:

a c
  ad  bc con b  0 y d  0
b d

6 3
Ejemplo:   6 4  83
8 4

PROPIEDADES DE PROPORCIONES
a c c a
a) Permutar razones:   
b d d b

a c c a
En esta propiedad se observa que la igualdad  es equivalente a la igualdad  .
b d d b

1 3 3 1
Ejemplo: afirmar que  es equivalente a afirmar que 
2 6 6 2

a c b d
b) Invertir razones:   
b d a c

a c
En esta propiedad, se observa que la igualdad de fracciones  genera la siguiente
b d

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 b d
igualdad verdadera  .
a c

5 10 7 14
Ejemplo:    , en este caso, se invierten las fracciones.
7 14 5 10

a c a b
c) Alternar medios:   
b d c d

a c
En esta propiedad, se observa que la igualdad de fracciones  genera la siguiente
b d

a b
igualdad verdadera  .
c d

5 10 5 7
Ejemplo   
7 14 10 14

a c d c
d) Alternar extremos:   
b d b a

a c
En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones  genera la siguiente
b d

d c
igualdad verdadera. 
b a

5 10 14 10
Ejemplo   
7 14 7 5

e) Componer una proporción:

a c ab cd ab cd

    
b d b d a c

a c
En esta propiedad, se observa que la igualdad de fracciones  genera las siguientes
b d
ab cd ab cd
igualdades verdaderas    .
b d a c

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 5 10 5  7 10  14
Ejemplo   
7 14 7 14

f) Descomponer una proporción:

a c a b c d a b c d
    
b d b d a c

a c
En esta propiedad, se observa que la igualdad de fracciones  genera las siguientes
b d
a b cd a b c d
igualdades verdaderas    .
b d a c

5 10 5  7 10  14
Ejemplo   
7 14 7 14

g) Componer y descomponer una proporción:

a c ab cd
  
b d a b cd

a c
En esta propiedad, se observa que la igualdad de fracciones  genera la siguiente igualdad
b d
ab cd
verdadera 
a b cd

5 10 5  7 10  14
Ejemplo   
7 14 5  7 10  14

Ejemplo:

Las edades de dos personas suman 80 años y están en la razón 7:9 ¿Cuáles son las
edades?

Solución:

Paso 1: Se asignan las variables. Sean A y B las edades buscadas

A 7
Paso 2: Se observa que la información de a razón se traduce de la forma: 
B 9

Paso 3: La frase “Las edades de dos personas suman 80 años“, genera la ecuación A + B = 80.

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 A 7
Paso 4: Se compone la proporción 
B 9

A B 79
Luego: 
B 9

Se resuelve el sistema:

A B 79
1) 
B 9

2) A  B  80

Al reemplazar la ecuación 2) en la 1), se obtiene

80 16

B 9

Luego 16B  720  B  720 / 16  45

Reemplazando el valor de B en la ecuación 2) se obtiene A = 80 – 45 = 35

Por lo tanto las edades buscadas son 35 y 45 años.

A continuación, se sugiere realizar la ejercitación de la semana (la cual es calificada con 1 punto),
junto con revisar el video N°1 “Proporciones” de la semana que aparece en el apartado de “Videos
de la semana”. Posteriormente, desarrolle el siguiente ejercicio.

1.-Un entrenador de fútbol lleva la estadística de sus jugadores partido a partido.

Si su delantero estrella en 2 partidos hizo 8 goles en total y se observa que la razón en que este
jugador convirtió goles en el primer con respecto al segundo partido fue de 1:3. ¿Cuántos goles
convirtió este jugador en el primer y segundo partido, respectivamente?

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PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Si las cantidades a y b están relacionadas mediante la ecuación:

a
k o a  kb
b

Para alguna constante , se dice que la proporción es directa, es decir “b” varía directamente
con “a”, o simplemente “b” es proporcional a “a” directamente. La constante ( > 0) se llama
constante de proporcionalidad. Se afirma que dos variables están en proporcionalidad directa si
su cociente permanece constante.

En este caso se observa que, si la variable independiente “a” aumenta en su valor, entonces
inmediatamente la variable dependiente “b” aumenta. Análogamente si “a” disminuye en su valor
entonces “b” también disminuye.

Ejemplos:

1. Durante una tormenta de rayos, usted ve el rayo antes de escuchar el trueno, porque
la luz viaja mucho más rápido que el sonido. La distancia entre usted y la tormenta varía
directamente con el intervalo que transcurre entre el rayo y el trueno.

a) Suponga que el trueno de una tormenta a 5.400 metros de lejanía tarda 5

segundos para llegar hasta usted. Determine la constante de proporcionalidad.

b) Si el intervalo entre el rayo y el trueno es ahora de 8 segundos, ¿qué tan lejos

está la tormenta?

Solución:

a) Sea la distancia desde donde está usted hasta la tormenta y sea el tiempo transcurrido,
medido en segundos, se sabe que varía directamente con , porque a mayor lejanía, más tarde
llega la tormenta a usted. De modo que:

d
k
t

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 11

En que es una constante. Para determinar k , el hecho de que t  5 y d  5400 al sustituir
estos valores se obtiene:

d
k
t
5400
k
5
1080  k / la división entre5400 y 5 es 1080
Entonces k  1080.

b) Cuando = 8 y , se tiene:

d
k
t
d  k t

Entonces, la tormenta está a 8.640 metros.

2. Considere la siguiente situación: Un automóvil con movimiento uniforme (velocidad

constante) recorre 60 kilómetros en una hora. La siguiente tabla muestra la variación de
la distancia recorrida (Y en kilómetros) para distintos tiempos (X en horas):

Y 60 120 180 240 300 ….

X 1 2 3 4 5 ….

Determine la cantidad de horas necesarias para recorrer 200 Kilómetros.

Solución:

Se observa que a medida que aumenta el tiempo, aumenta la cantidad de kilómetros recorrido.
Luego estos datos son directamente proporcionales.

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Para resolver el problema, se aplica el siguiente proceso:

A: Kilómetros B:tiempo

60 1

200 X

En que x es la incógnita que se requiere calcular.

Entonces para resolver el problema de la tabla, se iguala una razón directamente con la otra razón:

60 1
 / al multiplicar cruzado
200 x

60 x  200 1 / el60 pasa dividiendo

200
x
60

x  3,3

Se requieren 3,3 horas

A continuación, revise el video N°2 “Ejercicio de proporciones” de la semana que aparece en el

apartado de “Videos de la semana”, y luego desarrolle el siguiente ejercicio.

1.-Si Carlos construye en 7 días el techo de su casa, trabajando sin ayuda alguna. ¿Cuánto
tiempo necesitará para construir 10 techos como el suyo en su barrio?

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PROPORCIONALIDAD INVERSA
Si las cantidades a y b están relacionadas mediante la ecuación:

k
a b  k o a
b

Para alguna constante , se dirá que la proporción es inversa, es decir “b” es inversamente
proporcional al valor “a” o se dice que “b” varía inversamente con “a”. Se observa que dos
variables están en proporcionalidad inversa si su producto permanece constante.

En este caso se observa que si la variable independiente “a” aumenta en su valor, entonces
inmediatamente la variable dependiente “b” disminuye. Análogamente si “a” disminuye en su
valor entonces “b” aumenta.

Ejemplo:

Dos operarios demoran 20 días en realizar un trabajo, ¿cuántos días se demoran 5

operarios en realizar el mismo trabajo?

Solución:

Sean variables:

N: número de operarios.

D: número de días.

Estas son inversamente proporcionales, porque si aumenta la cantidad de operarios, entonces

disminuye la cantidad de días para realizar el mismo trabajo.

Luego N*D = k (constante).

Se puede colocar la información en una tabla.

N: Nº de operarios D: Nº de días

2 20

5 X

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 14

Paso 1: Para resolver el problema de la tabla, se iguala una razón a la inversa de la otra:

2 x

5 20

Paso 2: Se resuelve multiplicando en forma cruzada y despejando x, tal como se aprecia a

continuación:

2 x
  2 * 20  5 * x
5 20
2 * 20 40
x   8
5 5

Si el mismo trabajo lo realizan 5 operarios, se demorarán 8 días.

A continuación, se sugiere desarrollar el siguiente ejercicio.

1.- Para construir un muro de cemento, 2 obreros se demoran 36 horas en construirlo.

¿Cuántas horas se demorarán en construir el mismo muro de cemento 4 obreros?

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 15

PROPORCIONALIDAD COMPUESTA
La proporcionalidad compuesta es la combinación de proporcionalidades directas, inversas o
ambas. En este caso se estudian tres o más variables.

En el siguiente ejemplo, se muestra el proceso para resolver este tipo de situación.

Ejemplo:

Si 18 obreros realizan un trabajo en 30 días, trabajando 8 horas diarias, ¿cuántos

días tardan en hacer el mismo trabajo 15 obreros, trabajando 9 horas cada día?

Solución:

Sean N: número de obreros

D: cantidad de días

H: cantidad de horas diarias de trabajo.

N D H

18 30 8

15 x 9

Una forma directa de resolver el problema es la siguiente:

 Se determina qué tipo de variable es la incógnita respecto de cada una de las otras
variables del problema.

En este ejemplo, si se aumenta la cantidad de días para realizar el mismo trabajo se necesitan
menos obreros (no se piensa en las horas). Estas variables están en proporción inversa.

En este ejemplo, si se aumenta la cantidad de días para realizar el mismo trabajo se

requieren menos horas (no se piensa en los obreros). Estas variables están en proporción inversa.

A continuación, se iguala la razón correspondiente a la incógnita, con el producto de las razones

directas o inversas que corresponden a las otras variables, según sean directamente o
inversamente proporcionales, respectivamente, con la incógnita. Esto es:

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 16

 D H N
30 9 15
 
x 8 18

 Luego se calcula x, esto es:

30 9 15
  / se multiplica el 9 por15 y 8 por 18
x 8 18

30 135
 / se multiplica cruzado
x 144

30 144  135 x

4320  135 x / el 135 pasa dividiendo

4320
x
135

x  32

Luego se afirma que si se contratan 15 obreros para trabajar 9 horas diarias, se requieren 32 días
para que terminen el trabajo.

A continuación, se sugiere desarrollar el siguiente ejercicio.

1.- Si 7 operarios demoran en construir una casa 5 meses trabajando 8 horas diarias.
¿cuántos meses se demorarán 10 operarios en construir la misma casa, si trabajan 9 horas
diarias?

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 17

COMENTARIO FINAL

Una proporción relaciona dos o más variables. Un ejemplo práctico es cuando se analiza una
situación en la que existe un aumento o disminución de una de las variables, y se observa cómo
afecta esto a la otra u otras variables en estudio.

En la vida diaria o en las ciencias, es necesario comparar dos cantidades. Éstas se pueden
comparar a través de la resta o la división, lo que conlleva a las siguientes definiciones:

Se denomina razón aritmética o por diferencia entre dos cantidades, a y b, a la comparación de

ellas a través de una resta. Esto es a-b.

Se llama razón geométrica entre dos cantidades, a y b, a la comparación de ellas por división.

Se denomina proporción a la igualdad de dos razones.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 18

REFERENCIAS
Baldor, A. (1992). Aritmética. Venezuela: Publicaciones Cultural Venezolana S. A.

Cid, E. (2004). Texto de Autopreparación. Chile: Prueba de Selección Universitaria (PSU)

Matemática.

De las Heras, R. y Fuenzalida, G. (1993). Álgebra y Trigonometría. Chile: Santillana.

PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2014). Proporcionalidad. Nivelación Matemática. Semana 4.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 19

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 20