COMPETENCIA EN MATEMÀTICAS DESEMPEÑO

RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÒN Uso de diferentes modelos y argumentos

combinatorios para analizar experimentos aleatorios.

COMUNICACIÓN, REPRESENTACIÓN Y Interpretación y transformación de información

MODELACIÓN estadística presentada en distintos formatos

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE Uso de distintas estrategias para la solución de

PROBLEMAS problemas que involucran conjuntos de datos
estadísticos, presentados en tablas, diagramas de
barras, diagramas circulares y pictogramas

Nombre: ________________________________________________________________

Características de la estadística

RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÒN

1.1. Identificar los conceptos básicos de la estadistica

T1. Reconoce elementos de la estadística

En cada una de las siguientes situaciones determina la población, la muestra y la variable relacionadas al
estudio.

a. Mario quiere indagar acerca de la cantidad de tiempo que debe estudiar un alumno del colegio en casa.
Para ello, pregunta a 10 compañeros del curso cuanto tiempo dedica cada uno a estudiar en casa.

Población: los estudiantes del colegio

Muestra 10 compañeros

Variable: tiempo que estudia en casa

b. El dueño de la papelería del barrio quiere saber si es lucrativo implementar el servicio de fotocopiadora.
Para ello, pregunto a 57 clientes que ingresaron a la papelería si usarían el servicio y cuantas copias
sacarían en una semana.

T2. Caracteriza elementos a partir de una situación

El director de una programadora de televisión nacional realizó una convocatoria de nuevos actores para la
última temporada de una serie. Para cada actor tomó la información de género: hombre o mujer; y de la
contextura física: delgado, normal u obeso. Los resultados de los actores que se presentaron el primer día son
 a. Caracteriza las variables género y contextura física
b. Elabora al menos dos conclusiones

Género: hombre y mujer

Contextura física: normal, delgado u obeso

T3. Explica a partir de un diagrama

En el periódico escolar apareció la siguiente información en uno de sus artículos

¿Es posible afirmar que más del doble de jóvenes mueren por causas violentas? Justifica la respuesta

T4. Completa la frase de acuerdo con las características

a. El subconjunto de la población se llama___________

b. Las variables que toman valores numéricos se llaman____________
c. El conjunto de todos los elementos que se tienen en cuenta para un estudio se llama________
d. Nombra 3 metodos graficos con los que puedes representar un conjunto de datos
a)_________________; b)______________; c)________________

COMUNICACIÒN, REPRESENTACIÒN Y MODELACIÒN

Evidencia: Realizar la caracterización de una variable cualitativa

T1. Elabora tablas de frecuencia y diagramas estadísticos con variables cualitativas

La secretaria del gerente del Banco Central de la ciudad toma una muestra de 42 hipotecas de crédito al que
pertenecen

F: de tasa fija

V: de tasa variable

B: con beneficios del gobierno

Los resultados que obtienen son:

F V F B B V F
V B B F V V B
V B B F V B F
B B F V F V B
F V F V F B F
V B B F F B V

a. Construye una tabla de frecuencia de los datos recolectados

Hipotecas de credito f fr F f%
F 14 0,33 14 33%
V 13 0,31 27 31%
B 15 0,36 42 36%
  42 1,00   100%
b. Representa gráficamente el conjunto datos en diagrama circular y en diagrama de barras

cantidad de personas con credito hipotecario

15.5
15
14.5
14
13.5
13
12.5
12
F V B

c. Encuentra la moda

d. Si la secretaria debe elaborar un informe para el gerente ¿Qué conclusiones debe incluir?

T2. Elabora tablas de frecuencia y diagramas estadísticos con variables cuantitativas

En una tienda de autos, se registra la cantidad de autos Toyota vendidos en cada día del mes de Septiembre.

0; 1; 2; 1; 2; 0; 3; 2; 4; 0; 4; 2; 1; 0; 3; 0; 0; 3; 4; 2; 0; 1; 1; 3; 0; 1; 2; 1; 2; 3

a. Construye una tabla de frecuencias con la información

b. Elabora un diagrama estadístico que represente la situación.

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Evidencia: resolver problemas que tienen en cuenta variables cualitativas

T1. Encuentra la cantidad a partir de un diagrama circular para resolver un problema.

Observa la siguiente imagen

En el diagrama circular se presenta la información de los porcentajes de un grupo de 50 estudiantes de

séptimo grado, cuando se les preguntó por sus edades.
¿Cuántos estudiantes tienen 10 años?
¿Cuántos estudiantes tienen 11 años?
¿Cuántos estudiantes tienen 12 años?
¿Cuántos estudiantes tienen 13 años?
¿Cuántos estudiantes tienen 14 años?

T2. Interpreta una gráfica para resolver un problema.

El siguiente diagrama de barras muestra el número de entradas vendidas en el zoológico de Cali el fin de
semana.
¿Cuántas personas ingresaron al zoológico?
¿Qué porcentaje de los que ingresaron al zoológico son niños?