NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Estudiantes de primaria con diagnóstico, para ajuste curricular:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE CURSO DIAGNÓSTICO - DIFICULTAD PRESENTADA

Martín José López Jiménez 103 Trastorno de la Conducta.

Trastorno del lenguaje expresivo.

Trastornos no especificados, emocionales y del comportamiento que aparecen
habitualmente en la niñez y la adolescencia.
Leonardo García Cediel 202 Perturbación de la actividad y de la atención.

Emily Julieth Gómez Jiménez 202 Perturbación de la actividad y de la atención.

Efraín Felipe Díaz Giraldo 202 Otros trastornos del desarrollo de las habilidades escolares

Gabriel Felipe Barón Gómez 201 Trastorno del desarrollo de las habilidades escolares, no especificado.

Cristian Soto Rodríguez 202 Trastorno de habilidades escolares.

Duvan Santiago Tamayo Numpaque 201 Trastorno del desarrollo de las habilidades escolares

Heidy Taliana Beltrán Arias 303 Trastorno mixto de las habilidades escolares

Diego Armando Casallas Zapata
*Problemas relacionados con el bajo rendimiento escolar.
Trastorno de la trompa de Eustaquio, no especificado.
Rinitis alérgica no especificada
Hipertrofia de los cornetes nasales.
Hipertrofia de las amígdalas con hipertrofia de las adenoides.
303 Hipoacusia conductiva bilateral incipiente acentuada en el oído izquierdo.

Maylin sofia gonzalez urueña 301 Déficit cognitivo moderado

Juan Felipe Haerrera Vincos 302 Trastorno del desarrollo psicológico, no especificado

Sharith Nicoll Ortíz Piedrahita 403 Trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

Sharick Yised Ardila López 402 Discapacidad auditiva

Yanm Zair Alférez 503 Perturbación de la actividad y de la atención.

Déficit cognitivo moderado etiología primaria, por mutación en GEN BRPF1.
Steven Tique Jaspe 503 Síndrome Dismórfico
Trastorno del desarrollo de las habilidades escolares, no especificado.
Trastorno del desarrollo psicológico, no especificado.
Problemas relacionados con la exclusión y el rechazo social.
Julián Santiago Martínez 503 Síntomas y signos que involucran el estado emocional.
Adicional a este listado se anexa unas guías que permitirán conocer con más detalle el diagnóstico del estudiante y algunas
estrategias a aplicar desde la asignatura que usted como docente tiene asignada. Respecto al ajuste curricular y el sistema de
evaluación, dependerán de las estrategias que ustedes establezcan según las recomendaciones por las guías . Lo importante, es
lograr la flexibilización a la vez que se motive a estos estudiantes a fortalecer sus competencias y habilidades.