TERCER TALLER DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

EJERCICIOS DE AGILIDAD MENTAL (ATENCIÓN Y MEMORIA)

OBJETIVO:

 Reforzar la memoria a corto y largo plazo a través de estrategias lúdicas que

permitan mejorar las técnicas de aprendizaje de los estudiantes que se
encuentran en periodo de mejoramiento académico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Implementar ejercicios de agilidad mental, atención y memoria, que refuercen la

memoria a corto y largo plazo.
 Contribuir en el desarrollo de trabajo en equipo por medio de actividades grupales
que permitan ampliar el conocimiento teniendo en cuenta los estilos de
aprendizaje.
 Socializar con cada padrino los resultados de las pruebas en el taller, con el fin de
fortalecer las debilidades de cada estudiante en las atenciones individuales.

ACTIVIDADES A REALIZAR
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN TIEMPO
INTRODUCCION Se les brinda la bienvenida a los estudiantes 10 MIN
realizando la presentación de los padrinos
encargados, se da a conocer la importancia de las
asesorías y superar las debilidades académicas que
hacen que este en acta de compromiso.
A continuación, los padrinos deben aplicar a cada
ahijado, el test de aprendizaje del rey, esto se hace
debido a que el test debe aplicarse dos veces, con
una lapso de tiempo mínimo de 20 minutos (el test
será explicado más adelante)
ROMPE HIELO AVES, NIDOS Y PARVADAS: Se forman equipos de 10 MIN
tres. Se toman de las manos y forman un círculo que
será llamado nido. La tercera persona se mete
dentro del nido pasando hacer pájaro. La persona
que coordine el juego también forma parte del
mismo (madrina). Se dan las siguientes indicaciones:
1. Cambio de pájaros. En este momento los
nidos se quedan en su lugar, solo levantan
las manos para que los pájaros salgan y
busquen su nuevo nido. Aquí la madrina
buscará su nuevo nido, por lo tanto, quedará
un pájaro sin nido que saldrá del juego.
2. Cambio de nido: aquí solo se mueven los
que conforman los nidos, los pájaros se
quedan quietos esperando un nuevo nido.
 En esta indicación los que lleguen de último
salen del juego.
3. Cada vez que un pájaro o un nido se quede
por fuera deberá presentarse con el
nombre, carrera, semestre y materias por las
cuales quedó en periodo de prueba.
ACTIVIDAD AGILIDAD Esta actividad tiene como propósito ejercitar 20 MIN
MENTAL (ATENCION Y atención, memoria, agilidad visual y motriz.
MEMORIA)
JUEGO DE MEMORIA: Se tienen que ir
descubriendo parejas de imágenes iguales, se
encuentran escondidos. El objetivo es destapar
todas las parejas. Las casillas que forman las
parejas deben tener el mismo contenido.

Para realizar esta actividad se deben organizar

de acuerdo al número de participantes en
grupos de dos o tres personas. Ganará el grupo
que más parejas de imágenes descubra. Para
ello, la madrina deberá llevar el conteo. Se
indaga al grupo ganador sobre cuál fue la
estrategia utilizada para logar ganar la actividad
de manera rápida y eficiente.

EXPLCACIÓN DEL TEST DE APRENDIZAJE VERBAL

DE REY: La madrina deberá leer una lista de
palabras a cada ahijado por individual, las cuales
el ahijado debe repetir sin importar el orden
inmediatamente después de que la madrina
termine. Se repite el mismo proceso dos veces
más. El ahijado deberá decir todas las palabras
sin importar si ya las mencionó antes. Es preciso
aclarar que la madrina que aplica el test deberá
ir escribiendo el orden en que el estudiante
diga las palabras. Este test se deberá realizar al
inicio del taller con el objetivo de trabajar
memoria a corto plazo y al final solamente se
indaga sobre el listado de palabras sin que la
madrina las vuelva a leer, y de esta manera se
realiza el test de memoria a largo plazo.

Luego, se identifican los ahijados con mayor

dificultad para brindar la retroalimentación con
su respectiva madrina.
ACTIVANDO CONOCIMIENTO Mediante las diapositivas se darán a conocer a los 20 MIN
 ahijados algunas técnicas de atención y memoria
para que las apliquen en su vida universitaria.
Resaltando la importancia de ellas para mejorar sus
hábitos de estudio y superar el periodo de prueba.
RETROALIMENTACIÓN Se da a conocer de manera general los resultados 15 MIN
del test, también se indica que cada madrina tendrá 15 MIN
el resultado individual para una socialización más
específica con el fin de que la madrina pueda
trabajar junto al ahijado las falencias identificadas.
Por último, se realizará la clausura con una
motivación para que el estudiante despierte su
interés por su parte académica y el deseo de
mejorar cada día, también cada ahijado da a conocer
su punto de vista de los talleres con el fin de brindar
críticas constructivas al proceso y para ello, se
utilizará una pelota y hablará quien la tenga.

ESTRATEGIAS PARA ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR ATENCIÓN-

POTENCIAR ATENCIÓN - MEMORIA
MEMORIA Teniendo en cuenta los diferentes estilos de
aprendizaje (visual, auditivo, kinestésica) se
proponen las siguientes estrategias para que el
estudiante los practique en el momento que
requiera:
1. MEMORIZANDO-ANDO
El estudiante debe relacionar un lugar que para él es
familiar como su casa y, a cada parte de la casa le
asignará una categoría, que a su vez se divide en las
subcategorías correspondientes, así; al momento
que evoque el recuerdo de determinado lugar,
recordará con ella las sub categorías. Esto lo hace
idóneo para aprender anatomía, o pares craneales
en el caso de los estudiantes de medicina, o para
que los estudiantes de derecho tengan en cuenta el
esquema del código penal.
2. Se enseña un listado de palabras al estudiante
para que lo observe. Luego se quita una palabra del
listado y debe adivinar cuál se ha retirado.
3. Se muestra al alumno una ilustración, dibujo,
fotografía, etc. Se le deja observarlo durante un
tiempo, tras el cual se le retira y debe describir la
ilustración o imagen rescatando la mayor cantidad
de detalles que ha visto. Luego se vuelve a presentar
para que compruebe lo que ha memorizado.
4. Enseñamos al estudiante diferentes palabras para
que las observe. Luego se muestran las mismas
palabras, pero junto con otras parecidas, para que
 reconozca las originales.
5. Formar un acrónimo para clasificar y evocar una
secuencia de palabras.
6. Juegos de encontrar parejas. Se pueden realizar
con todos los contenidos de las diferentes
disciplinas.
7. Al final del día, antes de dormir recordar las
actividades, personas, conversaciones y detalles de
lo vivido durante el día desde que se levantó hasta
que se acostó. Al día siguiente realizar el ejercicio de
forma regresiva, es decir, lo último que se hizo hasta
llegar al momento en que se levantó para iniciar su
día. Este ejercicio se alterna cada día.
8. Se presentan varios objetos al alumno para que
los observe. Luego se cambian de posición y se le
dice que los coloque en la posición original.
9. Dar al alumno una serie de palabras y que con
ellas elaboré una historia de unas veinte líneas.

ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR ATENCIÓN-MEMORIA

Teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésica) se proponen
las siguientes estrategias para que el estudiante los practique en el momento que requiera:

2. MEMORIZANDO-ANDO

El estudiante debe relacionar un lugar que para él es familiar como su casa y, a cada parte de la
casa le asignará una categoría, que a su vez se divide en las subcategorías correspondientes, así; al
momento que evoque el recuerdo de determinado lugar, recordará con ella las sub categorías.
Esto lo hace idóneo para aprender anatomía, o pares craneales en el caso de los estudiantes de
medicina, o para que los estudiantes de derecho tengan en cuenta el esquema del código penal.

LOBULOS CEREBRALES Y SURCOS

SALA-LOBULO FRONTAL:

-C. precentral (bife)

- Surco Semilunar (silla)
-Surco central (mesa de centro)
-C. frontal inferior (tapete)
-C. frontal media (comedor)
- polo frontal (puerta)

COCINA-LOBULO PARIETAL:
-C.post central (lava platos)
-C. supramarginal (nevera)
-C. angular (lacena)
-Surco intraparietal (estufa)

BAÑO-LOBULO OCCIPITAL:
-Surco semilunar (lava manos)
-Incisura preoccipital (inodoro)
-Surco calcario (ducha)

3. Se enseña un listado de palabras al estudiante para que lo observe. Luego se quita una
palabra del listado y debe adivinar cuál se ha retirado.

4. Se muestra al alumno una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja observarlo durante
un tiempo, tras el cual se le retira y debe describir la ilustración o imagen rescatando la
mayor cantidad de detalles que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que compruebe
lo que ha memorizado.
4. Enseñamos al estudiante diferentes palabras para que las observe. Luego se muestran las
mismas palabras, pero junto con otras parecidas, para que reconozca las originales.

5. Formar un acrónimo para clasificar y evocar una secuencia de palabras.

6. Juegos de encontrar parejas. Se pueden realizar con todos los contenidos de las diferentes
disciplinas.

7. Al final del día, antes de dormir recordar las actividades, personas, conversaciones y detalles de
lo vivido durante el día desde que se levanto hasta que se acostó. Al día siguiente realizar el
ejercicio de forma regresiva, es decir, lo último que se hizo hasta llegar al momento en que se
levantó para iniciar su día. Este ejercicio se alterna cada día.

8. Se presentan varios objetos al alumno para que los observe. Luego se cambian de posición y se
le dice que los coloque en la posición original.
9. Se le pueden recomendar al estudiante aplicaciones que le permitan además de realizar pausas
activas reforzar memoria, concentración y atención.
Estos ejercicios mentales de lógica le ayudarán a mejorar sus habilidades y capacidades
en:
- Entrenar el sentido de reflejo
- Aumentar la precisión
- Aumentar la velocidad
- Aprender la coordinación de colores