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PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo
que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
• Se valora a sí Reconoce sus necesidades, Reconoce sus intereses, Reconoce sus intereses,
CONSTRUYE mismo. sensaciones, intereses y preferencias y características; las preferencias, características físicas
SU IDENTIDAD •Autorregula sus preferencias; las diferencia de las de diferencia de las de los otros a través y cualidades, las diferencia de las
emociones. los otros a través de palabras, de palabras o acciones, dentro de su de los otros a través de palabras o
acciones, gestos o movimientos. familia o grupo de aula. acciones.
Toma la iniciativa para realizar Toma la iniciativa para realizar Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos acciones de cuidado personal, de acciones de cuidado personal, de
desde sus intereses. Realiza alimentación e higiene de manera manera autónoma, y da razón
acciones de cuidado personal, autónoma. Explica la importancia de sobre las decisiones que toma. Se
hábitos de alimentación e higiene. estos hábitos para su salud. Busca organiza con sus compañeros y
realizar con otras algunas realiza algunas actividades
actividades cotidianas y juegos cotidianas y juegos según sus
según sus intereses. intereses.
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Expresa sus emociones; utiliza para Expresa sus emociones; utiliza Expresa sus emociones; utiliza
ello gestos, movimientos corporales palabras, gestos y movimientos palabras, gestos y movimientos
y palabras. Identifica sus emociones corporales. Reconoce las emociones corporales e identifica las causas
y las que observa en los demás en los demás, y muestra su simpatía que las originan. Reconoce las
cuando el adulto las nombra. o trata de ayudar. emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
Busca la compañía y consuelo del Busca la compañía y consuelo del Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones en las que lo adulto en situaciones en las que lo adulto en situaciones en que lo
necesita para sentirse seguro. necesita para sentirse seguro o requiere. Utiliza la palabra para
Tolera algunos tiempos de espera contenido. Da razón de lo que le expresar y explicar lo que le
anticipados por el adulto. sucedió. sucede. Reconoce los límites
establecidos para su seguridad y
contención.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
Interactúa con Se relaciona con adultos y niños de Se relaciona con adultos de su Se relaciona con adultos de su
CONVIVE Y todas las su entorno en diferentes actividades entorno, juega con otros niños y se entorno, juega con otros niños y se
PARTICIPA personas. del aula y juega en pequeños grupos integra en actividades grupales del integra en actividades grupales del
DEMOCRÁTICA Construye aula. Propone ideas de juego y las aula. Propone ideas de juego y sus
MENTE EN LA normas, y normas del mismo, sigue las reglas normas. Se pone de acuerdo con el
BÚSQUEDA asume de los demás de acuerdo con sus grupo para elegir un juego y las
DEL BIEN acuerdos y intereses. reglas del mismo.
COMÚN leyes.
Participa en Realiza actividades cotidianas con Realiza actividades cotidianas con
acciones que sus compañeros y se interesa por sus compañeros, y se interesa por
promueven el conocer sus costumbres, así como compartir las costumbres de su
bienestar los lugares de los que proceden. familia y conocer los lugares de
común. Realiza preguntas acerca de lo que donde proceden. Muestra interés
le llamó la atención. por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener
más información.
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Participa en actividades grupales Participa en la construcción colectiva Participa en la construcción
poniendo en práctica las normas de de acuerdos y normas, basados en colectiva de acuerdos y normas
convivencia y los límites que conoce. el respeto y el bienestar de todos, en basadas en el respeto y el
situaciones que lo afectan o bienestar de todos considerando
incomodan a él o a alguno de sus las situaciones que afectan o
compañeros. Muestra, en las incomodan a todo el grupo.
actividades que realiza, Muestra en las actividades que
comportamientos de acuerdo con las realiza comportamientos de
normas de convivencia asumidos. acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Asume responsabilidades en su
aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
Colabora en el cuidado del uso de Colabora en actividades colectivas Propone y colabora en actividades
recursos, materiales y espacios orientadas al cuidado de los colectivas –en el nivel de aula e
compartidos. recursos, materiales y espacios IE– orientadas al cuidado de
compartidos. recursos, materiales y espacios
compartidos.
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y
generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios
CONSTRUYE Conoce a Dios Reconoce de manera espontánea, a Expresa, por propia iniciativa, el Expresa por propia iniciativa el
SU IDENTIDAD, y asume su través de sus acciones diarias, el amor y cuidado que recibe de su amor y cuidado que recibe de su
COMO identidad amor y cuidado que le brinda su entorno (padres, docentes y entorno, como un indicio del amor
PERSONA religiosa y familia, como un indicio del amor de compañeros) como un indicio del de Dios. Lo hace a través de la
HUMANA, espiritual Dios, y da inicio a acciones como amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, al realizar
AMADA POR como persona colaborar, saludar, despedirse y interacción con los otros, y da inicio acciones como compartir, ayudar y
DIOS, DIGNA, digna, libre y agradecer por propia iniciativa. a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
LIBRE Y trascendente. colaborar.
TRASCENDENT
E, Cultiva y Cultiva y valora las manifestaciones Participa en las prácticas de la Participa en las prácticas de la
COMPRENDIEN valora las religiosas de su entorno confesión religiosa de sus padres y confesión religiosa de sus padres o
DO LA manifestacion argumentando su fe de manera lo comenta a sus compañeros de zona –como rituales y fiestas–, y lo
DOCTRINA DE es religiosas comprensible y respetuosa.. aula y ZONA educativa. comparte con sus compañeros.
SU PROPIA de su entorno
RELIGIÓN, argumentando Disfruta por iniciativa propia de la Participa por iniciativa propia del Participa del uso responsable de
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ABIERTO AL su fe de naturaleza creada por Dios con cuidado de la Creación en el lugar en los recursos creados por Dios en
DIÁLOGO CON manera amor. donde se encuentra. su entorno.
LAS QUE LE comprensible
SON y respetuosa. Demuestra su amor al prójimo Demuestra su amor al prójimo Demuestra su amor al prójimo
CERCANAS acogiendo y compartiendo con todos acogiendo y siendo solidario con los respetando y siendo solidario con
como amigos de Jesús. que necesitan ayuda en su entorno los que necesitan de su ayuda
más cercano. material y espiritual.
ÁREA PSICOMOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
• Comprende su Realiza acciones y movimientos Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de
SE cuerpo. como correr, saltar desde manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando
DESENVUELVE • Se expresa pequeñas alturas, trepar, rodar, saltar, trepar, rodar, deslizarse, habilidades motrices básicas como
DE MANERA corporalmente deslizarse –en los que expresa sus hacer giros, patear y lanzar pelotas, correr, saltar, trepar, rodar,
AUTÓNOMA A emociones– explorando las etc. –en los que expresa sus deslizarse, hacer giros y volteretas
TRAVÉS DE SU posibilidades de su cuerpo con emociones–explorando las –en los que expresa sus
MOTRICIDAD relación al espacio, la superficie y posibilidades de sus cuerpo con emociones– explorando las
los objetos. relación al espacio, la superficie y los posibilidades de su cuerpo con
objetos, regulando su fuerza, relación al espacio, el tiempo, la
velocidad y con cierto control de su superficie y los objetos; en estas
equilibrio. acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
ÁREA COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Obtiene Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades,
SE COMUNICA información del emociones, intereses y da cuenta emociones, intereses y da cuenta emociones, intereses y da cuenta
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ORALMENTE texto oral. de algunas experiencias al de sus experiencias al interactuar de sus experiencias al interactuar
EN SU LENGUA Infiere e interpreta interactuar con personas de su con personas de su entorno con personas de su entorno
MATERNA información del entorno familiar, escolar o local. familiar, escolar o local. Utiliza familiar, escolar o local. Utiliza
texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, palabras de uso frecuente, palabras de uso frecuente y,
Adecúa, organiza y sonrisas, miradas, señas, gestos, sonrisas, miradas, señas, gestos, estratégicamente, sonrisas,
desarrolla el texto movimientos corporales y diversos movimientos corporales y diversos miradas, señas, gestos,
de forma volúmenes de voz con la intención volúmenes de voz según su movimientos corporales y
coherente y de lograr su propósito: informar, interlocutor y propósito: informar, diversos volúmenes de voz,
cohesionada. pedir, convencer o agradecer. pedir, con - vencer o agradecer. según su inter - locutor y
Utiliza recursos no propósito: informar, pedir,
verbales y convencer, agradecer. Desarrolla
paraverbales de sus ideas en torno a un tema,
forma estratégica. • aunque en ocasiones puede
Interactúa salirse de este.
estratégicamente
con distintos Participa en conversaciones o Participa en conversaciones o Participa en conversaciones,
interlocutores. escucha cuentos, leyendas y otros escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos,
Reflexiona y relatos de la tradición oral. Formula adivinanzas y otros relatos de la leyendas, rimas, adivinanzas y
evalúa la forma, el preguntas sobre lo que le interesa tradición oral. Formula preguntas otros relatos de la tradición oral.
contenido y saber o responde a lo que le sobre lo que le interesa saber o lo Espera su turno para hablar,
contexto del texto preguntan. que no ha comprendido o responde escucha mientras su inter -
oral. a lo que le preguntan. locutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
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Deduce características de Deduce relaciones de causa- Deduce relaciones de causa-
personas, personajes, animales y efecto, así como características de efecto, así como características
objetos en anécdotas, cuentos y personas, personajes, animales y de personas, personajes,
rimas orales. objetos en anécdotas, cuentos, animales y objetos en anécdotas,
leyendas y rimas orales. cuentos, leyendas y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le Comenta lo que le gusta o le Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes, disgusta de personas, personajes, disgusta de personas,
hechos o situaciones de la vida hechos o situaciones de la vida personajes, hechos o situaciones
cotidiana a partir de sus cotidiana a partir de sus de la vida cotidiana dando
experiencias y del contexto en que experiencias y del contexto en que razones sencillas a partir de sus
se desenvuelve. se desenvuelve experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Dice de qué tratará, cómo Dice de qué tratará, cómo Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el continuará o cómo terminará el continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones o texto a partir de las ilustraciones o texto a partir de algunos indicios,
imágenes que observa antes y imágenes que observa antes y como el título, las ilustraciones,
durante la lectura que realiza (por durante la lectura que realiza (por palabras, expresiones o sucesos
sí mismo o a través de un adulto). sí mismo o a través de un adulto). significativos, que observa o
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escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le Comenta las emociones que le Opina dando razones sobre algún
generó el texto leído (por sí mismo generó el texto leído (por sí mismo aspecto del texto leído (por sí
o a través de un adulto), a partir de o a través de un adulto), a partir de mismo o a través de un adulto), a
sus intereses y experiencias. sus intereses y experiencias. partir de sus intereses y
experiencia.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccional/dad de la
escritura.
Adecúa el texto a No se evidencian desempeños en Escribe por propia iniciativa y a su Escribe por propia iniciativa y a su
ESCRIBE la situación esta edad. manera sobre lo que le interesa. manera sobre lo que le interesa:
DIVERSOS comunicativa Utiliza trazos, grafismos u otras considera a quién le escribirán y
TIPOS DE Organiza y formas para expresar sus ideas y para qué lo escribirá; utiliza
TEXTOS EN SU desarrolla las ideas emociones a través de una nota, trazos, grafismos, letras
LENGUA de forma para relatar una vivencia o un ordenadas de izquierda a
MATERNA” coherente y cuento. derecha y sobre una línea
cohesionada. imaginaria para expresar sus
Utiliza ideas o emociones en torno a un
convenciones del tema a través de una nota o
lenguaje escrito de carta, para relatar una vivencia o
forma pertinente. un cuento.
Reflexiona y
evalúa la forma, el Revisa el escrito que ha dictado,
contenido y en función de lo que quiere
contexto del texto comunicar.
escrito.
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Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro
o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Explora y Explora por iniciativa propia Explora por iniciativa propia Explora de manera individual y/o
CREA experimenta los diversos materiales de acuerdo con diversos materiales de acuerdo con grupal diversos materiales de
PROYECTOS lenguajes del arte. sus necesidades e intereses. sus necesidades e intereses. acuerdo con sus necesidades e
DESDE LOS Aplica procesos Descubre las posibilidades Descubre los efectos que se intereses. Descubre los efectos
LENGUAJES creativos. expresivas de sus movimientos y producen al combinar un material que se producen al combinar un
ARTÍSTICOS Socializa sus de los materiales con los que con otro. material con otro.
procesos y trabaja.
proyectos.
Representa sus ideas acerca de Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus
sus vivencias personales usando vivencias personales usando vivencias personales y del
diferentes lenguajes artísticos (el diferentes lenguajes artísticos (el contexto en el que se
dibujo, la pintura, la danza o el dibujo, la pintura, la danza o el desenvuelve usando diferentes
movimiento, el teatro, la música, movimiento, el teatro, la música, lenguajes artísticos (el dibujo, la
los títeres, etc.). los títeres, etc.). pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Muestra y comenta de forma Muestra y comenta de forma Muestra sus creaciones y observa
espontánea, a compañeros y espontánea a compañeros y las creaciones de otros. Describe
adultos de su entorno, lo que ha adultos de su entorno, lo que ha lo que ha creado. A solicitud de la
realizado al jugar y crear proyectos realizado, al jugar y crear proyectos docente, manifiesta lo que le
a través de los lenguajes artísticos. a través de los lenguajes artísticos. gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
ÁREA MATEMÁTICA
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COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que"
"menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".
Traduce cantidades Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los
RESUELVE a expresiones objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus
PROBLEMAS numéricas características perceptuales al características perceptuales al características perceptuales al
DE CANTIDAD Comunica su comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar y deja
comprensión sobre objetos similares que le sirven objetos similares que le sirven para algunos elementos sueltos. El
los números y las para algún fin, y dejar algunos algún fin, y dejar algunos niño dice el criterio que usó para
operaciones. elementos sueltos. elementos sueltos. agrupar
Usa estrategias y
procedimientos de Realiza seriaciones por tamaño de Realiza seriaciones por tamaño,
estimación y cálculo. hasta tres objetos. longitud y grosor hasta con cinco
objetos.
Usa algunas expresiones que Usa algunas expresiones que Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión acerca muestran su comprensión acerca muestran su comprensión sobre
de la cantidad, peso y el tiempo de la cantidad, el tiempo y el peso la cantidad, el peso y el tiempo
–“muchos”, “pocos”, “pesa –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, –“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– “pesa poco”, “antes” o “después”– “más que”, “menos que”, “pesa
en situaciones cotidianas. en situaciones cotidianas. más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy”
y “mañana”–, en situaciones
cotidianas.
Utiliza el conteo espontáneo en Utiliza el conteo hasta 5, en Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones cotidianas siguiendo situaciones cotidianas en las que situaciones cotidianas en las que
un orden no convencional requiere contar, empleando requiere contar, empleando
respecto de la serie numérica. material concreto o su propio material concreto o su propio
cuerpo. cuerpo.
Utiliza los números ordinales Utiliza los números ordinales
“primero”, “segundo” y “tercero” “primero”, “segundo”, “tercero”,
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para establecer la posición de un “cuarto” y “quinto” para establecer
objeto o persona en situaciones el lugar o posición de un objeto o
cotidianas, empleando, en algunos persona, empleando material
casos, materiales concreto. concreto o su propio cuerpo
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a
objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así también
expresa la comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver problemas, al construir
objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
RESUELVE Modela objetos con Establece relaciones entre las Establece relaciones, entre las
PROBLEMAS formas geométricas formas de los objetos que están en formas de los objetos que están
DE FORMA, y sus su entorno. en su entorno y las formas
MOVIMIENTO Y transformaciones. geométricas que conoce,
LOCALIZACIÓN Comunica su utilizando material concreto.
comprensión sobre
las formas y
relaciones Establece relaciones de medida Establece relaciones de medida en Establece relaciones de medida
geométricas en situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. Expresa en situaciones cotidianas y usa
Usa estrategias y Expresa con su cuerpo o con su cuerpo o mediante algunas expresiones como “es más largo”,
procedimientos para mediante algunas acciones palabras cuando algo es grande o “es más corto”.
orientarse en el cuando algo es grande o pequeño.
espacio. pequeño.
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el entorno. cuerpo, el espacio y los objetos cuerpo o algunas palabras –como
que hay en el entorno. “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro
lado”– que muestran las
relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno
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COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió
INDAGA Problematiza Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su
MEDIANTE situaciones para curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos,
MÉTODOS hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que vivos, hechos o fenómenos que seres vivos, hechos o fenómenos
CIENTÍFICOS Diseña estrategias acontecen en su ambiente. acontecen en su ambiente; y, al que acontecen en su ambiente;
PARA para hacer responder, da a conocer lo que da a conocer lo que sabe y las
CONSTRUIR indagación. sabe acerca de ellos. ideas que tiene acerca de ellos.
SUS Genera y registra Plantea posibles explicaciones
CONOCIMIENT datos o y/o alternativas de solución frente
OS información. • a una pregunta o situación
Analiza datos e problemática.
información.
Evalúa y comunica Propone acciones, y el uso de Propone acciones, y el uso de
el proceso y materiales e instrumentos para materiales e instrumentos para
resultado de su buscar información del objeto, ser buscar información del objeto, ser
indagación. vivo o hecho de interés que le vivo o hecho de interés que
genera interrogantes. genera interrogantes, o para
resolver un problema planteado.
Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las
características de los objetos y características de los objetos, características de los objetos,
materiales que explora a través de seres vivos o fenómenos naturales seres vivos, hechos y fenómenos
sus sentidos. Usa algunos objetos que observa y/o explora, y de la naturaleza, y establece
y herramientas en su exploración. establece relaciones entre ellos. relaciones entre ellos a través de
Registra la información de la observación, experimentación y
diferentes formas (dibujos, fotos, otras fuentes proporcionadas
modelados). (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe
sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra
la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
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modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
Comunica los descubrimientos que Comunica las acciones que realizó Comunica de manera verbal, a
hace cuando explora. Utiliza gestos para obtener información y través de dibujos, fotos,
o señas, movimientos corporales o comparte sus resultados. Utiliza modelado o según su nivel de
lo hace oralmente. sus registros (dibujos, fotos u otras escritura las acciones que realizó
formas de representación, como el para obtener información.
modelado) o lo hace verbalmente. Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
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