Colegio: EL

SABER DE LOS
GESTIÓN EDUCATIVA PEQUEÑOS
NRC: 1050

GRUPO: VERDE

INTEGRANTES:
CAMILA PEÑA MORENO
ANGIE KATHERINE CÁRDENAS
ERIKA ROMERO MORA
VANESSA CARDONA NAVARRO
SANDRA MILENA SÁNCHEZ VERA

Presentado a:
JONATHAN ERNESTO ALONSO GRANADOS

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

VICERRECTORÍA REGIONAL LLANOS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
VILLAVICENCIO (META)
2019
 Colegio: EL
1. COLEGIO: EL SABER DE LOS PEQUEÑOS SABER DE LOS
PEQUEÑOS
NOMBRE EGRESADOS: los pequeños sabios

2. RESEÑA HISTORICA:
Ubicación: El Colegio EL SABER DE LOS PEQUEÑOS está situado en el barrio
Remanso, pasos abajo del estadio macal en la ciudad de Villavicencio, Meta. En la
Carrera 17ª#15ª-06, un sector comercial su nivel socio económico medio alto, estrato 3
y 4.

El Colegio Saber de los pequeños, es un establecimiento educativo de tipo privado, en el

que se maneja el calendario A, creado pensando en la comunidad infantil, con el propósito
de llegar a establecer procesos educativos de mayor calidad gracias a sus docentes en los
niveles de preescolar y básica primaria, mediante Resolución 2015 del 2011 iniciaremos
labores en el primer semestre del año 2021.

3. FILOSOFÍA:

Según la teoría, Rousseau: la educación es para beneficio del niño, sin dejar a un lado lo
que está en el interior del chico.
El niño debe ser tratado como tal de acuerdo a su edad y no como un adulto ya que la
preparación del niño debe ser practica para la vida.

4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

P.E.I:
Colegio EL SABER DE LOS PEQUEÑOS es una institución de formación académica, que
busca fomentar el entorno familiar creando estrategias y actividades que faciliten el libre
desarrollo y así implementar valores que construyan ciudadanos idóneos.
Modelo: Modelo Romántico y Moderno.
 Colegio: EL
Somos una comunidad que brinda una calidad de SABER DE LOS
educación con personal capacitado que busca lograr
mejores resultados de aprendizaje.
PEQUEÑOS

5. LEYES Y DECRETOS PERTINENTES:

El plan de trabajo del preescolar y básica primaria del Colegio el saber de los Pequeños está
soportado en la Ley General de educación Ley 115 de 1994 y el decreto 1290 de 2009.
Se tiene como base legal el artículo 68 de la ley general de la educación que garantiza la
profesionalización y dignificación de la actividad docente.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL:

La evaluación de los educandos será continua e integral, y se hará con referencia a cuatro
períodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar en preescolar y en primaria.

Teniendo en cuenta la visión y propósito del colegio y el modelo pedagógico institucional,

la evaluación del rendimiento escolar se concibe como un proceso sistemático, permanente,
cualitativo, comparativo (con relación al mismo proceso del estudiante), variado e integral,
que se centra en el desarrollo de las dimensiones del ser humano y áreas según las
directrices del ministerio de educación nacional.

Al iniciar cada período académico el docente dará a conocer a sus estudiantes los
indicadores de logro que evidenciarán el alcance y la obtención de logros, competencias, y
conocimientos por parte de los educandos. Los resultados parciales (cada periodo se divide
en 2 cortes parciales), y totales de este proceso se comunicarán a los padres de familia en
los boletines de registro escolar, con sus respectivas recomendaciones para mejorar.

GENERALIDAD SOBRE LA EVALUACIÓN

Según el artículo 47 del decreto 1860, de la Ley 115 General de Educación y el Decreto
1290 de Abril de 2009, en el Colegio El Saber de los Pequeños, tenemos un sistema de
evaluación basada en la promoción de saberes y adquisición de conocimientos que permite
 Colegio: EL
que el niño avance en su quehacer estudiantil, lo cual le SABER DE LOS
permitirá adquirir habilidades que serán beneficiosas para PEQUEÑOS
su vida como estudiantes y como futuros profesionales
para lograr un desempeño adecuado en los diversos espacios que se vayan a desempeñar.
Esta será completa y de calidad, y se desarrollará de la siguiente manera:

 Brindarles a los docentes las herramientas que le sirvan para una mejor
orientación pedagógica.
 Fortalecer los talentos de los estudiantes valorando sus capacidades.
 Reforzar las cualidades y enmendar las equivocaciones para aprender de
ellos.
 Mejorar y fortalecer los conocimientos pedagógicos.
 Mostrar y corregir las calificaciones.
 transmitir el saber intelectual y practico.
 Fortalecer valores y cualidades para un mejor aprendizaje de sus vivencias.
De esta manera la evaluación se caracteriza como una experiencia que fortalece el
interés y la iniciativa en el desarrollo del quehacer docente.

Nivel de evaluación de Preescolar:

los procesos de evaluación en el nivel preescolar se calificarán de acuerdo al fruto de cada
estudiante, en una escala cualitativa no cuantitativa, teniendo en cuenta que ningún infante
del grado preescolar perdería el año escolar.

Desempeño sobresaliente: cuando el alumno logra todos los resultados presentados, sin
problemas en su conducta y sus procesos académicos son superiores.

Desempeño Alto: cuando el alumno logra los resultados asignados, pero con algunas
prestezas complementarias, reconociendo dificultades de conducta y sus procesos
académicos son altos.
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Desempeño Básico: cuando el alumno logra sus procesos SABER DE LOS
académicos con dificultad y con actividades de refuerzo PEQUEÑOS
alcanza los procesos académicos.

Desempeño Bajo: cuando el alumno no logra sus procesos educativos.

Escala de evaluación primaria:

De acuerdo con el artículo, 5 del decreto 1290 del 2009, el colegio el saber de los pequeños
desarrollara la siguiente escala de evaluación de desempeño de los alumnos.

 4.5 a 5.0: superior

 4.0 a 4.5: Alto
 3.0 a 3.5: Básico
 1.0 a 2.9: Bajo
7. MANUAL DE CONVIVENCIA

MANUAL DE CONVIVENCIA

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

1. Los consagrados en la ley 1098 de noviembre 8 de 2006 en el capítulo ll artículos

17 al 37.
2. Ser respetados por todos y cada uno de los Estamentos de la comunidad Educativa,
en su dignidad e integridad personal.
3. Recibir una educación integral acorde con los objetivos propios de la institución.
4. Conocer al inicio de cada periodo la programación de las áreas según el plan de
estudios.
5. Ser respetado en sus ideas, iniciativas, sugerencias y se tenga en cuenta su criterio,
como resultado del buen juicio para asuntos que redunden en beneficio de la
institución.
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6. Ser evaluado de manera integral, en forma SABER DE LOS
oportuna, racional y técnica sobre contenidos PEQUEÑOS
previamente desarrollados y participar en las
autoevaluaciones.
7. Conocer de forma oportuna, los resultados de sus evaluaciones y el balance de su
rendimiento académico, antes de ser subidos a la plataforma, para que se pueda
hacer los reclamos que considere necesarios.
8. Tener la garantía de un buen nivel académico, mediante el desarrollo curricular
contextualizado en el que se apliquen metodologías que favorezcan a la mayoría de
los estudiantes y en el horario establecido.
9. A recibir una sana educación sexual y reproductiva.
10. Recibir las clases en las horas indicadas y con la debida puntualidad de los docentes
en la entrada y salida y ser informados oportunamente de los cambios de horario y
de las actividades que se programen.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

1. Respetar, ser amable y dialogar con todas las personas de la comunidad.

2. Ser responsable y puntual en todas las clases y actividades en las que participe
acatando las directrices para un mejor desarrollo pedagógico.
3. Conocer, aceptar y cumplir las disposiciones normativas del manual de
convivencia y pactos de aula.
4. Acatar, cumplir y participar de forma activa en las directrices del PEI, y los
documentos que lo componen.
5. Cumplir el conducto regular y las normas de convivencia para hacer peticiones
y/o reclamación.
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6. Respetar y contribuir al cuidado y SABER DE LOS
conservación ambiente incluido el suelo, el PEQUEÑOS
agua, el aire, la fauna y la flora, los humedales
y la reserva pertenecientes al entorno.
7. Concurrir uniformados y con estricta puntualidad a todas las actividades
curriculares, culturales, deportivas y religiosas de la institución.
8. Cuidar la vida y la salud participando de campañas preventivas en educación
sexual, salud física y mental.
9. Cumplir honrada y responsablemente con sus tareas, lecciones, trabajos y
evaluaciones curriculares evitando plagios, suplantaciones y fraudes.
10. Mantener hábitos de aseo, higiene y presentación personal y demostrar
conciencia ecológica.

SITUACIONES DEL ESTUDIANTE QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA

ESCOLAR.

SITUACIONES TIPO I (FALTAS LEVES)

1. La alteración de la clase por algún tipo de indisciplina (gritos, hablar o lanzar

objetos, uso de aparatos tecnológicos no autorizados, como celular, Tablet,
portátiles, equipos de sonido, audífonos, laser, videojuegos…No permanecer en el
puesto asignado).
2. Tener un trato despectivo o discriminatorio con las personas que conforman la
comunidad Educativa.
3. Generar enemistades entre sus pares o demás miembros de la Comunidad
Educativa.
4. Promover el desaseo y el desorden en cualquier parte de la Institución Educativa.
5. Dañar, romper, rayar o perder el mobiliario y demás enseres de la Institución
Educativa.
6. Promover desordenes en la Institución Educativa o en cualquier lugar al que asista
en representación de la misma.
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7. Proferir palabras o comentarios despectivos que SABER DE LOS
discriminen o afecten la autoestima que lastimen a PEQUEÑOS
cualquier persona de la comunidad Educativa.
8. La evasión de clase.
9. Apostar o jugar dinero dentro de la Institución Educativa o cualquier juego de azar.
10. . Ocultar, con malicia, su identidad dentro de la Institución.

SITUACIONES TIPO II (FALTAS GRAVES)

1. Agredir al docente en cualquiera de las formas.

2. Agredir de forma física, verbal, escrita o virtual a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
3. Amenazar, intimidar, chantajear, estafar o abusar de la confianza de cualquier
persona de la Comunidad Educativa.
4. Destruir con intención o deteriorar los bienes de compañeros, docentes, directivos,
empleados o visitantes de la Institución Educativa.
5. Usar Apodos o comentarios reiterados, homofóbicos o sexistas.
6. Evadirse de la Institución Educativa.
7. Hostigar o invadir el espacio privado, de los demás con agresiones físicas o
interacciones que puedan tener o no contenido sexual: manoseo, halar o
desacomodar la ropa.
8. Falsificar las excusas que presenta para justificar las inasistencias.
9. Excluir o señalar por razones de genero u orientación sexual.
10. Agredir a los compañeros o personas que lo rodean con lo que se afecta
negativamente el estatus o imagen que se tiene de ella frente a otras personas.
Ejemplo de ello son: difundir en rumor de que una persona está dispuesta a tener
relaciones con alguien por dinero; discriminar a alguien por su identidad sexual o a
una compañera de clase por estar embarazada y comportamientos y eventos de que
no detenerse oportunamente pueden suceder de forma reiterada y derivar en
situaciones tipo lll.
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SITUACIONES TIPO III (FALTAS MUY GRAVES) SABER DE LOS
1. Asistir a la Institución en estado de embriaguez PEQUEÑOS
bajo el efecto de sustancias prohibidas.
2. Agredir físicamente a un docente.
3. Agredir a un compañero causándole lesiones personales.
4. Fumar o consumir bebidas alcohólicas o sustancias prohibidas dentro o fuera de la
Institución portando el uniforme.
5. Portar, distribuir o vender licor, sustancias ilegales o dañinas para la salud física o
psicológica de las personas.
6. Portar, guardar, traficar o usar armas o explosivos.
7. Alterar documentos, informes de evaluaciones, certificados de estudios, falsificar
firmas de padres o acudientes, docentes o directivos docentes de la institución.
8. Todos los casos en los que existan indicios de que un niño o niña ha sido víctima de
violación, ya sea por parte de una persona adulta o de un menor de edad.
9. Cuando niñas, niños y adolescentes son abusados sexualmente por un miembro de
la familia.
10. Quien obligue a una niña, niño y adolescente a que, permita que sus compañeros o
compañeras de clase toquen partes de su cuerpo a cambio de dinero.

8. ORGANIGRAMA

ORGANIGRAMA ESCOLAR

Rectora
Personal de apoyo, Sandra Milena Servicios generales: estado
practicantes Sanchez personal de aseo-Yenifer
Coordinadora Vanegas y auxiliar de MIN. de educacion,
cocina- Daniela Mirabal MIN. de cultura
Vanessa Cardona

Psico-orientadora
Lorena Sandoval
proyectos
pedagogicos
modelo: romantico
moderno

Organigrama

auxiliar contable
Alba Ladino

Asociasion de
padres de familia

Asignaturas
 Natalia Marin de 15-19 religion,e.fisica ,lenguaje
Erika Romero castellano, barrio el remanso
por cada clase ingles,matematicas,tecnol
Katerine Cardenas
ogia e informatica

Colegio: EL
SABER DE LOS
PEQUEÑOS

ESTADO: Ministerio de Educación, Ministerio de cultura.

SOCIEDAD COLOMBIA: Ciudad- Villavicencio, Meta.

DIRECTIVOS: Sandra Milena Sánchez- (Rectora), Vanessa Cardona (Coordinadora

académica y de disciplina), Lorena Sandoval (Psico-Orientadora) Lorena Sandoval
(Secretaria) Natalia Marín.

DOCENTES: Camila Peña (docente de Ciencias naturales, ciencias sociales y ética y

valores)

Erika Romero (docente de Artística, religión, humanidades)

Angie Cárdenas (docente de Ed. Física, matemáticas y tecnología e informática

ESTUDIANTES: de 15 a 19 por aula de clase

PERSONAL DE APOYO: practicantes.

Auxiliar contable: Alba Ladino.

ASIGNATURAS: Biología, química, sociales, artes, música, ética, religión, educación

física, lengua castellana, inglés, matemáticas, tecnología e informática.

COMUNIDAD LOCAL: Barrio Remanso.

SECTOR ESTUDIANTES: Preescolar a 5° de primaria.

ASOCIACION DE PADRES: El comité directivo de padres de familia requerirá asamblea

de los padres de familia de los estudiantes de cada grado, en donde se elegirá para el
correspondiente año lectivo a uno de ellos como su portavoz. La elección se formalizará
por mayoría de votos de los miembros presentes.
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PROYECTOS PEDAGOGICOS: Modelo romántico y SABER DE LOS
SERVICIOS GENERALES: (Personal de aseo, Jennifer PEQUEÑOS
Villegas, auxiliar de cocina Daniela Mirabal.

ANEXOS

Lema:

“TERNURA Y VALORES
“Formando vidas educadas con valores, Y
PRINCIPIOS donde se tiene en cuenta lo que
está en el interior del niño enfocados a la
educación para un mejor mañana”.

NOMBRE EGRESADOS: los pequeños sabios

Escudo:
 Colegio: EL
SABER DE LOS
COSTOS PEQUEÑOS

Costos no periódicos:
● Matricula: $200.000
● Seguro estudiantil: $10.000
● Carnet: $15000
● Foto: $5000
● Cuaderno viajero: $25.000
● Carpeta: $6000
● Uniforme de diario niñas$100.000
● Uniforme de E. física niñas$100.000
● Uniforme diario de niños$90000
● Uniforme de E. Física de niños$100.0000
● Mantenimiento del aula de clase (pintura, pupitre): $10.000

Total: costos $ 661.000

Costos periódicos:
● Lonchera saludable: mensualidad $50.000 diario$2000
● Materiales educativos:(textos) $80.000
● Pensión: $150.000
● Salida pedagógica una vez al mes: $20.000
● Ruta escolar: $150.000
Total: costos $ 450.000

Gastos de personal
● Servicios generales: mínimo legal vigente $828.116
● Gastos administrativos: mínimo legal vigente más su nivel de preparación
● Personal docente: $ mínimo legal vigente más du nivel de preparación.
● Mantenimiento y reparaciones de la infraestructura y equipos tecnológicos:
$500.000

MISIÓN: Fomentar la formacion academica para beneficio del niño facilitando el libre
desarrollo
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SABER DE LOS
PEQUEÑOS

UNIFORMES

Diseño del uniforme

El uniforme fue diseñado para identificar el colegio el saber de los pequeños y crear
identidad.
Uniforme diario de las niñas: falda de cuadros verde oscuro, camisa blanca, con franjas
verdes oscuro en mangas de la camisa, cinta de color verde oscuro, cuello camisero zapatos
negros, medias blancas.

Uniforme diario niños: pantalón de cuadros verdes oscuro, camisa blanca con franjas
verdes oscuro en las mangas de la camisa, corbata verde oscuro, medias blancas y zapatos
negros.

Uniforme de educación física: sudadera de color verde oscura. Con franjas verdes a los
costados, camibuso blanco con franjas verdes en las mangas del camibuso, cuello verde
oscuro, medias blancas, tenis de color blanco.
 Colegio: EL
SABER DE LOS
PEQUEÑOS

Referencias bibliograficas:
Cobo, R., & Bedía, R. C. (1995). Fundamentos del patriarcado moderno: Jean Jacques
Rousseau (Vol. 23). Universitat de València.

Darós, W. R. (2006). La libertad individual y el contrato social según JJ Rousseau. Revista

de filosofía de la Universidad de Costa Rica.