Proyecto de aula

I. Datos referenciales.-

NOMBRE DE LA MATERIA: Psicología Jurídica

Código: PJU-741
Facultad: Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Carrera: Derecho

Nivel: Licenciatura

Semestre: Séptimo Semestre

Carga Horaria Total: 64 horas académicas

Aula: 204
Nombre del Docente: XXXXXXXXXX

II. Diagnóstico.-
La psicología jurídica es de mucha importancia en el perfil del abogado, debido a que se
identifica en la malla curricular de la carrera de derecho que el tema es un eje transversal en
la misma.

ÁREAS
PRIMER PERÍODO SEGUNDO PERÍODO
CURRICULARES

Relación entre Psicología y

Psicopatolología y Salud Mental
Derecho

HP 16 HP 32
HI 32 HI 64
C 1 C 2

Fundamentos de Derecho

BÁSICA HP 16
HI 32
C 1
 
Derecho Probatorio

HP 16
HI 32
C 1
 Evaluación y Valoración del Daño
en la Salud Mental
HP 32
HI 64
C 2

Psicología Victimológica Psicología Criminal

HP 32 HP 32
HI 64 HI 64
C 2 C 2

Psicología Forense Psicología Penitenciaria

PSICOLOGÍA JURÍDICA
HP 32 HP 16
HI 64 HI 32
C 2 C 1

Psicología del Testimonio

 
HP 32
HI 64
C 2

Seminario de Investigación I Seminario de Investigación II

HP 32 HP 48
HI 64 HI 96
GESTIÓN DEL C 2 C 3
CONOCIMIENTO Pruebas Psicométricas y
Electiva Procedimientos en el Ámbito
Forense
HP 16 HP 32
HI 32 HI 64
C 1 C 2
TOTAL CRÉDITOS 12 12

III. Justificación e importancia de la materia.-

Nos encontramos en un milenio en el que se vive la crisis de la modernidad y el inicio de la
posmodernidad, controversia central de una época en que los marcos de referencia parecen
moverse. Se habla, cada vez con más fuerza, de las crisis y contradicciones de la razón, de
la derrota del pensamiento. Se ponen en tela de juicio los razonamientos científicos, las
ideologías políticas, las elaboraciones discursivas no se han limitado a ser un intento de
descripción y explicación del mundo, sino que lo han creado y modificado.
Desde distintos puntos de vista teóricos, los postulados de la modernidad anunciaban y
anuncian todavía un futuro liberador, un devenir emancipador de la sociedad, un avance del
ser humano hacia estadio de madurez y perfección. En torno a estas promesas, y con base
en ideales como justicia e igualdad, se estableció un discurso que prioriza el orden en sí
mismo, como valor social fundamental, discurso que demarca lo que puede ser aceptado por
la sociedad y por ende, lo que debe ser rechazado, lo que se puede incluir y aquello que
debe excluir, La normalidad busca imponerse sobre el desorden y la desviación. Todo
aquello que parezca como monstruoso, que según su definición atente contra el orden
regular de la naturaleza, que moleste el correcto desenvolvimiento de la sociedad, que
cuestione sus soportes éticos y morales, debe ser acallado. Lo diferente, lo anormal, lo
patológico, lo criminal, lo irracional, debe ser encerrado en prisiones, hospitales y centros de
reclusión.
Lo carcelario- entendido en el sentido de la exclusión, el aislamiento, el cercenamiento de lo
diferente- se extiende a todos los ámbitos sociales. Incluye la locura y el crimen, que se
encierran en prisiones y manicomios. etc. Así, la sociedad pone diques a la diferencia,
proscribe y prohíbe lo que recuerde el horror y el sufrimiento.

IV. Competencias que desarrollara el estudiante.-

La Psicología Jurídica permitirá al estudiante la posibilidad de una lectura amplia, más

profunda, donde se puede reconocer y conocer un abanico de opciones en esa interrelación
de saberes, de lecturas y analizando las demás materias en el curso de la carrera
profesional. Esta interlocución es tan válida para todo profesional y se pretende de esa
manera un compromiso con la lectura de la letra por letra.

V. Contribución de la asignatura a las competencias del perfil profesional.-

El comprender la relación entre lo psicológico-psíquico y jurídico será el punto central de

nuestro estudio, como el distinguir el crimen-castigo y la intrínseca relación con la ley - la
exclusión social vs violencia y diferentes aspectos que se juegan al interior de la materia.

Competencias que desarrollará el estudiante

Competencias Generales de la Asignatura:

El desarrollo de las ciencias sociales y humanas en los últimos años devela que las fronteras
desde los distintos saberes se van diluyendo, de modo que cada vez más se tiende a la
transdiscursividad en el estudio de los hechos sociales. En esta medida la Psicología Jurídica
en cuanto ciencia de la sociedad, crecientemente recibe el aporte de la psicología y en
particular del Derecho.
Al término del curso el estudiante será capaz de aplicar los siguientes análisis teóricos
prácticos.
a.- Analizara los puntos convergentes y divergentes entre la ley, el estudio del sujeto humano
y sus afectividades. Asimismo internalizara los principales fundamentos jurídicos para su
aplicación en su quehacer profesional.
b.- Comprenderá el hecho estructural de la diferencia o las estructuras de parentesco que
vinculan la Psicología Jurídica y el Derecho.
c.- Emitirá juicios de valor en las situaciones del sujeto con relación a la crisis social, la ley,
al castigo, la culpabilidad y frente a las normas sociales, utilizando los fundamentos jurídicos
de la Psicología.
d.- Aplicando estas concepciones y conclusiones resumidas del malestar en la cultura en y
con la cultura, será capaz de discutir y construir con sus compañeros ese malestar que se
instaura en los lazos familiares, así también analizara este discurso de encierro que
responde también en la Institucionalidad y su aplicación en nuestra sociedad.

La Psicología Jurídica permite al abogado y a los diferentes profesionales a encontrar otras

variables además de las que emanan de la construcción societal o estatal, las que responden
al orden de la intersubjetividad psíquica y que influyen decisivamente en la relación entre
individuo y sociedad.

VI. Contribución de la asignatura a las competencias del perfil profesional

La Psicología Jurídica le permitirá la posibilidad de una lectura más amplia, más profunda,
donde se pueda reconocer y conocer un abanico de opciones en esa interrelación de
saberes, de lectura y analizando las demás materias en el curso de la carrera profesional.
Esta interlocución es tan válida para todo profesional y se pretende de esa manera un
compromiso con la lectura del estudiante.
El comprender la relación entre lo psicológico y lo jurídico será el punto central de nuestro
estudio, como el distinguir el crimen-castigo y la intrínseca relación con la ley y los diferentes
aspectos que se juegan al interior de la materia.

VII. Contenido de la materia

1. La Ley, la Familia y el lugar del padre

2. Proceso de Socialización
3. El sentido de la Ley, la transgresión, el desorden y el crimen
4. Cultura y sub cultura criminal
5. Adolescencia y ruptura, el conflicto de bandas
6. Delincuencia Juvenil
7. Acuerdo o Pacto social
8. Formación de la personalidad
9. Parafilias sexuales
10. Sistema carcelario
11. Organizaciones criminales
12. Aspectos forenses del proceso de investigación policial

Tema 1
Título: La Ley, la Familia y el lugar del Padre
Contenidos: Reflexionar sobre la ley social; matrimonio entre homosexuales. Que es la
homosexualidad. Diferentes teorías respecto a la homosexualidad.
La importancia de la figura paterna en la familia.

Tema 2
Título: Proceso de Socialización
Contenidos: El problema del proceso mediante un ser humano es incluido a la sociedad de
este acontecimiento podremos prevenir la presencia de potenciales delincuentes.
La culpabilidad y la responsabilidad de dar a la sociedad un ciudadano sano y comprometido
con su país deben ser identificadas como un deber imperativo
Revisaremos el inicio de este proceso desde todos los puntos de abordaje del tema.

Tema 3
Título: El sentido de la Ley, la trasgresión, el desorden y el Crimen
Contenidos: Analizar la marginalidad y la delincuencia.
Concepto de delito y crimen

Tema 4
Título: Cultura y Sub cultura criminal.
La presencia en nuestra sociedad de grupos que responde a su propia “legislación” obliga a
conocerlos y tener la capacidad de identificarlos.
Las leyendas de los tatuajes, cicatrices, etc, se presentan como marca registrada en la sub
cultura.
Contenidos: Des-adaptación y fracaso de las instituciones.

Tema 5
Título: Adolescencia y ruptura, el conflicto de las bandas
La ausencia de definición de patrones confiables de comportamiento en la adolescencia es
una preocupación para toda sociedad en desarrollo y preocupada en el futuro de sus
habitantes.
Las paradojas de la readaptación-fallas de la normalización y la incorporación.
Contenidos: Análisis de casos. Historia, crimen y sentido, Motivos del crimen.

Tema 6
Título: Delincuencia Juvenil
La falla en la atención a los adolescentes tendrá como fruto consecuente la aparición de
Jóvenes en actividades delincuenciales.
Contenidos: Pandillas delincuenciales, medios de incitación al crimen, como los medios
televisivos y su programación no controlada. Vínculos e historia familiar.

Tema 7
Título: Acuerdo o Pacto Social
Toda sociedad vive a partir de acuerdos y/o pactos que aseguren el “normal” comportamiento
y acatamiento de las normas que hacen a una sociedad
Contenidos: Origen del pacto social. Estudiaremos para profundizar, las causas o motivos de
éste.

Tema 8
Título: Formación de la Personalidad
La consolidación de un ser humano con valores y discernimiento suficientes para interactuar
sanamente dentro una sociedad, dependerá de la consolidación de una personalidad acorde
a los valores transmitidos.
Contenidos: Diferentes casos: Los que delinquen por conciencia de culpa.

Tema 9
Título: Parafilias sexuales
La importancia de reconocer e identificar a las diferentes personalidades parafilicas, ayudara
a comprender y tener mayor y mejor argumentos legales.
Contenidos: Estudiaremos la insatisfacción del sujeto en lo social.

Se intenta analizar la función social de lo carcelario entendido como la exclusión de lo

diferente. Se estudiaran los vínculos, lazos entre poder, saber y cuerpo.

Tema 10
Título: Sistema Carcelario
El contagio criminal tiene un origen. Veremos posibles soluciones al problema del contagio
criminal
Contenidos: Que hace que un sujeto encarcelado, adquiera mayores capacidades
delincuenciales.

Tema 11
Titulo: Organizaciones Criminales
La presencia de Organizaciones Criminales en una sociedad implicara el perfeccionamiento y
dureza de la comisión de los delitos, reconocerlos e identificarlos ayudara a los futuros
profesionales abogados defender de mejor manera la sociedad.
Contenido: tipos de Delitos de Organizaciones criminales. Delitos de cuello blanco

Tema 12
Titulo: Aspectos Forenses del Proceso de Investigación Policial
Los errores comunes en los aspectos investigativos de parte de los policías, serán
herramientas útiles para llegar a la verdad de un hecho delincuencial.
Contenidos: Los conocimientos fundamentales del proceso investigativo policial marcaran la
diferencia ante el Juez
Tema 13
Titulo: Evaluación Forense en víctimas de delitos
El análisis exhaustivo de las condiciones y consecuencias de la victima posterior a la
intervención de las autoridades pertinentes, generan comúnmente la sobre victimización.
Contenidos: Clase de victimas. Presentación de la victima ante estrados judiciales y/u olvido
de la victima para la reparación correspondiente

VIII. Programa analítico de la asignatura

Tema 1:

Horas totales: 4
Horas sesiones teóricas: 2
Sesiones prácticas: 2

Competencias educativas:

1. El estudiante comprenderá el hecho estructural de la diferencia en la que cada sujeto

vive su historia familiar, con la falla o la falta del padre.
2. Sera esta falla la que a posteriori fracture la familia y nos muestre el desorden de esta.

Competencias instructivas:

1. El estudiante al profundizar estos temas no solo en el plano familiar, sino en lo grupal,

en esa comunidad social revisara la importancia de la ley.
2. Si esta ley no solo desde el plano familiar se fractura, también se verá desde el plano
político la importancia del Poder, Saber y Verdad.

Contenido de aprendizaje:
1. A partir del estudio de este tema podremos relacionar en cadena los posteriores
discursos.
2. El Estudio de la Familia nos permitirá desarrollar y entender, por qué no
comprendemos ciertas identificaciones.

Tema 2:

Horas totales: 6
Horas sesiones teóricas: 3
Sesiones prácticas: 3

Competencias educativas:
1. Estudiaremos Encierro y Violencia aparecen como términos casi equivalentes. Pensar
en el encierro carcelario es evocar las golpizas, las torturas, el hacinamiento, la degradación,
la corrupción la estafa, la drogadicción.
2. Revisaremos a como los motines que estallan como reguero de pólvora y en los que
se revelan actos de una crueldad insospechada. Pensar en las cárceles es pensar en la
violencia de la miseria humana. En el encierro todo se magnifica.

Competencias instructivas:

1. Sobre esta violencia y sus efectos se intentaran hacer algunas puntualizaciones que
permitan, sino encontrar respuestas sobre la violencia y la criminalidad, por lo menos
plantear nuevas preguntas que conduzcan a un abordaje diferente del acto delincuencial.
2. En el campo de lo penal, la intervención de la ciencia psiquiátrica marca un hito
fundamental en la aproximación al delito.

Contenido de aprendizaje:
1. El conocimiento de la psique criminal se inaugura con una patología de lo monstruoso
que reúne locura y criminalidad, se aboca a mirar y comprender los crímenes graves,
acompañados de crueldades extrañas que atacan las relaciones de parentesco y, sobre todo,
aquellos cometidos sin un móvil aparente.
2. Estos homicidios sin interés explicito, plantean un serio problema a los jueces, quienes
se ven en la necesidad de condenar pero no disponen de la razón para hacerlo.

Tema 3:

Horas totales: 4
Horas sesiones teóricas: 2
Sesiones prácticas: 2

Competencias educativas:

1. Frente a un acto delictivo, las primeras preguntas que se le plantean al juez son si el
sujeto es responsable, si su acto le es imputable, si el hecho lo cometió en forma consciente,
si es dueño o no de sus actos ya que en principio de ellos dependerá el tipo de resolución
que se dicte.
2. Evaluada la actuación del sujeto, se seguirán los procedimientos pertinentes para dictar
una sanción si la evaluación fue positiva, o una medida de seguridad si fue negativa y el
sujeto es inimputable.

Competencias instructivas:
1. Revisaremos si es en la calidad de la voluntad y no en la integridad de la razón donde
residiera finalmente la cuestión de la criminalidad.
2. Alguien puede provocarse trastorno mental, puede tener grados de responsabilidad, ser
más culpable, menos culpable o medio culpable. Al pasar inexorablemente por la voluntad, el
acto delictivo se enraíza en el mundo moral en términos de elección individual y mala
intención.

Contenido de aprendizaje:

1. Cuáles son las instancias que debieran hacerse cargo, desde el psiquiatra, psicólogo,
juez, abogado, a quienes les toca evaluar si existe o no un trastorno y que tan responsable
es el sujeto en términos de su conducta.
2. Revisaremos el hecho cometido y otra su evaluación psíquica. No basta con que
exista una infracción real, es necesario establecer una relación psicológicamente inteligible
entre el acto y su autor.

Tema 4:

Horas totales: 4
Horas sesiones teóricas: 2
Sesiones prácticas: 2

Competencias educativas:

1. La delincuencia también genera jerarquías y estamentos que son conocidos y

respetados por los componentes de una sub cultura delincuencial.
2. La importancia de profundizar el estudio de cicatrices, tatuajes, etc., la necesidad del
sujeto de ser parte del grupo y el corte que en la adolescencia debiera sostener la familia en
estas identificaciones.

Competencias instructivas:

1. La historia del tatuaje nos permite ver la necesidad de pertenencia que es milenaria en
el ser humano, y así como una marca en el cuerpo, la banda también los incorpora, el grupo.
2. El por qué el ser humano tiene la necesidad de integrarse, o porque sufre
desintegración familiar también salta este punto álgido.

Contenido de aprendizaje:

1. Revisaremos los puntos de Juventud, exclusión familiar-social y el futuro encierro,

encierro en drogas, en actos delictivos.
2. Estudiar la juventud como una fase de tránsito, transitar entre grupos, entre edades,
entre cuerpos.
En cada uno de los temas a trabajar revisaremos documentales que nos permitan
profundizar.

Tema 5:

Horas totales: 4
Horas sesiones teóricas: 2
Sesiones prácticas: 2

Competencias educativas:

1. El caso del Cabo Lortie, Caso de Pierre Riviere.

2. En el estudio de los diferentes casos, nos detendremos a estudiar que ningún crimen
es casual sino causal.

Competencias instructivas:

1. Si en la literatura nos ocupamos de revisar cuales son los puntos centrales para las
diferentes reacciones-o acciones del ser humano
2. Estudiar caso por caso porque cada uno de ellos es diferente, pero no dejan de
tener un parentesco en la historia como caso.

Contenido de aprendizaje:

1. Comprender y estudiar detenidamente, profundamente cada historia en su totalidad

para hilvanar finamente, si es únicamente un problema social, jurídico, psicológico que nos
permita sostener una lectura diferente.
2. Nos preguntamos el acusado está loco? La pregunta a la luz del derecho tradicional.
Lo que está en juego es el estatuto de humanidad del autor del crimen en su relación con la
Ley y de la sociedad misma.

Tema 6:

Horas totales: 6
Horas sesiones teóricas: 3
Sesiones prácticas: 3

Competencias educativas:

1. Posibles orígenes de la delincuencia juvenil

 2. Cual el lugar del padre al interior de la familia, autoridad paterna y su influencia
3. Revisaremos los diferentes casos de delincuencia juvenil.

Competencias instructivas:

1. Como delito consumado que expresa, con relación a la familia

2. Que injerencia tiene la madre, en la delincuencia juvenil?

Contenido de aprendizaje:

1. Cual nuestra apuesta a estas lecturas de los diferentes actos, estudiaremos a partir de
diferentes videos y documentales. Todo acto demandas ser escuchado, descifrado y porque
no devela lo velado de los pormenores familiares.
2. Hay una resolución con el acto cometido? Estudiaremos la ligadura de la articulación
de todos los lugares genealógicos.

Tema 7:

Horas totales: 6
Horas sesiones teóricas: 3
Sesiones prácticas: 3

Competencias educativas:

1. La sociedad en la que nos desarrollamos tiene normas establecidas que generan

obligaciones y derechos. Este conjunto de normas nacen de un Acuerdo.
2. Los Órganos de Poder de nuestro país, tienen un origen, desarrollo y cambios, los
cuales deben ser conocidos

Competencias instructivas:

1. Estudiaremos el desconcierto de nuestro tiempo a propósito de la reproducción y de

la humanización de las nuevas generaciones.
2. El poder e influencia de los medios de comunicación

Contenido de aprendizaje:
1. El encadenamiento de las causas que conducen a un individuo a cometer un delito no
es un caso individual.
2. Estudiaremos que interesa a toda la sociedad porque todo acto pone en cuestión lo
prohibido.

Tema 8:
Horas totales: 4
Horas sesiones teóricas: 2
Sesiones prácticas: 2

Competencias educativas:

1. Como se establece la personalidad de un individuo.

2. Diferenciar la personalidad de la personalidad criminal, en qué momento se rompe con
la “normalidad y aceptación social”
Delito: deliquium falta, ausencia. Así toda sociedad tiene necesidad de hablar del delito
refiriéndolo a la Ley.

Competencias instructivas:

1. Desde el discurso del Derecho, la vida del sujeto se juega en torno a la ley.
2. Procedimientos delincuenciales que particularizan al sujeto criminal
Contenido de aprendizaje:
1. Como abordar al delincuente.
2. No se trata de preguntarse por la rigidez de las leyes o de las penas, tampoco por la
culpabilidad del que delinque.

Tema 9:

Horas totales: 4
Horas sesiones teóricas: 2
Sesiones prácticas: 2

Competencias educativas:

1. Normalidad y Anormalidad. Él porque el sujeto vive permanentemente en ese

laberinto, en esa insatisfacción familiar, individual o grupal.
2. Se estudiaran las diferentes presentaciones de parafilias y definiremos si su origen es
social, familiar o inherente al ser humano en la vida cotidiana.

Competencias instructivas:

1. Este Malestar está siendo arrastrando en estos tiempos a raíz de los lazos familiares
que día a día están completamente fracturados.
2. Puntuaremos las aristas más importantes tanto dentro de la red social como al
interior de la familia.
Contenido de aprendizaje:
1. El sujeto debe romper con los prejuicios o patrones sociales a pesar del malestar
político, económico, social o familiar que le toque vivir.
2. Saber diferenciar entre estar mal y el mal-estar propio de la vida de cada uno.

Tema 10:

Horas totales: 4
Horas sesiones teóricas: 2
Sesiones prácticas: 2

Competencias educativas:

1. El sistema penitenciario tanto en el abierto como en el cerrado, atraviesa problemas

de Direccion
2. Porque el contagio criminal se da en las principales establecimientos de reclusión

Competencias instructivas:

1. La Identificación es central, que hace que un sentenciado por primera vez en espacios
donde los reincidentes hicieron de la cárcel su espacio de vida.
2. Diferenciar el contagio criminal con el perfeccionamiento criminal.

Contenido de aprendizaje:
1. La Psicología de las Masas la revisaremos desde el Derecho, lo político, lo social, y lo
psíquico, de qué manera actúa la masa frente al sujeto, o viceversa.
2. La multitud como protector y generador de delitos.

Tema 11:

Horas totales: 6
Horas sesiones teóricas: 3
Sesiones prácticas: 3

Competencias educativas:

1. Los delitos de cuello blanco su influencia en la sociedad.

2. La importancia de profundizar el estudio de las Organizaciones Criminales
internacionales y nacionales.

Competencias instructivas:
1. La historia del Crimen nos permite ver la necesidad de pertenencia que es milenaria
como el ser humano, y así como una un delito se perfecciona a partir de la organización
criminal
2. El por qué el ser humano tiene la necesidad de integrarse, o porque sufre
desintegración familiar.

Contenido de aprendizaje:
1. Revisaremos las necesidades de Maslow.
2. Estudiar la juventud como una fase de tránsito, transitar entre grupos, entre edades,
entre cuerpos.
En cada uno de los temas a trabajar revisaremos documentales que nos permitan
profundizar.

Tema 12:

Horas totales: 6
Horas sesiones teóricas: 3
Sesiones prácticas: 3

Competencias educativas:

1. Frente a un acto delictivo, las primeras acciones realizadas por el primer policía que
llega al lugar de los hechos, su accionar es fundamental para la averiguación de la verdad
histórica del hecho.
2. Conocer mínimamente los procedimientos investigativos, darán mejores
herramientas al abogado para asumir acciones para su defendido.

Competencias instructivas:

1. Revisaremos si es en la calidad de la voluntad y no en la integridad de la razón donde

residiera finalmente la cuestión de la criminalidad.
2. Alguien puede provocarse trastorno mental, puede tener grados de responsabilidad,
ser más culpable, menos culpable o medio culpable. Al pasar inexorablemente por la
voluntad, el acto delictivo se enraíza en el mundo moral en términos de elección individual y
mala intención.

Contenido de aprendizaje:

1. Cuáles son las instancias que debieran hacerse cargo, desde el psiquiatra, psicólogo,
juez, abogado, a quienes les toca evaluar si existe o no un trastorno y que tan responsable
es el sujeto en términos de su conducta.
2. Revisaremos el hecho cometido y otra su evaluación psíquica. No basta con que
exista una infracción real, es necesario establecer una relación psicológicamente inteligible
entre el acto y su autor.

Tema 13:

Horas totales: 6
Horas sesiones teóricas: 3
Sesiones prácticas: 3

Competencias educativas:

1. La actividad profesional que tienen que ver con la investigación de un hecho delictivo,
asegura la necesidad de conocer los procedimientos forenses para determinar la verdad de
los acontecimientos.
2. Evaluada la actuación del sujeto, se seguirán los procedimientos pertinentes para
dictar una sanción si la evaluación fue positiva, o una medida de seguridad si fue negativa y
el sujeto es inimputable.

Competencias instructivas:

1. Revisaremos si es en la calidad de la voluntad y no en la integridad de la razón donde

residiera finalmente la cuestión de la criminalidad.
2. Alguien puede provocarse trastorno mental, puede tener grados de responsabilidad,
ser más culpable, menos culpable o medio culpable. Al pasar inexorablemente por la
voluntad, el acto delictivo se enraíza en el mundo moral en términos de elección individual y
mala intención.

Contenido de aprendizaje:
1. Cuáles son las instancias que debieran hacerse cargo, desde el psiquiatra, psicólogo,
juez, abogado, a quienes les toca evaluar si existe o no un trastorno y que tan responsable
es el sujeto en términos de su conducta.
2. Revisaremos el hecho cometido y otra su evaluación psíquica. No basta con que
exista una infracción real, es necesario establecer una relación psicológicamente inteligible
entre el acto y su autor.

RESUMEN DEL TIEMPO DE CADA TEMA:

SESIONES

TEMAS TEORICAS PRACTICAS TOTAL

La Ley, la Familia y el lugar del padre 2 2 4
 Proceso de Socialización 3 3 6
El sentido de la Ley, la transgresión, 2 2 4
el desorden y el crimen
Cultura y sub cultura criminal 2 2 4
Adolescencia y ruptura, el conflicto 2 2 4
de bandas
Delincuencia Juvenil 3 3 6
Acuerdo o pacto social 3 3 6
Formación de la personalidad 2 2 4
Parafilias sexuales 2 2 4
Sistema carcelario 2 2 4
Organizaciones criminales 3 3 6
Aspectos forenses del proceso de 3 3 6
investigación policial
Evaluación forense en víctimas de 3 3 6
delitos
TOTAL 32 32 64

IX. Planificación del aprendizaje

Los criterios para la evaluación están basados estrictamente en el alcance de las

competencias por parte de los estudiantes, en la reproducción y aplicación de los
conocimientos a las necesidades de la planificación de aula bajo el siguiente esquema:

1. Estrategias Organizativas de la Clase.

En la primera clase es muy importante que el docente genere un ambiente de confianza y

seguridad con los estudiante; luego se realiza la presentación de la asignatura a través de la
explicación del sílabo y el sistema de evaluación y por último se procede a la realización del
diagnóstico individual de los estudiantes para saber con exactitud el grado de conocimiento
que poseen en un nivel de entrada.

En cada una de las clases se interactuará con el alumno para poder generar conocimiento a
través de la retroalimentación positiva

Al inicio de cada clase, se realizará un resumen de la clase anterior, para medir el grado de
comprensión del tema anterior (evaluación formativa) y su relación con el siguiente.

Se organizará trabajos en grupo bajo la dirección y seguimiento del docente, en los cuales
los estudiantes realizarán la exposición de un tema concreto, con la retroalimentación
científica sobre los contenidos de manera constante por parte del docente, logrando que el
estudiante comprenda los contenidos del tema.

2. Sistema de Evaluación

Dentro de la evaluación se incorporan los parámetros postulados por la universidad Franz

Tamayo donde se hace énfasis en la evaluación formativa.
Las evaluaciones formativas comprenden:

• Evaluación escrita.
• Trabajo escrito y expuesto.
• Trabajo final oral.

La realización de dos evaluaciones parciales, 1er y 2do parcial, (evaluación formativa y

sumativa), una evaluación práctica (formativa) y una evaluación final (sumativa), para
conocer el grado de aprendizaje teórico y práctico logrado por el estudiante sobre los temas
avanzados.

X. Evaluación

Primer parcial Segundo parcial Práctica Examen final

25 25 50
E. Formativa E. E. Formativa E. E. E. Sumativa
Sumativa Sumativa Formativa
15 10 15 10 50

La evaluación final refleja todo el conocimiento teórico y práctico adquirido durante el

semestre, con preguntas teóricas y de desarrollo práctico, en un 100 % de desarrollo y
análisis de casos específicos.

El segundo turno, examen escrito de desarrollo para medir conocimientos y habilidades del
estudiante que no haya alcanzado la nota mínima de aprobación de 51 puntos, pero haya
obtenido el puntaje mínimo de 35 a 50 puntos.

La asistencia y puntualidad es el parámetro que será tomando en cuenta toda vez que mide
el interés del alumno y su participación dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, sin
embargo no se refleja en un puntaje.

XI. Normas del curso

 La asistencia es obligatoria en todas las clases. Los casos de ausencia a clase o

inasistencia a exámenes se rigen por lo dispuesto en el Reglamento Estudiantil de la
Universidad.
 La materia se inicia a la hora programada. No existe tiempo de tolerancia para
ingresar con atraso.
 El uso de celulares para uso de comunicación durante la clase estará prohibido.
 El fraude académico en exámenes, trabajos, prácticas o cualquier otra actividad de la
clase es sancionado con la reprobación de la materia. La reincidencia ameritará el
inicio de un proceso universitario.
 El respeto y la no discriminación son valores que se promueven y aplican en todas las
actividades.

XII. Bibliografía
Michel Foucault: La vida de los hombres infames, Editorial Fondo de Cultura Económica,
México DF.
Michel Foucault: Vigilar y castigar, Editorial Fondo de Cultura Económica. México. DF.
Michel Foucault: La verdad y las formas jurídicas, Editorial gedisa, México. DF.
Michel Foucault: Yo Pierre Riviere habiendo matado a mi madre, a mi hermano y mi
hermana, Editorial gedisa, Mexico.Df.

Bibliografía Básica
Sigmund Freud: El Malestar en la Cultura, Editorial Amorrortu, Buenos Aires Argentina.
Sigmund Freud: Psicología de las masas y análisis del Yo, Editorial Amorrortu. Buenos Aires
Argentina.
Serge Moscovici: La Era de las multitudes, Editorial Fondo de Cultura Económica, México
DF.

Bibliografía Complementaria
Elías Caneti: Masa y Poder, Editorial Muchnik, Madrid, España.
Lecturas del régimen penitenciario.
Diario de un Ladrón. Editorial Seix Barral, Barcelona España.
Documentales, Películas, Varios.