Profesora Rosa Ester Gaete

PLANIFICACIÓN DE AÑO
Asignatura: Lengua y Literatura Unidad: La libertad como tema literario (narrativa y lírica)
Curso: 1ero medio N° de clases: 25 N° de horas: (50 horas)

Fecha N° Horas Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes

Clases
06/03 4 8 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,  Analizar obras narrativas y  Manifestar una
07/03 cuando sea pertinente: líricas. disposición a
08/03 > El o los conflictos de la historia.  Aplicar elementos de la reflexionar sobre sí
13/03 > Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, narrativa en textos reales. mismo y sobre las
qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y  Interpretar lenguaje figurado cuestiones sociales y
los dilemas que enfrentan. y símbolos. éticas que emanan
> La relación de un fragmento de la obra con el total.  Crear textos narrativos y de las lecturas. (OA
> Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona. líricos en función de lo B)
> Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, estudiado
etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
> Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la
visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo
actual.
> El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos.
> Relaciones intertextuales con otras obras. (OA 3)
14/03 4 8 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,  Analizar obras narrativas y  Manifestar una
15/03 cuando sea pertinente: líricas. disposición a
20/03 > El o los conflictos de la historia.  Interpretar lenguaje figurado reflexionar sobre sí
21/03 > Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes,  Creación de textos con mismo y sobre las
qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y lenguaje figurado cuestiones sociales y
los dilemas que enfrentan.  Analizar características del éticas que emanan
> La relación de un fragmento de la obra con el total. Romanticismo en la de las lecturas. (OA
> Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona. sociedad. B)
> Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra,
etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
> Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la
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visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo
actual.
> El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos.
> Relaciones intertextuales con otras obras. (OA 3)

Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus

características y el contexto en el que se enmarcan. (OA 7)

Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en

clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos
géneros:
> Investigando las características del género antes de escribir.
> Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación. (OA 12)
22/03 2 4 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,  Analizar obras narrativas y  Manifestar una
27/03 cuando sea pertinente: líricas. disposición a
> El o los conflictos de la historia.  Interpretar lenguaje figurado reflexionar sobre sí
> Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, y símbolos. mismo y sobre las
qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y  Investigar sobre elementos cuestiones sociales y
los dilemas que enfrentan. estereotipados llevados a éticas que emanan
> La relación de un fragmento de la obra con el total. textos literarios. de las lecturas. (OA
> Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona. B)
> Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra,
etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
> Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la
visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo
actual.
> El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos.
> Relaciones intertextuales con otras obras. (OA 3)

Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus

características y el contexto en el que se enmarcan. (OA 7)

Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

> Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
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> Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que
permita cumplir los propósitos establecidos.
> Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están.
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la
discusión o profundicen un aspecto del tema.
> Negociando acuerdos con los interlocutores.
> Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos. (OA 21)
28/03 4 8 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando,  Interpretar lenguaje figurado  Manifestar una
29/03 cuando sea pertinente: y símbolos. disposición a
03/04 > Los símbolos presentes en el texto.  Analizar canciones actuales reflexionar sobre sí
04/04 > La actitud del hablante hacia el tema que aborda. utilizando interpretación del mismo y sobre las
> El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. lenguaje figurado. cuestiones sociales y
> El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o  Creación de poemario éticas que emanan
ideas) en el poema. aplicando elementos de la de las lecturas. (OA
> La relación entre los aspectos formales y el significado del poema. lírica. B)
> Relaciones intertextuales con otras obras. (OA 4)

Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus

características y el contexto en el que se enmarcan. (OA 7)
05/04 3 6 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea  Interpretar lenguaje figurado  Manifestar una
10/04 coherente con su análisis, considerando: y símbolos. disposición a
11/04 > Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista  Exponer de forma escrita y reflexionar sobre sí
personal, histórico, social o universal. oral elementos de la mismo y sobre las
> Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. investigación. cuestiones sociales y
> La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, éticas que emanan
cuento folclórico o texto sagrado. de las lecturas. (OA
> La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que B)
se ambienta o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación. (OA 8)

Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o

responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
> Delimitando el tema de investigación.
> Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para sus
propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para refinar la
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búsqueda.
> Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información
de manera eficiente.
> Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una
determinada pregunta o cumplir un propósito.
> Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
> Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
> Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
> Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus
hallazgos. (OA 24)
12/04 2 4 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea  Analizar obras narrativas y  Manifestar una
17/04 coherente con su análisis, considerando: líricas. disposición a
> Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista  Interpretar lenguaje figurado reflexionar sobre sí
personal, histórico, social o universal. y símbolos. mismo y sobre las
> Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. cuestiones sociales y
> La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, éticas que emanan
cuento folclórico o texto sagrado. de las lecturas. (OA
> La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que B)
se ambienta o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación. (OA 8)

Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en

clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos
géneros:
> Investigando las características del género antes de escribir.
> Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación. (OA 12)

Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o

responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
> Delimitando el tema de investigación.
> Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para sus
propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para refinar la
búsqueda.
> Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información
de manera eficiente.
> Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una
 Profesora Rosa Ester Gaete
determinada pregunta o cumplir un propósito.
> Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
> Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
> Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
> Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus
hallazgos. (OA 24)
06/04 1 2 EVALUACIÓN LECTURA MENSUAL > Analizar obras narrativas  Manifestar una
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo disposición a
con sus preferencias y propósitos. (OA 1) reflexionar sobre sí
mismo y sobre las
cuestiones sociales y
éticas que emanan
de las lecturas. (OA
B)
18/04 2 4 Repaso unidad I
24/04 1.- cuestionario
2.- síntesis
25/04 1 2 Evaluación de unidad
26/04 1 2 Retroalimentación de evaluación
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PLANIFICACIÓN DE AÑO
Asignatura: Lengua y Literatura Unidad: Ciudadanos y opinión (texto argumentativo)
Curso: 1ero medio N° de clases: 21 N° de horas: 42 horas pedagógicas

Fecha N° Horas Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes

Clases
02/05 2 4 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de > Analizar textos argumentativos.  Valorar la diversidad
03/05 opinión, cartas, discursos y ensayos, considerando: > Argumentar puntos de vista sobre de perspectivas,
> La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que la diversos temas creencias y culturas,
sostienen. presentes en su
> La diferencia entre hecho y opinión. entorno y el mundo,
> Si la información del texto es suficiente y pertinente para sustentar la tesis del como manifestación
autor. de la libertad,
> La manera en que el autor organiza el texto. creatividad y
> Con qué intención el autor usa preguntas retóricas, oraciones desiderativas y dignidad humana.
oraciones dubitativas. (OA D)
> Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan (OA 9)

Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las

lecturas literarias realizadas en clases. (OA 11)
3 6 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de > Persuadir a través de la escritura de  Valorar la evidencia
08/05 opinión, cartas, discursos y ensayos, considerando: textos argumentativos. y la búsqueda de
09/05 > La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que la > Dialogar para compartir ideas. conocimientos que
10/05 sostienen. apoyen sus
> La diferencia entre hecho y opinión. aseveraciones. (OA
> Si la información del texto es suficiente y pertinente para sustentar la tesis del F)
autor.
> La manera en que el autor organiza el texto.
> Con qué intención el autor usa preguntas retóricas, oraciones desiderativas y
oraciones dubitativas.
> Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan (OA 9)

Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en particular

ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por:
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> La presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas contingentes o
literarios.
> La presencia de evidencias e información pertinente, extraídas de textos
literarios y no literarios.
> La mantención de la coherencia temática.
> Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
> El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado. (OA 14)

Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, empleando

adecuadamente la metáfora y la metonimia para este fin (OA 17)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector:

> Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual.
> Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está sujeta a reglas.
> Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos, paréntesis, puntos
suspensivos y comillas. (OA 18)
15/05 1 2 EVALUACIÓN LECTURA MENSUAL
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos. (OA 1)
16/05 4 8 Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en particular > Persuadir a través de la escritura de > Valorar la evidencia y la
17/05 ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por: textos argumentativos. búsqueda de conocimientos
22/05 > La presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas contingentes o > Dialogar para compartir ideas. que apoyen sus
23/05 literarios. aseveraciones. (OA F)
> La presencia de evidencias e información pertinente, extraídas de textos
literarios y no literarios.
> La mantención de la coherencia temática.
> Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
> El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado. (OA 14)

Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o

responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
> Delimitando el tema de investigación.
> Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para sus
propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para refinar la
búsqueda.
 Profesora Rosa Ester Gaete
> Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información
de manera eficiente.
> Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una
determinada pregunta o cumplir un propósito.
> Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
> Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
> Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
> Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus
hallazgos. (OA 24)
24/05 3 6 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de > Persuadir a través de la escritura de > Trabajar
29/05 opinión, cartas, discursos y ensayos, considerando: textos argumentativos. colaborativamente, usando
30/05 > La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que la > Dialogar para compartir ideas. de manera responsable las
sostienen. tecnologías de la
> La diferencia entre hecho y opinión. comunicación, dando crédito
> Si la información del texto es suficiente y pertinente para sustentar la tesis del al trabajo de otros y
autor. respetando la propiedad y la
> La manera en que el autor organiza el texto. privacidad de las personas.
> Con qué intención el autor usa preguntas retóricas, oraciones desiderativas y (OA H)
oraciones dubitativas.
> Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan (OA 9)

Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicando y evaluando los

argumentos usados por el emisor (OA 20)
31/05 4 6 Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, empleando
05/06 adecuadamente la metáfora y la metonimia para este fin. (OA 17)
06/06
07/06 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
> Delimitando el tema de investigación.
> Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para sus
propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para refinar la
búsqueda.
> Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información
de manera eficiente.
> Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una
 Profesora Rosa Ester Gaete
determinada pregunta o cumplir un propósito.
> Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
> Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
> Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
> Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus
hallazgos. (OA 24)
12/06 1 2 EVALUACIÓN LECTURA MENSUAL > Analizar textos argumentativos > Manifestar una disposición
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo a reflexionar sobre sí mismo
con sus preferencias y propósitos. (OA 1) y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan
de las lecturas. (OA B)
13/06 2 4 Repaso unidad II
14/06 1.- cuestionario
2.- síntesis
19/06 1 2 Evaluación de unidad
20/06 1 2 Retroalimentación de evaluación

PLANIFICACIÓN DE AÑO
Asignatura: Lengua y Literatura Unidad: Relaciones humanas en el teatro y la literatura (Género dramático)
Curso: 1ero medio N° de clases: 21 N° de horas: 42 horas pedagógicas
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Fecha N° Horas Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes

Clases
21/06 3 6 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia  Relacionar obras literarias > Interesarse por
26/06 y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman de diferentes géneros. comprender las experiencias
27/06 parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para e ideas de los demás,
el curso y las obras sugeridas para cada uno (OA 02) utilizando la lectura y el
diálogo para el
Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, enriquecimiento personal y
considerando, cuando sea pertinente: para la construcción de
> El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él. buenas relaciones con los
> Un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su demás. (OA C)
relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones.
> Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
> Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la
visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo
actual.
> Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros eventos en
la tragedia.
> Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la
comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario, escenografía,
actuación relaciones intertextuales con otras obras. (OA 05)

Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no

lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada. (OA 23)
28/06 1 2 EVALUACIÓN LECTURA MENSUAL
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos. (OA 1)
01/07 1 2 Prueba Global  Aplicar elementos visos
durante el semestre > Interesarse por
23/08 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Relacionar obras literarias de comprender las experiencias
> Manteniendo el foco. diferentes géneros. e ideas de los demás,
> Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. utilizando la lectura y el
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> Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que diálogo para el
permita cumplir los propósitos establecidos. enriquecimiento personal y
> Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo para la construcción de
están. > Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar buenas relaciones con los
la discusión o profundicen un aspecto del tema. demás. (OA C)
> Negociando acuerdos con los interlocutores.
> Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos (OA 21)

Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no

lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada. (OA 23)
24/08 2 4 Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y > Comprender y analizar obras > Interesarse por
28/08 orales: literarias. comprender las experiencias
> Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto. > Relacionar obras literarias de e ideas de los demás,
> Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de significado entre diferentes géneros. utilizando la lectura y el
estilo directo e indirecto, especialmente en textos del ámbito académico. (OA diálogo para el
16) enriquecimiento personal y
para la construcción de
buenas relaciones con los
demás. (OA C)
30/08 2 4 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia
31/08 y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para
el curso y las obras sugeridas para cada uno (OA 02)

Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y

orales: > Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo
indirecto.
> Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de significado entre
estilo directo e indirecto, especialmente en textos del ámbito académico. (OA
16)
04/09 1 2 EVALUACIÓN LECTURA MENSUAL
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos. (OA 1)
06/09 2 4 Repaso unidad II
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07/09 1.- cuestionario
2.- síntesis
11/09 1 2 Evaluación de unidad
13/09 1 2 Retroalimentación de evaluación

PLANIFICACIÓN DE AÑO
Asignatura: Lengua y Literatura Unidad: Comunicación y Sociedad (Medios de Comunicación)
Curso: 1ero medio N° de clases: 20 N° de horas: 40 horas pedagógicas
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Fecha N° Horas Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes

Clases
25/09 7 14 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, > Analizar textos periodísticos y > Manifestar una disposición
27/09 reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando: mensajes publicitarios a reflexionar sobre sí mismo
28/09 > Los propósitos explícitos e implícitos del texto. y sobre las cuestiones
02/10 > Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia sociales y éticas que emanan
04/10 de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas. de las lecturas. (OA B)
09/10 > La veracidad y consistencia de la información.
12/10 > Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto,
como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio.
> Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un
mismo hecho.
> Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí
mismo y opciones que tomamos. (OA 10)

Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación,

para comunicar temas de su interés:
> Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa.
> Siguiendo una progresión temática clara.
> Relacionando la información ya dicha con la que están explicando.
> Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
> Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
> Usando material visual que se relacione directamente con lo que se explica y
destaque solo lo más relevante. (OA 22)
05/10 1 2 EVALUACIÓN LECTURA MENSUAL
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos. (OA 1)
16/10 7 14 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por > Escribir textos periodísticos. > Manifestar una disposición
18/10 ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: a reflexionar sobre sí mismo
19/10 > Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se y sobre las cuestiones
23/10 abordarán. sociales y éticas que emanan
25/10 > Una organización y redacción propias de la información. de las lecturas. (OA B)
26/10 > La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen
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30/10 una reflexión personal sobre el tema.
> Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos
anafóricos y conectores.
> El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes.
> Un cierre coherente con las características del género y el propósito del
autor. > El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado.
(OA 13)

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del

contexto, el destinatario y el propósito:
> Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
> Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la
estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario.
> Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la
información.
> Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
> Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
> Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el
texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
> Usando un vocabulario variado y preciso.
> Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo, artículo - sustantivo y
sustantivo - adjetivo.
> Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
> Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos. (OA 15)
06/11 1 2 EVALUACIÓN LECTURA MENSUAL
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos. (OA 1)
08/11 5 10 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales, tales como
09/11 exposiciones,
13/11 discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
15/11 > Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten.
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16/11 > Una ordenación de la información en términos de su relevancia.
> El contexto en el que se enmarcan los textos.
> El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones.
> Los hechos y las opiniones expresadas y su valor argumentativo.
> Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
> La contribución de imágenes y sonido al significado del texto.
> Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido.
> Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el
curso. (OA 19)

Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

> Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
> Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que
permita
cumplir los propósitos establecidos.
> Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo
están.
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la
discusión
o profundicen un aspecto del tema.
> Negociando acuerdos con los interlocutores.
> Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos. (OA 21)

Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación

para
comunicar temas de su interés:
> Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa.
> Siguiendo una progresión temática clara.
> Relacionando la información ya dicha con la que están explicando.
> Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
> Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
> Usando material visual que se relacione directamente con lo que se explica y
destaque solo lo más relevante. (OA 22)
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20/11 3 6 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación, > Evaluar recursos persuasivos > Interesarse por
22/11 para comunicar temas de su interés: comprender las experiencias
23/11 > Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa. e ideas de los demás,
> Siguiendo una progresión temática clara. utilizando la lectura y el
> Relacionando la información ya dicha con la que están explicando. diálogo para el
> Usando un vocabulario que denota dominio del tema. enriquecimiento personal y
> Usando conectores adecuados para hilar la presentación. para la construcción de
> Usando material visual que se relacione directamente con lo que se explica y buenas relaciones con los
destaque solo lo más relevante. (OA 22) demás. (OA C)
27/11 2 4 Repaso unidad IV
29/11 1.- cuestionario
2.- síntesis
30/11 1 2 Evaluación de unidad
04/12 1 2 Retroalimentación de evaluación