FICHA TECNICA ESTANDAR DE

PROYECTOS EDUCATIVOS
I. DATOS GENERALES
1.1 ARTICULACION CON EL PMI
1.2 NOMBRE DEL PROYECTO
1.3 RESPONSABILIDAD FUNCIONAL
1.4 UNIDAD FORMULADORA (UF)
1.5 UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES (UEI)
1.6 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
II. IDENTIFICACION
2.1 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL
SERVICIO EDUCATIVO
2.2 PROBLEMA CENTRAL, CAUSAS Y EFECTOS
Inadecuada Oferta Educativa
Inadecuada gestión de los servicios educativos
Reducido nivel de desempeño del alumno
Ingreso tardío al servicio educativo según nivel
educativo
Edificación educativa no cumple con estándares normativos del Sector
Equipamiento educativo inadecuado
Déficit de capacidades pedagógicas docente
Inadecuada gestión de la información educativa (matrícula, indicadores educativos)
Inadecuada gestión de la información institucional (inventario de equipos, mobiliario, seguimiento desempeño pedagógico, otros)
Atraso escolar
Aumento de la deserción escolar
Reducido logro de aprendizaje de los alumnos
2.3 ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS

JUAN PEREZ DIRECCIÓN REGIONAL DE Jefe de Planificación y Asegurar la calidad educativa de los Apoyo en la búsqueda de financiamiento
EDUCACIÓN Presupuesto niños y niñas de la zona de la inversión. Compromiso en la
sostenibilidad del proyecto
CARLOS ROJAS UGEL Representante de la UGEL 04 Contar con II.EE. con las mismas Asegurar la sostenibilidad de la
condiciones, oportunidades y estándares operación, mantenimiento y gestión de
del servicio educativo. riesgos de desastres.

FILOMENA TIBURCIO DIRECTORA Directora de la IE Santa Rosa Mejorar las condiciones educativas para Gestión educativa para el fortalecimiento
el desarrollo de los planes de estudio de de capacidades, y uso adecuado de los
educación Inicial. espacios educativos, mob., y equipos.

PEDRO SIFUENTES PADRES DE FAMILIA/ Presidente de APAFA Lograr una mejor calidad de la educación Asumir la responsabilidad y compromiso
COMITÉ DE PADRES inicial, para mejorar la cobertura y acceso de enviar a sus hijos a la escuela.
al enseñanza y aprendizaje
WALTER CASTAÑEDA MUNICIPALIDAD Alcalde del distrito de Collique Dotar de una adecuada infraestructura y Brindar las facilidades para la ejecución
equipamiento de la I.E. de proyectos en beneficio de la
comunidad educativa del Distrito
2.4 POBLACIÓN AFECTADA Y POBLACION OBJETIVO

Niños de 3, 4, y 5 años en edad escolar del área de influencia (CC.PP, Distrito, etc) 120 Censo INEI 1993, y 2007

Niños de 3, 4, y 5 años de la IE focalizada 48 Censo INEI 1993, y 2007, ESCALE

Niños y niñas de 3 años de edad quechua-hablante de la sierra andina peruana 15 Censo INEI 1993, y 2007, ESCALE
Niños y niñas de 4 años de edad quechua-hablante de la sierra andina peruana Censo INEI 1993, y 2007, ESCALE
15
Niños y niñas de 5 años de edad quechua-hablante de la sierra andina peruana 18 Censo INEI 1993, y 2007, ESCALE
2.5 DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO

Población de niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad acceden a adecuados estándares de servicios educativos de nivel inicial

Tasa de matrícula de niños de 3, 4 y 5 años de edad 100% ESCALE

% de estudiantes adecuadamente atendidos 100% ESCALE

Edificaciones educativas acorde a estándares normativos del sector

Equipamiento educativo adecuado
Adecuada capacidad pedagógica del docente
Adecuada gestión de la información educativa
Adecuada gestión de la información institucional
2.6 DESCRIPCION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION AL
PROBLEMA

Edificación educativa acorde a estándares normativos Construcción de aulas Construcción de ambientes Construcción de ambientes Construcción de obras
pedagógicas administrativos complementarios exteriores

Equipamiento educativo adecuado Implementación de Implementación de

equipamiento educativo equipamiento administrativo

Adecuada capacidad pedagógica del docente Capacitación docente

Adecuada gestión de la información educativa Programa de base de datos de

registro de información
educativa mediante TIC
Adecuada gestión de la información institucional Programa de registro de POI,
PEI, etc. mediante TIC
2.7 REQUERIMIENTOS INSTITUCIONALES Y/O NORMATIVOS

a)Saneamiento físico legal: El terreno se encuentra registrado a nombre de COFOPRI con Sesión en Uso favor del Ministerio de Educación, en la Partida Registral de Registros
Públicos P01019235, con área de 16,920.00 M2, que alberga a los Niveles Inicial, Primario y Secundario, considerando que este proyecto sólo va a intervenir en el nivel Inicial, se ha
identificado que se tiene un área de 2,533.04 que ha sido destinado para ese nivel educativo, para lo cual se cuenta con un Acta y Plano de Asignación de Espacio para dicho nivel
educativo debidamente firmado por el Director de UGEL y de la Institución Educativa.

b)Sustento o documento que sustente la factibilidad de servicios de agua, desagüe y electricidad: En los anexos se adjunta los recibos de correspondientes, donde se acredita
que la Instituciones educativos cuenta con los servicios públicos.

c)Certificado de parámetros urbanísticos: No se ha considerado, debido a encontrarse en una zona periurbana y dentro de un terreno consolidado.

De ser el caso, permisos y autorizaciones, entre otros

III. FORMULACION Y EVALUACION
3.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN
3.2 ESTUDIO DE MERCADO DEL SERVICIO
3.2.1 ANALISIS DE LA DEMANDA
3.2.1.1 Descripción fuentes de información y metodología

La demanda del servicio educativo de nivel inicial, está dado por la población de niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad, quienes requieren un servicio educativo de calidad.

La fuente de información empleada en el análisis de la demanda provienen del: i) INEI (Censo) y ii) MINEDU (ESCALE, Nóminas y Ficha Matrícula de la IE)
La metodología consiste en definir la Población de Referencia (PR), Población Demandante Potencial (PDP), y la Población Demandante Efectiva (Sin y Con proyecto) PDEsp-PDEcp.

Descripción:
- Población Referencial (PR), es la población que vive en el área de estudio/influencia y corresponde a la totalidad de habitantes de un espacio geográfico. La población total asciende a 2,683
habitantes al año cero del proyecto (información estimada y proyectada según datos intercensales del INEI, 1993, y 2007).
- Población Demandante Potencial (PDP), es la población del grupo de edades de 3, 4, y 5 años de la Población de Referencia. En total de niños de 3 a 5 años asciende a 404 niños (135= 3
años,134=4 años y 135=5 años) según datos intercensales del INEI estimados al año cero del proyecto.
Nota: El Especialista según criterios definirá la secuencia lógica de la estimación de la PDP. Ejemplo, existen casos en donde definen la PDP = Niños de 3 a 5 años de la PR – Niños de 3 a 5 años que
estudian en IE Privadas
- Población Demandante Efectiva sin proyecto (PDEsp), es la población escolar de la edades 3, 4 , y 5 años que vienen siendo atendidos en la IE en estudio. En total se tiene 214 niños (94=3
años,66=4 años, y 64= 5 años) según datos de ESCALE y nóminas de matrícula de los últimos años analizados por el especialista.
- Población Demandante Efectiva con proyecto (PDEcp), es la población del grupo de edades de 3, 4, y 5 años que el proyecto atenderá con respecto a la PDP. Se utiliza información de ESCALE,
Nóminas de Matrícula, y datos intercensales del INEI analizados por el Especialista. Para este proyecto se define PDEcp=PDEsp+Niños que atenderá el proyecto, en total se tiene 295 niños de 3 a 5
años (214+81).
3.2.1.2 Principales parámetros y supuestos - Da

• Para determinar la demanda potencial y efectiva con proyecto se utilizará la metodología de series de tiempo y método deductivo. Además se utilizará parámetros y supuestos descritos a continuación: Parámetros.
- Tasa de Crecimiento, se utiliza la tasa de crecimiento poblacional del distrito para actualizar la población de referencia, potencial. TC= 0.52% (tasa de crecimiento del proyecto)
- Ratio de proporción de matriculados con respecto a la población potencial.
- Porcentaje de atención del proyecto, se logrará atender el 100% de la población potencial con necesidad en el año 2 del horizonte de evaluación, fundamentada por las externalidades positivas que genera la instalación del
servicio educativo al inicio del periodo; de este modo, con este indicador se logra estandarizar la demanda y suavizar su comportamiento.

- Redondeo de datos en decimales a punto.mas en la demanda efectiva Supuestos:

- La población de 3, 4 y 5 años de edad del área de influencia presentan las mismas características de proporción y crecimiento que el Distrito.
- La población no atendida del área de influencia, debe ser atendida por las I.E. de Gestión Pública, ubicadas dentro de dicha área.
- La cobertura de educación inicial en el área de influencia al 2019 será igual al 100% de la población potencial con necesidad.
- Una vez cubierta la brecha existente, la población que se matricula es aquella de 3 años que pasa año a año en un 100%.

• Para obtener la PDEsp para el año cero, se asume que será igual al último año escolar y su proyección en el horizonte (año 1 al año 10) será proyectada según TC del proyecto (0.52%)

• Para obtener la PDEcp para el año cero es igual a la PDEsp, el año 1 al año 10 del horizonte del proyecto, se asume una tasa incremental cobertura para los 2 primeros años, en el cual se logrará cobertura del 100% de la población
potencial con necesidad y a partir de ello, se asume tasa de crecimiento poblacional (0.52%) y las matriculas son escalonadas año a año, es decir, el 100% de aquellos que se matriculan en la edad de 3 terminan en el año, y pasan
al siguiente año escolar, hasta culminar el nivel educativo inicial.

• El incremento de cobertura para los dos primeros años del proyecto son para la edad de 3, 4 y 5 en 26.67%, 24.17% y 31.67% respectivamente, que implica la totalidad de la población no atendida, y el segundo tramo (a partir del
año 3hasta el año 10 del HP) donde se utilizará la TC del distrito de 0.52%, y como promedio de los últimos 5 años y se considera escalonada año a año.
3.2.1.3 Proyección de la Población Demandante Efectiva
3.2 ESTUDIO DE MERCADO DEL SERVICIO
3.2.2 ANALISIS DE LA OFERTA
3.2.2.1 Principales factores de producción
3.2.2.2 Descripción fuentes de información y
metodología
3.2.2.3 Principales parámetros y supuestos

- Fuentes de información: i) Recojo de información primaria: trabajos de campo, ii) Recojo de información secundaria de: Local Educativo, UGEL, DRE.
Se realizaron levantamiento topográfico, estudio preliminares de suelo, encuestas básicas y entrevistas focalizadas.

-Metodología empleada: En base a la información de los principales factores productivos en condiciones adecuadas (u optimizadas) se ha determinado la capacidad de atención de alumnos, y a partir de
ello se estima la proyección de la oferta mediante la tasa de crecimiento distrital para el rango etareo. La oferta optimizada es cero, en la medida que no se tiene aulas y equipamiento educativo
adecuados para la atención de niños y niñas en edad escolar.

a) Parámetros: Se considera como oferta a la cantidad de alumnos que se encuentran atendidos en aulas adecuadas.
TC = 0.52%.
b) Supuestos: Las aulas prefabricadas no se considera como aulas adecuadas debido a su carácter provisional por lo que no se considera como oferta optimizada.
No existe ofertantes privados, ni públicos dentro del área de influencia.
c) Resultados de la Oferta Actual: Se considera que la oferta es cero en la medida que ningún niño o niña recibe servicios educativos de calidad acorde a normas del Sector.
3.2.2.4 Proyección de la Oferta del Servicio
3.2.3 BALANCE OFERTA - DEMANDA
3.3 ANÁLISIS TÉCNICO
3.3.1 ANÁLISIS DE TAMAÑO DEL PROYECTO
3.3.2 ANÁLISIS DE LOCALIZACIÓN
3.3.3 ANÁLISIS DE TECNOLOGÍA
3.4 COSTO DEL PROYECTO
3.4.1 COSTO DE INVERSIÓN
3.4 COSTO DEL PROYECTO
3.4.1 COSTO DE INVERSIÓN
3.4 COSTO DEL PROYECTO
3.4.1 COSTO DE INVERSIÓN
3.4.2 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FINANCIERA
3.4.3 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FISICA
3.4.4 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
3.5 BENEFICIOS SOCIALES
51.DESCRIPCIÓN DE LOS BENEFICIOS SOCIALES
52.LOS BENEFICIARIOS DEL HORIZONTE DEL PROYECTO
3.6 CRITERIOS DE DECISIÓN DE INVERSIÓN
7. SOSTENIBILIDAD
1.RESPONSABLE DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
2.ES LA UEI RESPONSABLE DE LA O y M
3.GESTIÓN INTEGRAL DE LOS RIESGOS
8.MODALIDAD DE EJECUCIÓN Y FUENTE DE FINANCIAMIENTO
9.IMPACTO AMBIENTAL
IV. MARCO LÓGICO
4.1 MATRIZ MARCO LÓGICO
IV. MARCO LÓGICO
4.1 MATRIZ MARCO LÓGICO
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES
5.2 RECOMENDACIONES
VI. ANEXOS