Antes de abordar el concepto y función de las pruebas psicológicas, es importante plantearnos

esta serie de interrogantes.

¿Qué tan buena es esta prueba para el propósito que pretende que cumpla?

¿Qué información puede brindar sobre las personas que se le aplica?

¿Cómo pueden integrarse sus resultados en la red de datos que se utiliza en la toma de decisiones?

¿QUÉ ES UNA PRUEBA PSICOLÓGICA?

Son una medida objetiva y estandarizada de una muestra de conductas, las cuales proporcionan
herramientas para investigar problemas tan diversos como los cambios que sufre el individuo a lo
largo del desarrollo. También generan diagnósticos confiables, intervenciones y vicciones más
precisas y objetivas de las personas.

¿QUÉ PRETENDE MEDIR LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS?

 Se encarga de evaluar los rasgos cognoscitivos o habilidades de los individuos.

 Indagar acerca de las variables de la personalidad o afectivas tales como lo rasgos
emocionales, motivacionales y conductas interpersonales.

CRITERIOS ESENCIALES POR LAS CUALES SE DEBEN REGIR LAS PRUEBAS

PSICOLÓGICAS

Estandarización Confiabilidad Validez

La uniformidad de los Es la exactitud, la precisión Grado en que el instrumento

procedimientos en la aplicación
y puntuaciones de las prueba.
Durante la estandarización, la
prueba se aplica a una grande
muestra grande y
representativa de personas.
con que un instrumento de mide realmente con lo que
medición mide un objeto. pretende.
Sería la ausencia de errores de
medición utilizando un
instrumento determinado.
¿Por qué controlar el uso de las pruebas psicológicas?

 Para garantizar que sean aplicadas por un examinador calificado y que los resultados se
empleen apropiadamente.
 Impedir una familiaridad general con su contenido, ya que ello invalidaría el instrumento.
 Garantizar la seguridad del contenido de la prueba.

Aplicación de la prueba psicológica

 Preparativos: Se debe tener en cuenta la preparación de los materiales debido a que
previenen los errores y dudas durante la lectura.
 Condiciones de aplicación: Son fundamentales ya que pueden influir en sus resultados

Examinador y variables situacionales

 Entre estas variables se incluye el sexo, la edad, la raza, el nivel profesional y
socioeconómico, capacitación y experiencia, características de personalidad y apariencia
 Aunque se han encontrado varias relaciones significativas, los resultados suelen ser no
concluyentes, pero si se ha demostrado que la conducta del aplicador antes o durante la
prueba puede alterar el resultado.

El punto de vista del examinado

 En la aplicación de las pruebas, muchas de las prácticas detinadas para lograr el rapport
también reducen la ansiedad, el mismo que los procedimientos que tienden a disminuir las
sorpresas y la extrañeza de la situación de prueba y tranquilizar y animar al examinado.

Efectos del entrenamiento sobre el desempeño en la prueba

 Preparación: pretende desarrollar habilidades muy restringidas que pueden ser de poca
utilidad en las actividades cotidianas.
 Perfeccionamiento de las pruebas: Debe ofrecer datos sobre la distribución de ganancias
esperadas en el retest con una forma paralela, y hay que descontrolarlas al interpretar los
resultados.
 Instrucción en habilidades cognoscitivas superiores: Su meta es la adquisición de
habilidades intelectuales de gran aplicación, hábitos de trabajos y estrategias para la
resolución de problemas.
 Recapitulación:

 Mental measuremnts yearbook (Anuario de medición mental) esta serie de anuarios cubre
casi todas la pruebas psicológicas, educativos y vocacionales publicadas en inglés y que
están comercialmente disponibles.
 Test collection bibliographies ofrece una bibliografía actualizada de las pruebas
disponibles en áreas específicas de contenido. La cobertura es amplia y comprende todo
tipo de pruebas, así como instrumentos diseñados para usos particulares y poblaciones
especiales.

ANTECEDENTES HISTORICOS DE LAS PRUEBAS ACTUALES:

 El siglo XIX se dio el surgimiento del interés por el tratamiento humano de las personas
“insanas” y las que sufrían de retardo mental. Primero era necesario distinguir entre los
individuos insanos y los que sufrían de retardo mental. Los primeros manifestaban
trastornos emocionales que podrían o no estar acompañados de un deterioro intelectual a
partir de un nivel normal.
 En 1837 estableció la primera escuela dedicada a la educación de los niños retardados.
 Binet exhorto al ministro de instrucción pública a emprender acciones para mejorar las
condiciones de los niños retardados.

LOS PRIMEROS PSICOLOGOS EXPERIMENTALES:

 No estaban interesados en la medición de las diferencias individuales}

 Su objetivo principal era la formulación de descripciones generalizadas de la conducta
humana. Las diferencias individuales eran ignoradas.
 En el laboratorio de psicología de Wundt se formaron muchos psicólogos experimentales
los cuales evidenciaban la influencia de sus antecedentes de fisiología y la física.
 Otra influencia de los psicólogos experimentales del siglo xix ejerció en el curso del
movimiento psicométrico se manifiesta su insistencia por ejercer el control riguroso de las
condiciones en las que se realizan las observaciones.

CONTRIBUCIONES DE FRANCIS BACON

 Fue el principal responsable del inicio del movimiento psicométrico.
 Estableció un laboratorio antropométrico en la exposición internacional de 1844.
 Fue pionero en la aplicación de escalas de clasificación y cuestionarios, así como en el uso
de la técnica de asociación libre.
 Adapto algunas técnicas matemáticas de forma que pudieran ser utilizadas por
investigadores, sin conocimiento en la materia que desearan tratar en forma cuantitativa
los resultados de la prueba.
 Elaboro varias pruebas aplicadas en su laboratorio, muchas de las cuales siguen siento
conocidas, sea en su forma original o modificada.
 Se percató de que las personas con retardo mental extremo tienden a mostrar defectos en su
capacidad para discriminar entre calor, frio y dolor.
 Formulación de métodos estadísticos para para el análisis de datos sobre las diferencias
individuales.

CATTLE Y LOS PRIMEROS TEST MENTALESL

 James cattle ocupa una posición prominente en el adelanto de las pruebas psicológicas. En
su trabajo se combinan la recién establecida ciencia de la psicología experimental y el
todavía más reciente movimiento psicométrico.

 El término “test mental” apareció por primera vez en la bibliografía psicológica en un

artículo escrito por catlle en 1890, que describe una serie de pruebas que cada año se
aplicaban a los estudiantes universitarios para determinar su nivel intelectual.

 La aplicación de las pruebas era de forma individual, incluían mediciones de la fuerza

muscular, velocidad de movimiento, sensibilidad del dolor, agudeza visual y auditiva,
discriminación de pesos, tiempo de reacción, memoria y cosas similares.
 Las pruebas de cattle son características de instrumentos desarrollados en la última década
del siglo xix, que se aplicaban a escolares, universitarios y adultos.

PRUEBAS COLECTIVAS

 Son escalas de individuales en el sentido de que solo pueden aplicarse a una persona y
luego a otra. Muchos de los test de esas escalas requieres respuestas orales del examinado o
la manipulación de materiales.
 Los test de binet requieren de un examinador muy capacitado, pues se trata de instrumentos
esencialmente clínicos adecuados para el estudio intensivo de los casos individuales.
 La aplicación de estos test colectivos excedió a su mejoramiento técnico. En la primera
para obtener puntuaciones y sacar conclusiones prácticas de los resultados, a menudo se
olvidaba que las pruebas eran técnicamente imperfectas.

TEST DE APTITUD:

PRUEBAS ESTANDARIZADAS:
EVALUACION DE LA PERSONALIDAD: